《琥珀》教学设计精编4篇

【前言导读】这篇优秀教案“《琥珀》教学设计精编4篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

部编版四下语文《琥珀》教学设计1

现将本课教学中的不足及优点总结如下：

成功之处：

一、教学设计的不同

本节课采用了，我能从篇末入手，由果朔的因教学方法和电化教学手段。在第1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体

我让学生观看多种多样的化石图片，以激起学生学习这课的热情，在最后重点放在本课所要认识的琥珀身上，从而让学生学习有重点，也为降低教学难度做好了准备。

二、在讲完松脂球形成的必要的条件之后，为了让学生加深对课文内容的理解，也为了让课文富有生命力，所以在讲完之后让学生观看松脂球的形成过程的flash动画，这样的话，使得这1篇科学小品不再枯燥，同时也使得本课所讲的内容难度降低，学生们易于理解。

三、创设情境活动

精心设计了活动幻灯片，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。指导学生朗读，提高学生的朗读能力，采用课前预习、检查预习的方法，从今学生预习习惯的养成，减少教学用时，提高教学效果。

四、不足之处

1、首先，因为讲课时间的关系，在本节课中我对学生朗读的指导是有的，可是，明显的学生的朗读训练不够，学生读得太少了应多指导，范读，就描写蜘蛛和苍蝇的第3、4、5朗读到位，后来因为时间关系，我就不那么重视学生朗读了，如果不是学生预习很到位的话，学生对于课文的理解肯定没有这么透彻。

2、其次、在教学中，学生的主体地位体现的不是很明显，不能放手让学生们去做，老是不放心，担心学生完不成交给的任务。所以，明显的老师问得多，学生回答得多。

《琥珀》教学设计2

一、联系课标，定位目标

a总目标：

1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文

3、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

4、学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

b年段目标：

1、默读有一定的速度。

2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序。

5、体会作者的思想感情。

6、初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

c本册重点

1、继续加强词句训练。自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。

2、要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

3、充分利用“思考•练习”中的问题，启发学生阅读、

4、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。

5、朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

6、默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

7、教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解

8、鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

d本单元训练重点

1、了解叙述的顺序。

2、在读懂课文内容的基础上，领会作者叙述的思路和顺序，引导学生在平时说话、习作中，学习作者是怎样按照一定的顺序把思想内容一步步地表达清楚。

3、增长知识，激发他们这科学、爱科学的热情，受到美好感情的熏陶。

e本课学习目标：

1、学习本课12个生字，正确读写生词。

2、正确流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，边读边思考。揣摩本课的写作顺序，理解琥珀形成的过程，增长见识。

3、感受本文作为文艺性说明文在写作上的生动，初步明确想象要合理，有依据。领会作者表达上的妙处，感受大自然的神奇，唤起对科学的兴趣。

f本课学习重难点。

1、理解琥珀形成的过程，明确科学家的想像是有依据的，合理的。而这合理的想像是通过作者生动的描述展现出来的。

2、感受作者表达上的妙处，感受文章的趣味，自然的神奇，科学的魅力。

g教学准备

琥珀的图片

琥珀的相关资料

h教学时间：两课时

i教学过程：

第一课时

一、检测预习情况，正音疏通

二、读预习提示，明确什么是琥珀。

三、借预习提示的质疑，激发学生阅读兴趣，再次读文。

四、初读文章，思考大意。交流汇报，拟清课文层次。

五、再读全文，注意读得正确流利。

六、初识琥珀，了解其样子是透明的。

第二课时

一、复习样子，激趣引入

1、今天，我们将继续学习第20课《琥珀》让我们先来回顾一下它的模样吧！（出示有关写琥珀的语句，生齐读）。就是从这样一块琥珀，我们可以推测（出示相关语句）

2、一万年前的故事！那是怎样的情形呢？让我们静下心来读读第2-9自然段，从作者描述的详细情形中，你一定能感受到些什么？

二、品读过程，感受形成之奇妙

（一）一读，感受表达之生动

1、巡视，点拔

l　细细品读这一部分，看看从这些细节的描写中你能感受到些什么，然后用三言两语批注在旁边

l　你真会读书，抓住自己最感兴趣的一部分，就批注了如此多的感受。这样的读书有价值。

你能抓住这个动词，感受到这两个小东西的内心。

这个同学会抓住一个

2、交流。谁能来说说从作者详细的描述中你感受到些什么。

（通过词把向主角；通过句段把向当时情形的具体描写）

（1）小苍蝇的快乐和悠闲。

（2）蜘蛛的小心

多有意思的画面，细致的描写让我们能想像到的是当时生动的画面，来，带着你们的感受读读4、5自然段吧。

（3）天气的炎热

多生动地描写呀，让我们对当时的气候有所了解。

（4）被松脂包住时的挣扎，情况之紧急。

多么精彩的场面，作者详细的描写让我们如临其境。请把这紧迫的场面给我们大家读读。

来，大家一起来读读这些详细的描述，一起来感受一下当时的情境吧。

（二）二读，感受表达之准确合理

1、这就是那个发生在一万年前的故事，这详细的情形是作者根据那块琥珀推测出来。

2、推测是什么意思？（有依据的推测，合理的想像）。哦！看来我们从这详细的情形中不仅能感受到这故事的生动、有意思，如果再次静下心来读读，品品，我们不能感受到作者推测的详细情形是多么的合理。

3、再次默读2-9自然段，边读边联系这琥珀的样子想想作者推测的详细情形是否合理。

巡视，点拔，如：还可以刚才大家品到的细节描写是否合理。

4、交流，适时总结形成松脂球的四个条件。（如：强烈的太阳光可是形成这松脂球必不可少的条件；正是蜘蛛的小心才会有两个小动物同在一块琥珀的奇迹发生）

适时点拔生动的词能吸引我们的目光，让我们充分地感受推测的合理。有些不起眼的同样向我们展现着作者推测的合理。（出示灯片）。

读。

（三）三读，书写表达之妙处

1、小结：这个发生在一万年前的故事以它生动的细节、准确的表达和合理的推测在吸引着我们。这生动，这准确、这合理还在继续。请同学们第三次静下心来默读10-17自然段，找到一处既生动又合理的地方摘录下来，并简单写写你的想法。

2、交流。适时点拔形成化石的条件。（时间，沧海桑田的变化、偶然在海滩发现）

3、小结，我们今天能见到这琥珀需要漫长的时间，沧海桑田的变迁、偶然的发现、还需要一万年前那炎热的天气，大量的松树、两个小东西的出现、大滴的松脂……此时，同学们一定会感叹这琥珀：（来之不易、稀有的……）对了，它还有巨大的科学价值，透过它我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道……

4、了解了这些，让我们一起来赞一赞这块大自然的杰作琥珀吧。

20 琥珀

稀世之宝

推测　　　　详细

想像合理　生动准确

《琥珀》教学设计3

教学目标

1.学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。

2.了解琥珀形成的过程。

3.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

4.继续学习按一定的顺序写的表达方法。

5.通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

教学重点

启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。

教具准备

1.琥珀形成过程课件。

2.搜集有关琥珀的资料。

教学课时：2课时

第一课时

一、揭示课题，质疑

1.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）

2.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。

二、初读课文，了解大意，学习生字新词。

1.检查生字自学情况。

（1）学生自学生字。

（2）汇报自学情况。

你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。

（3）同桌互相读，并互相纠正。

（4）全班齐读。

2.自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？

3.小组内讨论交流。

4.集体交流。（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）

三、学习琥珀样子部分。

1.图文对照，认识琥珀的样子。

（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。

（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。

（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）

2.感情齐读。

3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？

明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。

四、作业。

1.熟读课文。

2.听写生字。

第二课时

一、谈话导入。

上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成需要哪些条件？（出示）

二、了解琥珀形成的过程。

（一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？

（二）了解形成松脂球所需要的条件。

1.描写松脂球形成的过程是哪些自然段？

2.认真阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

3.学生汇报、交流。

（1）夏天，阳光强烈。

（2）老松树

（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂继续滴下来

4.大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。

5.学生独立赏析课文。

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）

②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）

③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）

④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）

……

（三）了解松脂球变为化石所需要的条件。

讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。

1.谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过？《黄河象》你还记得必需几个条件吗？

2.现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。

3.这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（如果说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）

（四）课件展示琥珀形成的过程。

三、了解想象的依据。

1.引导学生阅读13-18自然段，讨论想象的依据。

师小结。

四、了解课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同。

1.（出示）动脑筋：《黄河象》这篇课文的叙述顺序是：先讲_________，再讲_________，最后讲_________。《琥珀》这篇课文，作者是先讲_________，再讲_________，最后讲_________。

五、当解说员。

这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则招聘广告，我想：假如我们班有同学被招聘上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？

1.（出示）招聘广告：

天宇博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。

学生练习。

汇报。

2.假如你是馆长，你会招聘谁？（颁发聘书）

六、拓展延伸：

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交流

《琥珀》教学设计4

一、读拼音写汉字

二、多音字组词

三、判断下面句子的正误，正确的打“√”，错误的打“×”

1、大风把小树刮得东倒西歪。（　）

2、小树被大风刮得东倒西歪。（　）

3、大风刮得小树东倒西歪。（　）

4、小树把大风刮得东倒西歪。（　）

5、我们阅读课外书，可以增长知识和写作水平。（　）

四、把下面的词分成四类写下来

猴子　松鼠　卷心菜　黄莺　芹菜　菠萝　兔子　鸭梨

杨梅　菠菜　喜鹊　丝瓜　哈密瓜　野猪　西瓜　狐狸

麻雀　黄花菜　百灵鸟　燕子

五、整理错乱的一段话，并标出序号

（　）牛顿见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？”

（　）“那一定是因为它太熟了，”他自言自语地说，“可是为什么苹果只向地上落下，却不向天上飞去，也不向左边或右边抛开呢？”

（　）牛顿是世界上有名的大科学家。

（　）牛顿发现了这个问题，便专心研究。后来，终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有吸引力。

（　）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。

六、按要求改写句子

“把”字句改成“被”字句：

1、那个渔民的儿子把埋在沙里的琥珀挖了出来。

2、海水渐渐漫上来，把这片森林淹没了。

缩句：

3、一只小苍蝇在太阳光里快乐地飞舞。

4、许多老松树在热辣辣的太阳光里，渗出厚厚的松脂。

七、阅读答题

复活节岛

太平洋的南部，有一个近似三角形的小岛，那就是有名的复活节岛。这个岛过去经常有火山爆发，至今岛上还有许多死火山。//

⑴　这个岛出名不在于有火山，而是因为岛上那些巨型石雕人。岛上一共有670个石雕人，其中267个集中在拉诺拉拉库火山下，其余的分布在岛上的其他地方。这些石雕人特别高大，一般在7至10米之间。体重一般在50吨到60吨左右，最重的估计有90吨上下。这真是名副其实的巨人，谁到了它们面前都会发出惊叹。

这些石雕人的模样非常奇特，一个个大头、窄额头、高鼻子，眼眶全都深深的。他们的头微微地往下垂。嘴巴撅得能拴住一头驴。

它们的双手按在鼓起的肚子上，都带着红色岩石雕成的圆柱形的帽子。造型手法非常夸张，好像今天“现代派”的作品。石雕人的表情各不相同，有的高傲，有的平和，有的愤怒，有的快乐，有的忧郁，还有的表现出对什么都无所谓的神态。//

⑵　这些巨大的石雕人到底是谁的杰作？这是多少年来人们一直想解决而又没有解决的问题。有人说这些石雕人是印第安人的杰作，因为几千年前这一带是印第安人聚居的地方，他们创造过灿烂的文化。可是为什么别的东西都消失了，只有这些石雕人存在呢？这种说法比较渺茫，又缺乏有力的根据，因此许多人都不信服。

也有一些人认为，这些石雕人是宇宙人的杰作，因为要完成这些石雕人不是一件简单的事，从雕刻到运输在今天也是相当费力的，远古的人根本无法做到。这里曾是宇宙人的基地，他们在宇宙里纵横奔驰，到很远的地方去开辟新天地，忘记了这里还有这么一块乐土。当然，这种说法更加离奇了，简直像神话一样，所以它的可靠性就更小了一些。//

⑶　说来说去，复活节岛上的石雕人至今还是一个谜，谁也没有揭开。越是这样，这些石雕人的魅力就越大，到那儿去找答案的人也就越多。我们相信，总有一天，我们会揭开这个谜。

1、文章已经用“//”分成四段，写出段落大意。

2、⑴⑵⑶处画“____”的句子，在文章结构中起什么作用？

3、根据你的想象推测，这些巨型石雕人可能是谁的杰作呢？

参考答案

一、读拼音写汉字

琥珀、掸掸翅膀、美餐、前俯后仰、推测、澎湃、拂拭。

二、多音字组词

心脏　　模型　　上将　　跌倒

肮脏　　模样　　将来　　倒映

三、判断下面句子的正误，正确的打“√”，错误的打“×”

1、√　　2、√　　3、√　　4、×　　5、×

四、把下面的词分成四类写下来

1、猴子、松鼠、野猪、狐狸、兔子；

2、卷心菜、芹菜、菠菜、丝瓜、黄花菜；

3、菠萝、鸭梨、哈密瓜、西瓜、杨梅；

4、黄莺、喜鹊、麻雀、百灵鸟、燕子

五、整理错乱的一段话，并标出序号

3　4　1　5　2

六、按要求改写句子

1、埋在沙里的琥珀被那个渔民的儿子挖了出来。

2、海水渐渐漫上来，这片森林被淹没了。

3、苍蝇飞舞。　　4、松树渗出松脂。

七、阅读答题

1、⑴　太平洋南部有个复活节岛。

⑵　石雕人巨大沉重，模样奇特。

⑶　猜测石雕人的来历。

⑷　石雕人仍是一个谜。

2、承上启下。

3、略