人教版第一册《比尾巴》精编4篇

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比 尾 巴1

第一课时

教学目标 

1.认识6个生字和9个认读字。

2.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

3.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

教学重点

1.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

2.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

教学难点 

1.学会朗读疑问语气的句子。

2.了解动物尾巴的特点。

教学过程 

一、复习检查

1.出示音节:shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@

2.读字卡片:子

二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀!老师今天带你们到动物园看一看好吗?电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀!他们都是谁呀?板书:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个的游戏。这几个小动物是怎样的,它们的尾巴有什么特点呢?请同学们打开书看一看。

三、初读课文,读准字音。

1.借助汉语拼音自由地小声读课文,注意把每个字的音读准确。

2.学生再次自由读课文,要求:在课文中画出生字和会认字,把生字和要求会认的字多读几遍。

3.同桌的两个学生轮流读,相互正音。

4.教师出示卡片,检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音,应多读,重点指导。

四、朗读课文,理解课文。

1.大家看看这课共有几个自然段?(4个)

2.学习一、二自然段。

(1)自己出声读读这两段,读后你发现了什么?

(2)认识问号。

师讲:第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“?”(板书)。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话,读的时候语调上扬,要读出问话的语气。

(3)指导读第一段。

①教师范读第一段。

②学生自己练习读。

③同桌互读,相互纠正。

④指名读。

(4)指导读第二段,电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

①请一名同学读第一段,读出问话的语气。

②请大家看图回答,语调要读得平缓,肯定。

③同桌同学对读,一人问,一人答。

④猴子的尾巴有什么特点?板书:长

⑤兔子的尾巴有什么特点?板书:短

⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

⑦松鼠的尾巴什么样呀?像什么呀?

⑧松鼠的尾巴好像一把伞,对“好像”一词是怎样理解的?(就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。)板书:像一把伞。

(5)背诵第一、二段

①同桌同学读第一、二段的问答句。

②指名一组同学对读,学生评读。

③看板书自己练习背诵。

④同桌背,指名背诵。

3.学习第三、四段。

(1)自己出声读读第三、四段。

(2)第三段提出什么问题?第四段又是怎样回答的?(出示公鸡图、鸭子图、孔雀图)同桌同学一问一答。

(3)请一组同学一问一答,其他同学评读。

(4)看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?板书:弯,扁,好看

(5)师问:鸭子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鸭子尾巴的形状是扁的。)

(6)自己看板书练习背诵。

(7)同桌互背。

4.练习背诵全文。

(1)同桌同学互背,一人背问句,一人背答句,然后交换背。

(2)请一组同学对背。

5.说说这6种小动物有什么特点?电脑先出示没有尾巴的6种小动物,然后在图下出示6种动物的尾巴,让学生拖动电脑鼠标,做给动物找尾巴的游戏,调动学习积极性。

附:板书

3.

第二课时

教学目标 

1.认识 “竖提”、“撇折点”、“提” 3种笔画和3个偏旁“女”(女字旁)、“扌”(提手旁)、“人”(人字头)。

2.学会6个生字,记清字形,并能正确书写。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1.学会3个新偏旁和3个新笔画。

2.学会6个生字。

教学难点 

1.“比、巴、长”这3个字的笔顺。

2.“好、把”笔画较多,要正确书写。

教学过程 

一、复习检查

1.读生字卡片。(比、巴、长、好、把、伞)

2.朗读课文。

二、学习新笔画和新偏旁。

1.学习新笔画

(1)学习“提”

①教师范写,跟老师读。

②师讲:起笔稍重,按一下,然后向右上方轻轻抬起,就是“提”。

③学生书空2遍。

(2)学习“竖提”

①教师范写“竖钩”问:这是什么笔画?

②师接着板书“竖提”,你们知道这个笔画吗?

师讲:竖向右边出一个小钩,为了区别“竖钩”,我们叫它“竖提”,学生随读。学生书空2遍。

(3)学习“撇折点”

①教师范写,跟教师读。

②师讲:起笔按一下写撇,不抬笔再按一下接着写点,最后收笔。

2.学习新偏旁。

(1)学习“女”字旁。

①出示“女”字,告诉学生会nǚ,随教师读,

②教师范写“女字旁”,学生随读。

③比较:“女”字作偏旁有什么变化?(横改成提不出头。)学生书空。

(2)学习“扌”(提手旁)

①教师范写,学生随读。

②学生跟老师书空。

(3)学习“人”(人字头)

①教师范写“人”字,念什么?

②出示卡片:伞,看“伞”字,偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”

③学生书空“人字头”。

三、学习生字

1.每个学生自学6个生字。

要求:(1)读准字音。(2)根据课后第2题说说生字的笔顺。(3)想想有什么好办法记住这些字。(4)通过组词、说句了解字的意思。

2.在自学的基础上小组学习,比比谁记忆字形的方法最好?组的词最多?

3.请学生当小老师给大家讲一讲。

(1)教师把生字卡片放在板槽里,学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。

(2)学生当老师给大家讲:(一个人讲一个生字,其他同学可以补充)

巴:b1,独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字, 。学生跟着电脑书空。组词:尾巴。

提问:还可以组什么词?锅巴、嘴巴、哑巴、

长:ch2ng,独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形, ,学生跟着电脑博士书空。组词:长短。学生提问:还可以组哪些词语?长的、很长、特长。

比:b!,独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。 ,跟电脑博士书空。组词:比一比。还可以组哪些词?(比武)。谁能说一个句子?“我们认的字一天比一天多。”

好:h3o,合体字,用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词:好人,好事。用“好”说一句话。

把:b3,合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”(提手旁),合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗?(学生可用学前认识的字记,如:爸,吧。)组词:一把伞,车把。

伞:s3n,用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字,合起来就是“伞”字,提问:还有没有更好的方法记忆?学生回答:“人字头”下面加上一个“米”字,还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答:“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。(结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。)组词:打伞。

(3)鼓励表扬这6个小老师讲得非常好!同学们听得很认真,补充回答的同学善于动脑筋。

四、指导书写。

1.学生翻开语文书67页第二题,学生按笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

2.仔细观察重点笔画的位置,同桌同学互相说一说。

3.在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较,再修改不到位的笔画。

4.结合学生的书写情况提出难写的字。(好、把)

5.指导书写“好、把”2个生字。

(1)指导“好”字

①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。

②教师提问:你们觉得这个字写得怎么样?(左边不是“女”字,应是女字旁)

③点击鼠标:田格中的“女”字变成“女字旁”(红色)。

④请学生观察重点笔画位置并说一说。

第一笔“撇折点”的交叉点写在横中线下边一点。第二笔“撇”起笔高出横中线。第三笔“提”在横中线上起笔稍微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的“提”,第六笔“横”写在横中线上。

⑤教师在黑板上书写。

板书:

⑥学生在书上田格中独立书写一个,写后与范字进行比较。

⑦评议。

(2)指导书写“把”字

①电脑屏幕显示

②观察“把”的重点笔画位置。

③学生说,教师在黑板上范写。教师强调“扌”的“提”要比“横”起笔偏左,右边“巴”字的第3笔写在横中线上,竖弯钩的“竖”靠近竖中线。

④学生独立书写“把”字。

⑤在实物投影上进行展示评议。

6.学生独立书写“比、巴、长、伞”,每字写一遍。

五、巩固练习

1.完成生字本上的生字作业 ,每字3遍。

2.朗读课文,背诵课文。

附:板书

比 尾 巴2

师:在没学新课之前,我们先来复习一下音节(出示音节,指名读)

师:同学们对音节掌握得很好,老师真为你们高兴,下面,老师,想问问同学们,你们喜欢动物吗?

生:(齐)喜欢。

师:今天,大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛,想请咱们的同学参加当小裁判,你们想去吗?

生;(齐)想去。

师:那么,它们要比什么呢?老师来好诉你们(板书:)。

(指名学生读课题)

师:同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。(师范读课文)

师:下面请同学们自己读读课文,边读边想:有哪些动物来参加比赛?他们的尾巴有什么特点?

(学生自由读课文,读后汇报,教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。)

师:黑板上有一些字是红色的,谁知道为什么这样做?

生:因为这些是生字?

生:看看这些字,你你最想先学哪个字?

生:我想先学“把”字。“把”字的左边是“ ”(提手旁),右边是“巴”字,合起来就是“把”。

师:你的方法很好,谁还有其他方法?

生:比如我把文具盒打开,要用手,所以“把”字的左边是提手旁。

生:我发现“把”字和“爸”字很像,因为它们里面都有尾巴的“巴”字。

生:我给“把”找个朋友,车把。

师:同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字,同组同学互相交流一下,看谁记得快?

(学生讨论、汇报。教师及时点拨,并及时指导新偏旁:矢、八、鸟。)

师:(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师:咱们班的小朋友真聪明,这么快就把生字记住了。小动物还说:谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢?

(学生自由汇报)

师:课文是怎么问的,又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?

(指名读,指导问句的朗读方法,再指名读)

师:看到同学们读得这么认真,老师想给每一个同学的机会,请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读,谁读的好,就请谁为大家表演。

(学生练读,指名读)

师:看到同学们这么起劲,老师也想参加,你们欢迎吗?

生:(齐)欢迎。

(师读问句,生读答句并不自主的加上了手势)

师:(装做小动物的说话)刚才,小动物们又夸奖同学们啦!它们说,咱们班的同学不但生字学得快,而且课文也读得好,不过,不知道你们生字写得怎么样,同学们,你们有信心把生字写好吗?

生:(兴奋地)有。

师:请同学们看书后生字表,有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)

师:这三个字里都有一个笔画,也是一个新笔画:“ ”(撇折)

师;(指导书空)

(师逐个指导生字,先书空,再指导书写)

师:小动物对同学们写的字非常满意,他们想请你们参加一个游戏:安尾巴。

(把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生,其它学生朗读课文,当读到“谁的尾巴长”时,拿猴子的图片的学生上台,拼成一个整体,其他以此类推。)

师:请拿着动物尾巴的同学向前走一步,同学们看一看,拼一拼,评一评,谁的尾巴最好看!

生:孔雀的尾巴最好看!

师:我们完成了小裁判的任务,让我们和小动物说再见,回到课堂中来吧!

师:在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?

生:小猫的尾巴很长。

生:我观察到小狗的尾巴总是翘着。

生:马的尾巴也很长。

生:鱼的尾巴扁遍的。

师:除了你们说得这些,大自然中还有很多种小动物。同学们可以看看《人与自然》这个栏目,或是到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给同学和老师。

评析:在本课教学中,首先通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,然后以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。并且在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受,、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案,让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导,整个过程充分尊重了学生主体地位。

小学教案《比尾巴》3

活动目标:

1、初步培养对创编诗歌的兴趣,进一步激发幼儿对动物尾巴探索的兴趣。

2、发展幼儿初步的语言组织能力和创编能力、细心倾听的能力。

3、引导幼儿在了解动物尾巴作用的基础上,初步练习创编诗歌。

活动准备:

1、活动前和幼儿有关动物尾巴的知识。

2、录音机、磁带、课件、尾巴。

活动分析:

春季是万物复苏、动物萌动的季节。在“美丽的春天”这个主题下,动物是其中比较受关注的二级主题。幼儿对动物的喜爱也是与生俱来的,而动物身上的奥秘则是幼儿较感兴趣的内容。“动物尾巴的作用”成了游戏“抓尾巴”活动后幼儿探讨的话题。

“怎样把动物尾巴的作用”变成易于幼儿接受的诗歌,我设计了此活动。活动的重点是引导幼儿根据所了解的动物尾巴的有关知识,练习创编诗歌。运用层层递进和追问的。形式,与幼儿共同分析、共同创编。难点是能够套用格式,用适当的语言进行创编,采用模仿编和描述性提问相结合的方法,带幼儿由模仿编到创新编,同时培养幼儿的倾听能力。活动最后进行知识的拓展,以游戏“揪尾巴”作为结束。

活动过程:

1、导入:

听音乐,做动物模仿游戏“小松鼠避雨”。

2、展开:

练习创编诗歌。

(1)创编诗歌第一句。

A、提问:下雨了。

B、小松鼠们是怎样避雨的?避雨时。

C、小松树的尾巴像什么?

D、师小结诗歌第一句:小松鼠的尾巴真能干。

E、下雨那它来当伞。

F、全体、个别幼儿跟诵。

(2)创编诗歌第二句。

A、听音乐。

B、提问:谁来了?

C、启发幼儿讨论:小鸟尾巴的作用。

D、引导幼儿根据第一句创编诗歌。

E、全体幼儿练习。

(3)创编诗歌第三句。

A、教师模仿猴子的动作,请幼儿猜。

B、提问:小猴为什么能在树枝上灵活的活动而掉不下来?尾巴挂在树上像什么?

C、引导幼儿创编诗歌,幼儿互学。

(4)请幼儿将诗歌的前三句连诵,激发幼儿再次创编的兴趣。

(5)启发幼儿继续创编诗歌(大象、啄木鸟)。

A、你还知道那些小动物的尾巴有什么作用?

B、分组讨论。

C、创编大象、啄木鸟的诗歌。

D、师巡回。

E、请幼儿说出创编结果。

F、幼儿互学。

(6)幼儿集体练习朗诵诗歌,教师给与适当提示。

(7)为诗歌取名字。

3、结束

延伸活动玩音乐游戏“揪尾巴”。

小学教案《比尾巴》4

比 尾 巴(第一课时)

课前透视 这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。

学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

教学目标

1、 认识12个生字,会写“公”。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、 正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。

3、 了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

1、认识12个生字,会写“公”。

2、正确、流利地朗读课文,读好问话的'语气。

教学准备: .课件、生字卡片

教学时数: 两课时

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、激趣:上星期,我们秋游去了哪里?觉得好玩吗?今天,王老师还要带大家去动物园里玩,想去吗?

2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去,你们能做到吗?那我们就出发吧!

3、出示,我们乘着大巴车,迎着凉爽的秋风,望着窗外优美的风景,听着美妙的音乐,一路向动物园走去。瞧,动物园已经到了,动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢,我们也来跟他们打声招呼吧?学生加手势读词语。学生拼读音节。 齐读,指名读,同桌读。

4、这些小动物们身后都有一条什么?板书:尾巴

5、今天,我们来得真是时候,小动物们正在举行一场别开生面的比赛,你知道它们要举行什么比赛吗?板书:比(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?

二、朗读课文

1、动物比尾巴大赛马上就要开始了,我们去看看他们先比什么?(.课件出示文中三个问句)

2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。

3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)

4、动物比尾巴大赛还差一位播音员,动物们正在发愁呢,你们愿意当他们的播音员帮他们播报一下比赛的项目吗?

5、大家猜猜评选结果会是怎样?哪些小动物可能当冠军。

不知道那么猜得对不对,我们去看看评选结果。

齐读,小火车读,同桌读,读得不准的地方互相读。

6、猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖,公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱,他们觉得自己的尾巴也很有特点,还想再比比,看看他们在比什么?自由读,齐读,指名读。

7、出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?

8、同桌对读课文

三、识字

1、 刚才小朋友读得很好,老师真为那么感到骄傲,可是生字宝宝很调皮,他们悄悄溜到课文外面去了,你能把他们找到吗?找到哪个就向哪个打招呼

2、“公鸡”里面藏着两个新朋友,也就是我们今天要学习的新偏旁,你们发现了吗?他们叫什么名字?书空“八”字头

3、 组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒,怎样记住这些调皮的生字宝宝。

4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。

5、摘掉帽子的生字宝宝还认识他们吗?

四、写字

1、“公”里面哪些笔画你已经认识?还有哪些不认识?

2、学写新偏旁,学生书空,并连写一个。

4、 学生汇报,教师根据学生观察所得范写。( “公”上面的“八”开口度要适中。)

5、 学生先描红,再练写。(教师个别指导)

6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)

五、课堂。总结

今天,你学会了那些,学得快乐吗还有哪些要改正。

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