人教版第一册《比尾巴》精编4篇

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比 尾 巴1

第一课时

教学目标 ：

1.认识6个生字和9个认读字。

2.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

3.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：

1.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学难点 ：

1.学会朗读疑问语气的句子。

2.了解动物尾巴的特点。

教学过程 ：

一、复习检查

1.出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@

2.读字卡片：子

二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个的游戏。这几个小动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。

三、初读课文，读准字音。

1.借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2.学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。

3.同桌的两个学生轮流读，相互正音。

4.教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。

四、朗读课文，理解课文。

1.大家看看这课共有几个自然段？（4个）

2.学习一、二自然段。

（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？

（2）认识问号。

师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。

（3）指导读第一段。

①教师范读第一段。

②学生自己练习读。

③同桌互读，相互纠正。

④指名读。

（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

①请一名同学读第一段，读出问话的语气。

②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。

③同桌同学对读，一人问，一人答。

④猴子的尾巴有什么特点？板书：长

⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短

⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。

（5）背诵第一、二段

①同桌同学读第一、二段的问答句。

②指名一组同学对读，学生评读。

③看板书自己练习背诵。

④同桌背，指名背诵。

3.学习第三、四段。

（1）自己出声读读第三、四段。

（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。

（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。

（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看

（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）

（6）自己看板书练习背诵。

（7）同桌互背。

4.练习背诵全文。

（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。

（2）请一组同学对背。

5.说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。

附：板书

3.

第二课时

教学目标 ：

1.认识 “竖提”、“撇折点”、“提” 3种笔画和3个偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字头）。

2.学会6个生字，记清字形，并能正确书写。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1.学会3个新偏旁和3个新笔画。

2.学会6个生字。

教学难点 ：

1.“比、巴、长”这3个字的笔顺。

2.“好、把”笔画较多，要正确书写。

教学过程 ：

一、复习检查

1.读生字卡片。（比、巴、长、好、把、伞）

2.朗读课文。

二、学习新笔画和新偏旁。

1.学习新笔画

（1）学习“提”

①教师范写，跟老师读。

②师讲：起笔稍重，按一下，然后向右上方轻轻抬起，就是“提”。

③学生书空2遍。

（2）学习“竖提”

①教师范写“竖钩”问：这是什么笔画？

②师接着板书“竖提”，你们知道这个笔画吗？

师讲：竖向右边出一个小钩，为了区别“竖钩”，我们叫它“竖提”，学生随读。学生书空2遍。

（3）学习“撇折点”

①教师范写，跟教师读。

②师讲：起笔按一下写撇，不抬笔再按一下接着写点，最后收笔。

2.学习新偏旁。

（1）学习“女”字旁。

①出示“女”字，告诉学生会nǚ，随教师读，

②教师范写“女字旁”，学生随读。

③比较：“女”字作偏旁有什么变化？（横改成提不出头。）学生书空。

（2）学习“扌”（提手旁）

①教师范写，学生随读。

②学生跟老师书空。

（3）学习“人”（人字头）

①教师范写“人”字，念什么？

②出示卡片：伞，看“伞”字，偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”

③学生书空“人字头”。

三、学习生字

1.每个学生自学6个生字。

要求：（1）读准字音。（2）根据课后第2题说说生字的笔顺。（3）想想有什么好办法记住这些字。（4）通过组词、说句了解字的意思。

2.在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？组的词最多？

3.请学生当小老师给大家讲一讲。

（1）教师把生字卡片放在板槽里，学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。

（2）学生当老师给大家讲：（一个人讲一个生字，其他同学可以补充）

巴：b1，独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字， 。学生跟着电脑书空。组词：尾巴。

提问：还可以组什么词？锅巴、嘴巴、哑巴、

长：ch2ng，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形， ，学生跟着电脑博士书空。组词：长短。学生提问：还可以组哪些词语？长的、很长、特长。

比：b!，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。 ，跟电脑博士书空。组词：比一比。还可以组哪些词？（比武）。谁能说一个句子？“我们认的字一天比一天多。”

好：h3o，合体字，用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词：好人，好事。用“好”说一句话。

把：b3，合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”（提手旁），合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗？（学生可用学前认识的字记，如：爸，吧。）组词：一把伞，车把。

伞：s3n，用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字，合起来就是“伞”字，提问：还有没有更好的方法记忆？学生回答：“人字头”下面加上一个“米”字，还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答：“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。（结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。）组词：打伞。

（3）鼓励表扬这6个小老师讲得非常好！同学们听得很认真，补充回答的同学善于动脑筋。

四、指导书写。

1.学生翻开语文书67页第二题，学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

2.仔细观察重点笔画的位置，同桌同学互相说一说。

3.在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较，再修改不到位的笔画。

4.结合学生的书写情况提出难写的字。（好、把）

5.指导书写“好、把”2个生字。

（1）指导“好”字

①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。

②教师提问：你们觉得这个字写得怎么样？（左边不是“女”字，应是女字旁）

③点击鼠标：田格中的“女”字变成“女字旁”（红色）。

④请学生观察重点笔画位置并说一说。

第一笔“撇折点”的交叉点写在横中线下边一点。第二笔“撇”起笔高出横中线。第三笔“提”在横中线上起笔稍微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的“提”，第六笔“横”写在横中线上。

⑤教师在黑板上书写。

板书：

⑥学生在书上田格中独立书写一个，写后与范字进行比较。

⑦评议。

（2）指导书写“把”字

①电脑屏幕显示

②观察“把”的重点笔画位置。

③学生说，教师在黑板上范写。教师强调“扌”的“提”要比“横”起笔偏左，右边“巴”字的第3笔写在横中线上，竖弯钩的“竖”靠近竖中线。

④学生独立书写“把”字。

⑤在实物投影上进行展示评议。

6.学生独立书写“比、巴、长、伞”，每字写一遍。

五、巩固练习

1.完成生字本上的生字作业 ，每字3遍。

2.朗读课文，背诵课文。

附：板书

比 尾 巴2

师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读）

师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？

生：（齐）喜欢。

师：今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？

生；（齐）想去。

师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：）。

（指名学生读课题）

师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文）

师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？

（学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。）

师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？

生：因为这些是生字？

生：看看这些字，你你最想先学哪个字？

生：我想先学“把”字。“把”字的左边是“ ”（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。

师：你的方法很好，谁还有其他方法？

生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。

生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。

生：我给“把”找个朋友，车把。

师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？

（学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。）

师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？

（学生自由汇报）

师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？

（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读）

师：看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家表演。

（学生练读，指名读）

师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？

生：（齐）欢迎。

（师读问句，生读答句并不自主的加上了手势）

师：（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？

生：（兴奋地）有。

师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读）

师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：“ ”（撇折）

师；（指导书空）

（师逐个指导生字，先书空，再指导书写）

师：小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。

（把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其它学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子的图片的学生上台，拼成一个整体，其他以此类推。）

师：请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看！

生：孔雀的尾巴最好看！

师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！

师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？

生：小猫的尾巴很长。

生：我观察到小狗的尾巴总是翘着。

生：马的尾巴也很长。

生：鱼的尾巴扁遍的。

师：除了你们说得这些，大自然中还有很多种小动物。同学们可以看看《人与自然》这个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

评析：在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受，、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。

小学教案《比尾巴》3

活动目标：

1、初步培养对创编诗歌的兴趣，进一步激发幼儿对动物尾巴探索的兴趣。

2、发展幼儿初步的语言组织能力和创编能力、细心倾听的能力。

3、引导幼儿在了解动物尾巴作用的基础上，初步练习创编诗歌。

活动准备：

1、活动前和幼儿有关动物尾巴的知识。

2、录音机、磁带、课件、尾巴。

活动分析：

春季是万物复苏、动物萌动的季节。在“美丽的春天”这个主题下，动物是其中比较受关注的二级主题。幼儿对动物的喜爱也是与生俱来的，而动物身上的奥秘则是幼儿较感兴趣的内容。“动物尾巴的作用”成了游戏“抓尾巴”活动后幼儿探讨的话题。

“怎样把动物尾巴的作用”变成易于幼儿接受的诗歌，我设计了此活动。活动的重点是引导幼儿根据所了解的动物尾巴的有关知识，练习创编诗歌。运用层层递进和追问的。形式，与幼儿共同分析、共同创编。难点是能够套用格式，用适当的语言进行创编，采用模仿编和描述性提问相结合的方法，带幼儿由模仿编到创新编，同时培养幼儿的倾听能力。活动最后进行知识的拓展，以游戏“揪尾巴”作为结束。

活动过程：

1、导入：

听音乐，做动物模仿游戏“小松鼠避雨”。

2、展开：

练习创编诗歌。

（1）创编诗歌第一句。

A、提问：下雨了。

B、小松鼠们是怎样避雨的？避雨时。

C、小松树的尾巴像什么？

D、师小结诗歌第一句：小松鼠的尾巴真能干。

E、下雨那它来当伞。

F、全体、个别幼儿跟诵。

（2）创编诗歌第二句。

A、听音乐。

B、提问：谁来了？

C、启发幼儿讨论：小鸟尾巴的作用。

D、引导幼儿根据第一句创编诗歌。

E、全体幼儿练习。

（3）创编诗歌第三句。

A、教师模仿猴子的动作，请幼儿猜。

B、提问：小猴为什么能在树枝上灵活的活动而掉不下来？尾巴挂在树上像什么？

C、引导幼儿创编诗歌，幼儿互学。

（4）请幼儿将诗歌的前三句连诵，激发幼儿再次创编的兴趣。

（5）启发幼儿继续创编诗歌（大象、啄木鸟）。

A、你还知道那些小动物的尾巴有什么作用？

B、分组讨论。

C、创编大象、啄木鸟的诗歌。

D、师巡回。

E、请幼儿说出创编结果。

F、幼儿互学。

（6）幼儿集体练习朗诵诗歌，教师给与适当提示。

（7）为诗歌取名字。

3、结束

延伸活动玩音乐游戏“揪尾巴”。

小学教案《比尾巴》4

比 尾 巴（第一课时）

课前透视 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

教学目标

1、 认识12个生字，会写“公”。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、 正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

3、 了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

1、认识12个生字，会写“公”。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的'语气。

教学准备： .课件、生字卡片

教学时数： 两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今天，王老师还要带大家去动物园里玩，想去吗？

2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去，你们能做到吗？那我们就出发吧！

3、出示，我们乘着大巴车，迎着凉爽的秋风，望着窗外优美的风景，听着美妙的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧？学生加手势读词语。学生拼读音节。 齐读，指名读，同桌读。

4、这些小动物们身后都有一条什么？板书：尾巴

5、今天，我们来得真是时候，小动物们正在举行一场别开生面的比赛，你知道它们要举行什么比赛吗？板书：比（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

二、朗读课文

1、动物比尾巴大赛马上就要开始了，我们去看看他们先比什么？（.课件出示文中三个问句）

2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

4、动物比尾巴大赛还差一位播音员，动物们正在发愁呢，你们愿意当他们的播音员帮他们播报一下比赛的项目吗？

5、大家猜猜评选结果会是怎样？哪些小动物可能当冠军。

不知道那么猜得对不对，我们去看看评选结果。

齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方互相读。

6、猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。

7、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

8、同桌对读课文

三、识字

1、 刚才小朋友读得很好，老师真为那么感到骄傲，可是生字宝宝很调皮，他们悄悄溜到课文外面去了，你能把他们找到吗？找到哪个就向哪个打招呼

2、“公鸡”里面藏着两个新朋友，也就是我们今天要学习的新偏旁，你们发现了吗？他们叫什么名字？书空“八”字头

3、 组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒，怎样记住这些调皮的生字宝宝。

4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。

5、摘掉帽子的生字宝宝还认识他们吗？

四、写字

1、“公”里面哪些笔画你已经认识？还有哪些不认识？

2、学写新偏旁，学生书空，并连写一个。

4、 学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（ “公”上面的“八”开口度要适中。）

5、 学生先描红，再练写。（教师个别指导）

6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

五、课堂。总结

今天，你学会了那些，学得快乐吗还有哪些要改正。