索桥的故事精编5篇

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索桥的故事1

1. 学习目标

基础知识目标

生字：

堰 yàn 岷 mín 坪píng 葺 qì

多音字：

形似字：

正音字：堤 dī不读 tí 摔 shuāi 不读suāi

词语：

缝隙：裂开或自然的狭长的空处。

雪冤：洗刷冤屈。

作家简介：巴金：原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》；散文集《随想录》。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及多家杂志主编。

2. 能力目标

学习本文围绕中心选取材料的写法。

3. 思想情感目标

学习文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神。

二。 重点、难点：

重点：文章的脉络层次。

难点：故事中所蕴含的精神。

三。 课文分析：

先来概括每一段的内容：

1. 介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏、桥墩。

2. 写我走索桥的经过及所见。

3. 写“鱼嘴”的意义。

4. 写何先生夫妇造桥的经过。

5. 写走下索桥的感受。

6. 收束全文，揭示全文主旨。

从上述内容看，本文不在写“桥”，而重点是写与索桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的东西”。也就是上文所说的“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。

本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。

还有几个问题，需要讲解。

1. 第一段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用？

表现索桥给人们的生活带来的便利。

2. 作者着重写“鱼嘴”有什么作用？

交待“鱼嘴”的作用。引出下文的都江堰。

3. 文题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰？

索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。

模拟试题

一、给加点的字注音。

岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ）

挽成（ ） 头晕眼花（ ） 逮捕（ ）

二、辨字组词。

澜（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ）

斓（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ）

三、分别指出与下列各组词不同类的一项，将字母序号填入括号内。

（1）a. 答应 b. 答谢 c. 答案 d. 答复 （ ）

（2）a. 明确 b. 明白 c. 明天 d. 明智 （ ）

（3）a. 探望 b. 展望 c. 盼望 d. 愿望 （ ）

（4）a. 红旗 b. 红布 c. 红透 d. 红星 （ ）

四、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。

a. 四川灌县二王庙山脚有一坐索桥，叫做“安澜桥”。（ ）

b. 幸好桥两旁有竹索编的栏干。 （ ）

c. 过了顶盖下面，桥身又往下邪。 （ ）

d. 木板铺得不整齐，中间有漏缝。 （ ）

五、填空

1. 《索桥的故事》是作家______写的1篇散文。他是中国现代_______。作品主要

有_____、________、________、________、_________。

2. 文中提到的索桥，在今天四川省成都市________。

六、阅读下文，回答问题。

凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动，我往前走，桥也好象在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一下子动的厉害了。我走过他身边，加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声，两个小孩子从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处，又继续往下走。

我刚走到一半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端，都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。

我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时候，我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。就在离这里九公里的紫坪铺，在将近一公里长的河谷的两岸，上千忙碌工作的年轻人，他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么？大的水电站就要在那里动工修建了。

1. 说说“鱼嘴”的作用是什么？

2. 说说“我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心”这句话的含义是什么？

3. 课文说“这个石头会说话的”，猜猜石头说了些什么？

4. 本文写索桥，为什么要写都江堰工程？

试题答案

一、二、三、四、五题答案略

六、1. 把岷江分为内外两条江

2. 含义：作者由眼前的工程想到两千两百多年前的人们，是他们用辛勤的劳动换来了此伟大的工程，作者更联想到了这些人们为民造福，无私奉献的精神。

3. 开放题大意对即可（说当年人们建造此工程的艰辛，…………）

4. 索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。

海纳百川，有容乃大。上面的5篇索桥的故事是由山草香精心整理的索桥的故事范文范本，感谢您的阅读与参考。

索桥的故事2

一、看拼音写汉字

anlanqiao minjiang fengxi shashi touyunyanhua qiaodun daiti dujiangyan

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

lucheng fenshuiyuzui dadi xiuzhu jinian yijiu manglu zipingpu shibei

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

bianli zeren xueyuan daibu pifa xisheng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、给下列字注音

灌（ ）县 安澜（ ）桥 断折（ ） 岷（ ）江 头晕（ ） 桥墩（ ）

都（ ）江堰（ ） 埋（ ）头 大堤（ ） 紫坪（ ）铺（ ） 便（ ）利

逮（ ）捕（ ） 雪冤（ ） 百年千载（ ） 揭（ ）下

二、多音字组词

折 都 埋 铺 便 载 露 盖

三、形近字组词

灌（ ） 泯（ ）晕（ ）墩（ ） 竖（ ） 堰（ ） 堤（ ）坪（ ） 道（ ） 颗（ ）

罐（ ） 岷（ ）昏（ ）敦（ ） 坚（ ） 晏（ ） 提（ ）怦（ ） 到（ ） 棵（ ）

抨（ ）

四、把词语补充完整。

头眼 头大 年千 （ ）（ ）鱼嘴

五、回答问题。

1、《索桥的故事》是作家(巴金)去(都江堰)参观时有感而发写的1篇散文，本文以(索桥)为线索，以(故事)为内容，以(人物的精神)为主题，按照（ ）顺序来写。全文是由(写景)——(记叙)——(抒情)这样几个主要部分组成的。

2、列提纲。

（1）自然段介绍索桥的名称、位置、桥身、桥架。

（2）写人在桥上的感受和桥上的景观。

（3）想象建造“鱼嘴”人的手和心。

（4）记叙何公何母修桥的过程及其贡献。

（5）赞美了何公何母为了多数人牺牲自己的伟大的心。

（6）索桥的故事讲不完。

3、“我好像看到了两千两百年前人们的手和心”手是什么样的手？心又是什么样的心？

4、这个“石头”是会说话的。解释句意。

5、三百年前人们得心为什么给我带来了温暖？

6、“我”为什么在三百年以后的寒冷的冬天，会揭下帽子当团扇来扇？

7、索桥有什么故事？

8、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。联系地震感人事迹谈自己的理解。

9、分水鱼嘴有什么作用？从中可以看出什么？

10、写索桥为什么还要写都江堰？

11、找出文中前后呼应的句子，并说明其作用。

12、默写课文倒数第二自然段。

13、本文作者（ ），原名（ ），作品主要有《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》，我们学过他的《 》、《 》。

14、文中的索桥在（ ），我国的五大古桥为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

15、请简介都江堰与李冰父子、何公何母、以及勇士丹柯的故事。

《索桥的故事》相关资料3

教学目标：

知识能力

默读课文，了解主要内容。

过程与方法

理清条理，写出课文提纲。

情感态度价值观

体会课文结尾的含义。

教学重点：

能体会课文3、5段中一些句子的含义。

教学难点：

引导学生体会课文最后一句话的意思。

一、导入，板书课题。

1、引导学生分析课题。

2、介绍查阅的相关资料。

二、读课文，学会生字词。

投影出示

安澜（lán）桥

缝隙（xì）

大堤（dī）

相关资料展示：安澜桥介绍 鱼嘴剖面图。

三、正确朗读，了解内容。

1、指名，自定朗读段，要求把字读正确。

2、自由读，弄清课文主要写了什么？学生交流。

3、再读课文，想想文章按什么顺序来写的，写出每自然段内容。

4、全班交流，理清表达顺序。

（1） 介绍索桥的样子。

（2） 在索桥上，想到两千年前的李冰父子所留下的工程。

（3） 介绍鱼嘴及它的作用。

（4）走下索桥，想起索桥的另一个名字。

（5）从故事中感受到“燃烧的心”，引发思绪。

（6）由索桥的故事想到比故事更美、更好的东西。

5、联系全文，想想课文最后一句话的意思。

6、分别朗读理解。

四、总结学习收获。

五、作业。

进一步朗读全文。

板书设计：

17*索桥的故事

介绍索桥

按参观游览顺序站在桥上 想到千年前

走下索桥，引发思绪

点明中心，深化含义

索桥的故事4

教学目标：

1.体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

2.整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。

3.了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。

教学重点难点：让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

教学难点：体会课文结尾的含义。

教学方法：阅读感悟、探究、自主合作

教学准备：查找安澜桥的相关资料、课件

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、整体感悟文章内容

2、了解文章写作顺序和结构，理清文章思路。

教学过程：

一、新课导入：

引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”导入新课。

“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。

二、整体感知：

1.作者简介：指生读课后小资料

巴金：原名李尧棠，中国现代作家。第一部中篇小说《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。

2.学生自由读课文，完成自学提示：

（1）找出文中重点词语。

（2）给课文列提纲。

3、 检查汇报交流：

指学生读、齐读：

安澜桥          桥墩        岷江      逮捕

头晕眼花        雪冤        千真万确

4.按旅游行踪感悟课文内容 ，给文章列提纲。

介绍索桥（1）: 名称、桥身、桥面、桥栏、桥墩

站在索桥上（2－3）: 都江堰

走下索桥（4－5）: 索桥来历

感悟（6）: 主旨

5、检查学生读文情况。

第二课时

教学目标：感受文中故事主人公的高尚品质，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

教学过程：

一、导入：

同学们请看这几张图片：课件展示“安澜桥”“都江堰”“二王庙”的图片。让学生说说观后感受，这节课我们继续学习这课。

二、深入理解课文

1.索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边思考。

2.看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。

3.带着自己的感受再来读课文。

读课文，思考

桥身：桥长，高。桥面：用竹索和木板修筑的

栏杆    桥墩

4.为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

5.默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。

默读，自学，边读边画相关语句，做批注。

6.从这些故事中选择一个你最喜欢、感受最深的和同学交流。

作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？

7.为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

8.默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。

默读，自学，边读边画相关语句，做批注。

从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。

作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心。

三、合作探究：

1.写索桥为什么还要写都江堰？

2.我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心？这里的“手”和“心”都比喻什么？指生说，再让学生做口述练习：

李冰父子的心是一颗_____的心

何氏夫妇的心是一颗——的心

3.这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？

四、拓展延伸。

结尾一句“什么东西”比故事更美、更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗？

五、作业：

写一段反映“爱心”这一主题的语段，200字左右。

板书设计：

勇于牺牲

索桥

的　　　　         李兵父子　　舍己为人

故事　            何公　何母

勇士丹柯　　不怕困难

教后反思：

本文故事简练，意蕴深远，教学时我先让学生交流预习时自己的疑问， “索桥”什么样？在哪？它有什么作用？什么时候修建的？它有什么故事？然后我在教学中采用“自主、合作、探究”的方式让学生围绕以上问题进行教学。接着，我让学生熟读课文，理解作者的写作顺序，列出提纲。再根据提纲和文章的内容，结合课外收集的资料，对照图画，引起联想。充分调动了学生的学习积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过中，心灵得到熏陶、感染、净化。

最后，我让学生找出重点语句，分析让作者感动的是什么，他得到的比故事更美、更好的东西是什么？学习本文围绕中心选取材料的写法。整体感悟课文的故事情节并声情并茂地讲述。然后来概括每一段的内容，了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。学习文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神。即“比故事更美，更好的东西”。也就是上文所说的“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。

《索桥的故事》相关资料5

教学目标：

1、引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。

4、体会课文结尾的含义。

5、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

教学重点：

在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。

教学难点：

1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。

2、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。

教学过程：

第一课时

一、 课前预习。

索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。

二、 激情导课。

1、“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。

2、板书课题，齐读课题。

三、初读课文。

1、请同学们自由读课文，注意读准字音。如果遇到不明白的地方做上标记。

2、检查字词掌握情况。

缝隙 雪冤 竹索

都江堰 安澜桥（注意“堰”“ 澜”的写法）

3、提出不明白的问题

例如：索桥什么样子？为什么要修建索桥修建的索桥？怎么修建的？索桥到底有哪些故事？课文中的“石头”说了些什么？什么东西“比故事更美、更好”？写索桥为什么还要写都江堰工程？……

（鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望，老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结合起来，预设或生成某些问题。）

四、赏析感悟。

（一）了解索桥

1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？小声读课文第一自然段，找出描写索桥建造特点的语句读一读，把其中你感受深的语句画下来。

2、在小组里交流找出的句子和词语，结合搜集到的资料，说说索桥的建造特点。

3、全班交流：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。

4、“索桥”虽然是那样的简陋，可走在上面别有一番情趣。请同学们观察图中的人物，想象一下他们走在桥上时的感受。（可直接运用书上的语言，也可以结合自己的体会）

（二）了解索桥的故事

1、刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥的建造特点，那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢？

2、（出示句子）“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”千百年来，是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事？请同学们快速浏览课文，找出有关的语句。（根据学生的回答出示语句）

（1）“‘‘鱼嘴‘‘依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。”

（2）“我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。”

3、两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心究竟是怎样的心呢？请同学们再来读读课文，边读边做批注，结合自己搜集到的资料在小组里交流交流，建造都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心？

4、全班交流

给学生留下充分阅读文本内容的时间和空间，通过小组的合作学习给他们提供展示自我的平台，在交流中围绕着重点语句进行赏析、揣摩、诵读，从而在全班的交流中逐渐感悟到：几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。”（出示倒数第二段中的语句，齐读）

5、了解了都江堰和索桥的故事，同学们知道作者在写索桥故事的同时，为什么还要写都江堰工程了吗？（学生交流补充）

6、老师小结

几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的，只是索桥的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鸣，前者是铺垫，后者是人物精神的深化。

7、作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样一颗“勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心”。（简单介绍勇士丹柯的故事）

8、齐读课文第五段，尝试背诵感受最深的语句。（可简要交流背诵的原因）

（三）课外延伸，深化主题

1、（出示句子）“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”你还了解哪些故事，能给大家介绍介绍吗？（学生可以将自己搜集到的有关资料与同学们分享，在交流中进一步感受到古代劳动人民的智慧与才干。）

2、出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的最后一句话“然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”，什么东西“比故事更美、更好”？

（多媒体课件的运用，就能够帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”，使每一个人的心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。这种情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中得到解决。）

五、总结全文

作者在游都江堰和安澜索桥时，被几千年前的人触动和感染，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。

第二课时

一、 回顾全文

1、有感情地朗读课文，在小组内交流感受最深的地方。

2、 修建都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇以及勇士丹柯都具有颗什么样的心？（出示倒数第二段中的语句，引导学生背诵）

二、列提纲

学习完了课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。

（让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构安排有进一步的认识。在小组和全班进行交流）

三、作业布置

你的家乡还有哪些古迹？这些古迹背后发生了哪些故事？以小组合作的形式进行考察并搜集相关资料，在全班交流。