牛津英语教案优推4篇

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《牛津小学英语》教案【第一篇】

教学内容：《牛津小学英语》6b　unit 6 d listen and write

教学目标：

1、能在具体情境中熟练运用所学句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…

2、熟练完成本单元d部分内容。

教学重点：熟练完成本单元d部分内容。

教学难点：

能在具体情境中熟练运用所学句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…

教具准备：录音机、磁带、课件或投影片或小黑板、图片等。

教学过程：

step1 warm up

1. sing a song

2. greetings

3. everyday english

step2 revision

1. look, read and learn和look and say.

①guessing game.

groups work.

教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用5b unit3 hobbies的b及本单元b部分的图片），小组内一学生选择自己最喜欢的一件，其它同学用what are you going to do…?猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可分别加5、4、3颗星。

action.

②have a match

用what are you going to do…?及we’re going to…造句，看哪组说得最多，获胜的小组每位组员加2颗星。

2. listen, read and say.

①group work.分角色朗读并表演课文。

②action.

③look, read and complete.

it is eight thirty on ________ morning. the children ___________ have school today. gao shan and his father are going to ______ a beijing ________ ________ this afternoon. david is going to ________ the ________ tomorrow. nancy is going to _________ ________ ________ at the concert tomorrow. gao shan will come with________, _______ and_______.gao shan and david will meet at one ________ in front of the______ ________.

学生独立完成练习，集体订正，全班齐读。

step3 presentation

1. 指导学生观察图片，简要介绍对话背景，让学生了解对话主题。

2. 学生根据介绍的对话背景，了解对话主题，预测可能听到的内容，做好听的心理准备。

3. 播放全文录音，使学生养成整体接受语言材料的习惯。

4. 指导学生完成填空练习。

①在完成练习的过程中，教师要在学习方法上及时给予指导：如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答；又如指导学生做好听写记录，记下关键词……，帮助学生理解对话。

②对练习中出现的非四会单词，教师可给出单词让学生有选择地填写。

5. 教师与学生共同讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。

6. 学习短语。

①学生自由画出d部分中出现的短语。

②师生共同讨论并课件或小黑板出示短语：see his parents，in new york，buy some presents，with his friends，buy some kites，at the shopping centre，near their school，watch a race，进行英汉互译练习。

7. 学习语法知识。

①介词的用法，例如in new york，with his friends，at the shopping centre，near their school中的in, with, at, near的用法。

②名词复数的用法。例如some presents，some kites，要注意some后加名词的复数；又如with his friends liu tao and wang bing，因为后面跟了liu tao和wang bing两个人，所以friend必须用复数friends。又如see his parents是父母两人，而不是父亲或母亲的parent，要讲清词义区别。

8. 全班齐读。

9. 小组内自由练读，并试着背诵。

10. 教师抽查学生的朗读和背诵情况，全班评议。

step4 consolidation

1. a task

学生就d部分的练习，重新设计填空练习，把自己认为易错的地方用红笔标注出来。

2. groups work

学生就自己设计的练习在小组内进行讨论交流，整合出一份小组的填空练习。

3. action

就小组设计的填空练习在全班范围内讨论交流。

step5 homework.

1、熟读并背诵d listen and write。

2、预习e read and number。

3、默写unit 6 的四会单词和四会句型1遍，并将错误订正。

板书内容：

is going to, parents, buy, friends, kites, shopping centre, school, dad, race

板书设计：

牛津英语教案【第二篇】

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)学习掌握下列词汇：copy, return

2)进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。

3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。

4)通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。

2.情感态度价值观目标：

让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。

二、教学重难点言

1.教学重点：

1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2)熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。

2.教学难点：

1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。

2)练习运用所学的句型。

三、教学过程

Step 1 Warming- up and revision

1. Have a dictation of the new words learned in the last class.

make sth. clear (同义词) ___________

talk (同义词) _______________

not allow (同义词) ______________

worried (同义词) ______________

get along with (同义词) ____________

communicate (名词)_____________

old (比较级) _______________

2. Check the homework.

3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (见课件)

1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.

His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.

2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.

《牛津小学英语》教案【第三篇】

教学过程]

1、warming up

(1)greeting 用how are you?与学生问好。

(2)reviewing

出示前面学习过的服饰单词的卡片，问：

look at the card, what’s this/that?

引导学生用this is a…回答，再齐读服饰类单词。

2、presentation and practice

(1)学习look at…句型

由于在前面已经有look at the card的信息刺激，教师附以动作对学生说：look at my sweater, is it nice? 引导学生说出it’s nice.教师则回答 thank you.适当讲解中西文化差异，引起学生兴趣。

同样方法练习，引出it’s smart/pretty.等表示夸赞的句子。

(2)学习形容词性物主代词

在学习了look at my…it’s smart/pretty/nice.后，教师指一位女生对其余学生说：

look at her(某服饰),引导学生用it’s smart/pretty/nice来回答，女生说thank you.

教师将两件式样相同但新旧不一的夹克衫拿出，指新衣说：it’s is a new jacket.理解new的意思。

教师指一男生，用上面的方法教学look at his…句型。

将look at my…/look at her… /look at his…进行比较，让学生理解my/his/her的意义和使用。

让学生试着说出这样的句子。

(3)学习look, this is…和look, that’s…句型

创设情景：在面前放一本书，不远处放一刨笔机，教师说

look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根据教室里的实际和学生的实际再说一些类似的句子，然后让学生试着说一说，使之理解两个句子的意义及空间上的区别。

3、理解课文

(1)看课文插图，听录音跟读课文。

(2)自由朗读课文。

(3)分角色朗读课文。

4、课堂练习

(1) 分角色表演课文。

(2)教师出示不同服饰图片，让学生依据课文做替换练习。

(3)将学生分组，要求以自己穿的衣服编一段对话。先小组练习，再上台表演，让全体学生参与评价，提高学生积极性。

5、summary and homework

(1)教师与学生共同小结本课知识。

(2)homework

朗读并背诵课文；练习相互评价并对别人的赞美表示感谢。

板书设计：

unit 7 it’s nice!

a：look at my/his/her…  b：it’s smart/pretty/nice!

look, this is …

look, that’s…          how nice!

《牛津小学英语》教案【第四篇】

教学目标：1、学生能熟练掌握clock key computer 这三个单词。

2、学生能熟练运用一般疑问句is this /that …？并能进行肯定和否定的回答

yes，it is . no, it isn’t.

3、能正确地使用感叹句 what a nice…对物品进行赞美。

4、能正确地使用礼貌用语may i come in，please.

教学重点：1、单词：clock key computer

2、能运用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.进行问答。

教学难点：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及单词的正确读音。

课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。

教学过程：1、free talk and revision

a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。

t: hello everyone! how are you?

s: fine, thank you . and you?

t: i’m fine ,too.

t: i’m very happy today.

b、猜谜游戏

(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)

t: excuse me, what’s this in the box?

s: it’s a …

2、 presentation and practice

a （一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）

s：may i come in?

t: come in , please. sit down, please.

s : thank you.

（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）

s：may i come in?

t: come in , please. （教师引导学生应答）

教师创设情境让学生在情境中明确may i come in？ come in，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话

t： ，come here. 教师与学生耳语后，该生走出教室敲门进来。

s：may i come in？

t：教师引导学生集体应答 come in ，please.

t: 领读句子： may i come in? come in, please.

同桌表演对话

a: may i come in?

b: come in, please.

b 教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。

t: touch this. is this a pear? yes or no?

s: yes.

t: yes, it is. (教师帮助学生完整回答)

（出示句型is this a pear?yes, it is.并领读）

再让学生触摸物品运用句型is this a… yes, it is.

t: （让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：is this a banana?

s: no.

t: you are right. no, it isn’t. (教师帮助学生回答no, itisn’t.)

（出示句型no, it isn’t.并进行领读

再让学生触摸物品运用句型

t: is this a crayon?

s: no, it isn’t.

(出示并领读句型 is this/that a…?)

c look and guess

教师呈现出一些物品的局部图片，让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句。

s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.

s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.

s: how nice.

t: thank you.

now boys and girls, show me your beautiful presents

s: look at my….

t: how nice. / what a nice ….

两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的

(出示并领读句型what a nice…)

t: there are many beautiful things in my schoolba

touch this. is this a …?

s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.

t: look at my clock. s: what a nice clock.

(出示并领读单词 clock)

t: touch thi

s: 钥匙。 t: it’s a key.

(出示并领读单词 key)

出示玩具电话与电脑的图片

t: is this a key?

s: no, it isn’t. it’s a telephone.

t: is this a tv?

s: no, it isn’t.

t: it’s a computer. (出示并领读单词 computer )

d 集体游戏

教师拿出一个大盒子，里面有许多图片。一位同学上台 从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：is this…? 下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。

3 consilidation 1、 出示课文挂图，学生听录音看图回答问题

is this a dog? what is it ?

让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯

2、 听录音跟读课文

3、 分角色朗读

4、 同桌表演对话

5、 戴头饰上台表演对话

家庭作业： 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it

isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏

2、仿照今天所学的课文编演对话

板书设计：