精编二年级语文活动课教案文案【精选10篇】

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精编二年级语文活动课教案文案【第一篇】

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

教学重点:

图文结合,理解课文内容。

教学难点:

有感情的朗读和背诵课文。

教具准备:

教学挂图、生字卡片。

教学过程:

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

3、听完后,你有什么感受?

二、新授。

1、教学第1—2自然段。

(1)齐读第1自然段。

(2)这一天终于来临了:指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。

a、哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书:早早、早已)。

通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

b、你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。

c、生回忆说。

d、你也能用“有的——-有的————”说一句话吗?

e、有感情齐读第一句。

(3)指导读书“开始泼水了————-人人脸上笑开了花”部分。

a、开始泼水了,怎么泼的呢?————-读读书,可做做动作。

b、看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?为什么?

c、有感情地朗读这部分课文。

(4)指导读书“清水是吉详如意的象征——-怎么能不高兴呢!”部分。

a、喜欢过泼水节吗?指名答。

b、指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。

(5)有感情地齐读第2自然段。

2、教学第3自然段。

(1)泼水节不仅仅泼水呢!

(2)自读第3自然段。

(3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀!

(4)齐读第二句。

(5)你也能用这些一系列的动词说一段话?

(6)有感情地朗读第三自然段。

3、你还知道那些少数民族的风俗?

三、有感情地朗读全文。

作业:

1、比一比,再组词。

淋()幸()味()桶()。

林()辛()末()通()。

2、搜集一些其他少数民族的风俗习惯,然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。

精编二年级语文活动课教案文案【第二篇】

教学目标:

1、懂得并能做到爱护益鸟,保护庄稼。

2、学会本课的12个生字、多音字“便、哪”能据词定音;理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、能手、保护、庄稼、益鸟、商量、便宜、零用钱、呆呆”等词语的意思。知道反义词“益--害”“卖--卖”“对--错”。

3、能正确的朗读课文。

教学重点:

理解课文,能以丽丽为榜样,懂得并自觉做到爱护益鸟、保护庄稼。

教学难点:

学会并理解这些生字词,尤其弄清“买卖”的音义。

教学准备:

生字卡片、幻灯片。

教学课时:

3课时。

第一课时。

课时目标:

1、初读课文,理解课文大意。

2、学会本课的12各省字,多音字“便、哪”能据词定音,理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、商量”等词语。

教学过程:

一、看图说话,揭示课题。

1、出示猫头鹰图,看图说话。

2、老师归纳:图上画着一只鸟,它的样子很像猫,人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛又大又圆,白天却看不清东西,所以它黄昏以后出来活动,虽然光线很淡,但看得清清楚楚。那么猫头鹰有什么本领呢?今天我们就来学习第19课《买猫头鹰》。

3、揭示课题:学习生字。

教学“鹰”读准后鼻音,哪个小朋友能说说用什么办法可以记住它?

二、审题质疑,猜文章大意。

三、听课文录音,边听边思考。

请小朋友们带着刚才题的问题听录音,读课文,并给课文分段。

四、指导自学课文。

1、按拼音读准字音。

2、看田字格记字形,难记的多记几遍。

3、划下生字组成的词语,想想这个词在文中的意思。

4、读通课文。

五、检查自学情况。

1、认读生字卡片、说说新词意思。

重点正音:市鼠庄稼商量卖零。

重点理解:农贸市场:你去过农贸市场吗?市场上有些什么?谁能用她说句话?

议论:怎么样的说话叫做议论?

七嘴八舌:什么叫“七嘴八舌”这里“七”“八”真的指七张嘴、八个舌头吗?说明什么(说话的人很多)像这样的词语还有哪些?(七上八下、七拼八凑七手八脚)。

商量:给它找个意思相近的词?(商议)。

呆呆:换个词怎么说(发愣)。

能手:你知道猫头鹰是干什么的吗?

2、指名分段读课文。

3、疏通长句。

4、理清文章大意。

(1)谁买猫头鹰?

(2)谁卖猫头鹰?

(3)结果怎么样?

六、课堂作业。

第2课时。

课时目标:

1、导读全文,加深对词句的理解,懂得爱护益鸟,保护庄稼的道理。

教学过程:

一、复习检查。

1、抽生读生字卡片。

2、给多音字选择正确的读音。

3、根据意思写词语。

(1)对某一件事个人说自己的看法和想法。()。

(2)说话的人多而且杂乱。()。

二、导读课文第1自然段。

1、指名读,你读懂了什么?

2、丽丽和小伙伴看见了什么?

3、你觉得卖猫头鹰的人应该怎么叫?谁来试着读给大家听一听?

4、评议。强调:“哪”本轻声,但这里不能与以往的轻声那样读,这里是叫卖声,所以读的生音要拖长声,后面的“买”也要延长一些。

5、句式训练。

什么时候,谁怎么样,路过哪里,看见有个人在干什么?

6、气读第1自然段,思考:假如当时你在场,你会怎么想?

7、丽丽和她的小伙伴又是怎样看待这件事的?我们一起来学习第2自然段。

三、导读课文第2自然段。

1、指名读,思考:这一段主要告诉我们什么?

板书:议论。

3、除了课文中写的这些对话,她们还会议论些什么?

4、猫头鹰究竟是怎样一种鸟呢?(益鸟)“益”是什么意思?它的反义词是什么?(害)为什么说它是益鸟?(猫头鹰是捉田鼠的能手?)。

5、“能手”什么意思?哪为同学能用“能手”来说一句。

6、既然丽丽他们知道猫头鹰是益鸟,为什么还要买猫头鹰呢?(引导学生理解:因为孩子知道猫头鹰是捉田鼠的能手,能保护庄稼,是益鸟,他们要尽一切权力保护它。但是如果叫卖猫头鹰的人把它放掉估计是不可能的,否则他也不会去抓猫头鹰来卖钱。如果猫头鹰是他们自己的,就可以放回大自然。)。

7、小结。

8、指导学生分角色朗读课文。

四、导读课文第3-4自然段。

1、自由读3-4两段,想想按事情发展的顺序我们该怎么排?

投影出示:凑钱商量掏书放鸟解绳。

2、谁能根据排好的词语,说说3-4两段主要讲什么?

3、“商量”是什么意思?她们到底在商量些什么?(引导学生想象她们商量把猫头鹰买下来,再让它飞走。)。

4、丽丽和小伙伴们怎么凑足钱买猫头鹰的?用“----”圈出表示表示动作的词语。

5、买猫头鹰后又是怎么做的呢?划下有关句子。

6、出示句子。

孩子们小心的解开了猫头鹰脚上的绳子,让它飞走了。

读。

孩子们让猫头鹰飞走了,要让它去哪里?为什么要在“解开”前面加上“小心地”三个字?(引导学生理解:说明孩子们特别爱护益鸟,他们的行动很小心,生怕生了猫头鹰。)。

谁能用“小心地”说一句话。

7、小结。

8、朗读第3、4自然段。

五、导读课文第5、6自然段。

1、指名读。

3、为什么卖猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让,还要收丽丽的小人书,现在却把钱和小人书还给了孩子们呢?用“因为……所以……”句式说。(引导学生理解:因为买猫头鹰的人明白了孩子们凑钱买猫头鹰的用意,他被孩子们爱护益鸟的精神感动了,所以把钱和小人书还给了孩子们。)。

4、两段中哪些词语写出了买猫头鹰的人羞愧的样子?(“塞”和“转身就走”)。

5、小结。

六、完成课堂作业。

第3课时。

课时目标:

1、朗读全文,巩固练习。

教学过程:

一、复习检查。

1、听写词语。

2、齐读课文。

二、根据课文内容填空。

卖猫头鹰的人,看到孩子们(),被孩子们保护益鸟的行动感动了,知道自己(),所以把钱和小人书还给了孩子们。

三、分角色朗读课文。

四、分层指导表演。

(1)准备好表演用的道具。如猫头鹰、草帽、扁担、书等。

(2)以小组为单位组织表演。教师重点直到“围、七嘴八舌、商量、凑、小心、呆呆”等动词的表演。

(3)以小组为单位表演,评比。

五、总结课文,课外延伸。

1、学了这一课,你有什么想法。

2、结合课堂练习5。

精编二年级语文活动课教案文案【第三篇】

1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字,会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了,掌握多音字“着”、“结”、“几”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文内容,了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学重点:

1.学会本课生字及生词,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学时数:

两课时。

第一课时。

教学内容:

初读课文,认识生字生词,了解课文内容,学习概括文章的大体内容。

教学过程。

一、揭示课题,质疑问难。

说一说,由课题,你猜测文章是写什么内容的?

理解“作家”

二、初读课文,了解文章内容。

1.自主识字,认读生字。

方法:自读课文,找出田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画上波浪线。

2.同座互读互查。

3.集体正音。

4.认读词语:书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。

5.分段读课文,评读正音。

6.指名读全文,说说文章的大体内容。

7.指导概括文章的主要内容。

举例:第一自然段,说说谁什么时候做什么?

后面的内容学生说,看谁的语言精练。

提示:“我”希望自己的作品早日发表,连做梦都梦到自己的作品发表了,我把这个梦告诉了小朋友,可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8.用一段完整的话概括文章的主要内容。

9.说说刚才的问题你知道了哪些答案,还有什么不懂得问题?

三、学习生字,练习书写。

1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”,指名读后全班读。

2.同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?

3.师生交流,重点指导:“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,写平稳。

4.学生描红,教师个别辅导。

5.学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交换评一评。

第二课时。

学习内容:朗读和理解课文,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,背诵自己喜欢的自然段。

教学过程:

一、换位体验,领悟情感。

(一)学习第一自然段。

1.朗读第一自然段,通作互相朗读,说说自己会怎样读这段?

2.说说这段中哪些地方写的?问什么?

3.勾画出这段中表示动作的词,背诵第一自然段。

4.看课件练习背诵。

我()爬起来,()衣服,()鞋子,()走到书桌前,()台灯,()我构思的童话。

(二)学习第二——四自然段。

1.读第二自然段,体会“悄悄地”怎样读好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎样的?(学生自由发言)。

2.自由读课文第3、4自然段,体验情感。

3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?

提示:极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

4.把小朋友梦中的情景勾画出来,积累背诵。

过度:真是“日有所思,夜有所梦”事情的结果怎样呢?

(三)品读体味,激起共鸣。

1.读课文最后两节,说说你从这里知道了什么?

(小作者的梦实现了,从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。)。

2.应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)。

3.指名读书。

二、整体回顾,完成练习。

1.看拼音写词语。

(出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是。

2.在括号里填上适当的词。

悄悄地()轻轻地()兴奋地()耐心地()。

闪耀的()跳舞的()构思()格外()。

3.学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?

精编二年级语文活动课教案文案【第四篇】

学习目标:

1.学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字,会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字,理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过学习课文,感受色彩的神奇变化,感受大自然的和谐美好,感受世界的多姿多彩。

教学重点:

1.学会本课的生字生词,能正确规范的书写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

创设情景,在读中展开想象,感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。

教学课时:2课时。

学习内容:

初读课文,认识生字生词,能用普通话正确流利地读通顺课文。

教学重难点:

读出“紧紧地、笑嘻嘻、相亲相爱”等词语的情感,读顺课文,背诵课文。

教学过程。

一、创设情境,激趣导入。

1.同学们,你们都学过美术,颜色会变魔术,你们知道吗?

2.(课件:红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)。

你们想去了解吗?去读读课文吧。

二、初读正音,质疑问难。

1.学生自读课文,圈出课文中的生字,认读。

2.检查字音。

3.再读课文,看读懂了什么,有没有什么不明白的地方。

4.交流反馈。

三、精读理解,读中感受。

1.三个小淘气天天一起做着有趣的游戏,把你最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍,读懂内容,读出感情。

2.学生自读,小组交流学习。

学习要求:

(1)回答是谁做了什么游戏?

(2)朗读是否有感情。

3.集体交流,汇报学习情况。

提示:朗读第1小节时,重点读好“紧紧地”:做一做,“紧紧的”是怎样在一起;说一说从“紧紧地”在一起,你可以体会到什么?读一读,“紧紧地”在一起,该怎么读?从“笑嘻嘻”一词,你看仪感觉到什么?(开心、高兴、愉快等情感)。

指导朗读第2小节,抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热。说一说谁和谁在一起可以说是相亲相爱?为什么?黄色的小淘气和蓝色的小淘气在一起该怎么读?穿上新装后的大树、小草心情会是怎样的?读“他们为大树穿新衣,他们为小草穿新衣,绿色的新衣真美丽。”读出大树和小草的心情。

指导朗读第3小节,抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱,以及它们变成紫色牵牛花的喜悦。用aabb式的词,换词说“欢欢喜喜”的意思,读出此节的情感。

最后一节:三个小淘气,一起游戏,世界变成了多彩的天地,读出奇妙、快乐、和谐的气氛。

四、拓展想象、鼓励表达。

1.自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。

2.色彩王国里还有许多色彩小宝宝,它们也玩着不同的游戏。你能仿照课文说说吗?

五、温习课文,书写生字。

1.自由朗读课文,温习生字。

2.抽读卡片,加深记忆:“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”。

3.自主识记生字,交流识记方法。

4.指导书写:满。

(注意在的结构,右边的草字头写得扁、窄、小。)。

5.学生书写生字。

6.评价书写,请写得好的学生板书。

精编二年级语文活动课教案文案【第五篇】

1、以随文识字为主要方式认识本课部分生字。在品读课文中理解“热腾腾、焐”等词语。

2、运用联系上下文、创设情境等方法,理解重点词句,感受小鸟的“快活”,进而体会“父亲”的爱鸟之心,从而激发学生的爱鸟情怀。

一、课前谈话:

二、引出“快活”

我今天也带了份礼物,那就好是“快活”

板书“快活”

三、导入课题。

带上笑脸,快活地接受这份礼物吧。快活还可以换成哪些词?

听音乐:听出谁很快活?快活的音乐把快活的小鸟带入了我们的课堂。今天我们一起学习1篇与小鸟有关的课文。

四、初读课文,感知“快活”

1、带上快活的心情读课文,把课文读正确,读通顺。

2、有没有发现“快活”一词在课文中出现了好几次。

找带有“快活”的句子,用“”划出来。

3、交流。

知道谁很快活?板书鸟、父亲、树(画树)。

五、品味鸟的“快活”

接下来我们一起去品味鸟的“快活”。赶快到课文中找找吧。

1、出示句子:这是树林和鸟最快活的时刻。

读一读,指什么时候鸟最快活?

朗读:这是树林和鸟最快活的时刻。

2、()是树林和鸟最快活的时刻。

读课文,在文中找答案,指名说说。

3、体会鸟的“快活”:在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。

(1)自由读句子,你读懂了什么。

(2)在指名反馈中,相机引导理解“一群一群”、“焐”“热腾腾”等词意。

“一群一群”(能跟小伙伴一起过夜多么高兴啊!)。

“焐”把你的感受带进句子中吧。

是啊,每当夜晚来临的时候,鸟儿门就会相互依偎在一起取暖,那么你觉得冷的时候,谁来焐过你?被人焐的感觉真温暖,那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么温馨的场面,你们的心里一定暖暖的吧。来,小伙伴一起读读这句,感受鸟儿那份暖意。

(3)朗读句子,读出鸟的“快活”。

4、课间操。

快活的鸟儿们,现在已经天亮了,让我们快活地飞一飞吧。唱起来吧。

5、挖掘“担心”,侧面体会父亲的爱鸟。

唱歌跳舞快活吗?在这最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

(1)出示句子:在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

(2)自由读,说说你知道了什么。

(3)随机教学生字“猎”和多音字“中”

“一瞬间”是多长时间。

你能感受到父亲说这话时的心情吗?(黎明时的鸟翅膀潮湿,飞不高,飞不快,容易被猎人打中,所以父亲很着急。)。

(担心)请你带着这种心情读这句话。

我看到你脸上的表情了,你多么不希望这样的事情发生啊!

此时,父亲的内心感受有很多很多,请你们带着自己体会到的感受,读一读。

(4)知道朗读父亲的担心、紧张。

6、提升情感。

出示:这是树林和鸟最快活的时刻。

在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

(1)比较指导朗读:分别用快活和担心的语气对比读父亲说的两个句子。

(2)语言训练:父亲为鸟的()感到()。

当小鸟快乐的时候,父亲就喜悦。当小鸟危险的时候,父亲就担心。

此时,父亲和鸟就像什么一样?

此时,小鸟一定会更加快活。板书。

你们说这样的父亲会成为猎人吗?

(课件出示)句子“我真高兴父亲不是猎人。”

为什么高兴呢。

下节课再学。

讨论。

读最后一段,“我真高兴,父亲不是猎人。

六、指导书写“味”和“夜”。

1、这节课要送你们两个字:

2、什么笔画最难写。

3、试写。

4、反馈。

5、同桌互评。

精编二年级语文活动课教案文案【第六篇】

教学目标:

1.学会“彩、游、戏、相”等8个生字.会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字,理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化,感受色彩小淘气们的活泼、可爱,感受色彩变化的神奇。

教学重难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.创设情景.在读中展开想象,感受色彩的神奇变化。

教学时数:二课时。

第一课时。

教学目标:

1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字,会写田字格中4个生字。

2.初读课文,试着把课文读通顺,了解课文大致的内容。

教学过程:

一、创设情趣,激趣导入。

(课件出示:色彩的王国中,各种颜色的色彩宝宝在快乐地玩耍。)。

2.在这些色彩宝宝中,你最喜欢哪一个?

(学生选择自己喜欢的色彩说一说)。

同学们,知道吗?你们喜欢的其他色彩宝宝,大部分也是由这三个小淘气做游戏变出来的。

(课件:红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)。

你们想去了解吗?去读读课文吧。

二、初读正音,质疑问难。

1.学生自读课文,圈出课文中的生字,认读。

2.检查字音。

3.再读读课文,看读懂了什么,有没有什么不明白的地方。

4.交流反馈。

三、学习生字词。

2.书写时你想提醒小朋友注意什么?教师范写“游”。

3.在书上描红。

4.在本子上练习。

第二课时。

教学目标:

1.学习课文,联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化,感受色彩小淘气们的活泼、可爱,感受色彩变化的神奇。

教学过程:

一、复习旧知:

复习生字组成的新词:彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地。

二、入情入境,读中感受。

1.三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏,你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏,就把那一小节多读读.待会儿介绍给大家。

2.学生自读,小组交流。

3.集体交流。

你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?

学生反馈:最喜欢x色和x色做的游戏,变成了x色,指导朗读第1小节(假设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏)。

a.这两个小淘气怎么会变成“橙色的小淘气”呢?指名读第一句。认读“紧紧地”。

b.师述:瞧.红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起.就变成了橙色的小淘气呀!

(课件演示红、黄宝宝抱在一起,渐渐合二为一,变成橙色淘气。)。

指名读第1句、齐读。

c.这个橙色小家伙可淘气了,到处乱跑,快去读读看,它又赶什么去了?

(学生自读,而后反馈。)认读“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地读读这个词。

d.谁愿意做这个淘气的橙色宝宝,为我们读读这句话。

(指导学生笑嘻嘻地读这句话,感受橙色小淘气的活泼、可爱)。

e.想去看看这个可爱的小淘气吗?

(课件出示:橙色的木瓜、橘子在枝头晃动,发出“咯咯咯”的笑声。)。

指名多名学生读第1句、分组读、齐读。

f.红色小淘气、黄色小淘气的这个“大变身”的游戏有趣吗?

我们来和它们一起玩游戏吧!齐读第1小节。

(2)指导朗读第2小节(假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏)。

抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热,引导学生做动作,加深感受后朗读。(课件演示:它们一起给大树、小草穿上绿装。无色的大树、小草穿上绿装后变得十分漂亮。)。

感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐,指名朗读,练习表演朗读c。

(3)指导朗读第3小节。

抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱,以及它们变成紫色牵牛花的喜悦,并指导朗读。

(课件展示:红、蓝两色小淘气到了无色的牵牛花身上花变成紫色。)。

(课件演示:紫色牵牛花在绿色的大地上渐渐开放。通过视觉感受,使学生真切地感受到色彩给大地带来的变化,继而采取多种形式进行朗读。)。

4.红、黄、蓝三个小淘气,天天一块儿玩游戏。瞧,它们又来了。

(课件演示:一个无色的世界,在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世界。)。

这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。

三、拓展想象,鼓励表达。

1.同学们,色彩王国里还有许多色彩小宝宝,他们也玩着不同的游戏。(课件出示:色彩王国中众多的色彩宝宝)。

你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢?

学生动手在调色板上调色.在教师事先为他们准备的图画上上色。

2.能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?

学生边说,教师边点击相关色彩,使其变色。

学生仿照课文,说说自己的“色彩游戏”。教师根据学生的表达在课件上点击,展示出不同的图片。

3.同学们,我们也和色彩宝宝们一起做了这个有趣的游戏,开心吗?想对色彩宝宝们说些什么呢?(学生自由表达)。

四、识记生字,指导书写。

1.(出示本节课学写的生字)瞧,这些生字宝宝你还认识吗?指名认读生字。

2.你会记哪个字?

3.教师范写“喜”字。

4.学生描红,教师巡视指导。

精编二年级语文活动课教案文案【第七篇】

教学目标:

1.认识本课出现的16个生字,会写田字格中的十个生字。

2.能有感情的朗读课文,培养学生想象能力,并能将自己所想的表达来。

3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。

教学重点:体会作者的心情,有感情的朗读课文。

教学难点:学习文中小朋友,也做一个自信、能干的孩子。

教学课时:2课时。

教学准备:生字卡、词卡。

第一课时。

教学内容:初读课文,趣味识字,学习课文第1自然段。

教学过程:

一、谈话激趣,导入课题。

3.齐读课题,想知道什么?

二、读文识字。

1.自由读课文,边读边用笔划分出自然段,并讲带有生字的句子多读几遍。

2.指名读带有生字的词获句子,及时正音。重点指导:印、奶、拧的发音。

3.自学生字:

(1)自己练读;。

(2)同座互读,并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。

4.检查学习情况。

(1)带拼音读生字。

(2)去拼音读生字词,交流记字方法。

(3)游戏:你指我猜大家读。

(4)指名分节读文,重点注意字音的朗读。

三、学习课文第一段。

1.自读课文,从哪看出来我想当一名小作家?

(晚上爬起来写童话、做的梦。)。

2.学习第一段,自读第一段,从这段里我知道了什么?

3.指导朗读第二句话,重点抓住:悄悄地、轻轻地。

从这句话中你知道了什么?

4.师读:写完后,放进我的书包里。这时,窗外闪耀的星星正向我笑呢!

5.你喜欢这句话吗?为什么?

6.有感情的朗读这一段。

7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。

四、指导书写。

1.自学生字,观察今天要写的两个字,自己书空着写一写。

2.学生提出较为难写的字,老师范写。

3.生描红。

板书设计:

4.小作家。

构思童话---寄了出去。

小作家。

教学反思:

第二课时。

教学内容:学习课文二-五自然段。

教学过程:

一、角色扮演,走近小作家,为梦想努力。

师:上节课,咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧,他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段,一位学生根据内容扮演小作家演一演。)。

师:他写得多带劲呀,让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段)。

二、品读对话,走进小作家,盼梦想实现。

1.换位体验,领悟情感。

师:第二天早晨,他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家,悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段,体会“悄悄地”。)。

师:同学们,如果你们就是这位小作家,信寄出去以后,你的心情怎样?

2.自主探究,体验情感。

师:让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。

师:能用一个词说一说小作家的心情吗?

师:你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说,读一读。

(引导学生从“天天盼着”“盼哪,盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)。

师:谁能试着读一读,把“我”极度盼望的心情读出来?

师:同学们,你们现在就是小作家啦。来,读一读,让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)。

3.联系生活,感知写法。

出示句子:“盼哪,盼哪,终于在一天夜里见着了。’。

师:读了这句话.你们有什么问题想问吗?(学生可能会问:“一天夜里见着了”是什么意思?师:谁是小作家?可以帮帮他吗?(指名回答这个问题)。

师:想一想:如果你非常盼望去春游,你会做什么梦?做了错事,撒了谎,怕别人知道,你会做什么梦?(指名说一说)。

师:是啊,有时候,我们白天想到的事情,结果到了晚上做梦竟然梦到了,这就叫日有所思,夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表,更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段,体会休会。(学生自由读)。

4.品读体味,激起共鸣。

师:后来,“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们,你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。

师:谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。)。

师:谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读,读出”我”兴奋的样子。)。

师:可是朋友们都笑我,我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师,安慰安慰他?(指名读句子“不要着急,耐心地等一等”。)。

师:想一想,当你们遇到伤心事的时候,老师是怎么对你们说话的?来,咱们合作,安慰安慰小作者吧!

(师生合作读,教师读“老师安慰我说”;学生读“不要着急,耐心地等一等”。)。

三、多元感悟,学习小作家,让梦想成真。

1.自主设疑,合作求知。

师:后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言)。

后来的结果小作者保密呢!想知道吗?自己去读读课文的第5.第6自然段吧!

师:读了这两个自然段。你们想问点什么?

(学生可能会问:为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家?为什么“我”为自己的梦骄傲?)师:请同座互相讨论讨论。

2.多元感悟,交流共享。

不再笑我,而是称我为“小作家”。教师也给予肯定,并说:“让我们向小作家学习,努力让自己的梦想成真。”)。

四、趣味识字,指导书写。

1.读准音。

在小作家写的童话故事里,藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗?(教师出示生字)。

2.认清形。

你们有什么好办法记住它们呢?想说哪个字就说哪个字。

3.写美观。

哪个字宝宝你认为最难写?写—写。告诉大家你是怎么写好的。

学生在田字格中练写,教师相机辅导,提醒写字姿势。

板书设计:

4小作家。

构思童话---寄了出去。

小作家。

精编二年级语文活动课教案文案【第八篇】

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、学会本课13个生字,掌握“偏僻、勉强……”等词语;理解“才”在本课几个句子中的意思。

3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

4、了解童第周青年时期发奋学习、勇攀科学高峰的事迹,渗透爱国热情。

教学重点与难点:

课前预习:收集有关童第周的资料。

浙江地图。

必查词语:偏僻勉强发奋。

第一课时。

教学目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、理解“偏僻勉强发愤”等词语的意思。

3、默读课文,思考课后问题1。

4、体会童第周发愤学习的精神。(具体表现)。

5、正确抄写词语、生字。

教学过程:

一、析题。

一定要争气。

二、检查预习。

词语(可以随课文处理)读准“鄞”“勉强”

课文。

三、学习课文。

简单说说自己对童第周的了解。结合推荐有关书籍。

学习课文第一段。说说自己读后的感受。

理解“一面……一面……”意思并区别“一边……一边……”

口头造句。

四、默读课文思考:

课文写了童第周那两个时期的事?那几个自然段是写同一件事的?进一步学习巩固自然段归并法给课文分段。

深入研究课文第三自然段。

1、质疑。

2、这一段是围绕那一句展开的?令你最感动的是什么地方?理解体会——朗读。

说一说对这句话的理解:一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事,我经过努力,一定也能办到。

有感情的朗读。

摘录句子。

深入研究第三、四段。

读一读,说说自己印象最深的地方。(刻苦钻研、反复实践)。

利用网上资源介绍童第周。

说一说对这句话的理解:一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事,我们经过努力,也能办到。

有感情的朗读这一句话。

摘录句子。

四、小结并作业。

第二课时。

目标:

1、继续学习课文,体会童第周的爱国热情。

2、在句子中体会“才”字的用法。

3、默写童第周前后两此想的“一定要争气”的两段话。

教学过程:

一、复习词语。

听写或根据意思写词语。

二、学习第一节课留下的一部分。

(略)。

三、找课文中带有“才”的句子,并体会用处。

1、童第周17岁才进中学。(与家境贫困、偏僻相呼应)。

2、童第周文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试,平均成绩才45分。(成绩、基础差)。

3、校长要童第周退学或降级,经他再三请求,才勉强同意让他再跟办试读一个学期。(好不容易)。

四、作业质疑。

完成有关作业。

精编二年级语文活动课教案文案【第九篇】

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”

爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

二、学生分析。

学生是发展中的个体,他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出:“阅读是学生的个性化行为。”因此,教学过程中,教师应该关注学生的个体差异,尊重学生的个性特点及认知水平,即关注学生阅读“期待视野”。

学生经过一年的语文学习,掌握了一些识字方法,能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力得到了提高。

三、设计思路。

1、课前通过学生欣赏六幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?

4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

四、教学目标。

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

五、教学流程。

(一)导入新课。

学生:什么是称赞?

课文中谁称赞谁?

因为什么而称赞?

称赞的结果怎样?

2、同学们提出的问题非常好,这些问题的答案就在课文之中,让我们共同到文中去找一找答案吧。(打开书)。

(二)初读课文。

1、自由读课文。

借助汉语拼音把字音读准确。

2、再读课文。

圈出不认识的生字大声读几遍,标出自然段。

3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

4、教师检查自学情况。

同学们读的怎么样?老师来考考你们。

出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报。

(开火车读、齐读生字)。

5、把生字带回课文读一读,注意读准字音。

指名朗读课文,巩固生字读音。

(三)朗读感悟。

1、教师范读课文。

同学思考:听了这个故事后,你知道什么是称赞了吗?

2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?

3、课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?

4、学习小刺猬称赞小獾。

指名朗读课文,

回答:他们是怎样称赞的?

指导朗读。

5、学习小獾称赞小刺猬。

小组自学汇报。

6、你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧!

(四)分角色表演读。

小组练习,指名汇报表演。

设计意图:让学生在小组内,选择自己喜欢的角色练习表演读,然后在向大家汇报。。

(五)写字指导。

学习本课中的“采”、“背”

指名认读,组词。

师范写,学生写仿。

精编二年级语文活动课教案文案【第十篇】

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

课前准备。

1、多媒体课件。

2、生字卡片、词语卡片。

3、学生自制生字卡片。

教学过程。

情境导入,揭示课题。

1、播放多媒体课件,教师解说,引导欣赏美丽的大自然,在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。

2、齐读课题。

初读课文,读中识字。

1、自读课文,要读准字音,遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找,借助拼音读一读。

2、学生利用自制的生字卡片认读生字,遇到难读的生字多读几遍。

3、抽查学生认读情况:

让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。

4、小组合作识记生字。

5、做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如,猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。

6、“我会读”:用词语卡片抽读词语。

朗读课文,感悟内容。

1、自读课文,思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“----”画出父亲说的话。

2、自己练习读。

3、你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟?

4、学生回答教师相机指导朗读。

a、“父亲突然站定……他喃喃地说:‘林子里有不少鸟。’”

(1)找小伙伴读,揣摩表情、语气、动作。

(2)表演读。

b、“父亲指着一根树枝……生怕惊动了鸟。”

(1)同桌合作读,互相指点、纠正。

(2)齐读,注意父亲的语气。

5、演读第七至十六自然段。

a、学生分小组准备、尝试演读。小组长组织分配角色,而后练读。

b、各组选出代表为全班同学演读。

6、学生提出问题、说出感受,引导讨论:为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?

拓展活动。

课后询问他人或读书、上网查找资料,了解有关鸟的知识,下节课展示。

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