《卖报歌》音乐教案精编5篇

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《卖报歌》音乐教案1

教学内容：

一、唱 卖报歌

二、听 码头工人歌 飞花歌

教学目的

1． 通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2． 认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

3． 介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

重点难点

1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的感情。

2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

课前准备：挂图，录音机等。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

师生问好，检查坐姿。

二、发声练习

1=F 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 – | 1 0 |

yi ya yi ya yi ya

一、简介聂耳

1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？

：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）

今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳

繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

（放录音：聂耳的耳朵）

：聂耳的耳朵是平时练出来的。

二、学唱《卖报歌》曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

2、简介报童“小毛头”

3、欣赏歌曲录音。

请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

4、出示歌曲名称。

简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）

4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

6、。难点训练：

A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

三、课堂，下课。

《卖报歌》音乐教案2

教学目标

1、运用多种方法认识本课7个生字，练习书写6个字，参照“我的词语库”积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能结合课文内容和课外资料了解《卖报歌》创作的社会背景，并从朗读中体会人物的思想感情。

3、了解聂耳对饱经忧患的中国人民的深切同情。

4、通过学习课文让学生接受革命传统教育。

教学重点与难点

了解《卖报歌》是怎样诞生的。

教学准备

学生课前查找有关聂耳和《卖报歌》创作背景的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、听歌曲，导入新课。

1、录音放《卖报歌》，学生欣赏或跟唱。

2、提问：你们知道《卖报歌》是谁创作的吗？谁能向大家介绍聂耳？

3、揭示课题，学生围绕课题质疑。

二、初读课文，自主合作识字，指导写字。

1、自由、轻声读课文，画出生字词，标好自然段，在不懂的词句旁做个记号。

2、指名分节读课文，师生评价。

3、“会认字”学习过关，学生自主学习。

诞生 吕 小商贩 聂耳 宽裕 立即 剧作家

4、“会写字”学习过关。

指导写字：

悦、霞、炸、瘦、剧、配

（1）观察6个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？

（2）学生写字练习。

（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。

三、再读课文，巩固识字，提出问题。

1、学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。

2、同桌分段接读课文，互检读书效果。

3、指名接读课文，众生评价。

4、学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

四、作业。

1、抄写本课的“会写字”。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、继续搜集关于“一·二八”日寇轰炸上海的资料，了解人们当时的苦难生活。

第二课时

一、复习生字词，导入新课。

1、教师出示生字词卡片，学生开火车读。

2、听写会写字，学生互相评价。

二、精读课文。

1、学习课文1—5自然段。

（1）学生自学，要求：默读课文1—5自然段，并思考《卖报歌》诞生的原因是什么。然后在组内交流交流。

（2）学生分组汇报交流学习情况，指导朗读，体会当时天气的恶劣和小女孩的可怜。

（3）过渡：小女孩在寒风中卖报的情景被谁看见？又发生了什么事呢？让我们继续学习课文。

2、学习课文6—13自然段。

（1）学生自读课文，找出聂耳帮助小女孩的句段读一读，同桌说一说《卖报歌》诞生的过程。

（2）交流“一·二八”日寇轰炸上海的资料，了解人们的苦难生活，指导朗读。

（3）学生分角色朗读，体会聂耳的高尚品质。

（4）学习了课文，你觉得聂耳是个什么样的人？你还知道哪些关于聂耳的事？说一说。

三、总结拓展。

1、小结课文内容。

2、学唱聂耳创作的歌曲。

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、将《〈卖报歌〉的诞生》的故事讲给父母听。

3、推荐歌曲：《毕业歌》

板书设计

26《卖报歌》的诞生

原因：路遇不幸的小报童—小毛头

经过：想办法帮助她—写下了《卖报歌》

结果：《卖报歌》传唱开了

《卖报歌》音乐教案3

教学内容

1．聆听乐曲《国歌》、《金蛇狂舞》。 2．学唱歌曲《卖报歌》。

教学目标

1．学唱《卖报歌》，感受与体验活泼、凄苦、乐观的小报童形象。

2．能用轻快、有弹性的声音，富有表情地演唱歌曲，并能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童的形象。

3．知道人民音乐家聂耳和他的三首作品。

教学理念及思路

《卖报歌》是一首学生比较熟悉，也比较喜欢的歌曲，创作于1933年底，描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的小报童，是需要我们探索的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象，让学生走进“小毛头”的生活，融歌唱、教学于音乐活动和生活化的情境中。通过听故事、看n人SH等手段让学生感受音乐形象，从而引导学生通过速度、力度的变化体验、表现不同情境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣，使情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。

教学重、难点

能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童形象。

教学方式

体验感受式、情境诱导式、合作互学式。

课前准备

录音机、报纸、打击乐器、空白磁带、VCD。

课型

以唱歌教学为主的综合课。

教学过程

一、组织教学，导入新课

师：当运动员在奥运会上获得金牌的时候，当五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候，当我们学校在周一升国旗的时候，我们的耳畔都会响起那首雄壮的《国歌》。那升国旗的时候，你们会做些什么呢？

1．聆听《国歌》，学生敬队礼。

师：你知道《国歌》是谁写的吗？

2．通过报纸，了解聂耳

报纸一：聂耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……

报纸二：聂耳叔叔从小爱音乐，小学时能演奏笛子、三弦、月琴等多种乐器……

报纸三：聂耳，原名聂守信。因为他的耳朵特别灵敏……

报纸四：聂耳叔叔一共创作了37首歌曲和4首乐曲……

3．通过S报和1a报练习气息

师：于老师这里还有两张奇怪的报纸，谁来念一念。

二、初步感受，了解形象

1．教师讲故事：那是71年前的冬天，聂耳叔叔走在上海的大街上……

2．看FLASH，谈感受。

三、深化体验，表达情感

1．学习第一段

（1）分小组合作，自学第一段，找出难点。

（2）听教师范唱，重点听难点句。

（3）学生演唱。

板书：不等天明去等派报。

师：你发现了什么？

师：天气那么冷，天又刚蒙蒙亮，小毛头为什么要去卖报？

（4）用焦急的心情演唱第一段。

师：如果你是小毛头，你会怎么叫卖？把“叫卖声”加在第一段哪个地方比较合适？

（5）加上叫卖声，学生用焦急的心情演唱。

2．学习第二段

（1）自学：你想到了怎样的情景？这一段写的是怎么样的“小毛头”？

（2）小组讨论：可怜的“小毛头”应该用怎样的速度、力度来唱呢？

（3）用稍慢、稍弱的声音表现可怜的“小毛头”。

3．学习第三段

（1）这一段写了怎样的“小毛头”？应该用怎样的速度、力度演唱？

（2）学生演唱。

（3）教师范唱。（“痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到”有速度变化）

师：老师唱得和你们有什么不同吗？

（4）学生学唱最后两句。

（5）用乐观的情绪演唱第三段。

4．听赏有速度、力度变化的《卖报歌》

5．学生演唱整首歌曲

四、创作表现，享受成功

1．讨论这首歌曲可以加上哪些声音？

2．加上打击乐器和动作创设情境表演整首歌曲并录音，评价。

五、拓展欣赏，开拓视野

师：你们知道吗？“小毛头”现在还活着，叫杨碧君，今年已经81岁了。她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。于老师从中央人民广播电台对台中心文艺部找到了杨奶奶唱的歌，让我们掌声欢迎杨奶奶。

1．听杨碧君唱的《卖报歌》。

2．听赏《金蛇狂舞》，说说你想到了一幅怎样的画面？

六、课堂小结，布置作业

1．小结：这节课你有什么收获？

2．布置作业：制作一张怀念聂耳的报纸。

《卖报歌》音乐教案4

教学内容：歌曲《卖报歌》

知识与技能——认识童声

编创与活动

教学目标：

1、情感态度价值观目标：通过学唱《卖报歌》，培养学生积极乐观的生活态度。

2、过程与方法目标：通过游戏，手势，介绍，听唱的方法学会歌曲。

3、知识与技能目标：认识童声，能正确听辨童声音色；能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。教学重点：学唱歌曲《卖报歌》。

教学难点：能用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》，并能背唱歌曲。

教学方法：游戏法、听唱法、介绍法、讨论法

课时：一课时

教具准备：口风琴、多媒体

教学过程：

一、师生问好

二、复习歌曲《郊游》

三、八孔竖笛课课练

1、认识八孔竖笛。

2、学习do、re、mi、fa、sol五个音。

3、练习吹奏这五个音。

四、新课教学——《卖报歌》

1、用游戏的方式做书上（第10页）的听音练习，导入歌曲学习。

（1）将四组音分别标上一个小报童，师先唱唱名，学生听辨是哪一个小报童唱的？

（2）师用秦弹奏，学生听，说出报童的序号后模唱出来。

（3）请几名学生分别唱出老师弹奏的音组，其他学生排出顺序，并说出同学的名字。

2、初听歌曲，感受歌曲情绪。师生边听歌曲边用手势表示歌曲2／4拍的强弱规律。

3、复听歌曲，启发学生用简要的语言描述歌曲表现的内容。

4、生听后表述。

5、师简介音乐家聂耳及《卖报歌》的创作小故事。

《卖报歌》有聂耳作曲，写于1933n年底。音乐家聂耳创作群众歌曲，注重生活的体验和感受。他创作《卖报歌》有这样一个故事：小毛头与《卖报歌》（见教参25页）

6、生按节奏轻声朗读歌词，注意声音位置、长短、音色的控制。

7、跟琴自学歌曲第一段歌词，注意歌词吐字清晰，掌握一字多音的唱法。

8、跟琴完整演唱歌曲，着重感受歌曲跳跃、活泼的音乐情绪。

9、根据歌曲三段歌词内容的不同，和学生一起讨论如何作速度变化的处理。

第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；

第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表达了报童内心的凄苦；

第三段最后一句诗全曲的高潮，可唱得强些，以表达报童对未来充满希望的心情。

10、音乐知识——介绍“童声”

少年儿童在变声前的嗓音叫童声。童声的特征是：带有稚气，音色清脆，音量不是很

大，男、女童声在音色、音域等方面没有明显的区别。儿童唱歌的声音不同于儿童单纯的发声或说话的声音。它应具有音乐性（包括乐感、节奏、音准、音量等）的歌唱吐字、咬字两个基本因素。

11、用自然的童声演唱《卖报歌》，并让学生相互倾听优美的童声。

12、出示“编创与活动”中要求的三件打击乐器，请三位学生自由选择乐器，相互讨论编配节奏，为歌曲伴奏。

师指导：节奏编配要简单，第一、二、四句由沙槌和双响筒敲击，第三句由三角铁敲击，形成音色对比。

13、在三位学生的伴奏声中，完整演唱歌曲。（不断变换学生，让更多的学生有参与伴奏的实践机会）

五、总结、下课

《卖报歌》音乐教案5

教学目的：

1、了解人民音乐家聂耳。

2、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演。

重点：正确演唱歌曲。

难点：为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。

教学过程：

1、律动：《幸福拍手歌》（师：在音乐声中边唱边跳，心情愉快吗？感到幸福吗？）

2、师：今天在学新歌之前，我想先向大家介绍一个人，《中华人民共和国国歌》的创作者，知道是谁吗？（聂耳）

师：我让大家在课前搜集有关聂耳的资料，谁来说一下。

（生汇报）

师：今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）

3、听录音范唱

4、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？

（生回答）

师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。

5、师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。

（分句学唱第一段，纠正错误处和提示应注意的地方）

随琴齐唱第一段。

6、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。（放伴奏音乐自学）

7、每小组选出一人演唱二、三段。

8、随音乐齐唱整首歌曲。

9、师：现在老师想和大家一起玩个节奏游戏，顺便来考察一下大家的学习情况。（以小组为单位，选择自己喜欢的乐器边唱边为歌曲打节奏）。可进行两遍，第二遍对第一遍的不足之处作以补充。

10师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！（请学生下地，自由的随音乐进行歌表演）

11、师：老师这里有一个小故事，谁想当一回老师讲给大家听？（卖报歌的创作故事）

大家听后有什么感受？说一说。（生回答）

12、小结：

师：同学们说的很好，通过学习《卖报歌》这首歌曲，让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。让我们再一次感受这首歌吧！（随琴齐唱《卖报歌》）

（课后反思：《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，所以只学了一段，然后让学生随音乐伴奏自学二、三段，效果还是挺好的，小组学生汇报时，兴致不仅高，唱的准，还会附加一些动作。

我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。让学生随着音乐做动作，“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，充分体现了学生在课堂上喜悦的心情。但我没有意识到，这样的律动安排，忽视了让学生更深的体会歌词“不等天明去等派报”“耐饥耐寒地满街跑”“痛苦的生活向谁告”中旧社会报童的苦难生活，这是本节课的一个失败之处，而且由于时间上前松后紧，也没有让学生去发言、感受歌曲的教育意义。以后我会在教学设计上考虑的更完善一些，体现新课改理念，让课堂更精彩。