《卖报歌》音乐教案精编5篇

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《卖报歌》音乐教案1

教学内容:

一、唱 卖报歌

二、听 码头工人歌 飞花歌

教学目的

1. 通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2. 认识降号及一个降号调各音的位置,通过视唱,模唱,初步熟悉一个降号调各音的位置。

3. 介绍人民音乐家聂耳,了解男声齐唱的演唱形式,感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

重点难点

1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的,但所表现的情绪又与一般欢快,活泼的歌曲不尽相同,教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲的感情。

2.一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作,以及他创作的歌曲所产生的社会作用,让学生了解什么才是优秀歌曲,培养他们健康的审美情趣。

课前准备:挂图,录音机等。

教学课时:3课时

教学过程:

第一课时

一、组织教学

师生问好,检查坐姿。

二、发声练习

1=F 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 – | 1 0 |

yi ya yi ya yi ya

一、简介聂耳

1、导入(听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,脑海里一定闪现出一个个画面,你仿佛看见什么?

:《国歌》原名《义勇军进行曲》,是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

2、简介聂耳:欣赏了庄严雄壮的国歌,你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。(出示聂耳画像,边挂边说:这就是聂耳叔叔)

今天,我们就来讲讲聂耳叔叔的故事,听听,唱唱他写的歌。

板书:聂耳叔叔和他的歌。指读:聂耳

繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。看看有什么特点?哇,他的名字是由四个耳组成的,聂耳早先名字叫聂守信,后来为什么改名为聂耳呢?我们来听个小故事。

(放录音:聂耳的耳朵)

:聂耳的耳朵是平时练出来的。

二、学唱《卖报歌》曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌,这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗?(放录音学生回答)

2、简介报童“小毛头”

3、欣赏歌曲录音。

请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

4、出示歌曲名称。

简单介绍:这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。(do re mi sol la)

4、在学生默唱后,请个别学生分部视唱,再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。(4+4+4+4)找出相同句与不同句,贴上标记。唱一唱,每乐句的结尾音是否相同。

6、。难点训练:

A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱,错处老师及时指导纠正。

三、课堂,下课。

《卖报歌》音乐教案2

教学目标

1、运用多种方法认识本课7个生字,练习书写6个字,参照“我的词语库”积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能结合课文内容和课外资料了解《卖报歌》创作的社会背景,并从朗读中体会人物的思想感情。

3、了解聂耳对饱经忧患的中国人民的深切同情。

4、通过学习课文让学生接受革命传统教育。

教学重点与难点

了解《卖报歌》是怎样诞生的。

教学准备

学生课前查找有关聂耳和《卖报歌》创作背景的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、听歌曲,导入新课。

1、录音放《卖报歌》,学生欣赏或跟唱。

2、提问:你们知道《卖报歌》是谁创作的吗?谁能向大家介绍聂耳?

3、揭示课题,学生围绕课题质疑。

二、初读课文,自主合作识字,指导写字。

1、自由、轻声读课文,画出生字词,标好自然段,在不懂的词句旁做个记号。

2、指名分节读课文,师生评价。

3、“会认字”学习过关,学生自主学习。

诞生 吕 小商贩 聂耳 宽裕 立即 剧作家

4、“会写字”学习过关。

指导写字:

悦、霞、炸、瘦、剧、配

(1)观察6个会写字:你认为哪个字难写?你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画?

(2)学生写字练习。

(3)四人组内互相评价写字情况;教师抽查一组,并作简评。

三、再读课文,巩固识字,提出问题。

1、学生再读课文,要求将课文读通顺、流利。

2、同桌分段接读课文,互检读书效果。

3、指名接读课文,众生评价。

4、学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

四、作业。

1、抄写本课的“会写字”。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、继续搜集关于“一·二八”日寇轰炸上海的资料,了解人们当时的苦难生活。

第二课时

一、复习生字词,导入新课。

1、教师出示生字词卡片,学生开火车读。

2、听写会写字,学生互相评价。

二、精读课文。

1、学习课文1—5自然段。

(1)学生自学,要求:默读课文1—5自然段,并思考《卖报歌》诞生的原因是什么。然后在组内交流交流。

(2)学生分组汇报交流学习情况,指导朗读,体会当时天气的恶劣和小女孩的可怜。

(3)过渡:小女孩在寒风中卖报的情景被谁看见?又发生了什么事呢?让我们继续学习课文。

2、学习课文6—13自然段。

(1)学生自读课文,找出聂耳帮助小女孩的句段读一读,同桌说一说《卖报歌》诞生的过程。

(2)交流“一·二八”日寇轰炸上海的资料,了解人们的苦难生活,指导朗读。

(3)学生分角色朗读,体会聂耳的高尚品质。

(4)学习了课文,你觉得聂耳是个什么样的人?你还知道哪些关于聂耳的事?说一说。

三、总结拓展。

1、小结课文内容。

2、学唱聂耳创作的歌曲。

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、将《〈卖报歌〉的诞生》的故事讲给父母听。

3、推荐歌曲:《毕业歌》

板书设计

26《卖报歌》的诞生

原因:路遇不幸的小报童—小毛头

经过:想办法帮助她—写下了《卖报歌》

结果:《卖报歌》传唱开了

《卖报歌》音乐教案3

教学内容

1.聆听乐曲《国歌》、《金蛇狂舞》。 2.学唱歌曲《卖报歌》。

教学目标

1.学唱《卖报歌》,感受与体验活泼、凄苦、乐观的小报童形象。

2.能用轻快、有弹性的声音,富有表情地演唱歌曲,并能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童的形象。

3.知道人民音乐家聂耳和他的三首作品。

教学理念及思路

《卖报歌》是一首学生比较熟悉,也比较喜欢的歌曲,创作于1933年底,描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的小报童,是需要我们探索的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象,让学生走进“小毛头”的生活,融歌唱、教学于音乐活动和生活化的情境中。通过听故事、看n人SH等手段让学生感受音乐形象,从而引导学生通过速度、力度的变化体验、表现不同情境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象,逐步加深情感体验,进而产生对音乐的情感共鸣,使情感得以升华,最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。

教学重、难点

能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童形象。

教学方式

体验感受式、情境诱导式、合作互学式。

课前准备

录音机、报纸、打击乐器、空白磁带、VCD。

课型

以唱歌教学为主的综合课。

教学过程

一、组织教学,导入新课

师:当运动员在奥运会上获得金牌的时候,当五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候,当我们学校在周一升国旗的时候,我们的耳畔都会响起那首雄壮的《国歌》。那升国旗的时候,你们会做些什么呢?

1.聆听《国歌》,学生敬队礼。

师:你知道《国歌》是谁写的吗?

2.通过报纸,了解聂耳

报纸一:聂耳叔叔是云南玉溪人,1912年生于昆明……

报纸二:聂耳叔叔从小爱音乐,小学时能演奏笛子、三弦、月琴等多种乐器……

报纸三:聂耳,原名聂守信。因为他的耳朵特别灵敏……

报纸四:聂耳叔叔一共创作了37首歌曲和4首乐曲……

3.通过S报和1a报练习气息

师:于老师这里还有两张奇怪的报纸,谁来念一念。

二、初步感受,了解形象

1.教师讲故事:那是71年前的冬天,聂耳叔叔走在上海的大街上……

2.看FLASH,谈感受。

三、深化体验,表达情感

1.学习第一段

(1)分小组合作,自学第一段,找出难点。

(2)听教师范唱,重点听难点句。

(3)学生演唱。

板书:不等天明去等派报。

师:你发现了什么?

师:天气那么冷,天又刚蒙蒙亮,小毛头为什么要去卖报?

(4)用焦急的心情演唱第一段。

师:如果你是小毛头,你会怎么叫卖?把“叫卖声”加在第一段哪个地方比较合适?

(5)加上叫卖声,学生用焦急的心情演唱。

2.学习第二段

(1)自学:你想到了怎样的情景?这一段写的是怎么样的“小毛头”?

(2)小组讨论:可怜的“小毛头”应该用怎样的速度、力度来唱呢?

(3)用稍慢、稍弱的声音表现可怜的“小毛头”。

3.学习第三段

(1)这一段写了怎样的“小毛头”?应该用怎样的速度、力度演唱?

(2)学生演唱。

(3)教师范唱。(“痛苦的生活向谁告,总有一天光明会来到”有速度变化)

师:老师唱得和你们有什么不同吗?

(4)学生学唱最后两句。

(5)用乐观的情绪演唱第三段。

4.听赏有速度、力度变化的《卖报歌》

5.学生演唱整首歌曲

四、创作表现,享受成功

1.讨论这首歌曲可以加上哪些声音?

2.加上打击乐器和动作创设情境表演整首歌曲并录音,评价。

五、拓展欣赏,开拓视野

师:你们知道吗?“小毛头”现在还活着,叫杨碧君,今年已经81岁了。她住在上海,现已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱《卖报歌》。于老师从中央人民广播电台对台中心文艺部找到了杨奶奶唱的歌,让我们掌声欢迎杨奶奶。

1.听杨碧君唱的《卖报歌》。

2.听赏《金蛇狂舞》,说说你想到了一幅怎样的画面?

六、课堂小结,布置作业

1.小结:这节课你有什么收获?

2.布置作业:制作一张怀念聂耳的报纸。

《卖报歌》音乐教案4

教学内容:歌曲《卖报歌》

知识与技能——认识童声

编创与活动

教学目标

1、情感态度价值观目标:通过学唱《卖报歌》,培养学生积极乐观的生活态度。

2、过程与方法目标:通过游戏,手势,介绍,听唱的方法学会歌曲。

3、知识与技能目标:认识童声,能正确听辨童声音色;能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。教学重点:学唱歌曲《卖报歌》。

教学难点:能用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》,并能背唱歌曲。

教学方法:游戏法、听唱法、介绍法、讨论法

课时:一课时

教具准备:口风琴、多媒体

教学过程

一、师生问好

二、复习歌曲《郊游》

三、八孔竖笛课课练

1、认识八孔竖笛。

2、学习do、re、mi、fa、sol五个音。

3、练习吹奏这五个音。

四、新课教学——《卖报歌》

1、用游戏的方式做书上(第10页)的听音练习,导入歌曲学习。

(1)将四组音分别标上一个小报童,师先唱唱名,学生听辨是哪一个小报童唱的?

(2)师用秦弹奏,学生听,说出报童的序号后模唱出来。

(3)请几名学生分别唱出老师弹奏的音组,其他学生排出顺序,并说出同学的名字。

2、初听歌曲,感受歌曲情绪。师生边听歌曲边用手势表示歌曲2/4拍的强弱规律。

3、复听歌曲,启发学生用简要的语言描述歌曲表现的内容。

4、生听后表述。

5、师简介音乐家聂耳及《卖报歌》的创作小故事。

《卖报歌》有聂耳作曲,写于1933n年底。音乐家聂耳创作群众歌曲,注重生活的体验和感受。他创作《卖报歌》有这样一个故事:小毛头与《卖报歌》(见教参25页)

6、生按节奏轻声朗读歌词,注意声音位置、长短、音色的控制。

7、跟琴自学歌曲第一段歌词,注意歌词吐字清晰,掌握一字多音的唱法。

8、跟琴完整演唱歌曲,着重感受歌曲跳跃、活泼的音乐情绪。

9、根据歌曲三段歌词内容的不同,和学生一起讨论如何作速度变化的处理。

第一段的速度稍快,反映了报童等派报时的焦急心情;

第二段最后一句速度稍慢,力度稍弱,表达了报童内心的凄苦;

第三段最后一句诗全曲的高潮,可唱得强些,以表达报童对未来充满希望的心情。

10、音乐知识——介绍“童声”

少年儿童在变声前的嗓音叫童声。童声的特征是:带有稚气,音色清脆,音量不是很

大,男、女童声在音色、音域等方面没有明显的区别。儿童唱歌的声音不同于儿童单纯的发声或说话的声音。它应具有音乐性(包括乐感、节奏、音准、音量等)的歌唱吐字、咬字两个基本因素。

11、用自然的童声演唱《卖报歌》,并让学生相互倾听优美的童声。

12、出示“编创与活动”中要求的三件打击乐器,请三位学生自由选择乐器,相互讨论编配节奏,为歌曲伴奏。

师指导:节奏编配要简单,第一、二、四句由沙槌和双响筒敲击,第三句由三角铁敲击,形成音色对比。

13、在三位学生的伴奏声中,完整演唱歌曲。(不断变换学生,让更多的学生有参与伴奏的实践机会)

五、总结、下课

《卖报歌》音乐教案5

教学目的:

1、了解人民音乐家聂耳。

2、能学会唱《卖报歌》,积极参与歌表演。

重点:正确演唱歌曲。

难点:为歌曲伴奏,歌表演的动作协调。

教学过程:

1、律动:《幸福拍手歌》(师:在音乐声中边唱边跳,心情愉快吗?感到幸福吗?)

2、师:今天在学新歌之前,我想先向大家介绍一个人,《中华人民共和国国歌》的创作者,知道是谁吗?(聂耳)

师:我让大家在课前搜集有关聂耳的资料,谁来说一下。

(生汇报)

师:今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。(板书课题)

3、听录音范唱

4、听完这首歌,大家快速的看歌词,谈谈有什么感受?

(生回答)

师:这首歌一直在少年儿童中广为流传,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。

5、师:我们先来看第一段,曲调非常欢快,从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。

(分句学唱第一段,纠正错误处和提示应注意的地方)

随琴齐唱第一段。

6、师:第二段的歌词表现了报童痛苦的生活,第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。(放伴奏音乐自学)

7、每小组选出一人演唱二、三段。

8、随音乐齐唱整首歌曲。

9、师:现在老师想和大家一起玩个节奏游戏,顺便来考察一下大家的学习情况。(以小组为单位,选择自己喜欢的乐器边唱边为歌曲打节奏)。可进行两遍,第二遍对第一遍的不足之处作以补充。

10师:今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉!(请学生下地,自由的随音乐进行歌表演)

11、师:老师这里有一个小故事,谁想当一回老师讲给大家听?(卖报歌的创作故事)

大家听后有什么感受?说一说。(生回答)

12、小结:

师:同学们说的很好,通过学习《卖报歌》这首歌曲,让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。让我们再一次感受这首歌吧!(随琴齐唱《卖报歌》)

(课后反思:《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌,其实,大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了,由于这首歌曲非常熟悉,学生普遍会唱一点,所以只学了一段,然后让学生随音乐伴奏自学二、三段,效果还是挺好的,小组学生汇报时,兴致不仅高,唱的准,还会附加一些动作。

我为了达到课堂效果的高潮,就设计了律动这一环节。让学生随着音乐做动作,“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家……”学生个个喜笑颜开,蹦蹦跳跳,充分体现了学生在课堂上喜悦的心情。但我没有意识到,这样的律动安排,忽视了让学生更深的体会歌词“不等天明去等派报”“耐饥耐寒地满街跑”“痛苦的生活向谁告”中旧社会报童的苦难生活,这是本节课的一个失败之处,而且由于时间上前松后紧,也没有让学生去发言、感受歌曲的教育意义。以后我会在教学设计上考虑的更完善一些,体现新课改理念,让课堂更精彩。

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