表内乘法二:7的乘法口诀教案(精编2篇)

网友 分享 时间:

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“表内乘法二:7的乘法口诀教案(精编2篇)”文档资料,以供您学习参考之用,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

表内乘法二:7的乘法口诀教案1

教学目标:

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解用7 、8、9的乘法口诀求商的方法,并能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视发展学生思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强合作交流,体验成功的快乐,树立合作交流的意识。

教学重点:学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点:初步知道乘除法之间的关系。

教学过程:

(一)、复习旧知

老师问:“小朋友们,我们都学过7、8、9的乘法口诀了,是吗?”(是)<顺势板书>,那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。

(1)单人小火车开7的乘法口诀后齐背

(2)双人小火车开8的乘法口诀后齐背

(3)男女生合作开9的乘法口诀

老师引入下一个环节:“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。<顺势板书>

(二)、创设情境导入

老师介绍:“还有几天我们就要过自己的节日了,什么节呢?”(六一儿童节)“是呀,在那一天,我们要进行六一节目的演出,同时还要把我们的教室布置一下,小朋友们,你们说一说,你打算怎么打扮咱们的教室呢?”(学生畅所欲言)“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮,可就漂亮多了。

(三)、探索新知

1、出示主情境图,收集数学信息

师:看看这些小朋友为了庆祝自己的节日,在做些什么?

投影出示48页主情境图(小朋友们在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、爱心球。)

师:你还发现什么?

(第一组做了56面彩旗,要挂成8行;第二组做了49颗五角星,分给7个小组;第三组带来27个爱心球,每9个摆一行。)

根据学生的回答次序,黑板依次出示三组信息。

2、提出数学问题

师:你能根据这些信息提出数学问题吗?

(1、第一组做了56面彩旗,要挂成8行,每行挂多少面?

2、:第二组做了49颗五角星,分给7个小组,每个小组得到多少颗五角星?

3:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行,可以摆多少行?)

根据学生的回答次序,板书有针对性的三个数学问题。

3、解决问题

⑴师:你会解答这些问题吗?独立解决这三个问题。

(学生做在练习纸上,解决问题)

⑵汇报

①解决“第一组做了56面彩旗,要挂成8行,每行挂多少面?”

师:可以用什么方法算?你是怎么算的?

师:如果要挂成7行,那么算式怎么列?

师:通过刚才的学习,你有什么发现?

教师引导得出:一个乘法口诀可以计算2道除法算式。

②反馈练习:书49页的做一做

黑板写出:7×4 8×2 9×6

师:7×4(8×2、9×6)等于几?根据7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以写出哪些除法算式?

根据学生回答的写出:28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

师:通过刚才的学习,你又发现了什么?

引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式,体会乘除法的关系。

③解决“第二组做了49颗五角星,分给7个小组,每个小组得到多少颗五角星?”和“第三组带来27个爱心球,每9个摆一行,可以摆多少行?”

通过教师引导得出:

要求每个小组得到多少颗五角星,可以用除法来计算,49÷7=7(颗)。计

算方法一是因为七七四十九,方法二是因为7×7=49,所以49÷7=7。

要求可以摆多少行,可以用除法来计算,27÷9=3(行)。计算方法一是因为三九二十七,方法二是因为3×9=27,所以27÷9=3。

4、小结:通过刚才的学习,你学会什么本领?

(四)、巩固练习

1、游戏:送小鸟回家

2、游戏:爬梯摘桃子

师:想不想去“爬梯摘桃子”?

说明:正确计算出梯子上的算式,就能爬上梯子摘到树上的桃子。

要求:同桌比赛,每人各选一个梯子,比一比谁先摘到桃子。(比2次,第二次互换梯子)

学生在书上练习并汇报:谁来说说自己梯子上算式的得数?谁先摘到桃子?

(五)拓展练习

师:小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

出示:一个大桃子

师:想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友来咬一口!

师:没吃到桃子的小朋友,别伤心,下面还有机会呢!

⑴出示:智力大挑战

桃子有51个,平均分给9只猴子,拿走几个就够了?

师:你会解答吗?小组合作交流,比一比哪一组想的方法多?

⑵小组合作交流、讨论,教师适时给以点拨。

⑶汇报:谁来说说你想到的好方法?

师:观察这几个答案,想一想,能不能不用想乘法口诀,就能想出答案了?

引导学生从乘法口诀入手,思考每个答案之间的关系,算出多种答案。(6个、15个、24个、33个、42个)

(六)发展评价,课外延伸

自我评价:

在这节课中,你觉得自己表现怎么样?为什么?

课外延伸:

如果把刚才的题目改为“桃子有51个,平均分给9只猴子,再拿来几个就够了?”

表内乘法二:7的乘法口诀教案2

教学内容:

苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。

教学目标:

1.使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重点:掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

教学难点:在计算应用中感知乘除法之间的关系。

教学过程:

一、温故导入

1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5=36÷6=7×3=5×7=

7×4=24÷4=18÷3=7×7=

3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的`一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。

3.引入新课。

教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。(板书课题)

二、课堂助学

1.教学例题

(1)教师设置情境,出示插图。

(2)引导学生观察并收集信息:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?

(3)引导学生思考,要算什么就是怎么想的,教师根据学生的回答板书:

28÷7=28÷4=

(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”

同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

教师板书:28÷7=4想:(四)七二十八。28÷4=7想:四(七)二十八。

2.比较这两题有什么相同和不同?(总数相同,都是把28朵花进行平均分,计算的时候都是用的同一句口诀)

3.比较小结,和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

三、练习巩固

1.完成“想想做做”中的第1题。

学生独立完成,再集体讲评。

交流每一组中有什么发现?

2.出示7的乘法口诀卡片,问你能想到哪些算式?

追问:在这7句口诀中,哪一句比较特别?为什么?

3.出示相应的口算卡片(穿插几道乘法和加减法的),学生打手势计算。

(设计意图:在口算卡片的打手势计算中,穿插个别加减法或乘法的计算,主要想在学生的错误中,引发学生的注意,将学生好的审题习惯培养常态化。)

4.完成想想做做第3~6题。

(1)独立完成,再全班交流,同座互评。

(2)针对第5、6题追问:你知道了什么?问题是什么?隐含在图中的信息是什么?引导学生弄清题意,明确:求“再过几个星期艺术节开幕”就是求35里面有几个7,所以要用除法计算。(对学生进行隐含信息的收集教育)

5.思维冲浪。

四、当堂反馈

完成补充习题中部分题。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的2篇《表内乘法二:7的乘法口诀教案》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。

20 510503
");