我是谁通用4篇

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我是谁【第一篇】

教学目标 :

在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演,感知艺术的基本要素,如:声音的强弱、长短、音色的变化,和动作的形态等。

教学准备:

1、相关动物的图片,小狗脚印图。

2、VCD《森林里真热闹》

一、创设情境、激发情感、引导交流

1、师:小朋友们快来瞧谁来了?(播放课件):小天使来传话:我是生活在大森林中的小天使,森林里的小动物们呀都是我的好朋友。今天呀我的动物伙伴们来了一个很有趣的森林联欢会。他们派我来邀请大家一起参加。

师:现在小精灵要施展魔法,把你们也变成小动物。这样你们才能和他们一起参加舞会。你们说好不好呀?

师:现在你们把小动物的手套套到我们的手上。你们带上它就变成了小动物拉。(大家带上了手套)

师:请大家看看自己,说说你变成了什么?

师:(选择性的提问,如:小鸡、小狗、老虎。)瞧!这有凶猛的大老虎,忠实的小狗,还有可爱的小鸡呢!看来咱们这个动物世界的小动物们啊,都十分热情!

师:小动物们已经开始联欢拉,大家快听!(播放音乐)

师:刚才你都看到有哪些小动物啊?

生:……

师:那这些小动物在做什么呀?

生:……

师:那你能学学他的样子(声音)吗?

生:……

师:是啊!他们玩的可开心了,我们赶快加入吧!

师:OK,那我们就出发吧。不过老师要先组织一下哦,让小动物们来看看我们是多么的有秩序。

师:我们大家拍三下手后,就一起挥动我们的双手高呼:“亲爱的小动物们,我们来拉!!”

二、声音展示、体验合作

1、师:师:咦?快看!这是谁来迎接我们啦?(出示老虎的图片)

生:老虎

师:哦~是我们的“森林之王”,瞧瞧,我们是多了不起的贵宾啊!连“森林之王”都出来迎接我们了。

师:这时候,老虎说话拉,小朋友们欢迎你们来到我们的大森林,在这呢,你们可以尽情的玩耍,可是我有一个小小的要求,我很想知道人类朋友对我的了解有多少?你们知道我的叫声是怎样的吗?

师:你们知道老虎的叫声是怎么样的吗?谁能学学老虎的叫声?(指名一两名学生)

师:你们觉得这位同学的声音怎么样?

生:预设(凶猛)……

师:那你们想听听真正的“森林之王”,它的声音吗?

师:你们觉得这个声音来的怎么样?

师:小朋友们说的真好!那你们想看看老虎的语言是怎么样的吗?

师: 老虎的语言,板书:“ao(嗷)—” 这就是师:我们一起来学学这只老虎的声音!

师:老师这也有一种节奏和老虎的叫声一样,也是那么长,我们一起来看看。板书:X(da)—

师:大家一起来试试(边读边指节奏) X(da)—

2、师:可是这只老虎,它他晚上回到家里,想和它的孩子一起开开心心吃饭的时候,发现自己的孩子不见了。这时候你觉得这只老虎的心情是怎么样的?

生:很伤心……

师:那你觉得这只老虎会说什么?

生:……

师:那你能用老虎的语言来说吗?

师:现在老师这呢有两张图片,一张啊,老师把这个圆圈涂的满满的,他代表声音很强、很凶猛的老虎;这张呢,是一个空空的圆圈,就好象这只老虎肚子很饿,回到家里,又找不找自己的孩子,很伤心,声音啊就很小、很弱。

师:现在大家就一起来学学很凶猛的叫声;很伤心的叫声。

3、拓展

师:(播放森林里热闹的图片)请大家找找图片里,还有什么动物的声音和老虎一样很长,很凶的?

生:狮子

师:那你能学学这只狮子的叫声吗?

师:那如果这只狮子他伤心了呢?会是怎么叫的呢?

4、师:那你们再找找图画上谁的声音很短,很小的?

生:……

师:那你能发发小动物的声音吗?

师:你们想看看这只小动物的语言吗?

师:板书

5、师:小朋友们你们真是太棒了!可是刚才刘老师在和你们玩的时候啊,感觉后面好象有一个小动物一直跟着我们大家,于是啊我就回头看拉,却看不见到底是谁。但是在地上发现了一串脚印,大家快看!是谁啊?(出示小狗脚印的图片)

生:小狗!

师:小狗是人类忠实的朋友,你们喜欢小狗吗?

师:经过了解呀,才知道这只小狗很想和我们交朋友,但是又不好意思说。可是现在他发现我们大家这么喜欢他,他十分的高兴,很想和大伙说两句。那现在如果换成你是小狗,你想对大伙说什么?

生:……

师:那你能用小狗的叫声来表达吗?

生:……

师:板书:X(wang) X(wang)。

师:刘老师这呢有几只小动物啊,他们在声音谷里,把自己的声音给弄丢了。现在唯一的线索就是根据这些小动物声音的长短、他们声音是大声的?还是小声的来判断了。那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀?老师要为找对的那位小朋友发“一个小小侦探奖”。

(把小动物的图片贴到相应的节奏上)

三、发挥想象、大胆表演

师:你们真不错!…… 咦?狐狸大哥怎么来拉?

客串:在一旁的狐狸大哥出现了,说:“哼!有什么了不起的!他们只学会了我们的声音,我们的样子他们还学不会呢!”

师: 你们能学得会吗?

生:能!

师:你们回答的这么有信心!好,那小动物们要为表演的最棒的那位小朋友颁发一个动物森林中的“表演之星奖”,请刘老师代替他们为你们颁奖。现在我们先请带头饰的小朋友上来为我们大家表演!

生:表演……

师:你们说谁表演的最好?我们先把第一个表演之星的奖项颁发给他!接下来我们要提高难度,请一位小朋友上来表演一个小动物的样子,并加上他的声音,请大伙来猜猜看他表演的是谁?

师:现在我们要来点更难的,现在要把声音去掉就表演他的样子,请下面的同学来猜猜看!

四、总结

师:经过这节课的学习,你有什么收获?

生:……

师:看来这节课同学们的收获还真不少,那回去之后呀,小朋友们把大森林里热闹的样子画下来,放到咱们美丽的艺术档案夹里头,把他永远的保存起来,不让它跑走,好吗?

我是谁【第二篇】

设计意图:

利用孩子们喜欢玩的猜猜我是谁的游戏,引导他们对田野中常见动物从局部到整体地进行认知梳理,并学会用特定句式讲述,不仅提高孩子的观察与思考能力,也发展了语言表达能力,为今后的学习打下良好基础。

活动目标:

1.乐于用语言表达自己的观察和发现,理解部分与整体的关系。

2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。

3.在猜想中获得成功的体验,产生对动物的兴趣。

活动准备:

知识经验:1.会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;

2.已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。

物质准备:1.小鸟手偶一个,绘本《猜猜我是谁》。

2.图卡:柳树、草地、白云、太阳等。

活动过程:

一、以游戏形式导入,激发幼儿兴趣

师将小鸟手偶藏在身后:今天有位小客人来到我们教室,大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫,“叽叽喳喳,叽叽喳喳,请你猜猜我是谁?”

师出示小鸟:“今天小鸟还带来了它的好朋友,都在这本书里。”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。

二、阅读绘本,引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系

1.师:“谁猜对了呢?我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师:“骨碌碌,骨碌碌,这是谁呀?”

请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?

师:“问问小鸟,大家猜对了吗?小鸟摇头了,都没猜对。我们来问图书吧。”

翻开第二页,“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句式。

师:“刚才为什么大家都没猜对呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分,小瓢虫可比黑点大多了。”

2.师:“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁?”

翻开第三页:“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好朋友吗?”幼儿自由猜测。

翻开第四页:“这是谁呀?原来是……小蜜蜂呀!”返回前页,“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”

3.翻开第五页。

师:“黑咕隆咚的,这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜想。

师:“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”

4.继续翻看以下页面,让幼儿边看边猜想,用“这是谁呀?原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。

三、完整阅读图书,并一起讲述。

师:“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍,这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”

四、结束部分

师:“今天小鸟带来了这么多好朋友,我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”

活动延伸:

将绘本放在阅读区中,供幼儿观看。

活动反思:

著名教育家叶圣陶先生说过:图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣,幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象,让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系,学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系,表达绘本的整体内涵,预留给孩子最大的想象空间,带给孩子阅读的快乐感。

我是谁【第三篇】

猜猜我是谁

课题《观察身体》      (1课时)

教学目标 过程、方法能细致地观察人与人之间的不同之处,学会抓住特征进行描述,并用较准确的语言描述自己的特征。知识与技能 情感、态度、价值观体验帮助别人和获得别人的帮助。

通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。教学准备教师用具集体照片。学生用具白纸片、小镜子、记录卡片。教学过程 1.引入。

出示一张集体照片,观察照片中的人长得有什么不同?

我们每个人都长得不一样。今天,我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏,游戏的名称就叫做:猜猜我是谁。2-3分钟2.做游戏的准备。

集体讨论:

这个活动要做得成功,要让大家容易猜到是谁,要注意什么?

身体 的哪些方面可以体现一个人的特征?

交待游戏的程序:

(1)观察自己的体形和外貌特征,写在纸片上;

(2)先说 给小组里的同学听,听听自己描述的像不像,能不能根据描述的特征猜到是谁,请小组里的同学帮助提出些修改意见,在卡片上作一次修改;

(3)在卡片的背面写上自己的名字;

(4)推选几名游戏的主持人,轮流主持游戏;

(5)主持人、念卡片,大家猜猜卡片上说的是谁。

学生按游戏程序做准备。8-10分钟3.做游戏:

猜猜我是谁。

主持人轮流担任。

分组做游戏。

全班做游戏。15-18分钟4.拓展。

集体讨论:描述一个人的特征可以做游戏,还能帮助人们做什么?5-8分钟

我是谁【第四篇】

教学目标:

1. 使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化;而不同的角色又会对我们提出不同的要求;

2. 通过讨论、体验等活动,促使学生主动履行自己的职责;并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样?”使他们形成一定的道德判断能力。

教学重点:

使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化,而不同的角色又会对我们提出不同的要求。

教学难点:

通过讨论、体验等活动,促使学生主动履行自己的职责;并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样?”使他们形成一定的道德判断能力。

教学过程:

一、出示动画片断,引出话题“介绍自己”

1. 讲述:同学们,最近我结识了一位新朋友,听说我要来咱们班和同学们一起上课,他也迫不及待要来认识一下,瞧,他在跟大家打招呼呢。

2. 出示动画片(短片的内容为:柯南来到校园里,并提出问题“你是谁?”)引出问题:那你认真的想过这个问题吗?快介绍一下你自己。

3. 教师板贴课题。

二、探讨交流,明确不同场所人的角色会发生不同的变化

1. 生初步做自我介绍。(师适当评价)

过渡:听了我们的答案,柯楠满意吗?

2. 课件继续出示:不同场景:学校、超市、家里、公共汽车、旅游区

3. 提问:快想想:在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里,我们的身份又发生了什么变化?(在学校里是学生,学习的人,班长等等;在商场里是顾客;在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等)

4. 追问:唉?明明只有一个我,为什么会有这么多名称呢?

5. 生结合生活经验独立思考回答。

6. 强调:看来我们在不同场所身份在发生着变化。

三、模拟体验,不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求

1. 提问:那你知道在家里怎样做个好孩子吗?(生独立思考作答)

2. 追问:大家说得真好,那在商场、学校、公共汽车上,我们又该怎样做呢,前后桌四个同学赶快讨论一下吧!

3. 生自由结组讨论。

(教师深入小组了解讨论情况,并提醒学生一方面要大胆发言,另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。)

4. 生自由汇报。

5. 总结:通过刚才大家的介绍,我已经明白了在不同的场合应该怎么做,不过光说的好可不行,还要依照我们的标准去做呢。

6. 模拟表演,体会不同场所中应该怎样做。

①要求:生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗?赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧?选好内容后,小组分工合作进行表演。

②生自由结组进行表演准备,师深入各组进行指导。

③教师以采访提问的形式进一步明确认识:

问题一:请问,站在台上准备表演的同学,你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗?(是演员了)

问题二:那下面的同学呢?(观众)

问题三:小演员们,站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗?

问题四:小观众们,我们又该怎样做个文明的小观众呢?

④学生小组进行体验表演。教师及时进行评价。

四、文明小队在行动,将所学知识在生活中践行

1. 讲述:不同的角色对我们提出了不同的要求,下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队,看看录像里的人做的怎么样,为什么?(录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等校园场景。)

2. 生看录像并汇报。

3. 师补充介绍:录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。

五、结语:生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化,而不同的场所又对我们提出了不同的要求,希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客,成为我们祖国合格的接班人。

板书设计:

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