《丑小鸭》教案(精编3篇)
【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《丑小鸭》教案(精编3篇)”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!
丑小鸭课文课件1
教学目标
1、认知目标:积累本文中的生字词语。
2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学 生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有 轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入:
童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题
二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作 适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)
注音:讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出
听写:沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑
释义:排挤 来势汹汹 弥漫
四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)
五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理线索)
以 丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来--(明结构)
沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)
沼泽地:( 同情、 歧视)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美与幸福)
老农家:(被追打)
花园里:(被赞美)
4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。- ( 辨形象)
启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)-- 结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的`自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 -- (悟主题)
关键句子:
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?
(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)
剖析:
1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向√阿拉文库★√一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申:
1、在我们的现实 生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章----<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道>
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置:
《丑小鸭》教案2
教材分析 :
这是1篇讲读课文,讲的是一只丑小鸭,自从出世以后就被人看不起,谁都欺负它,被迫离家出走,仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅。
课文共有7段,是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时,丑小鸭向湖边飞去,在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。
教学目标:
1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点:
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解丑小鸭出生后的遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教学难点:
通过学习课文,能正确地认识自己,懂得要善待他人,互相尊重。同时把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。
课前准备:
生字卡片、有关课件。
课时划分: 两课时
教学过程:
第一课时
一、简介安徒生,导入课题
1、简介安徒生
我的分享:如何导入的方法
我:出示一张鸭子和天鹅的图片让学生辨认,告诉学生今天我们将学习1篇小故事,有一只鸭子变成了天鹅。你们想知道故事的经过吗?请看动画片。
我的想法:随机教学“鸭”,利用板题的机会指导写字。
2、齐读课题
二、初读课文,学习字词
我的分享:播放《丑小鸭》范读视频。(《丑小鸭》的故事内容不少学生应该读过,初读了解故事内容的难度不大,给学生提供带动画的范读可以让学生把熟悉的文字内容形象化,为深入理解丑小鸭由丑变美作准备,同时在朗读上给一个标准。)
1、让学生自由读课文,初识字音
2、点击课件,出示带音生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音,读准字音。
我的分享:在这一环节后,可以让学生提醒其他同学哪些字读的时候需要注意。这样既体现了学生主体性,同时又有重点指导。
3、引导学生分析字形,交流识记方法,注意有侧重引导,不要面面俱到。
我的分享:二年级学生在交流识字方法时,比较有效的识字方法是在生活中识字,让学生在交流他们在生活中哪里见到过这样的字。这样一来学生不光记住了字形,其实也在运用这些生字。
我的分享:从字音上注意烘和剩是后鼻音;从字形中注意烘、笆、讥和苇的偏旁意义;从词语中理解欺负和讨厌的感情色彩。
编字谜:厌--狗在工厂里 裂--列宁的衣服 烘--共有一把火
我觉得在交流识字方法时应该把拼音去掉,以突出字形教学。
4、去掉拼音,让学生以“开火车”的方式认读。
我觉得结合课前准备的生字卡片组织一些小组识字的游戏,可以使识字教学更有趣味性,孩子们学习的兴趣会更浓!
“去掉拼音开火车读”这一内容是读字还是读词呢,我希望是读词。因为从读字到读词再到读句子,这样教学更有层次性。
5、出示带有生字的句子,巩固字音。
生字教学比较孤立、机械。我在平时的识字教学中,有意将生字放在集体的语境中,这样有利于学生对字义的理解。具体的做法是出示文本中的句子或其他的语言片段让学生练读,帮助学生感受生字词的运用。
我的分享:在读句子的同时,可以随机进行简单的词语教学。
6、指导写字。
(1)让学生观察生字表格,说一说,发现了哪些规律,在写的时候,应该注意什么?
(2)教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字,其他生字学生自己完成。
展示、比较、评价学生的写字作业,帮助写字能力较弱的。学生找到自己的不足。
三、再读课文,读得正确
指名学生分段读课文,注意及时评价。
四、走进资料城:
1.拓展阅读:99面“课文学习”《字谜》、《安徒生》。
2.大声朗读,注意读书姿势。
五、练习写话:
1、选字扩词
2、选字组词再造句
3、选字编谜语或儿歌
选用“暖烘烘、讥笑、欺负、讨厌、幸亏、惊奇、羡慕”等词语编一段故事。
二年级写话题目的设置要区别于一年级,在注重对字形巩固的同时,还要考虑到对字词运用的能力,可以考虑让学生用学过的字词编一段带有情节的语言片段。
第二课时
一、复习导入
出示课件,复习生字
我的分享:
师:鸭妈妈带着小鸭子们来了,你们认识这些小鸭子吗?我们开火车喊出它们的名字。
学生一一说出以上节课学到的词语命名的小鸭子们。
二、理解1、2自然段
1、出示课件(鸭妈妈在草堆里,等待孩子出示。),让学生说说,看到了什么?
2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么?重点理解“暖烘烘”是什么意思,仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。
3、出示课件或图片(小鸭子出生),说一说,看到了什么?
4、指名学生读第2自然段,问学生读出了什么?让学生画出描写丑小鸭样子的句子,让学生反复地读一读。发现了什么?重点体会 “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。
三、引导自学,体会丑小鸭的遭遇
1、请同学们依据自读提示自学第3-6自然段 。
2、自读自学,教师巡视,个别指导。
3、汇报交流、品读感悟。
4、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难,你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗?丑小鸭来到树林里——(学生接读);秋天到了,树叶黄了——(学生接读);天越来越冷——(学生接读)。
四、体会丑小鸭的幸福。
1、丑小鸭面对艰难的选择,历尽的苦难,最终他得到幸福了吗?指名学生读第7自然段。
2、春天来了,丑小鸭看到了什么?(图片或课件:白天鹅)谁来说说,白天鹅长得怎么样?
上面两个问题属于低阶思维的问题,对学生思维训练意义不大,我觉得这样提问会更好:“如果你是丑小鸭,看到了如此美丽的白天鹅,你心里会想些什么?”
3、丑小鸭看到了自己的影子,他是怎么想的?指名学生读,你读出了什么?
4、是啊,丑小鸭既惊喜又感叹,你能带着这样的心情再意拓展学生想象的空间)
7、课堂小结:
我的分享:紧紧抓住课文最后一个激情点,也就是文章进行到最后的高潮:丑小鸭变成天鹅后的从心底里发出快乐的呼喊:“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!”通过引导学生理解丑小鸭前后的反差、感情上的对比,使孩子们对丑小鸭的磨难会有更深刻的感悟,反过来,也使孩子们对丑小鸭现在的那种幸福、那种快乐、那种兴奋有更深层次的体验,真正走进了丑小鸭的心灵。
五、推荐作品,走进资料城
进入"读书天地",阅读《难忘的八个字》、《爱因斯坦小时候》、《荡秋千的小猴》、《黑玫瑰》,读好的还可再读“阅读天地二”中的其他文章。
六、练习写话:
读到这里,你想不想对课文中出现的角色说点什么呢?试着说一说、写一写。黑玫瑰
我想对鸭妈妈说——
我想对哥哥姐姐说——
我想对小鸟说——
我想对猎狗说——
我想对农夫说——
我想对丑小鸭说——
我的分享:
写话题二:同学们,假如你就是丑小鸭,经历这么多苦难,终于变成白天鹅,你最想做些什么?(帮助那些被人看不起的动物,和他们一起玩,让它们感到快乐;丑陋不等于心灵不美,我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物。)
《丑小鸭》教案3
教材解读:
童话,是安徒生留给我们的无价之宝,他的一生,共写下168篇童话,其中《丑小鸭》是他的一部自传体童话。我们可以从丑小鸭的身上看到安徒生或者更多这一类人生命的影子。每一次阅读这个故事,各种各样丰富的感情都会在心中涌动,很辛酸,很不平,为丑小鸭苦难的遭遇而痛心,最后又因美丽的结局而释怀。这个故事就像是一个人生寓言,阅读这样的寓言,可以使每个人都怀有梦想,让人在暂时处于人生困难阶段时,懂得如何去安慰自己,即使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃你,不爱你,你也不要放弃自己,应该懂得欣赏自己,懂得自爱!带着美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因为此,“丑小鸭”的形象成为了一个经典符号。
设计理念:
《丑小鸭》被选入新课程二年级下册教材,对于这样1篇充满人文气息和生命感悟的作品,我想,教育的责任在于帮助孩子从最美好的角度,想像人类的美好未来,追求生命的意义。但我们的孩子,和丑小鸭分明是不同的,丑小鸭从一出生就遭受命运的不公,就连自己的亲人都排挤它,抛弃它,这种委屈和苦痛是难以言说的,就连家都失去了温暖,被迫独自离家的日子,又孤苦伶仃,经历着常人难以想像的艰辛,它的生命,一路在承载着坎坷。而我们的孩子,娇生又惯养,很少经历风雨挫折,怎样才让孩子真正走进文本,走进丑小鸭的内心世界,唤起内心深处的共鸣,我开始了沉思。因为我想,读任何一个文本,只有当自己的心与人物的心融为一体的时候,才会碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,只是一个冷漠的旁观者,如果自己的心是冷漠的,那么,再动情的文字都是枉然。所以,本课的设计理念是想让学生充分朗读和吸收内化,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。
学习目标:
认知目标:会认14个生字,读准字音,识记字形,联系词句理解字义。
能力目标:正确、流利有感情地朗读课文,并能对其中自己关注的词句反复体悟,慢慢融入丑小鸭的内心世界。
情感目标:使儿童初步懂得要从小善待他人,互相尊重,永不放弃对命运的改变,正确认识自己。
教学重点:是指导学生认字和朗读;教学难点是通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的`教育意义。
教学流程:
一、以图片激趣,导入新课
1、大家都很爱与动物交朋友,是吧,看,谁来了?打声招呼吧。(课件出示一系列动物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鸭子)
2、其实,每一个生命,都没有我们想像得那么简单,命运的安排总是出人意料,让我们无法捉摸,今天,我们一起走进一只小鸭子的生命,谁来读读课题?
3、在这个课题中,你对哪个字特别敏感?特别关注?(丑)
4、是啊,有时候,命运就这样悄无声息地改变了一只鸭子的生活,拿起书本,认认真真地把课文读通读顺,遇到难读的生字,请借助拼音,大声地朗读吧。
二、自主学习,识记字词
1、自由大声读两遍课文。第一遍读完了,请站起来读第二遍。
2、同桌两人合作一起读一读带拼音的生字和词语。
3、屏幕出示:暖烘烘
卧在
剩下
裂开
欺负
讨厌
孤单
篱笆
讥笑
芦苇
冻僵
幸亏
蛋壳
翅膀
天鹅
结冰
(1)学生自由读词。
(2)小老师带读。
(3)说说哪些词咱们以前没有见过呢?
(4)以前没见过的词想要知道它的意思,你有好方法吗?谁来说一说。
(5)对,咱们可以利用书本的插图、或者从文中找句子来体会词义,那赶紧试试吧。
(6)交流收获。
三、细读课文,感知课文
1、读准了字词,肯定能把课文读得更流利了,请小朋友再读读课文,边读边想丑小鸭倒底和别的鸭子有什么不一样的地方?为什么大家都叫他丑小鸭?
2、交流,屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”
3、谁来读读这句话。
4、孩子们,如果有人说你丑,说你难看,你心里是什么滋味?
5、是啊,心里会深深地自卑,有着难以言说的痛苦,只想找个地方躲起来,是吧,想像,这么多动物都指责它长得丑,叫它是丑小鸭时,他的神情是怎样的?他会想些什么呢?
6、是啊,别人每这么说一句,就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了,更为过分的是——(屏幕出示第三自然段)
四、精读第三自然段,感受丑小鸭的悲惨遭遇
呈现文本:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
1、自由读读这段话,
2、呈现一封书信:这样的日子,苦难无边无际,丑小鸭再也忍受不了了,大家看,这是一封信,一封告别信,是丑小鸭在漆黑的夜里,流着眼泪一笔一笔写下的,我们一起静静地读一读,走进丑小鸭的内心吧
3、屏幕出示:
亲爱的妈妈:
今天,我要做一个难过的决定,不得不离开您,离开这个家,因为(
)。从我一出生,我就知道你们讨厌我,说我长得丑,要知道我的内心是多么()呀。妈妈,您知道吗?虽然我长得丑,可是(
),所以,我多么希望()。我知道,大家都不接纳我,我走了,再见了,我亲爱的妈妈。
您的孩子:丑小鸭
4、读着读着,你看到丑小鸭在轻轻地抹眼泪吗?你知道丑小鸭在想些什么吗?如果是你,你会对妈妈说些呢?拿起笔,把心中所有的委屈写下来吧。
5、预设:
亲爱的妈妈:
今天,我要做一个难过的决定,不得不离开您,离开这个家,因为(我实在是别无选择了)。从我一出生,我就知道你们讨厌我,说我长得丑,要知道我的内心是多么(自卑、疼痛)呀。妈妈,您知道吗?虽然我长得丑,可是(我有一颗善良的心),所以,我多么希望(和哥哥姐姐一起开开心心地生活呀)。但我知道,这不可能,大家都不接纳我,我走了,再见了,我亲爱的妈妈。
您的孩子:丑小鸭
6、多么伤感的一封信呐,丑小鸭简直是肝肠寸断,丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。谁来读读?(个别读——女生读)
五、精读第四自然段,感受丑小鸭流浪时的悲惨遭遇
1、是命运,让丑小鸭饱受了苦难,有家却没有温暖,独自一人痛苦地流浪,可是,在流浪的日子,命运又给它带来了什么呢?请自己读一读第四自然段。
2、屏幕呈现句子:他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
3、创设情境:孩子们,闭上我们的眼睛,让我们一起追寻丑小鸭的足迹吧,看看丑小鸭倒底经历了什么?
孩子们,这一天的夜晚,正下着倾盆大雨,刮起了大风,别的小动物都在自己的家里都在妈妈的怀抱里安心地睡去,而我们的丑小鸭却……
又一天,夜很深很深了,丑小鸭一个人走得很远很远,走得很累很累,可是,还是没有找到一点食物,他不禁停下疲惫的脚步,仰望天上的月亮,噢,圆圆的月亮,多像妈妈的笑脸呀,噢,妈妈,噢,妈妈,你在哪呢?想到这里,丑小鸭再也控制不住,他……
又一天,在夜里,和往常一样,丑小鸭出来找食物,漆黑的夜里,一个人孤零零地行走,没想到,一不小心,被荆棘刺破了全身,顿时,鲜血染红了一片,丑小鸭咬咬牙,继续前进,啊,这是什么?终于找到了一颗果子,只见丑小鸭激动地拿起果子……
……
4、孩子们,你看到了吗?无数的黑夜,我们的丑小鸭是怎么度过的,你能选择其中一个,或者自己想像一个夜晚,来说说丑小鸭的经历吗?
5、看到了丑小鸭经历了这么多不幸的遭遇,你想对他说什么呢?
6、再次朗读丑小鸭苦难命运的文字,读着读着,是否又有了新的感受,此刻,你又想对丑小鸭说些什么呢?
7、此时此刻,又想对丑小鸭的哥哥姐姐说些什么呢?
8、这样一只处处受欺负,被嘲笑,被讥笑,如此不幸的丑小鸭,但他却坚强地活着,让我们轻轻地呼唤他的名字——
9、当生命危在旦夕,仍不屈不挠地活着的丑小鸭,我们深情地呼唤他的名字——
上一篇:跳远教案(精编5篇)
下一篇:《滥竽充数》教案精编5篇