可贵的沉默（通用5篇）

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《可贵的沉默》【第一篇】

一、看拼音写词语。

zhù hè     shén qì shí zú    zuǒ ɡù yòu pàn     xùn sù

（       ） （              ） （             ） （       ）

chónɡ fù     ān jìnɡ　  chén jìnɡ    qià qià     huǎn hé 　　wài pó

（       ） （       ）     （       ） （       ）   （       ）      （       ）

jiàn yì     jīnɡ xǐ 　  biǎo dá     fán nǎo　 xiǎnɡ shòu

（       ） （       ） （       ） （       ） （       ）

二、填一填，读一读。

（    ）口（    ）声       （    ）然（    ）声       七（　　）八（　　）

（    ）约（    ）同       （　  ）（　  ）十足        左（　  ）右（  　）

不（　　）而（　　）       四（　  ）八（　　）     （　  ）（　  ）无比

三、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。

1、孩子们回答。  孩子们（            ）地回答。

2、几乎所有的孩子都在交谈。  几乎所有的孩子都在（       ）地交谈。

3、我的情绪传染给了学生们。  我的情绪（       ）地传染给了学生们。

四、按课文内容填空。

1、为了给父母一份（              ），你们最好用一种（                ）的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是（            ）的，但记住一点，只要你表达了（            ），再稚拙的礼物他们也会觉得（            ）的。

五、品味探究。

孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

1、这“极为珍贵的东西”是什么？

2、为什么说孩子们的沉默是可贵的？

《可贵的沉默》【第二篇】

教学内容

《可贵的沉默》是人教版实验教材小学语文第六册第五单元的1篇精读课文。本文作者王圣民。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回抱父母对自己的爱。

教学目标

知识与能力：会认、会写本课生字。理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。

过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

情感态度与价值观：感受父母的自己的爱，懂得关系父母，关系别人。

教学重难点

1、理解为什么孩子们的沉默可贵。

2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

学情分析根据我班学生好动的特点，鼓励他们用自己喜欢的方式自主学习，并充分调动学生学习积极性。

教法启发法  谈话法  讨论法

学法自主合作探究式学习     综合性学习法

教学准备多媒体课件  字词卡片  小黑板

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？

2、举例说一说，怎样关心你的？

3、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？今天我们就一起来学习课文。

（板书：齐读课题。）

二、学习目标

1、初读课文，理清文章层次，了解文章大意。

2、学会本课生字，掌握记忆生字的方法；通过查字典、联系上下文理解词语。

三、自学指导

1、边读边画出课文中的生字、新词，标出自然段序号。

2、借助拼音把字音读准确，查字典或联系上下文理解词语。

3、想一想，课文主要写了一件什么事？

（自学时间3至5分钟）

四、自学督查

五、导学释疑

细读感悟

1、小组讨论交流：

学生自由发言

（指导读相关自然段）

2、他们沉默了，他们会想些什么？

小结：

是啊！父母养育我们多不容易啊！自己却从不知道父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。

（板书：沉默）

3、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习14～17自然段：

（小组轮读）

你从这部分中读懂了什么？

生自由回答。

（板书：热闹、回报爱）

4、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？

此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

（学生板书）

5、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？

生自由回答。

6、是啊！沉默中多么可贵啊！他们在沉默中思索（板书：思索），在沉默中进步，在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？

（板书：热闹）

指名回答，读相关自然段。说明了什么。

（板书：感受爱）

7、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。

六、合作探究

我们来讨论讨论

这“极为珍贵的东西”会是什么呢？

七、自主测评

1、读一读课文中的生字、新词。

外婆      建议     表达     烦恼     享受

祝贺      迅速     重复     恰恰     缓和

2、照样子，写词语。

（珍贵）的礼物             （异口同声）地回答

（    ）的教室             （        ）地左顾右盼

（    ）的鲜花             （        ）地回来

（    ）的大海             （        ）地说道

八、质疑问难

九、课堂总结

今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！

十、作业设计

看拼音，写汉字。

祝he（   ）     重fu (    )    huan(    )和      外po(      )

板书设计：

17 可贵的沉默

相同结构的字

上下结构：贺     复      婆      享

半包围结构：迅    速      达

左右结构：恰     缓      议        烦      稚      犯      顾

第二课时

一、导入新课

1、板书课文题目：可贵的沉默

2、引导学生说说什么是“沉默”。（沉默就是不说话。）

二、学习目标

1、懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语。

3、有感情地朗读课文。

三、自学指导

1、自由读课文，找出文中人物神态、动作的句子并画一画、读一读。

2、想想该怎样回报父母的爱。

（自学时间4至5分钟）

四、自学督查

五、导学释疑

（一）、学习1——9小节。

1.课文哪些地方描写这部分内容？为什么学生很开心？

2.四人一组讨论

3.看同学们开心，老师也很开心，老师和学生合作来读读这部分内容。知道吗？再整齐一点，再响亮一点！兴奋一点，再兴奋一点！响亮一点！

（二）、学习10——14小节

1.老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？（出示这段话，学生齐读）

再看第二幅图，看看孩子们此时的神态，想想此时孩子们会想些什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：—————————————

——————————————————————。

孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，

2、老师为什么要问这个问题？这“极为珍贵的东西”会是什么呢？

3、说得多好啊！这时候，老师打破了沉默的局面，又问了一个问题，么呢么  问的（怎样的语气）？为什么要这么问？这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

4.孩子们“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”从中你又看出了什么？

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

5.老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

6.有感情地朗读，体会两种不同的热闹。                              （三）、学习15——17小节

1.这堂课结束的时候，老师给他们提了什么建议，学生们又做了什么？从课文中，你能读懂吗？（学生学会回报父母了）

2其实不光是学生知道自己该怎么做了，老师上了这节课也很有收获，在课文中找出这样的句子。

“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

3.“我”指的是谁？为什么说这片沉默给了“我”很大的享受？

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

六、合作探究

我们来讨论讨论，为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

七、自主测评

1、写出下列词语的同义词

可贵——（       ）             迅速——（       ）

索性——（       ）             快乐——（       ）

2、在括号里填上合适的词语，使句子表达得更具体、生动。

（1）孩子们回答。

孩子们（         ）回答。

（2）我的情绪传染给了学生

我的情绪（         ）传染给了学生。

（3）几乎所有的孩子都在交谈

几乎所有的孩子都在（        ）交谈。

八、质疑问难

九、课堂总结：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给予比得到更快乐。）

十、作业设计

记得有首歌，表达的是一个女儿对妈妈的爱，刚才谈了父母对我们的爱，理解了“可贵的沉默”，你想对爸爸妈妈说些什么呢？把你想说的写下来。

亲爱的爸爸妈妈，我想对你说：“————————”

板书设计：

17　可贵的沉默

感受

↓

父母的爱

↓

回报

《可贵的沉默》教学反思：

《可贵的沉默》人教版实验教材小学语文第六册第五单元的1篇精读课文。执教本课后，我发现：1篇课文，忽略感悟这种情感体验。学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会用心去生活才会逐渐变成一个有思想、有理想的社会人。

这节课上，同学们能够感受到周围人对他们的爱，同时知道在生活的时时处处都要回报爱、付出爱，就感悟到了爱的真谛。

如何让同学们从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸生日？请举手！”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手！”这两个问题时同学们沉默了。我在处理这一部分时设计了以下几个环节：

1、自读讨论：“同学们为什么沉默了？”和“从课文中那些词可以看出课堂上很沉默？”

2、积累、摘抄表现课堂沉默的词语、句子。

3、找出你认为最能表现课堂沉默的一句话或一段话读一读，读出沉默的语气。

这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的

《可贵的沉默》【第三篇】

主题：

通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。

活动计划：

1、课堂教学。学习《可贵的沉默》，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的过程。

2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受写下来。

活动过程 ：

一、课堂教学。

一）、自学汇报

1、汇报朗读情况。

2、文章讲了怎样的故事？

3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。

4、从文章中你体会到什么？

5、质疑。

二）、精讲重点部分。

1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。

2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。

3、体会“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”的原因。

三）、体会父母对自己的爱。

1、父母怎样给“我们”过生日的？

2、你要怎样回报父母的爱？

四）、总结全文，安排实践活动。

二、实践活动。

1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。

2、动手设计一张贺卡。

3、给父母写一封信。

4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。

5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。

6、将自己的感受写1篇日记。

7、集中展示，评价实践活动的成果。

本站原创作品，：来自中小学教育资源站

《可贵的沉默》【第四篇】

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3、读懂课文，学会感受父母对自己的爱，体会沉默之中所包含的极其珍贵的东西。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重难点：理解孩子们的情绪变化，体会沉默之中所包含的极其珍贵的东西。

教学过程：

一、课前谈话，活跃气氛。

二、揭示课题，导入新课。

1、这节课我们来学习——《可贵的沉默》。

2、读了课题，你有什么疑问吗？

三、初读课文，整体感知。

1、按要求自学。

自学要求：把生字新词读准了，把句子读通了，也可以把自己认为容易读错的生字词语划出来多读几遍。

2、检查自学情况。

（1）读准生字新词

蕴藏 霎时 恰恰 稚拙 犯错误

迅速 烦恼 重复 缓和 建议 享受

异口同声  神气十足  寂然无声  左顾右盼

第一二行：指名读，重点正音“霎时”“稚拙”“缓和”。生齐读。

第三行：指名读出对词语的理解，齐读词语。根据“左顾右盼”的特点积累词语。（里应外合、东张西望、横七竖八、南辕北辙、白纸黑字、左邻右舍）

（2）生字书写。

你认为哪个生字特别要提醒同学的，在课文后面的小田字表下面写1个或者2个。

四、读中感悟，理解内容。

过渡：我们来看看课文中的两幅插图，结合对课文的理解，你能用上刚才的哪些词语来形容？你的脑海里还跳出了哪些词？（随机板书：热闹沉默）

（一）走近“沉默”，初步感知。

1、是啊，课题是《可贵的沉默》，就让我们先走近文本，走近这一片沉默。请大家默读课文10—13自然段，你从哪些句子感受到孩子们沉默了，用自己喜欢的符号画出来。

2、交流汇报。

a、“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手”。

b、“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”

3、哪些词能体现孩子们沉默了？（安静、依然很安静、沉静、寂然无声）

4、指导朗读，你能把这份沉默读出来吗？

5、齐读这两个句子。

小结过渡：多么安静啊，那之前教室里是怎样的气氛？（热闹）

（二）凸显“热闹”，对比教学。

1、朗读1—9自然段，四人小组分角色准备表演。

2、师生合作表演朗读。

3、交流快乐的心情，感受父母的爱。

（1）啊，太多了！老师都数不过来了。那么，爸爸妈妈怎么向你们祝贺的呢？老师要现场采访一下。

（2）还想说是吗？那就和身边的小伙伴分享一下你的快乐吧！

小结过渡：多么热闹啊！孩子们，教室里几乎所有的同学都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚合、生日礼物还有父母的祝福……从你们刚才一个个神气十足的模样，老师就知道你们感受到爸爸妈妈的爱了！可孩子们又为什么会一下子沉默了呢？

（三）思索“沉默”，懂得回报。

1、说话训练。

看图说说孩子们的神情、动作，他们有的……

2、指导朗读。

（1）引导：孩子们　连追逐　老师的目光也躲闪了，这是为什么？

（2）回读体现静的两个句子。

3、小练笔。

孩子们沉默着，他们想到了什么？在心情卡上写下来。

幻灯片出示：孩子们沉默着，他们想到了（                        ）。

3、反馈交流。

4、激情引读。

“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”

5、小结：在这沉默中，写在孩子们脸上的不再是幸福，不再是欢乐，而是……（愧疚、自责……）

五、小结升华，留疑激趣。

1、课堂小结，引读课题。

2、用心演绎心情卡。

3、小诗升华，小结板书。

4、那孩子们是怎么回报父母的爱的呢？我们留着下一节课再去探究。

六、作业超市，巩固拓展。

1、背一背：积累课文中描写静的句子。

2、写一写：回忆父母为你做的印象最深的一件事，并写下来。

3、做一做：回家把你最想为父母做的事做出来，让父母也能感受到你们的的爱。

板书设计：

可 贵 的 沉 默

热 闹     沉 默

回 报

《可贵的沉默》【第五篇】

学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：为什么说沉默是可贵的？

教学准备：幻灯片

教学过程 ：

一。板书课题，导入  新课。

板书《可贵的沉默》

今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。

二、初读课文。

1、 在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

2、 学生自由课文。

3、 学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：

三、精读课文

（一）、课件出示第一幅画。

1、 你看到了什么？

2、 这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）

从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句，小声读一读，从中你体会出了什么？

学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？

异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

骄傲：换一个词：自豪

神气十足地左顾右盼：做做动作

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读

索性站了起来

快乐地交谈：

引导学生体会同学们骄傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板书：  感受 爱

4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

师生分角色朗读。

（二）课件出示第二幅画。

1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？

2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）

请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。

“寂然无声”，静到什么程度？

3、 与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？

学生回答。

4、 让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。

都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。

（课件出示第10自然段）自己读一读。

这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。

谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。

板书： 回报   爱

5、 有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？

6、 （课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）

谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？

从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。

（三）回报爱。

1、 他们是怎么回报父母的爱的呢？

读一读14至16自然段。（三位学生读）

他们此刻的心情如何？

2、 学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”

（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去

珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自

己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵

的。）

四、拓展延伸。

1、 其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。

2、 教师配乐诗朗诵《纸船》

《纸船》

作者：冰心

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱

3、 就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”

你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

学生发言。

4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。

五、板书设计 ：            18、可贵的沉默

感受爱

回报爱