可贵的沉默教学设计3篇

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可贵的沉默教学设计篇1

教学目标:

1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点:

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备:

多媒体课件。

教学课时:

1课时。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课。

1、板书课题:可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)

3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

二、学生自学,解决疑惑。

1、课件出示自学要求:

(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

(2)读课文,标出自然段。

(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间,让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。

1.读准生字、新词的字音。

2.理解词义。

异口同声:形容很多人说同样的话。

骄傲:本文是自豪的意思。

神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼:向左右两边看。

情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性:直截了当,干脆。

阻止:使停止行动。

蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

依然:依旧。

寂然无声:非常安静,没有声音。

期待:期望、等待。

追逐:追赶。

沉默不语:不说话。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方:泛指周围各个方面。

继而:接着。

稚拙:幼稚笨拙。

3、读课文,理清条理。

(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。

第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。

第三段:(18自然段):写“我”的感受。

4、学习内容,理解重难点。

(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)

从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)

(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?

课件出示:

“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:

__________________________。

(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)

(6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?

(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。

(8)“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的.爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)

四、有感情地朗读全文。

提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?

(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)

师归纳小结:沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会:

学了这篇课文,你受到什么启发?

(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)

可贵的沉默教学设计篇2

教学目标

1.学习本课生字新词,有感情朗读课文。

2.理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

教学重点

体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

教学准备

教具、学具、器材、板书设计。

教学过程

2课时

第一课时

一、模拟情节、导入课文

1.模拟课文情节:

(1)“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”

(2)“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”

(3)“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”

(4)“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”

2.导入课文:

同学们,我们刚才模拟了今天要学习的1篇课文《可贵的沉默》,为什么说这种沉默是可贵的呢?是在什么情况下沉默的?

二、初读课文

1.自由读课文,读准字音,理解词义。

2.读通课文。

三、检查初读情况

1.指名读课文,正音。

2.学习本课生字。

3.指出自己不理解的词语。

四、细读文章,交流感想

再读课文,勾画出你喜欢的语句,交流一下,说一说,为什么喜欢?

第二课时

一、理解课文内容

1.图上画的是哪个场景?

2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?(1)自由小声地读一读。

(2)体会、感悟。

(3)指导朗读。

二、出示第二幅图,体会“可贵的沉默”的意思

1.这幅图和第一幅图有什么变化?

2.默读课文这部分,找找同学们在什么情况下沉默了?

3.这时,他们的表现又有什么变化?从文中画下来。

(1)小声读一读。

(2)你又有什么体会?

(3)想象这时他们的心里会想什么呢?

(4)假如是你,你知道吗?

4.学到这儿,你想想为什么说这种沉默是可贵的?

(如果没有这沉默,就不会引起大家的思考,不懂得去珍惜别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。)

三、拓展延伸

学了这篇课文,你想说些什么,做些什么?(帮助父母做一些力所能及的事,回报他们的爱。)

板书

3.可贵的沉默

父母──孩子

可贵的沉默教学设计篇3

教学目标

1、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

教学重点体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

教学准备教具,学具,器材,板书设计。

教学过程

第一课时

一、模拟情节、导入课文

1、模拟课文情节:

⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”

⑵“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”

⑶“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”

⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”

2、导入课文:

同学们,我们刚才模拟了今天要学习的1篇课文《可贵的沉默》

那么,为什么说这种沉默是可贵的呢?是在什么情况沉默的?

二、初读课文

1、由读课文,读准字音,理解词义。

2、读通课文。

三、检查初读情况

1、指名读课文,正音。

2、学习本课生字。(略)

3、指出自己不理解的词语。

四、再读,交流

再读课文,勾画出你喜欢的语句,交流一下,说一说,为什么喜欢?

第二课时

一、理解课文内容

1、图上画的是哪个场景?

2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?

⑴自由小声地读一读。

⑵体会、感悟。

⑶指导朗读。

二、出示第二幅图,体会“可贵的沉默”的意思

1、这幅图和第一幅图有什么变化?

2、默读课文这部分,从中找找同学们在什么情况下沉默了?

3、这时,他们的表现又有什么变化?从文中画下来。

⑴小声读一读。

⑵你又有什么体会?

⑶想象这时他们的心里会想什么呢?

⑷假如是你,你知道吗?

4、学到这儿,你想想为什么说这种沉默是可贵的?

(如果没有这沉默,旧不会引起大家的思考,不懂得去珍重别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。)

三、拓展延伸

学了这篇课文,你想说些什么,做些什么

(帮助父母做一些力所能及的事,回报他们的爱。)

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