《可贵的沉默》教学设计精选5篇

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《可贵的沉默》教学设计精选5篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《可贵的沉默》教学设计【第一篇】

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

__________________________。

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

三年级《可贵的沉默》教学设计【第二篇】

教学要求

１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子沉默了。

２、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。

教学重难点

１、理解为什么孩子们的沉默可贵。

２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

教学时间

一课时。

教学过程

一、导入新课

１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？

２、举例说一说，怎样关心你的？

３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？今天我们就一起来学习课文。

（板书：齐读课题。）

二、质疑课文内容

１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：

学生自由提问。

２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：

⑴课题是什么意思？

⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得沉默了？

⑶为什么说沉默是可贵的？

３、同学们带着问题自由读课文。

三、细读感悟

１、小组讨论交流：

学生自由发言

（指导读相关自然段）

２、他们沉默了，他们会想些什么？

小结：

是啊！父母养育我们多不容易啊！自己却从不知道父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。

（板书：沉默）

３、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习１４～１７自然段：

（小组轮读）

你从这部分中读懂了什么？

生自由回答。

（板书：热闹、回报爱）

４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？

此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

（学生板书）

５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？

生自由回答。

６、是啊！沉默中多么可贵啊！他们在沉默中思索（板书：思索），在沉默中进步，在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？

（板书：热闹）

指名回答，读相关自然段。说明了什么。

（板书：感受爱）

７、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。

四、扩展

今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！

可贵的沉默教学设计【第三篇】

课题：17、可贵的沉默教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力教学重点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的教学难点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、模拟情节、导入课文1.模拟课文情节 （1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” （2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？” （3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！” （4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 2.导入课文。 同学们，我们刚才模拟了今天要学习的1篇课文《可贵的沉默》那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文1.由读课文，读准字音，理解词义。 2.读通课文。三、检查初读情况1.指名读课文，正音。 2.学习本课生字。 3.指出自己不理解的词语。四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？      第二课时一、理解课文内容1.　图上画的是哪个场景？ 2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？ a.自由小声地读一读。 b.体会、感悟。 c.指导朗读。二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思1.这幅图和第一幅图有什么变化？ 2.默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？ 3.这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。 a.小声读一读。 b.你又有什么体会？ c.想象这时他们的心里会想什么呢？ d.假如是你，你知道吗？ 4.学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？四、有感情地朗读全文 提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气

五、总结

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

二次备课  板书设计：         教学反思：

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计【第四篇】

目标导航

1、会认9个生字，会写14个生宇。抄写自己喜欢的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受母亲对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

实践支点()

一、我能把下列生字按结构分类，并组词

贺　顾　迅　速　恰　犯　缓　婆　议　达　稚

1、______结构：____________________________________________。

2、______结构：____________________________________________。

3、______结构：____________________________________________。

二、我能读拼音，写汉字

jì　　　　　　 yùn　　　　zhì zhuō　　 　fán nǎo　　　 fàn

（　）然无声　　（　 ）藏　　（　　　）　　（　　 ）　　（　　）错

三、我会写近义词和反义词

1、近义词：

稚拙──（　　）　　特别──（　　）

蕴藏──（　　）　　迅速──（　　）

2、反义词：

骄傲──（　　）　　开始──（　　）

烦恼──（　　）　　错误──（　　）

能力跳板

一、我会选词填空

回报　　报答

1、我们要（　　）父母的养育之恩。

2、这些小家伙在沉默中终于懂得（　　）父母对自己的爱。

宝贵　　珍贵

3、我们只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得（　　）无比。

4、我们要珍惜（　　）的时间，努力学习。

二、我会选择正确的答案（在括号里打“√”）

1、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。句子这“极为珍贵的东西”是：

⑴　孩子们会感受爱了。（　）

⑵　孩子们为有爱自己的父母而自豪。（　）

⑶　孩子们应该懂得回报父母的爱，懂得关心父母，关心别人。（　）

2、他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

这些孩子的可爱就在于：

⑴　他们做得不够好，神色很可爱。（　）

⑵　他们满脸有像犯了错误似的神色。（　）

⑶　他们很快认识到自己做得不好，像犯了错误似的，感到很难为情，而且内心在想如何回报父母之爱的事儿。（　）

三、我会填空回答问题

1、孩子们“沉默”的表现是：

_______________________________________________________。

2、孩子们“沉默”的原因是：

_______________________________________________________。

3、之所以说孩子们沉默“可贵”，是因为

______________________________________________________。

创新台阶

以“爱我，我爱他（她）”为题，写1篇短文。如，妈妈爱我，我爱她，爷爷爱我，我爱他；还有老师爱我，我爱她，都可以。

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计【第五篇】

课业设计

一、我会写

fán nǎo　　 fàn cuò　　  xùn sù　　  huǎn hé　　   xiǎng shòu

（　　 ）　 （　　 ）　 （　　 ）　　（　　  ）　　（　　    ）

二、我会比

稚（　　）　　恰（　　）　　议（　　）　　顾（　　）

唯（　　）　　哈（　　）　　蚁（　　）　　烦（　　）

三、我会填

（　）口（　）声　　（　）（　）十足　　不约（　）（　）

左（　）右（　）　　四（　）八（　）

能力迁移

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

1、联系课文写出下面词语的意思。

寂然无声：____________________________________

2、文中的省略号作用是______________________________

3、没有人举手是因为______________________________

4、为什么在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日时，教室里很热闹；而当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺时，大家却都“沉默”了？

______________________________________________________

______________________________________________________

挑战奥赛

为什么说孩子的这种沉默是可贵的？