阅读指导课教案精编4篇

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阅读指导课教案1

教学目标:

通过教学,使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法,激发学生们思维,培养学生们阅读兴趣,提高学生们的阅读能力。

(目标设定意图:《语文课程标准(实验稿)》中强调:阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如何达到?无疑,学生们必须掌握阅读方法。而学生们的阅读兴趣的培养,阅读能力的提升,正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。)

教学重点:

通过教学,学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。

教学难点

学生们能运用阅读理解的基本方法。

教学具准备

课件

教学课时:

1课时

教学过程:

一、谈话导入,直奔主题。

以有关读书方面的名言警句导入,直接导入本课教学。

二、阅读品析,归纳方法。

1、适当过渡,明晰思路。

面对1篇陌生的文章,需解决阅读哪些方面的内容?(字词、句子、中心)

(设计意图:本环节的设计是本节阅读理解课的引子。本节课,师生需通过交流,归纳、运用阅读的基本方法。从何入手?则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面,达到何种目标。)

2、存疑解问,深层感悟。

(1) 学生们初读文章《煮书》,自悟文章大意。围绕“字词、句子、中心”,可以提出哪些问题?

(2)师生交流,围绕“字词、句子、中心”,学生们有次序地大胆地提出问题。

注:在交流过程中,学生们能够动笔圈画。

(3)学生们再读文章,深入思考,自主解决大家提出的疑问。

(4)交流汇报。

师生能够按照预设的顺序交流,解决问题。

(5)回读,品味文章。

这是本节课的教学重点。学生们能否总结出方法,并正确运用方法,这相环节尤为重要。因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟,才能归纳方法、领悟方法、运用方法。

3、回味过程,归纳方法。

师生共同回味阅读过程,归纳阅读基本方法。适时板书。

三、自读自悟,运用方法。

1、学生们自主学文。

学生们能够沿用归纳出的方法,自主学习1篇文章。在学习过程中,能够动笔圈画,做到大胆质疑,深入思考,自主释疑。并能带着自己的理解和感悟进行回读,再次品味。

“阅读是学生们的个性化行为”,自主阅读更应是学生们个性化思维的体现。从方法上看,那应是从初读到再读再到回读的过程;从思维上看,那就是由质疑到释疑再到深层感悟的思维推进;从提升能力方面看,那就应是感受、理解、欣赏、评价的过程。

2、交流

师生围绕“字词、句子、中心”进行有效的交流,旨在把握自学所得,领悟方法。这样学生们获得更深层的感悟,获得成功的愉悦,激发阅读兴趣。

四、总结拓展,学以致用。

1、交流总结。

2、课后作业。

板书:

阅 读 理 解

初读 感知大意 提出问题

再读 深入思考 解决问题

回读 入文品析 自我感悟

阅读指导活动教案2

活动目标:

1.阅读第12页图画,观察到太阳公公红彤彤的脸庞和下方的小字点,能大胆猜测小字点旁边红心的含义,

2.在观察图画的过程中唤起天气变化与冷、暖的感知经验。

3.学习主题字“太阳”,练习使用“暖和”。

活动准备:

1.《启蒙阅读》第二册太阳公公大范例,录音机,磁带。

2.图画:晴天、下雨、下雪。

3.太阳牌子,蜡笔,字卡“太阳”。

活动过程:

一、导入,猜一猜。

教师:“天空中有一个圆圆的、亮亮的东西照到人的身上很暖和,你们知道是什么吗?(出示太阳牌子)

二、图画阅读。

1.教师:你们知道吗?有一幅太阳的画就在我们的书里。”出示幼儿用书第12页。

2.“老师的大书里也有这一页”出示大范例。

3.请幼儿观察图画。

(1)指一指太阳在哪里?(出示字卡“太阳”)

(2)红彤彤的太阳像谁的脸?我们称太阳是谁?(太阳公公)

(3)图画中还有谁?小字点在做什么?仔细看看她旁边还有什么?猜猜这几颗红心是什么意思?

(4)我们给这幅画起个名字吧!(出示太阳)

5.请幼儿完整描述图画。

三、游戏:冷和暖。

(一)玩法:感受冷和暖。

1.教师依次出示图画:太阳笑眯眯的出来了、阴天刮大风,下起雨来了、下雪了。

2.请幼儿说说看了这幅图有什么感觉?

(二)太阳公公笑了

1.教师指〖〗着图画(晴天、下雨、下雪)问:什么天气我们感觉很暖和?什么天气感觉很冷?

2.幼儿指着相应的图片说:“太阳出来了,我感觉很暖和。”(不暖或者冷)说的对,出示太阳笑脸以示鼓励。

四、圈一圈。

1.幼儿人手一本书,请幼儿用蜡笔把“太阳”字宝宝圈起来,请幼儿数一数你一共圈了几个太阳字宝宝。

2.结束。

语文阅读教案3

读题质疑,激发阅读兴趣

板书课题,向学生质疑:读了课题,你知道了什么?

生1:我知道了文章是写“海”的。

生2:我知道了这个海是在“烟台”的。

生3:我知道了这个海一定与别的海不一样,有与众不同之处。

师:烟台的海究竟有什么与众不同之处呢?你想知道吗?那么就赶快去读一读课文吧。

评点:

书声琅琅是一堂好课的一个标志。语文课必须读,必须经历一个读通——读懂——读好的体验过程。学生有感情地读,读出感情,把文本所表达的感情、意境通过朗读表达出来,是语文的要务。《烟台的海》这篇文章,运用华丽优美的词藻,富有诗情画意地为读者创造出一种或壮观或秀丽的意境,又仿佛为读者作出了一幅幅立体感很强的油画,它们如现目前,伸手可触。因此,在上这课的时候,教者主要引导学生自主阅读,自主感悟。通过多种方式的读,促进他们对课文的理解。

自主阅读,引导自主感悟

在学生初读了课文后,让他们谈谈读了课文后的感受,特别是对烟台的海有什么样的印象。学生大都会说:“烟台的海冬日凝重、春日轻盈、夏日浪漫、秋日高远。”于是在此基础上,让学生第二次读课文,并且想一想:从哪些字里行间可以看出烟台的海在一年四季有不同的特点。你最喜欢哪几句?为什么?

指导朗读,深入领悟理解

本篇文章,作者运用大量的修辞手法特别是比喻和拟人的手法,准确地描绘出烟台的海在不同季节的不同特征。所以学生一读课文,就会被文中生动的描写所吸引。当教者问他们,喜欢哪些语句时,很多学生纷纷举手,发表自己的看法。

生1:我喜欢“小山似的涌浪……掀到马路中央。”这几句,因为它用比喻和拟人的手法,写出了冬天的海的气势磅礴。

生2:对,我也喜欢这句,因为它写出了涌浪的壮观。真是“波涛汹涌”啊!

师:你们说的很好,那么你们觉得哪些词用得特别好呢?很好地体现了浪的大呢?

生:“千万头暴怒的狮子”“扑向”“溅起”“雷鸣般的轰响”。

生:还有“气势汹汹”“发出”“掀到”。

师:同学们见到过狮子吗?你们觉得它怎么样?

生:很凶,很可怕。

师:那么暴怒的狮子又是怎么样的,你们见过吗?你们能想象得出吗?

生:更令人害怕了。

生:腿都发软了。

师:那么千万头暴怒的狮子呢?

学生都装出一副发抖的样子,睁大了“惊恐的”眼睛。

师:你们觉得这里应该怎么读?

生:读声音响一些。

生:语速快一点,表示浪来的时候速度很快。

接下来,学生自己在下面大声地练读和齐读。从学生的朗读中,感受到了冬日烟台的海的壮美,学生也一定已经感受到了。

教者把大多数时间给了学生,让他们通过自读、齐读、有感情朗读等多种方式,对课文进行一遍又一遍的朗读,使他们在一次又一次的朗读中,于无形中逐步加深对课文内容的理解。

阅读指导课教案4

教学目的:

1、通过对《水浒传》的课外阅读指导,让学生学会课外阅读的方法。

2、读《水浒传》,了解作者写作背景,帮助学生理清书中脉络,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

课前准备:

1、《水浒传》的阅读指导课件。

2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。

3、准备好《水浒传》。

教学设计:

一、创设情景,导入新课:

运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

师:同学们听完之后是否有热血沸腾,畅快淋漓之感?那高亢激越的气势,让我们想到了那些“路见不平一声吼,该出手时就出手”的豪侠之士。那么,你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗?你们想到了其中的哪些豪侠之士?

要点提示:取材于《水浒传》;可能想到的豪侠之士:逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

师:众多的。水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事,如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等,今天,就让我们一起走进这部伟大的著作,去感受那些侠义之士的精神气概吧。

二、简介作者施耐庵和写作背景

1、要读好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?

作家作品补充介绍:(多媒体显示。)

施耐庵,元末明初人,一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。

2、写作背景:(多媒体显示。)

《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐,终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政,他们与地方官吏勾结、狼狈为奸,贪污受贿、横征暴敛,再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道,广大人民生活在水深火热之中,被迫起来进行武装反抗。因此,整个北宋时期的农民起义此起彼伏,接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义,就是以北宋末年的农民起义为依据的。

三、借助前言和目录,理清全书脉络

当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗?

1、下面请同学们快速默读前言,说说从中你知道了什么?

2、除了前言,我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录,了解水浒有哪些故事,读一读你最感兴趣的故事目录。

3、目录小结

全书故事情节可以分为三大部分,第一部分为第一至第七十一回,写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过,是梁山好汉的个人英雄传奇故事;第二部分从第七十二回至八十二回,写梁山起义军同官军对抗作战,后来又合伙受招安的过程,是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事;第三部分从八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊(一百二十回本包括征田虎、王庆的内容)直至最后失败的经过,是梁山起义的最终悲剧结局。

四、出示:走进文本,讲述故事

1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。

2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示:了解主要内容。这则故事有六页,很长,但是有很多同学对它却有所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好。

3、看后交流,谁来讲一讲这个故事?指名介绍。

同学们,鲁达只是108个好汉中的一个,你还认识水浒中的哪些人物呢?多媒体示好汉的肖像卡片,让学生说出他们的名字,师生共议名字、绰号。

小结:108个好汉个个都有一段精彩的故事,相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们,也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书,相信这部名著会使你收获多多。

五、阅读方法指导

1、请同学们联系平时读书的经验,说说我们可以用哪些方法来欣赏1篇文章的精彩之处?(圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……)选择其中令你印象深刻的片段故事交流,并评价人物性格。

六、鼓励探究拓展延伸

1、读《水浒传》,按下表提示,理顺故事内容

2、知识点提要:

(1)《水浒传》的作者、朝代

(2)《水浒传》中梁山共先后有3位寨主,他们分别是、、。

(3)梁山一百单八将中第一个出场的是史进,他的绰号是。

(4)在《水浒传》中,绰号为“智多星”的人是,也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是。

(5)水浒传中有三个女的,她们分别是绰号;绰号;绰号。

(6)绰号豹子头的xx,原为东京八十万禁军教头,后被xx设计误入白虎节堂,刺配xx,后雪夜上梁山。

(7)《水浒传》中,号称“黑旋风”的是xx,他使用的武器是xx。

3、写1篇读书笔记(写出书中的人物的特点,你欣赏他什么,为什么?)

4、对自己喜欢的章节可和朋友一起准备水浒故事展演。

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