《大海摇篮》教案【优推8篇】

通过分析作品中的海洋意象与情感，探讨人类与自然的关系，激发学生对生命与成长的思考，如何理解其中的深意呢？以下是阿拉网友分享的“《大海摇篮》教案”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

《大海摇篮》教案 篇1

一、教学目标

1. 让学生熟练认读、书写本课生字，能用生字组词、造句。

2. 指导学生有感情地朗读课文，把握文章的韵律与节奏，提升朗读技巧。

3. 启发学生深入理解课文，挖掘大海的象征意义，培养学生深度思考能力。

二、教学重难点

1. 教学重点

扎实掌握生字的音、形、义，规范书写生字。

深入品读文本，感受大海如摇篮般的宁静与包容，体会作者用词精妙。

2. 教学难点

领悟文中大海所承载的文化、情感内涵，激发学生与之共鸣。

三、教学方法

演示法、探究法、读写结合法

四、教学过程

1. 趣味导入（5 分钟）

展示几幅风格迥异的大海图片，有宁静的晨曦海面、汹涌的暴风雨下的大海等。让学生观察后用词语形容大海，引发兴趣，导入新课。

2. 生字教学（10 分钟）

利用生字卡片，逐一出示生字，“开火车”认读；讲解难写生字的结构，如“篮”，演示笔画顺序，学生书空；组织生字听写小竞赛，评选“书写小能手”，强化记忆。

3. 品读赏析（20 分钟）

教师配乐范读，要求学生闭眼聆听，想象画面；学生自主朗读，划出优美语句，交流分享感受；针对重点语句，如“大海，你是鱼儿的摇篮，轻轻摇，摇出串串泡泡”，换词比较“摇”与其他动词效果，体会用词精准，感受大海的`温柔呵护。

4. 主题挖掘（10 分钟）

抛出问题：“大海除了是生物的摇篮，还象征着什么？”组织课堂辩论，一方说大海象征自由，一方说象征希望，加深学生对大海多元意义的理解。

5. 课堂小结与作业（3 分钟）

回顾生字与课文要点；布置作业：绘制一幅“心中的大海”手抄报，配上摘抄的好词好句。

五、教学资源

生字卡片、多媒体设备、绘画工具

六、教学反思

生字教学竞赛环节学生积极性高，但品读时，部分基础薄弱学生难以精准说出语句妙处。今后要分层教学，给不同水平学生定制任务；辩论环节个别学生怯场，下次提前指导，让学生准备提纲，充分参与，提升课堂活力与教学成效。

《大海摇篮》教案 篇2

一、教学目标

1. 让学生熟练掌握文中生字词，能用“温柔”“神奇”等词造句；能够有感情地复述课文内容，提升口语表达精度。

2. 引导学生品味文中优美语句，学习比喻、拟人等修辞手法，赏析其表达效果，培养文学鉴赏能力。

3. 唤起学生对大海的向往与热爱，懂得海洋生态保护的紧迫性，树立人与自然和谐共处的理念。

二、教学重难点

1. 重点是引导学生深入剖析文本，领悟大海的多重魅力，模仿文中修辞进行写作；掌握文中生字词的书写与运用。

2. 难点在于让学生将文本情感转化为实际行动，主动投身海洋环保宣传；克服写作时想象力匮乏、语句平淡的问题。

三、教学方法

情境创设法、读写结合法、合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程

（一）趣味导入（3 分钟）

教师身穿水手服，手持船舵道具，扮成船长：“小水手们，今天咱们要启航驶向神秘的大海啦！”播放海浪声，瞬间将学生带入情境，引出《大海摇篮》。

（二）字词攻坚（12 分钟）

出示生字卡片，“开火车”读，读错及时纠正；开展“词语接龙”游戏，巩固词汇；讲解重点字词时，结合图片、动画，如展示“珊瑚”的精美图片，加深理解；让学生当堂书写生字，教师巡视指导，规范书写。

（三）深度研读（20 分钟）

1. 创设情境：“假如你是海底的小鱼，游弋在大海摇篮，会看到什么？”学生默读课文找答案，分享时教师引导抓关键词，体会大海生机。

2. 对比阅读：出示去掉修辞手法的.文段，让学生对比原文，讨论修辞妙处，感受语言魅力；仿写练习，给出大海的画面，让学生用修辞描述。

（四）拓展延伸（10 分钟）

播放海洋垃圾、赤潮等污染视频，组织小组讨论：“如何拯救生病的大海？”制定环保计划，推选代表发言；课后组织“守护海洋”手抄报活动。

（五）板书设计

上方：大海摇篮——梦幻之海

中间：温柔怀抱、神奇世界、生命源泉

下方：爱海、护海，共赴和谐

五、教学反思

情境创设激发了学生热情，读写训练效果良好，但小组讨论耗时偏长，节奏把控需优化；部分基础弱的学生环保计划制定有困难，今后要分层教学、精准帮扶。

《大海摇篮》教案 篇3

一、教学目标

1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识并掌握文中的生字新词，理解重点词语的含义。

2. 过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，体会大海的特点以及作者对大海的喜爱之情，提升学生的阅读理解能力与语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然，尤其是对大海的热爱与敬畏之情，培养学生保护海洋环境的意识。

二、教学重难点

1. 教学重点：引导学生感受大海的美丽、温柔与神秘，理解文中描绘大海的词句，体会作者的情感。

2. 教学难点：让学生发挥想象，拓展思维，仿照文中的描写手法进行小练笔，抒发自己对大海的独特感受；引导学生将保护海洋的意识内化于心。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

四、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

播放一段大海波涛起伏、海鸥翱翔、海豚跳跃的视频，提问：“同学们，看到这波澜壮阔的大海，你们脑海中浮现出了什么画面？又有怎样的感受？”引导学生分享初印象，顺势引出课题《大海摇篮》。

（二）初读课文，扫清障碍（10 分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字新词，教师利用多媒体展示生字的读音、字形、字义，重点讲解易错字，如“篮”与“蓝”的区别；再让学生同桌互读互评，确保读音准确、语句通顺，初步感知课文内容。

（三）精读课文，感悟情感（20 分钟）

1. 分段研读，教师先范读第一段，提问：“从哪些词句能看出大海像摇篮？”引导学生抓住“轻轻摇”“睡熟了”等词，体会大海的温柔。

2. 小组合作学习第二段，讨论：“大海的怀抱里有哪些神奇的.景象？”汇报交流时，鼓励学生用生动的语言描述鱼虾、贝壳、海浪的样子，感受大海的神奇与富饶。

3. 配乐朗读第三段，思考：“作者为什么说大海是人类的故乡？”挖掘深层含义，明白大海孕育生命、承载文明的重要意义。

（四）总结拓展，深化主题（10 分钟）

师生共同总结大海的特点与课文主旨，接着开展“我心中的大海”小活动，让学生分享自己与大海有关的趣事、梦想；布置课后作业：画一幅大海的画，并配上简短文字描述。

（五）板书设计

中间主板书：大海摇篮

左侧副板书：温柔、神奇、富饶

右侧副板书：热爱大海、保护环境

五、教学反思

整堂课教学环节较流畅，多种教学方法结合激发了学生兴趣，但部分学生想象、表达能力欠缺，后续应多提供练笔、发言机会；在情感升华上，可引入海洋污染案例，强化学生保护海洋的决心。

《大海摇篮》教案 篇4

一、教学目标

1. 知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

认识本课生字词，理解“摇篮”“波涛”“绽开”等重点词语的含义。

2. 过程与方法目标

通过朗读、想象、讨论等多种形式，体会大海的美丽与温柔，培养学生的语感和想象力。

学习作者观察和描写景物的方法，提升学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观目标

激发学生对大海的热爱之情，培养学生保护海洋环境的意识。

二、教学重难点

1. 教学重点

引导学生有感情地朗读课文，感受大海的美，体会文中蕴含的情感。

掌握生字词，理解重点语句的意思。

2. 教学难点

学习作者借景抒情的写作手法，让学生能在习作中加以运用。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

1. 导入（5 分钟）

播放一段大海波涛起伏、海鸥翱翔的视频，提问：“同学们，看到这浩瀚无垠的大海，你们有什么感受？”引导学生分享初印象，顺势引出课题《大海摇篮》。

2. 初读课文，扫清障碍（10 分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词。教师范读易错字词，如“藻”“嬉”，讲解词义、部首与笔画。随后开展同桌互读互评，检查朗读情况，确保读音准确、语句通顺。

3. 精读课文，感悟美景（20 分钟）

分段精读，学习第一自然段时，提问：“为什么说大海是摇篮？”让学生联系生活中摇篮的特点，理解大海温柔、孕育生命的.特质；赏析第二自然段描写海浪的语句，通过想象海浪的形态、声音，感受大海的动态美；读到描写海底生物的段落，组织小组讨论，分享自己最喜欢的海底生物及原因，体会大海的富饶。

4. 总结归纳，体会情感（10 分钟）

引导学生回顾全文，总结大海的特点，提问：“作者笔下的大海仅仅是景色美吗，还蕴含着什么情感？”点明作者借描绘大海，抒发对大自然的热爱与赞美。

5. 拓展延伸，布置作业（3 分钟）

让学生课后收集关于大海的诗歌、故事，下节课分享；布置小练笔，仿照课文描写一处自己喜欢的自然景观。

五、教学资源

多媒体课件、教学辅助资料

六、教学反思

在教学过程中，朗读环节激发了学生的情感，但部分学生想象画面时不够大胆。后续教学要多引导，拓展学生思维；小组讨论时个别学生参与度不高，需优化分组策略，确保全员投入，提升教学效果。

《大海摇篮》教案 篇5

一、教学目标

1. 学生能正确认读、书写本课生字词，运用多种方法理解词语意思，提升语言运用能力。

2. 有感情地朗读课文，通过品读词句，想象画面，精准把握大海的宁静与包容，提升阅读理解与想象力。

3. 激发学生对大海的赞美之情，懂得保护海洋生态的重要性，树立人与自然和谐共处的观念。

二、教学重难点

1. 教学重点

引导学生品析文中描写大海的优美词句，感受大海如摇篮般的特质，体会语言美。

扎实完成识字写字教学任务，确保学生牢记生字字形、读音与字义。

2. 教学难点

让学生领悟大海与世间万物相互依存的深层关系，由文内延伸至文外，唤起学生内在的环保行动自觉。

三、教学方法

讲授法、朗读法、情境创设法、读写结合法

四、教学过程

（一）趣味导入（5 分钟）

展示一幅卡通风格的大海摇篮图，图上有小鱼在轻柔海浪里嬉戏、海鸟停歇在漂浮物上打盹。提问：“同学们，瞧瞧这幅图，大海像不像一个超级大摇篮呀？今天咱们就走进《大海摇篮》这篇课文，探秘大海的奇妙。”

（二）字词攻坚（15 分钟）

1. 教师范读课文，学生边听边标自然段序号，圈出生字词。

2. 采用“摘苹果”游戏，认读生字，读对就能“摘”下苹果，增强趣味性；用形声字规律讲解“抱、摇”等字。

3. 写字指导，重点剖析“怀、抱”两个字的结构与笔画顺序，教师黑板示范，学生练写，教师巡视，挑选优秀作品展示、点评。

（三）研读赏析（20 分钟）

1. 分组朗读课文，思考：课文哪些地方写出了大海的温柔？各小组讨论后整理答案。

2. 品读“大海睡了，风儿不闹了，浪儿不笑了”，通过换词对比，体会拟人手法的妙处，感受大海静谧。

3. 引导学生想象自己躺在大海的摇篮里，配乐轻声朗读，沉浸体验，分享脑海中的画面。

（四）总结升华（10 分钟）

1. 师生共同总结大海的'特点与贡献，回顾优美语句，强化记忆。

2. 播放海洋垃圾堆积、生物濒危的纪录片片段，组织学生讨论保护海洋的紧迫性与方法，写一段呼吁保护海洋的小短文。

（五）课后巩固（5 分钟）

1. 制作大海主题的手抄报，包含生字、好词好句、自己的感悟。

2. 向家人朗诵课文，分享学习收获。

五、教学反思

这堂课情境导入吸睛，游戏识字效果良好，但读写结合环节，部分学生短文写作稍显吃力，日后要多开展小练笔活动，夯实写作基础；讨论时个别学生参与度欠佳，需关注个体差异，鼓励内向学生大胆发言，让课堂活力更足，教学成效更优。

《大海摇篮》教案 篇6

一、教学目标

1. 知识与技能目标

学生能够认识“篮、怀”等 10 个生字，会写“海、洋”等 8 个字，理解“摇篮、怀抱”等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2. 过程与方法目标

通过观察图片、播放海浪声，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生走进文本，感受大海的特点。

组织学生开展小组合作讨论，锻炼其自主探究与合作交流的能力，加深对课文内容的`理解。

3. 情感态度与价值观目标

体会大海的美丽与温柔，培养学生对大自然的热爱之情，增强保护海洋环境的意识。

二、教学重难点

1. 教学重点

识字写字教学，引导学生掌握生字的读音、字形与字义。

指导学生有感情地朗读课文，感受大海如摇篮般的温柔。

2. 教学难点

让学生理解大海与万物生灵的密切关系，体会文中蕴含的情感，激发内在的环保意识。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

播放一段大海波涛起伏、海浪轻拍沙滩的视频，同时配上轻柔的海浪声。提问：“同学们，看到这浩瀚无垠的大海，你们想到了什么？”引导学生自由发言，顺势引出课题《大海摇篮》。

（二）初读课文，识字写字（15 分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。教师巡视指导，纠正读音。

2. 利用生字卡片，开火车认读生字，强调易错字音，如“篮”“睡”。

3. 分析生字字形，“海”是左右结构，三点水表意，“每”表音；“洋”同样左右结构，引导学生用加一加、换一换的方法记忆。

4. 教师示范书写，学生临摹，强调书写姿势与规范，同桌互评。

（三）精读课文，感悟理解（20 分钟）

1. 再读课文，思考：大海为什么是摇篮？画出相关语句。

2. 小组交流讨论，推选代表发言。教师引导学生抓住“风儿轻轻吹，海浪轻轻摇”等语句，体会大海的温柔。

3. 多种形式朗读，读出轻柔、舒缓的语气，配乐朗读，加深情感体验，让学生闭眼想象画面，感受大海怀抱的惬意。

（四）总结拓展（10 分钟）

1. 总结课文内容，回顾大海的温柔与重要性，提问学生的收获。

2. 拓展延伸：让学生说一说还知道大海的哪些作用，播放海洋生物受污染的视频，引导学生讨论如何保护海洋。

（五）布置作业（5 分钟）

1. 背诵课文，默写生字。

2. 画一幅自己心中的大海图，配上简短文字。

五、教学反思

在教学过程中，情境创设有效激发了学生兴趣，但识字写字环节部分学生掌握较慢，后续要加强个别辅导；小组讨论时，个别小组活跃度不够，需优化分组与引导策略，让学生更深入地参与到课堂互动中，切实提升教学效果。

《大海摇篮》教案 篇7

教学目标：

1、引导学生欣赏童声独唱《大海摇篮》，并用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。

2、引导学生用中弱的力度、柔和的声音、贴切的动作表演唱《大海摇篮》，使学生体会并表现歌曲中大海波浪起伏、宽广无边的意境。

3、引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生三拍子的节奏感，增强他们对音乐的美感体验。

教学重难点：

复习歌曲《海》，引导学生用中弱的力度、柔和的声音演唱，体会并表现歌曲中，大海波涛起伏、宽广无边的意境。

欣赏童声独唱《大海摇篮》，从歌声中感受抒情的旋律、诗一般的歌词及少年儿童心中美丽的大海。

教学准备：

电子琴 音乐课本

教学过程：

一、情境铺垫，激趣导入 播放录音，聆听大海的波涛、海浪声。

二、 欣赏童声独唱《大海摇篮》放录音欣赏

1、问：老师演唱的这首歌表现的是怎样的大海呢？播放音乐自由说自己心中大海的样子。

2、看图后回答问题说一说两幅图的大海有什么不同。听一听这两首曲子分别用哪幅图来表示。举手回答小组讨论老师提出的问题，然后回答。

3、边听边思考听后回答问题，并说一说为什么？听范唱录音听后回答。

4、请同学们听这是什么声音？放录音（大海的波涛和海浪声）提问：你见过大海吗？你见过的大海是什么样子？出示两幅图看看这两幅图表现的大海有什么不同？（一幅是天气晴朗、风平浪静的大海；另一幅是暴风骤雨、波涛汹涌的`大海）直观感知。养学生的音乐形象思维，并使其为感知、理解音乐服务。

设问：表现风平浪静大海的音乐是怎样的？表现暴风骤雨、波涛汹涌的大海的音乐是怎样提示：从速度、力度、表现情绪上来考虑。引导学生发现、比较不同音乐情绪的不同表现

力。

5、导入歌曲教学，并与前面的不同音乐情绪的感知结合起来，引导学生听辩感受音乐的情绪。 选择打击乐器为歌曲伴奏。

三、复习歌曲并处理歌曲

1、歌曲表演

2、评价

3、完整表现歌曲《大海摇篮》 选择打击乐器并为歌曲伴奏，随录音范唱。（找几个同学到前面来为歌曲伴奏）

4、小组讨论（根据教师提问来讨论）

5、小组合作创编动作来表演歌曲。

6、自评、互评、他评的形式。

7、找几个表现好的同学到前面表演，几个同学加打击乐伴奏。

《大海摇篮》教案 篇8

教学目标:

1、引导学生欣赏童声独唱《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》，并用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。

2、引导学生用中弱的力度、柔和的声音、贴切的动作表演唱《海》，使学生体会并表现歌曲中大海波浪起伏、宽广无边的意境。

教学重点：

欣赏童声独唱《大海摇篮》。

教学难点：

使学生从歌声中感受抒情的旋律、诗一般的歌词及少年儿童心中美丽的大海。

教学过程：

一、导入：

1、师生问好

2、听《大海的声音》片段，师生律动导入

设问：我们先来活动活动，轻松一下请同学们模仿老师的动作，合着音乐的节拍来做动作。

3、了解关于海的小知识

①设问：谁注意到了？我们的律动和背景音乐仿佛把我们带到了哪里？

②设问：能和大家分享你所了解的关于大海的知识吗？

大海是宽广的、无边无际的，海水的颜色是会随着光线的变化而发生变化，海水的味道是咸涩的，海里有丰富的物产…

二、新授

聆听《大海摇篮》

1、初听

设问：首先我们听听下面这首歌曲，《大海摇篮》给你的感受是什么？让你感受到了怎样的大海？

预设：风平浪静的、宽广的、美丽的、温柔的……

2、这首描写大海的歌曲，它的演唱形式是什么？

预设：童声独唱

板书：

情绪：优美抒情 、平静、轻柔

演唱形式：童声独唱

3、再次聆听，想一想歌曲都歌唱了什么？音乐的速度是怎样的？

蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨是我童年摇篮，轻轻陪伴我金色的童年；

幽幽的渔火，静静的港湾，海滨藏满我童年的梦幻，摇我走向美好的.明天。

速度：慢速

4、分段聆听，看看每段表达了什么？

第一段，童年的回忆。

第二段，情感的抒发。

5、画旋律线，并展示。

师：听着歌曲，拿起画笔，画出旋律线画出你心中的大海。

6、演唱歌曲

师：歌曲已经聆听几遍了，同学们想不想唱一唱呀？（出示歌词）

过渡语：是呀，美丽的大海就像妈妈的摇篮陪伴着生活在海边的孩子度过了难忘又美好的童年生活。《大海摇篮》

7、对比聆听《海上风暴》

师：平静的大海让我们心情舒畅，但大海是一成不变的么？听听大海发生了什么变化？

聆听《海上风暴》（片段）

8、身体律动来表达平静的大海和海上的风暴

三、拓展

拓展环节：图片欣赏

课件出示大海图片（平静、美丽、物产丰富的大海、受伤的大海、保护环境）

生欣赏、师讲解。

生欣赏触动情感引起共鸣。知道爱护环境的重要性。

四、总结

大海有时风平浪静，美的像彩色锦缎；给人以无限的遐想，大海把它丰富的物产无私的奉献给人们，由于人们无节制的污染、掠夺性的开发，使得现在大海的环境越来越恶劣，大海就会用海啸风暴等形式向人们敲响警钟，所以我们要时刻警醒保护海洋就是保护人类的未来。春天到了我们从身边的小事做起，不乱丢纸屑、不破坏花草树木…同学们可以做到吗？用实际行动向我证明吧！

五、说收获

孩子们说说这节课有哪些收获，师总结下课。