《祖先的摇篮》教案【优推4篇】

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《祖先的摇篮》教案【第一篇】

教学目标

1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学重点和难点

1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。

2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

教学准备

1、通过查找图片资料，了解“原始森林”。

2、录制“配乐诗：祖先的摇篮”。

教学过程

一、引人新课

1、播放：配乐诗“祖先的摇篮”。

2、揭示课题：祖先的摇篮。

说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。

二、预习反馈

1、指名分节朗读诗歌，检查读文。

2、交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

3、提出预习时遇到的问题。

说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的习惯，掌握有效的预习方法。

三、学习课文

1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么？

（1）出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

（2）播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

（3）看录像后交流：原始森林给人的感觉。

（4）指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

（5）再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（ ），是（ ）的摇篮。

那（ ），是（ ）的摇篮。

2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？

3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？

（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

（3）练读2、3节。

（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

4、学习课文最后一节。

（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）

（2）引读。

（3）指导有感情地朗读。

（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

5、选择喜欢的一节有感情地读一读。

（1）自由组合练习读。

（2）展示个性指名读。

6、有感情地读全诗。

《祖先的摇篮》教案【第二篇】

祖先的摇篮

教学目标

知识技能

1、认识5个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。

2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感态度与价值观

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点

教学重点

识字、写字，正确。

2、流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学难点

激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

第一课时

（一）激情导入

1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3．板书课题：祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

（二）借助拼音，练读课文

1、自学要求：（出示课件）

借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1、检查学生生字字音的拼读掌握情况。

出示课件：

zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì

祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆

用各种方式指导读生字。

2、检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。

（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

3、请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。

（三）识记字形，指导书写。

出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆

1、讨论如何识记字形呢？

2、教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记，比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。

②容易出错的地方重点记，比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。

③感到有困难的地方用记号标出，比如：“蛋”字上面不是“定”。

3、在习字本上进行描红练习。

4、当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

（四）当堂检测，巩固学习。

读一读，写一写（出示课件）

祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆

第二课时

资料展示，引入新课：

课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。

（二）理解课文：

1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？

2．指名回答。

指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）

5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？

（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）

想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

（自由自在，惊喜连连）

（3）练读2、3节。

（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

6．学习课文最后一节。

（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）

（2）引读。

（3）指导有感情地朗读。

（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。

②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。

7．选择喜欢的一节有感情地读一读。

（1）自由组合练习读。

（2）展示个性指名读。

8．有感情地读全诗。

（三）拓展延伸：

1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）

2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

①你们什么时候开始学会生火做饭的？

②你们什么时候开始学会搭建房屋的？

教学难点：【第三篇】

1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。

2、学写解说词。

一、导入

听《黄河大合唱》的2、3等片断，借助音乐来感受黄河的强烈的气势，激起心灵的共鸣，导入新课。

二、讲新课

1、交流资料。

黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成黄色，故得名“黄河”。

黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着亿各族儿女。

2、初读课文，交流字词。

汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 枢纽shū 气势磅礴pángbó 沟壑hè 步履lǚ 积淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

3、再读课文，交流探究：

（1）你认为本文哪一部分最精彩，为什么？

（2）这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？

（3）为什么说黄河是中华民族的'摇篮？

（4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？

（5）交流学习本文的感受。

（答：本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河，我们的祖先在黄河流域生息劳作、繁衍发展，创造了极其辉煌的物质文明和精神财富，作为炎黄子孙，要为中华民族的复兴增添光彩。）

三、课外活动

1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们交流一下。

2、让学生收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组推荐一名小导游，为大家解说。

3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”现象，如黄河近几年都出现了断流，请你查找有关资料，帮助解决这一问题。

二年级语文祖先的摇篮教案【第四篇】

教学内容：

理解课文内容。

教学重点：

理解课文内容，学习动词的准确运用。

教学难点：

懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。

教具准备：

课件、电子白板

教学过程：

一、资料展示，引入新课

1、学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

2、你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3、板书课题：祖先的摇篮。

4、齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

二、初读课文

1、学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

（1）把课中出现的生字圈起来读一读。

（2）课文共有几个自然段？标上自然段号。

2、分自然段指名朗读课文。

三、理解课文

1、学习1、2自然段。

（1）全班读1、2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子？

（2）指导朗读，从中体会摇篮的大。

2、小组合作学习3、4自然段。

（1）婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢？小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。

（2）学生汇报。

动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。

（3）男女生分读。

（4）我们祖先还在森林里做什么？引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。

3、祖先们在这里留下什么？

（1）引读第五至七自然段。

师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”

师：“宽阔的草地上”生：“回荡……”

师：“林中的小路”生：“弯弯曲曲……”

（2）课件播放图片，师深情朗诵8、9自然段。

（3）齐读五至九自然段。

四、赏析句段

1、说说你最喜欢哪一段或哪一句？

2、小组交流。

3、全班交流，相机指导朗读。

4、配乐读课文。

五、拓展延伸，激发想像力

1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？

2、全班交流，适当点评。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后练习“连”。

板书设计：

动人的传说

祖先的摇篮

天真的童谣