评课——《揠苗助长》精编4篇

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评课——《揠苗助长》1

设计理念

《揠苗助长》是学生在小学阶段接触到的第1篇寓言故事,因此对于寓言故事的一般阅读方法要在本节课内加以渗透。同时,还得为学生学习寓言打下基础,保护他们喜欢阅读寓言的幼稚童心。

教材分析

《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的1篇讲读课文,选自《孟子·公孙丑上》。这则寓言故事,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是,让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点,体会寓言包含的道理。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地读寓言故事,认识“寓、焦、喘、截”四个生字;并通过联系上下文、回忆生活实际等方法理解“巴望、筋疲力尽”等词语的意思。

2、学会默读课文,并能在读中悟出道理:做事不可急于求成。

3、能将故事有声有色地讲给别人听。

教学重难点

重点:能正确、流利、有感情地读这则寓言故事,并能读懂其中包含的道理。

难点:懂得寓言包含着的道理。

教学安排  一课时

教学流程

一、了解寓言,揭题导入。

1、师:在我们的生活中,常常听到一些短小而生动的故事,一个故事中包含着一个深刻的道理,比如我们曾学过的1篇课文《坐井观天》,出示:

讲青蛙坐在井里(看天),看到的天(只不过井口那么大);而从远方飞来的燕子告诉它(天无边无际大得很),青蛙不相信。这个故事用来比喻什么呢?

像这样,借故事来说明道理的文章,我们叫它——(板书:寓言)正音。

师:“寓”就是包含的意思,所以它是一个宝盖头。

2、今天我们要学的27课就给我们讲了两个寓言故事,我们叫它——寓言两则(将题目补充完整,并齐读)谁来看着图说说哪两则?

3、这节课我们先来学习其中的第一则。板书课题:揠苗助长

问:这个名字是不是很熟悉,我们曾经学过一个成语故事叫——拔苗助长。这里的“揠”也就是拔的意思,只不过是指轻轻地往上提。

二、初读寓言,整体感知:

1、自由放声读寓言,要求:①读正确、流利;②读准生字字音;③思考:这则寓言讲了一件什么事。

2、闯关游戏。

(1)生字词闯关;(2)读课文闯关;

(3)从课文中找到有关的字词,将下面的内容补充完整:

古时候有个人,他        自己的禾苗长得快些,每天         地想办法,后来他把禾苗               ,弄得自己              ,可结果禾苗却            。

同桌交流,指名说。齐读。

3、过渡:但这只是成语字面的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。

三、精读寓言,体悟道理:

1、师:接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,一个自然段一个自然段地去读,去体会,一边读一边思考:农夫为什么要去拔禾苗?并在课文中找一找,做做记号。

2、反馈交流:

很“心急”:(重点读第一自然段)

从哪些地方看出农夫很心急?

①换词理解“巴望”,有感情朗读第一句。

②理解“焦急”指导书写 “焦”。

演一演:农夫在田边转来转去,自言自语地说。

③出示句子:禾苗好像一点儿也没有长高。

思考:去掉带点的词,句子的意思和原句一样吗?为什么?

④用自己的朗读表现出农夫的心急来。指导朗读。

2、农夫怎么拔呢?

①理解重点词“筋疲力尽”

说说:你有没有曾经有过筋疲力尽的感觉?你为什么会筋疲力尽?农夫为什么会筋疲力尽?

试着用句式说说筋疲力尽的事:____________,从_______________一直_________________,_________得筋疲力尽。

3、农夫很辛苦,但他却很开心。指名读第三段,理解“喘”,学农夫边喘边说,体会农夫的心情。

4、结果怎样呢?(板书:枯死……)女生齐读最后一段。

(1)看到一地枯死的禾苗,你觉得农夫这时候最想说的是什么?

(2)农夫的儿子看到枯死的禾苗,又会怎样对自己的爸爸说呢?

5、师:农夫最初的愿望没有实现,他用了一个愚蠢的方法,将禾苗拔高,最后得到的结果必然是,禾苗都枯死了。你从这个故事中明白了什么道理?

生说,师总结板书:不要急于求成

四、总结学法,拓展延伸:

1、其实我们现实生活中也有很多像农夫一样的人,想想自己身上,或身边的人身上有没有曾经有发生过这样的事情?

生举例说

2、推荐寓言书籍。

3、把这则寓言讲给自己的家人听。

板书:

27 寓言两则

揠苗助长

焦急!     拔?     枯死……

不要急于求成

评课——《揠苗助长》2

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:1

教学目标

1.学会本课5个生字,正确书写“焦”字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读、互动、想象等策略,发展学生的语言感悟力、表现力和创造力。结合语言环境理解词句,知晓寓意。

4.通过补充阅读寓言的原文,拓展学生的阅读空间,激发学生阅读兴趣。

教学过程:

一、回顾,引入新课

1、同学们,上节课咱们学习了《守株待兔》,讲的是一个种田人的故事。你能说说这是一个怎样的种田人吗?

2、这节课咱们学习的还是种田人的故事——揠(ya)苗助长(齐读课题)

你知道“揠苗助长”是什么意思?

揠(ya)苗助长”讲的又是一个怎样的种田人呢?请同学们打开课文读一读,读的时候,碰到难读的句子不妨停下来反复读几遍,读通顺了再往下读。

二、初读,感知大意

1、自由读课文,教师巡指。

2、刚才有有没有难读的句子,现在你是否已经读好了,请把他读给同学听。(指名朗读,结合正音)

3、你读了课文后,觉得这是个怎样的种田人?(预设一:愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… )

点拨:这个种田人难道就没有一点可取之处吗?(预设二:勤劳的人、会动脑筋的人……)

三、探究,感悟课文

1、研读“勤劳的人”

(1)句子一:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵地往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

a读了这句话,有什么体会呢?抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”等体会“好辛苦”。

b反复引读,

(2)句子二:他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”

讨论:怎么读?指导个性化朗读

(3)“一分耕耘,一分收获。”勤劳的种田人付出了那么多的汗水,结果怎样呢?齐读最后一节。

讨论:为什么禾苗会枯死呢?(板书:拔苗  枯死 违背规律  好心办坏事)

过渡:这个种田人看他的年龄也不像是个刚种庄稼的人,为什么会犯这样的低级错误呢?请读第一段。

2、研读“急性子的人”

(1)古时候有个种田人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。巴望找近义词比较。

你读着“巴望”这个词,你好象看到了农夫什么样儿?你可能还听到了他对禾苗说着什么?(提示:用上一些叹词说)

(2)比较:一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。

(3)小结:是呀,面对好象没有长高的禾苗,这个种田人的心情真是——(心急火燎、迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待、心急如焚)书本上用了个词叫——焦急

(4)看老师写“十分焦急”的“焦”,结合你对课文的理解,大胆想象,看下面的四点像什么?

(5)从这一段,咱们了解到了种田人内心的焦急。谁能把他焦急的样儿读出来?

五、明理,揭示寓意

1、现在,你明白种田人好心办坏事的第二个原因了吗?(板书:急于求成)

是呀,急于求成,违背规律,尽管很勤劳,辛辛苦苦换来了的却是——(齐读最后一段),

2.当种田人听了儿子的报告来到田边时,看到枯死的禾苗,他会说什么呢?

出示:那个种田人         地说:“

。”

3.看着种田人难过、伤心、后悔,你有什么话要对他说?

4.在我们的生活中有这样的种田人吗?

五、诵读,延伸课外

《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的,离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字,可有意思了。听老师吟诵古文:

宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。

1.今天学的寓言就是根据这篇古文来的。想不想读读古文?自己对照我们今天学的课文读一读,再看看下面的解释。能读懂哪些。

2、我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。

3、这个离现在已经有两千多年了,老师小时候读过,你们现在读了,当你们有了儿子和女儿时,他们可能还会去读,为什么会永远流传呢?

4、是呀,寓言充满了智慧,能带给我们无穷的启发。从远古时代起,许多国家,许多民族中就有了寓言,像我国的古代寓言,古希腊的《伊索寓言》,俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等(展示书籍),有兴趣的,课后可以多找一些来读。

评课——《揠苗助长》3

作者:佚名    转贴自:佛堂镇前王小学    点击数:127

评课——《揠苗助长》

今天早上听了二年级朱老师的一节语文课,上的是第27课——寓言两则中的第一则。整节课下来,条理还是比较清晰的,教师的板书也很端正。尤其是小黑板上生字的书写,设计得很好,能用不同的颜色区别出来,符合低段孩子的学习。还发现学生的习惯很好,默读完之后,拍手表示已经结束任务。习惯的培养对于低段的孩子来说,非常的重要,这一点朱老师做得比较好。

下面有一点问题想和大家一起探讨:

1、                在“选词填空”这一环节,朱老师是采用听的方式让学生完成的。我觉得对于二年级的小朋友来说,最好还是能出示句子填空效果会比较好。虽然那些好的学生能完成,但对那些差生来说,他们可能还没听清题目呢!

2、                我发现朱老师还有一个很明显的特征——重复学生的回答。我觉得这样做不是很合理,要不你就在学生回答的基础上,稍做总结或进一层去分析其中的问题所在;要不就直接给予他合理的评价,而不是一味的去模仿。这样会造成一部分学生产生一个坏念头——反正等下老师会重复他说的话,我不用认真听也关系的。这样一来,学生的倾听能力就会下降,久了还会使学生养成不好的习惯。

3、                在后面的比较句子时,我觉得也可以把句子写出来,然后让学生好好读一读,再说说加点字的好处。这样就不会只有那么一两好的学生来回答老师的问题了。

以上这些只是我的一点个人意见,如若有什么不妥,还请多多谅解!

佛堂镇前王小学

寓言《揠苗助长》教学教案4

一.教学要求:

1.学习生字,理解词语。

2.理解寓言含义,回答课后问题。

3.朗读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。

二.教学重难点:

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

三.教学准备:

课件

四.教学时间:

一课时

五.教学过程

一、导入

新课,揭题,以旧引新。

同学们,你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢?在二年级我们学过哪些寓言?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言,揠苗助长。板书课题。

二、学习课文。

1.读了课题你们想到了什么?

2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相(进入网站)

过渡:我们来看看课文是怎样描写的?

3.点击课文自学。

自学要求:

①轻声朗读课文,读准生字新词。

②理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

1.游戏:勇敢者闯关,小老师回答同学提出的问题。

2.完成课堂练习。填空:古时候有个人,巴望

做法

结果

3.指导朗读

①你最喜欢课文的哪一段,用自己喜欢的方式练习朗读。

②指名朗读,问:你为什么这样读呢?

③指名读全文,评议,全班齐读全文。

三、讨论:

读了这则寓言我们明白了什么道理?(进入校园网)

四、理解寓意

你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢?今后该怎么做?

五、课外延伸

1.你还知道什么寓言?

2.欣赏寓言,说说明白了什么道理?

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