《雪地里的小画家》教案优推4篇

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雪地里的小画家教案【第一篇】

教学目标:

1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌握虫字旁和目字旁。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成边读边思考的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学过程:

一、游戏铺垫,揭题激趣

1、开展画手印的游戏。老师谈话:小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己

的小手掌印。(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)

2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽

的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)

二、阅读探究,感悟理解

1、初读探究。

(1)学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。

(2)读后反馈,结合训练:1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动

物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

(理解词语:一群积累新词:三五成群)

2、再读探究。

过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这

群小动物为小画家?

(1)学生独立阅读,独立思考。

(2)小组合作学习,交流个人学习成果。

(3)读读议议,感悟理解。

1、用因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?

2、重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。

3、讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习读读连连。)

4、讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。

冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间睡觉,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物

有:青蛙、蛇、狗熊

三、课堂总结,学习生字。

1、引导学生说说阅读课文时应边读边思考。

2、教学生字。

1读对生字;

2记一记蛙、睡;

3比一比,口头组词:

月()儿()同()我()力()

用()几()洞()成()为()

四、教学板书

雪地里的小画家

谁? 为什么?

小鸡图-------------- 竹叶(图)

小狗图-------------- 梅花(图)

小鸭图-------------- 枫叶(图)

小马图-------------- 月牙(图)

语文教案《雪地里的小画家》【第二篇】

一、教学要求

1毖7个生字,认识1个偏旁。

2被崛9个字。

3闭确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明

本课是1篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明,音调和谐。“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。

三、教学建议

(一)教学准备

布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄),看看他们的脚印是什么样的。

准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

(二)识字、写字教学

学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

随生字“笔”的学习,认识偏旁“”(竹字头)。

指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形,仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法:“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

(三)朗读、背诵指导

这是1篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时,要激发学生的情趣,带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图,或看多媒体课件,初步了解诗句的意思,再读正确、读流利。“下雪啦,下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露,可让学生联系生活经验体会,然后通过范读或录音,指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去,留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”,所以要读得轻快些。可以通过范读,让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。

在学生充分读的基础上,可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。

(四)练习提示

第三题的目的是复习课文内容,巩固生字词。有两排图,每幅图都有对应的词语。下面一排,分别是动物的脚印以及与之相对应的词,可让学生先看图,再读图下面的词语,然后找准相对应的动物和脚印,用线连起来。

(五)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)初读课文

1弊杂啥量挝模借助拼音认识生字。

2痹俅巫杂啥量挝模从课文中圈出生字,把生字多读几遍。

3狈中∽榧觳樯字读音,全班订正。

4毙∩读课文,要求读得正确。

5敝噶名学生分别读句子,检查是否读得正确。

6碧课文录音。想一想:课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)

初读课文的环节应注意让学生充分地读,其目的`是:(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中,充分感知语言文字材料。

(二)再读课文

1倍恋谝痪洌引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪,教师可提供课件或插图)再指导学生反复读,读好第一句。

2彼到雪地上来了呢?齐读第二句。

看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件,知道雪地上来了很多“小画家”。

怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读,同座互读,指名读。

3闭饷炊嗟幕家,他们画了什么画呢?学生读第三句,思考,小组交流。

全班交流,教师根据学生的回答相机板书,并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

小鸡小狗小鸭小马

“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

小动物们画了什么?教师引读:

小鸡——画竹叶小狗——画梅花

小鸭——画枫叶小马——画月牙

4蔽颐瞧绞庇檬裁椿画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。

出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件,让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)

指导有感情地朗读这一句。

5痹谘┑乩锘画多好玩呀,可是,有一个小伙伴没来,它是谁呀?

教师读第五句:青蛙为什么没参加?学生读第六句:它在洞里睡着啦。

青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。

指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

(三)朗读、背诵

1迸淅掷识寥文。

2敝傅急乘小

3蓖瓿煽魏蟮谌题。

(四)字形教学

1背槎辽字卡片。

2毖生在已有的识字基础上自由选择识字,指导认识“”(竹字头)。

3敝傅际樾础M瓿煽魏蟮诙题。

五、参考资料

冬眠某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。

《雪地里的小画家》教案【第三篇】

目标设计:

1、认识十一个字,认识两个偏旁。“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道文中四种动物爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学重难点:

目标1、2、3。

教具准备:

生字卡片 课件 自制图片。

教学流程:

一、创设情景,引入新课。

1、故事引入(在一座森林里,住着一群小运动,一天早晨,这群小动物又约好出去玩,小狗最性急,它首先跑出屋子,啊!屋外的景色把小狗惊呆了,“汪、汪、汪……”听到叫声,伙伴都跑出来看,哇,下雪啦、下雪啦!孩子们你们想知道这群小动物会在雪地干什么吗?)今天我们学习 17课“雪地里的小画家”。(出示课题,齐读课题)

2、设置悬念:读了课题,你想知道什么?(○1雪地里的小画家指谁?○2它们用什么画画?○3它们画了什么?)

二、初读课文,认读生字。

1、学生看拼音试读课文,用铅笔圈出本课生字,记住字音。

2、(出示生字卡片)认读生字娃娃。

3、(出示课件)学生对照课件检查生字是否圈正确。

4、复习识字方法,前后课同学交流怎样识记本课生字。

5、出示课件,全班交流识记生字方法。齐读生字。

6、游戏“摘花”。(将自己喜欢的生字认识。)

三、图文结合、讲读课文。

1、(出示课件,课文第一句)师问:孩子们,下雪了,看到这样美的雪景,你的心情怎样?(生答:高兴)用高兴的语气齐读第一句。

2、(出示课件第二句)雪地里小画家指的谁?(生答,教师同时在黑板上贴出四种动物的图片)

3、指点理解“一群”的意思。(出示课件)一只鸭能称一群鸭吗?两只呢?(生答)。小结:三个以上才能称为“一群”

4、观察课件,学生交流“这些小画家分别画了什么?(生答)教师相机板书简笔画。大家齐读第三句。

5、(出示课件第四句)齐读第四句,师问:为什么说“不用颜料步用笔,几步就成一幅画。”1它们是怎样画画的?(观察课件)2指名说。(例:我看见小鸡在雪地走过,留下的脚印像竹叶。)练习说话:( )在雪地走过,留下的脚印像( )。引读第四句:哦,原来它们是这样画画的,难怪课文说“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”

6、齐读第一至四句。师问:“青蛙为什么没参加?”(生答)

教师介绍“冬眠”:狗熊、青蛙、蛇等动物在冬天为了保持自己的体温,不吃不喝这种现象叫——冬眠。

四、回归整体,熟读成诵。

1、齐读课文。

2、指导背诵(出示课件)

下雪啦、( )!

小鸡画( ),小狗画( ),

小鸭画( ),小马画( )。

不用颜料不用笔,

( )

青蛙为什么没参加 ?

他在( )。

五、扩展学用,还有哪些动物会来到雪地上画画?

可能还有谁在冬眠?

六、总结

孩子们,今天我们知道了小鸡、小狗、小鸭和小马这四位小画家用自己的脚丫在雪地里画出美丽的画。他们真是了不起的小画家。老师相信,小朋友们你们也是了不起的画家,请你们回去后可以光着脚丫到沙地上去踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画。

《雪地里的小画家》教案【第四篇】

教学目标

1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、初步培养学生的观察能力,激发学生亲近大自然的热情。

教学重点

认读生字,理解课文内容,朗读、背诵课文。

教学难点

识记生字。

教学准备

课件、小动物头饰。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1、师出示雪景图。

师:亲爱的小朋友们,你们看到了什么?你们想在这么美的雪景中做些什么?

生:堆雪人、打雪仗等。

师:看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家,你们看:

出示四种小动物的图片

师:你们想知道它们在雪地里画了什么吗?今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。

板书课题,生齐读课题。

二、读文感知

1、师:下面老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。

师范读课文。

2、师:请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。

学生自读课文,师巡视。

三、识记生字

1、师:老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了,遇到这些不认识的字,你有什么好方法识记它吗?

生:问老师、问同学、看拼音、查字典。

师:同学们的识记方法可真多呀!,请同学们拿出生字卡片,先在小组内识字,小组开始活动。

学生小组合作认识生字。

2、师:卡片上的生字你们都认识了吗?如果没有拼音的帮助你们还认识吗?

现在我们做一个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

师出示生字卡片,生认读。

3、师:老师把这些生字卡片贴到黑板上,谁愿意做小老师带领同学们读一读。

学生推荐小老师领读。

4、游戏巩固

利用媒体资源课件中的认一认部分,学生认读雪花上的生字,巩固生字。

四、再读课文

1、师:冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文,一个人读另一个人认真的听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。

同桌合作读文,师巡视纠正读音。

2、师:同桌对读很开心,小组读就更开心了。小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的`方式读?

生答,齐读、一人读一句、小组长领读等。

师:请小组长注意,

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在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧!

学生小组合作读文。

师:哪个小组能为同学们表演?谁能说出他们读的怎么样?

小组读课文,其他学生评价。

3、师:冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的挥舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不一会儿,地面上就积满了厚厚的一层雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文?

指名分段读课文,师生评议。

4、师:冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗?

生:想!

师:好,下节课我们继续学习课文。

五、指导写字

1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。

教师指导:

几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。

用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

2、学生观察生字在田字格中的位置,练习书写。

3、展评欣赏,给满意的字打上五角星。

六、作业

熟读课文,抄写生字新词。

第二课时

一、动画演绎文本

1、师:亲爱的小朋友们,今天我们继续学习《雪地里的小画家》,板书课题。

2、复习生词。

师:上节课我们认识的这些生字词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧!

出示字词卡片,学生认读。

3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景,学生听配音朗读,感受下雪的快乐和画面的愉悦。

二、深入感悟文本

1、师:请同学们读词(下雪啦),然后再大声读读句子(下雪啦!),你发现什么了?

生:多了一个叹号。

师:自己读读这句话吧。

学生自己读、齐读。

2、整体感知。

师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!

生:自读课文。

师:读完课文,你知道了什么?

生1:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。

生2:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡觉。

生3:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。

3、师:谁都是小画家呀?再读读课文自己找一找。

生:自读课文后回答。

师:(出示句子:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。

生:自读句子。

4、师:小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。

生:再读课文。

师:雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。

同桌练习说一说,指名说。

5、师:(出示课文插图)下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了,他们画出了这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?

生:这四个小画家画得都很美。

师:那就让我们美美地读读这几句话吧。

师出示:

生自己练习读、指名读、齐读。

6、师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。

师生评议。

7、师:这些小画家画得真快,真神奇,

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