《雪地里的小画家》综合资料【最新4篇】
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雪地里的小画家【第一篇】
第一课时
教学目标：
1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）
2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1.学会7个生字，认识竹字头。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：
一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？
板书：
谁？画了什么？
二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？
3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！
3.小组汇报学习过程
叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。
用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。
竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。
笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）
五、指导书写生字。
1.先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。
2.学生在书中田格内描红。
3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4.在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6.学生独立写。
7.进行评改。展示优秀作业 和进步作业 ，激发学生写字兴趣。
六、教师小结：
附：板书设计
15
谁？画了什么？
第二课时
教学目标：
1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1.理解课文内容，了解四种小动物的特点。
2.本课背诵有难度，老师重点指导。
教学过程：
一、复习巩固
1.复习要求学会的7个生字及竹字头。
2.复习要求会认的8个生字。
二、创设情境，感知“小画家”是谁？
1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。
三、借助课件，感悟“小画家”作画。
1.在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
2.提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
3.让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/
“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。
4.出示电脑课件：
（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印
（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。
5.学生看大屏幕说说它们会画什么？
四、多种形式朗读，读中感悟。
1.尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
2.老师用问题提示引读。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！
（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗读。
女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
4.全班练习有感情地朗读。
五、动手画画，感知“小画家”的作品。
1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。
小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶 ），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）
2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
六、以“课件”为凭借，指导背诵。
七、延伸扩展：
启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？
附：板书设计
15
小鸭 小鸡 小马 小狗
创设情境【第二篇】
师：小朋友们，冬爷爷不知道什么时候悄悄地来到了我们身边，天气越来越冷，老师看到啊你们都穿上了厚厚的棉衣，这个时候，你最盼望的是什么啊？（下雪、堆雪人、打雪仗）
师：是不是你们都盼望着下雪呢？
师：好，那老师啊就满足你们的愿望，今天就让它在我们的课堂上下
一场雪好不好，你们看（播放下雪的课件）
师：你们喜欢这场雪吗？那你看到这么漂亮的小雪花飘洒下来，你最想说什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀！）
师：是啊，终于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你们高兴吗？你特别高兴的时候就会怎么样？（欢呼，蹦起来）好，那就让我们一起欢呼吧！欢呼时想蹦就蹦起来吧！
师：瞧，你们多高兴啊！（出示“下雪啦，下雪啦！”）谁来读一读？
师：这么美的雪景啊也吸引来了一群可爱的小画家，你们想知道他们是谁？都画了什么吗？好，这节课我们就一起来学习第１７课〈雪地里的小画家〉（板书课题）好我们齐读课题
雪地里的小画家【第三篇】
教师姓名：刘春梅
教材版本：北师大版
学科课程：语文
课题名称：14、
第1册 第六单元 第一节第一课时
教案描述：
1、教学重点：学会本课8个一类字、认记一类字的字形，体会字义。
2、教学难点 ：字理识记“竹、马”
教案关键字：
1、激发情趣、予予认知
2、自主探究、获取新知
3、合作学习、理解创新
4、点拔巧练、积累应用
5、运用转换、形成能力
6、灵性培养、激励发展
教学目标 ：
1、在教学中采用不同的方法领读，使学生达到熟读背诵。
2、学会本课8个一类字，“竹、马”采用字理识字法。
3、学会两个新部首：鸟字旁、竹字头。
4、认读6个二类字。
教学重点：
学会本课8个一类字，认记一类字的字形，体会字义。
教学难点 ：
认记一类字的字形结构及体会字义。
教具准备：
1、与课文相符的电脑课件。
2、小鸡、小狗、小鸭、小马的活动卡片。
3、音乐《丁丁是个小画家》。
课时分配：2课时
教学过程 ：（第一课时）
一、激发情趣，乐于认知()
小朋友们，你们喜欢冬天吗？（大屏幕显示冬天的美景）在这漫天飞雪的季节里，小动物们都跑到哪儿去了呢？这节课我们就来学习第14课。齐读课文。
（一）、听读课文录音，感知课文内容。
（二）、听师泛读课文，注意字的读音。
（三）、学生跟读课文，注意语音语调。
二、自主探究，获取新知
（一）、学生自己练读课文，边读边用“O”画出一类字，用“Δ”画出二类字。（目的是采用定位识字）
（二）、指名到前面领读课文，检验学生的认读情况及标画对错。
（三）、1、师在课文中指认一类字。
2、开火车，认读卡片中的一类字。
三、合作学习，理解创新
（一）、怎样才能把这些字记住呢？以小组为单位讨论、交流学习。
1、“鸭”可用部件组合法识字，“甲”字加个“鸟”字就念“鸭”。板书鸟字旁，引出鸟字旁的字都与带羽毛的鸟类或家禽有关，从而进行字族文识字。
2、“甲”可用韵语识字，“田”下出头就念“甲”。“甲”的意思：①是硬的壳，如甲虫；②是第一，如甲乙丙丁、桂林山水甲天下。同时要区分形近字：田、甲、由、申。
3、“竹”可用字理识字。①大屏幕显示其演变过程：
→ → → 竹
②你知道竹子做的东西都有哪些吗？（毛笔、竹筐、竹筏、牙签等）③板
书竹字头（竹- ）
4、“笔”可采用形象记忆法。拿出毛笔实物，笔杆是用竹子做成的，笔尖是用各种动物的毛做成的。
5、“甲、马、牙”是3个独体字，“马”可采用字理识字方法，让学生
观察想象来识记生字。“牙”可采用多种方法识记。学生书空“马、牙”笔顺，师板书“马、牙”笔顺。
6、“狗、什”可采用部件组合法识字。“什”字是多音字，也念“Shi”，是翘舌音。
（二）、反馈各小组的讨论学习情况，并予以激励性的评价。
四、点拨巧练，积累应用
到动物的脚印后面翻找课后练习一的由一类字组成的8个词语，谁找的快、读的准就把词语送给谁。（目的是复习巩固一类生词，同时积累词语）
课间操《丁丁是个小画家》
五、运用转换，形成能力
（一）、集中认读二类字。
（二）、完成课后练习二读一读。大屏幕显示事物，学生读出事物名称。（目的是复习二类字，巩固一类字，同时积累词语）
六、灵性培养，激励发展
（一）、黑板上这些脚印都是谁画的呢？请同学们帮助它们找到主人，并讲讲它们的脚印像什么？（贴上活动卡片像）
（二）、感情朗读课文，能背下来的可以站起来。
（三）、学生结合自己的生活经验，讲讲其它小动物的脚印像什么？
七、布置作业 ，课外延伸
查阅资料“还有哪些动物冬眠”。
板书设计 ：
14、
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，
小狗画梅花，
小鸭画枫叶，
小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
它躲在洞里睡着啦。
竹 狗 鸭 笔 马 牙
作者简介：刘春梅，1994年参加工作，一直承担语文、数学双科教学，自参加工作以来曾被评为为省教学能手优质课，市优秀公开课教师，被龙潭区政府评为先进工作者等荣誉称号。
《雪地里的小画家》综合资料【第四篇】
《雪地里的小画家》课堂实录一
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、《雪地里的小画家》课堂实录
师：小朋友，现在是冬天，你看到过下雪吗？
下雪时，你看到了什么样的景色？
生1：白呼呼的。
师：把话说完整。
生1：下雪时，我看见天上有一些白呼呼的东西。
师：那时什么呀？
生：雪花。
生2：下雪时，我看见地上有一层霜。
师：那是霜吗？
生：那时雪。
师：下雪时，地上有一层厚厚的雪，你高兴吗？为什么？
生1：因为可以堆雪人。
生2：可以滑冰。
师：可以滑——
生接滑雪。
生3：可以打雪仗。
师：小朋友们都很喜欢下雪，小红和我们一样也很喜欢下雪。她甜甜地睡了一觉，第二天打开门一看，外面下了好大好大的雪（课件出示：雪地图）（学生“哇”地叫了起来），
她高兴地叫了起来“下雪啦，下雪啦！”（出示句子）
你能学着小红的样子说一说吗？
一生读得比较平淡。
师：你读得很准。还有谁能读得更高兴？
生2读。
师：看你的感觉很想把自己的高兴读出来，但是有点困难，是吗？
谁还能来读读？
生3读得比较高兴。
师：多么高兴啊！我们一齐来读一读。 生齐读。
师：不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，你看，（课件出示小动物图片）谁来啦？
生：雪地上有小狗、小鸡、小鸭、小马。
师板书：小狗、小鸡、小鸭、小马
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师指着板书：我们一齐来说一说。 生齐说。
师：它们来干什么呀？
生答：它们到雪地来画画。师板书：画
师：它们画什么画呢？（出示课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）一起读一读这句话。生齐读。
师：读了这句话你知道它们都画了什么？
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。
师：这里有两个字我们以前没有学过，（指着“梅”、“枫”）这个字读——
生拼读梅、枫。
师：这些是它们画的画吗？真的画吗？
那是什么？
生：那是它们的脚印。
师：它们的脚印为什么说是它们的画呢？我们来看一看。（出示小鸡及其脚印）
生1：小鸡的脚印像枫叶。
师：小鸡的脚印像——什么叶？
生：竹叶。
师：小鸡的脚印很像竹叶是吗？拿出竹叶来。（出示竹叶）
生：真的很像竹叶呀！
师：因为小鸡的脚印很像竹叶，所以说——（生接）
我们一齐读。
生读“小鸡画竹叶”。（出示小狗及它的脚印图）
生1：小狗画梅花。
师：为什么说小狗画梅花呢？
生1：小狗的脚印很像梅花。
师：所以说——（
仔细观察一下，小狗的脚印什么地方和梅花相同？
生：小狗的脚印像梅花的花瓣。
师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印有——
多像呀！因此我们说——（生接：小狗画梅花）
出示小鸭、小马和它们的脚印，学生齐说。
引读句子：小鸡一回头，看见了地上的图画，高兴地说——
小鸭看见了，也高兴地说——
小马看见，也高兴地说——
师：小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）
这里有几个生字一定要读准。一齐来读一读。（生拼读生字）特别是这个字（指着幅字说）
生拼读幅字。再让生读“一幅画”。
师：你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗？
生练读。
师：哪个小朋友能做一做小马自豪地说一说？
生1读。
师：多自豪的小马呀。
生2读。
师：更自豪了！
生3读成一幅画（yì fú）师纠正读音。
师：谁来做一做自豪的小狗？
生4读得不时很通顺，再来一次。
师：这个小狗还不够自豪。
生5读。
师：刚才哪个小朋友读得最早自豪了？我们一齐来读一读，（引读）小鸡自豪地说——
小画家们自豪地说——
师：小画家们的本领真是高啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，所以把它们称为“雪地里的小画家”（课件出示课题）你喜欢这些小画家吗？（生接：喜欢）那就让咱们一起来读一读，读出你的喜欢来！
生齐读课题。小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。
生接：青蛙。 师板书：青蛙
师：小鸡就奇怪地问：“青蛙为什么没参加？”（课件出示句子）谁能学着小鸡的样子问一问？
生1读得较轻。
师：这只小鸡可真温柔。
生2读错了其中的两个字。
师：看清楚，上面有四个生字，要读好这句话，先得读好这四个字。
生拼读生字。
师：谁来做小鸡问一问？
生3读很快。
师：你很心急，急着想知道答案。
生4读得很好。 齐读。
师：青蛙没参加，为什么呢？
生：青蛙在洞里睡着啦！
师：真的是睡着了？ 它是不是在睡懒觉，故意不来呀？
生：青蛙在过冬。
师：过冬的时候，青蛙一直睡在洞里，不吃不动，这个我们把它叫做冬眠。（板书：冬眠）到第二年春天它才出来正常的活动。现在青蛙正在洞里睡得真香呢。所以小马轻轻地说——（生接读）
为什么读得那么轻呢？
生：读得重的话，会把青蛙吵醒的。
师：我们再轻轻地读一读。（生读）
问的时候还不知道呢，再读一读。
师：这里有一个问句，把这一问一答连起来读一读。女生做小鸡问一问、男生做小马答一答。
生读后，换个角色再读一次。
师：有人和我们一样也看到了这群可爱的小画家在雪地里画画，并把它写成了一首优美的儿歌，就在我们课本123 页，打开书本自己美美地读一读。
学生自由读儿歌。
师：很多小朋友读了一遍又在读第二遍了。
师：放下书本，哪个同学能够带大家欣赏一下这首儿歌？
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生1读，声音稍轻。
师：声音重一些再读一次。
生读得较快。
师：跟着你去看画，我们的眼睛可就太累了，这边还没看完，就得看那边，你得带我们慢慢地欣赏！
生2读。
师：跟着你去呀，不仅看到了美丽的图画，还看到了一群自豪的小画家。
男生带大家去看看。
男生读。
师：跟你们去可就有眼福咯！
全体同学一起带老师再去看一次。雪地里的小画家，起——
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师：这首儿歌里藏着11个生字，刚才读儿歌时我们都会读了，那一个一个拿出来，认识吗？
卡片认读生字。
梅字读了以后，师：看一下，怎么记？
生1：木加每，每天的每。
生2：还有一种方法，大海的海减去三点水，加上木字旁就是梅。
几字读后，师：这个字怎么记？跟哪个字很像？
生：儿。师板书儿，与几做比较。
成字，师：男同学一起读。 你们的后鼻音读得很到位。、
女生读。 把舌头翘起来。
参字，师：这个字可难记了。
生：下面是三撇，中间是一个大，上面是台减去口。
生齐读参、参加。
睡字，师：睡觉时你把眼睛闭上，上眼皮就垂下来了，所以右边是——字
生：目字旁加垂等于睡。
生1：蛙字虫字旁加两个土。
生2：娃娃的娃去掉女换成虫。
生3：朱佳莹的佳去掉单立人换成虫。
师：青蛙它是吃虫子的，它本身是一个益虫，所以是虫字旁。
师：这些生字都记住了是么？一起来。
齐读生字。
师：现在这些生字宝宝都坐上了火车准备去看小画家们画画了，你们想去吗？不过它们说了，如果我们能准确地叫出它们的名字，才能上火车和它们一起去看！
指名认读生字，读对后以齐读送他上“火车”。
师：还有很多小朋友没有上火车，也想去是不是？那我们一起来读，读对了就一起上火车。
生齐读。
师：这节课我们不但认识了一群自豪的小画家，还学习了儿歌、生字宝宝，其实，雪地里的小画家可不止这么几个，回去之后我们也去编一首儿歌，好不好？
下课！
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