彩色的非洲精编教案(通用4篇)

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彩色的非洲优秀教案【第一篇】

学习目标

1、能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。

学习重难点

丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

课时安排

1课时。

A案

教前准备

1、预习课文。

2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3、课件准备(非洲风情录像片断)。

4、设计学生的学习单和书面练习。

教学过程

课前三分钟:音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。

一、导入新课,质疑文题

1、导语:同学们,17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道:人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。今天,就让我们走进这片神秘的土地。

2、资料交流:通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解?

3、出示课题彩色的非洲。针对课题质疑。如:为什么说非洲是彩色的?

二、初读课文,理清文脉

1、浏览课文,找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子:

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!

啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

2、再次浏览课文,想一想:非洲真是一个色彩斑斓的世界都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

交流:植物、动物、生活、艺术。

关键句:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

三、合作交流,深悟文情

(一)初悟非洲风情。

1、导语:让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?

2、学生齐读课文的第三小节。

3、教师激情引导:如果你刚踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在这样明亮的阳光之下,看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹,感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么?

4、指名朗读这一段,其他同学体会之后,互评,在评论的基础上再朗读。

5、师:是的,一踏上非洲的这片神秘的土地,扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节,再次感受这种不同寻常的美丽!

6、学生再次朗读第三小节。

(二)深悟非洲风情。

学生交流汇报刚才的学习情况。

彩色的植物世界:

1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

2、交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。

在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子:

(1)充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,到处是绿色,处处是花海。

(2)芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。

(3)到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的成河。人在街上走,就像置身于花海深处。

(4)还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头。

3、教师小结:是的,作者抓住了非洲许多树也开花这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

彩色的动物世界:

1、导语:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

2、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?

3、在交流的过程中相机引导朗读以下句子:

其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。

4、资料交流:说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

5、引语:人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲!

6、课件展示非洲的野生动物。

7、小结:非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

彩色的日常生活:

1、导语:非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!

2、学生交流读书方法,如:

(1)抓关键词理解;

(2)找出写得最美的句子进行体会;

(3)给自己提问题而后找答案等。

3、相机引导:作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。

4、在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子:

不管男女老少都喜欢穿花衣服,妇女则更讲究颜色的搭配,喜欢颜色有较大的反差,那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布,最为畅销。你在节日的市场上放眼望去,看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。

5、资料交流:你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗?

引语:炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。

6、课件展示:非洲的日常生活。(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化,突出其五彩缤纷)

彩色的艺术:

1、导语:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

2、学生交流最令自己感兴趣的句子,并了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。

3、资料交流:你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?

4、引语:人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。

5、学生朗读:如果你有幸参加他们的篝火晚会,那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。

6、这就是激情似火的非洲舞蹈:课件展示非洲舞蹈的录像片断。

7、这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情!

8、学生再次感情朗读这句话。

(三)总结风情感悟。

1、导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的彩色的非洲。

知识与能力:了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。

情感态度价值观:丰富对非洲风情的感受

过程与方法:能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

学习重难点

丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

课时安排1课时。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题

1、自由谈谈对非洲的印象。

2、出示课题:彩色的非洲。

二、整体感知,了解非洲的彩色

1、自由读课文,读准生字新词,找出文章的中心句。

2、出示句子:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

(1)理解色彩斑斓的意思。

(2)朗读句子

3、默读课文,思考:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个色彩斑斓的世界?

4、课堂交流,引导学生概括:

(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的:

(2)非洲的植物世界是彩色的;

(3)非洲的动物世界也是彩色的;

(4)非洲的艺术是彩色的。

5、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考:这些句子在文中有什么作用?

三、深入阅读,体验非洲的彩色

1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文,划一划:非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品。

2、自由交流,随机指导。

(1)自由朗读课文第四自然段:哪些词语写出了花之多,花之艳?

①出示句子:芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排是一片霞。

高擎和绽开两个词妙在哪里?一棵似一团火,一排是一片霞写出了什么?指导有感情地朗读这句话。

②出示句子:还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。

花树的妙不可言妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位含情脉脉的少女在对你说些什么?此时,你会做什么?你想说什么?

指导有感情地朗读这一句话。

③有感情地朗读第三自然段。

(2)自由读第五自然段,最难理解的句子是哪一句?

①出示句子:那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接。

蝴蝶变成了工艺品,它们彼此的颜色怎么还会交织着,渗透着,辉映着呢?目不暇接是什么意思?我们在怎么样的情况下会目不暇接?

小结:当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时,灯光、蝴蝶的色彩,交相辉映,纷纷映入你的眼帘,你一会儿看这朵,一会儿又看那只,眼花缭乱,所以种种色彩就不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着了。

②有感情朗读,把蝴蝶的多,色彩的美,你的眼花缭乱表现出来。

(3)自由读第七自然段,非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢?

①展示非洲的图片,请学生说说印象。

②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么?

③有感情地朗读这一段话。

四、创设情境,介绍非洲的色彩

1、自主作业:

(1)朗读自己喜欢的句子,展示非洲的色彩斑斓;

(2)摘抄描写非洲的优美的文句。

(3)请你当一回导游,选择其中一个方面,来介绍非洲。

2、总结:非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地。

彩色的非洲优秀教案【第二篇】

教学目标

1、认识14个生字。读读记记斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接等词语。

2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。

3、领悟文章的表达特点。

学习目标

1、我能了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界,并且知道是从哪几方面写的。

2、我要知道作者的表达方法是什么。

教学重点

了解非洲真是一个色彩斑斓的世界表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

教学难点

领悟文章的表达特点。

教学课时

一课时。

教具准备

课件。

教学预设流程

一、激趣导入

师:你去过非洲吗?那你知道非洲的哪些资料吗?你印象中的非洲是什么样的呢?

我们一同来看看作者笔下的非洲是什么样的?今天我们学习28课《彩色的非洲》。

板书课题:

彩色的非洲

生:齐读课题。

二、出示学习目标

1、师:在学习本课之前我们看一看学习目标是什么。请同学们自已读一读。

师:同学们记住了吗?

2、师:同学们回家预习了吗?(生答)现在我们检测一下大家预习的情况。(出示幻灯片)看谁认识这些字词,找同学来读一读(找两到三名同学领读) 。

三、新授课

1、过渡师:

同学们已经认识这些字词了,那我相信大家也读这篇课文,现在同学们在自读一遍课文,注意刚才这些字词的读音,同时想一想课文从哪几个方面写出了非洲的彩色?

生:自由读文。然后找生汇报师随机板书。

2、师:作者开头就告诉我们这是一个什么样的世界(色彩斑斓),是什么孕育着这样一个世界?现在请你用自已喜欢的方式方法自已学习最感兴趣的段落,想一想课文如何把彩色的非洲写具体的?

(生自由选择方法自学,师巡视指导。)

师:现在请同学们谈一谈你的收获有哪些。

(生谈收获然后全体学生再读相应内容。)

师:你们谈的都很具体,看得出你们学的很认真,那么谁能用几个词概括出它们的特点呢?谁能帮我把板书完成。

(生补充板书。)

师:(小结)作者面对这色彩斑斓的世界,由衷地发出赞叹。

(生齐读最后一句话,师随机板书。)

师:现在同学们回顾一下课文,想想这节课你知道了哪些写作方法。

(生汇报。)

师:(小结)我们知道了作者用了这么多的写法,把非洲的彩色世界描绘得如此美丽,其实我们的家乡比非洲美得多,希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察,然后写1篇写景的作文。

四、欣赏视频

师:最后我们一同来欣赏这彩色的画面,请你结合这节课学习的内容为画面配上恰当的解说。

五、结束语

影片欣赏完了,你们喜欢非洲吗?想去吗?此时我们充满了对彩色的非洲的向往,老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。

彩色的非洲优秀教案【第三篇】

教材内容:

人民教育出版社课程标准教材五年级下册第28课

教学目标:

1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

教学过程:

一、谈论非洲,揭示课题:你们印象中的非洲是怎样的?

(学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息,谈对非洲的印象。)

今天,我们一起来学习1篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。(板书课题)

二、初读课文,整体感知:

1、自由朗读课文,努力把课文读正确,读通顺,读明白,屏幕上的词语解释供大家参考。(出示:重点词语解释)

2、出示课文中难读的长句子,进行检测。

(学生读长句子,体会停顿、层次。)

3、读了课文以后,你觉得非洲是怎样的?可以用哪些词语来形容?(板书学生感悟到的词语)

设计意图:交流阅读感悟,引发认知冲突,激发求知欲望,为进一步感悟文本奠定基础。

三、再读课文,理清文脉:

默读课文,思考:作者是怎样介绍非洲的?

(课件呈现)

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!那里的是彩色的,那里的是彩色的,那里的是彩色的,那里的是彩色的。啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

设计意图:通过言语实践帮助学生理清文章脉络;同时训练学生的逻辑思维,在暴露学生思维状态中纠正概念混淆,层次不清等思维混乱问题。

三、细读课文,感悟非洲:

1、赏读彩色的植物;

①语言文字是有色彩的,是有画面的。请你细细地读描写植物的语段,边读边想象:你仿佛看到了怎样的画面?

(学生自由朗读,自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子,并描述自己看到的画面。)

②引读:除了沙漠之外的非洲大地真是──(生接读)你们瞧,芒果树开花了──(生接读)仙人树开花了──(生接读)玉兰树开花了──(生接读)火炬树也开花了──(生接读)最妙不可言的是那叫花树的树,远远望去──(生接读)。

(概括描写部分可以全班读,具体描写部分可以开小火车,并可以循环进行。)

③(展示非洲植物图片,配乐)让我们伴随着美妙的乐声,欣赏着斑斓的画面,一起来美美地读一读。

(学生先欣赏图片,自由诵读书中语句;然后配乐朗读。)

④此时,你感受到非洲是一片怎样的土地?

设计意图:这个语段作者用色饱满,想象奇丽,植物形象鲜明,因而采用朗读、想象、描绘等方式,引导学生入境,在充分地读中强化形象,积累语言。图片的呈现,一是为了印证想象,丰满形象;二是为了营造情境,感悟文本。

2、比读彩色的食物:

①自由读相关语段,说说自己的感受。

②语言比较:

(课件呈现)在富裕人家的餐桌上,有流着殷红的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流动的颜色的各种饮料;在不太宽裕的家庭,有粉红的木薯,金黄的香蕉,红沙瓤的西瓜,黄中透红的芒果取之不尽。

(学生对比课文阅读,体会表达效果,交流阅读感受。)

③引读:这是多么绚丽的色彩啊!你瞧──(生接读)

④我们再回过去看看写花的那些句子,你感受到了什么?⑤朗读写花的句子。

⑤朗读写花的句子。

设计意图:作者通过强调色彩词,表现非洲色彩斑斓的特点,这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点,有利于提升学生的语感品质,也有利于学生文章意境的体验。

3、悟读彩色的非洲人:

①找出写非洲人的句子读一读,想一想:非洲人是些怎样的人?四人小组交流自己的感受。

②引读:

对于非洲人,我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人,他们是多么热爱生活!你看──(生接读)

对于非洲人,我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人,他们是多么富有活力!你看──(生接读)

③小结:无论是服装,还是住宅,无论是绘画,还是歌舞,无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

设计意图:让学生潜心会文,在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。安排引读,一是在旧经验与新认识的对比中,影响学生的情感、态度、价值观;二是引读使文本的“意”与“象”相辅相成,相得益彰,经过整理后的语言也便于学生积累。

4、感受“天”、“人”和谐:

①俗话说,“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说──赤道骄阳那么炽热、那么明亮,不就像非洲人乐观开朗的性格?不就像?

(学生小组合作,联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。)

设计意图:设计这个环节,意在引导学生再次整体回顾课文,希望达到理解的深化,思想的升华。

四、课后作业,拓展延伸:

1、收集、查找有关非洲的图片,并且运用课文语言给图片配上解说词,可以举办一个非洲风情展览会。

2、阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段,比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。

设计意图:非洲的动物是学生比较熟悉,比较感兴趣的内容,可以通过作业引导学生自读课文,旨在顺应学情,突出重点,起到繁简相宜,节奏明快的效果。

彩色的非洲优秀教案【第四篇】

学习目标:

1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

教学重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

一、导入新课

二、明确目标

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,

2.理解课文内容,了解非洲独特的自然景观与风土人情。

三、自学

(一)自学生字

1.先朗读课文,读准字音,读通课文

2.这篇文章有不少关于颜色的词语,请找出来:

3.理解最难懂的词语:

(二)初读课文

1.读通课文

2.写出课文主要内容。

四、合作学习,理解课文

(一)认真阅读《彩色的非洲》一课,完成下面的练习:

1.本文作者 从五个方面说明了“非洲真是一个色彩斑斓的世界。”

(1)非洲的 是彩色的;(2)非洲的 是彩色的;(3)非洲的 是彩色的;(4)非洲的 是彩色的;(5)非洲的 是彩色的。

2.注意课文的开头、中间和结尾,想想课文在写作结构上有什么特点?

3.请把课文的开头和结尾抄下来,体会这样写的好处。

开头:

结尾:

好处:

4.文中有两句过渡句请抄写下来:

(1)过渡句1 作用( )

(2)过渡句2 作用( )

5.课文不但描写的景色美,而且语言也美,请找出一句你喜欢的句子抄下来,并说说为什么喜欢?

6.结合课文和收集到的资料,谈谈你对非洲的印象:

五、交流

1.小组交流,先互相批改,再请教同学改正错题。2.全班交流,交流组内解决不了的题。

六、拓展训练

1.阅读《彩色非洲》,进一步感受非洲独特的自然景观与风土人情。

2.小练笔:请用总分总的写作结构模式,描写一处景点,要写出特点来。

七、课后检测

1.做《同步精练》第一至四题。2.背诵自己喜欢的语句。

温馨提示:

同学们,本单元4篇课文都是写景物风情类的文章。

我们知道写景的文章往往是抓住事物的特点,从一个方面或几个方面来表达,这4篇文章也不例外,都具有这样的一个表达特点。但是,如何抓住事物特点细致地描写呢?这可是我们要学习的地方。

课后反思 :

如果,让学生交流一两个方面,其他几个方面让学生用当导游的形式来介绍非洲,老师创设口语交际的情境,让学生在介绍非洲的活动,既领悟非洲的风情,又明白作者的表达方式和写作特点,更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言,并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处理,内化为自己的语言表达出来,还培养了学生的口语交际能力。这样一举多得,那该有多好啊!

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