彩色的非洲精编4篇

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彩色的非洲1

教学目标

1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。

3.领悟文章的表达特点。

教学重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

课前准备

布置学生搜集与课文内容相关的图文资料,有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。

教学过程

(一)情景导入,揭示课题

置身欧洲的德国,我们感受到奇丽的景色,奇特的民族;游览威尼斯,我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国,我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲,我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。

揭题、读题:彩色的非洲

(二)读懂阅读提示,明确阅读要求

1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2.交流。阅读提示中共有3个要求。

(1)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?

(2)结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。

(三)初读课文,了解课文大意

1.自学课文:请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。

2.检查自学:自学生字,生词的情况。

3.说说课文主要内容。

(四)抓住重点,自读自悟

1.过渡:是啊,非洲真是一个色彩斑斓的世界!

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注,小组交流。(学生自学勾画,小组讨论交流)

2.全班交流。

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在:非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。

3.指导有感情地朗读。

3.结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。

(五)领悟表达方法

过渡:我们从课文中学到了哪些表达方法呢?

(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

(2)课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然。如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。

(3)课文的语言十分优美生动。作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,“一棵似一团火,一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。

(六)总结全文

本文作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,表达了作者对非洲的赞美之情。

(七)拓展训练

中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示,进一步加深对非洲的了解,增长见闻,开阔视野。

汉屈群策,策屈群力。以上这4篇彩色的非洲是来自于山草香的彩色的非洲的相关范文,希望能有给予您一定的启发。

彩色的非洲2

“彩色的非洲”教学反思

作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到,也要有重点,抓住重点内容进行语言文字的训练,并把训练落到实处。让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。

本堂课在学生交流自己对彩色非洲的认识和了解时,同一层次的教学所花时间太多,没有让学生得到太多的发展。如果,让学生交流1——2个方面,其他几个方面让学生用当导游的形式来介绍非洲,老师创设口语交际的情境,让学生在介绍非洲的活动,既领悟非洲的风情,又明白作者的表达方式和写作特点,更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言,并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处理,内化为自己的语言表达出来,还培养了学生的口语交际能力。

《彩色的非洲》教学反思

彩色的非洲》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第八单元的最后1篇文章。本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化,鲜明地表达了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界。

在本文的教学过程中,我努力做到以下两点:

一、收集资料,拓展延伸。

因为所学课文是自读课文,同时又因为所学内容与学生的生活实际相距甚远,因此在预习课文时,我让学生到课外书和网络上广泛收集有关非洲的资料,并且提出要结合课文所介绍的内容开展活动。关于非洲动植物,日常生活以及艺术的图片的要多欣赏,并尽可能的打印下来,对于有特色的介绍,要将文章过目后,能挑选精华抄下来或打印下来。这些工作使得学生对非洲的了解更进了一步,对文章的领悟有了充实的基础,为教学的有效进行提供了保证。同时,我为了上好这节课,也反复深入研读课文,搜集资料充实教学内容,制作了多媒体课件,能让学生在课堂中通过欣赏非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片,对非洲有更加形象直观的了解。可以说这些做法充分地体现了立足教材,超越教材的思想。

二、学法指导,培养能力。

为了体现学生自主学习略读课文的有效性,进而培养他们的学习能力,我采用了教、扶、放相结合的原则。首先我教学生学习了三个起总括作用的句子:(1)“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”(2)“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!”(3)“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”通过研读,学生由浅入深,逐步体会到了三个句子所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着,我带领学生抓住:文章从哪几个方面赞叹了 “非洲真是一个色彩斑斓的世界!”这一问题,从整体入手理清了全文的脉络。然后,我纵观全文设计了下面的问题:⑴边读边想,你仿佛看到了怎样的画面?⑵你从内容和语言上感受到了什么?让学生按照自己喜欢的方式挑选最感兴趣的部分自主深入学习,并做批注。这一做法体现了学生在老师的帮扶下放开手脚,开拓思维大胆学习,让学生学会兼顾全文,有的放矢,抓住重点进行学习,使学生个性得到了张扬。教师在整个教学过程中只是起到了引导作用,引导学生紧扣重点语句和段落进行多种形式的读,如大声朗读、默读、速读、个别读、引读等,以读代讲,读中感悟。我还引导学生采用“批注、聆听、查找、思考、述说”等方法,让学生细细品味文章的语言美和意境美,与文本进行亲密的接触,从而让学生学会使用新颍独特的写作方法,并积累了优美的语言。

在本文的教学中,我也有许多不足之处,特别是在导入过程中,影片没有按照预想播放成功,课尾也没能欣赏到非洲的音乐和舞蹈,改变了一些教学预设,非常令人遗憾,使课堂教学有所欠缺。

《彩色的非洲》教学反思

语文班  潘晓燕

《彩色的非洲》是人教版第十册第八单元“异域风情”的最后一课,是1篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。

这篇课文有两个特点非常明显,一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”,既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然,如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动,作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。

基于这些特点,考虑到农村小学生自学能力比较弱,因此,在教学中,始终关注发展学生的自学能力,为学生的终身学习奠定基础,于是,我在本节课中体现以下阅读特点:

1.有疑而入,朗读贯穿教学始终,培养学生的自学能力。

要培养学生的自学能力,首先要学会质疑。课堂伊始,我和学生聊非洲所认识的非洲,学生们说出了贫穷、落后的一些现象,于是我再用这样一个词语来形容非洲“彩色的”,激起了学生的好奇心,接着播放农远录像,让学生谈感受,找出中心句,使学生对文本有个整体感受,同时学习作者前后呼应的写作特点。

接着将课文浓缩成几句话,在自主阅读中让学生完成填空,培养了学生自学能力。

2.注意教给方法,读写结合,培养学生的自学能力。

在学生自主阅读的过程中,引导学生从文本总起句入手,整体把握,整体感知,再引导学生重点精读、品读,指导学生采用“读、找、画、议、写”读懂课文,理解课文内涵。

3.自主介绍一处喜欢的风景,积累优美词句。

本文有许多描写风土人情的优美词句,可以培养学生积累词句的能力。因此,在教学的最后一个环节,我增加了“介绍非洲”这一个内容,然后说说理由:“你为什么喜欢?有哪些词句是你喜欢的?” 这样,在说说读读中,培养了学生语言表达能力和积累词汇的能力。

最后,在回读文本中,教师进行思想升华的教育。

遗憾总是伴随着课堂。在教学中,也有几处教学细节处理不当:

1.我让学生找课文中其它的过渡句,结果学生花了很长时间还是找不出来,最终还是教师被动地出示。这样让人觉得是为了生硬地找过渡句而找。不如学生找不出来时就及时出示,稍作讲解。

2.因为理文脉时大量时间的花费,致使后面的语言赏析部分也就不能给学生以充足的时间去进行,有点匆匆走过场的感觉。而这些都是教师对于学生的预设不到位,没及时调整课堂教学,为了完整呈现教学流程而导致的。

《彩色的非洲》教学反思

教学《彩色的非洲》以后 我感悟到了:如今的课堂是改革的课堂,是把学习的主动权交还给学生的课堂,是生龙活虎的课堂。

二十四字模式的贯彻和尝试,使课堂更加充实,更加活泼,更加丰满。

《彩色的非洲》是县里验收我们东关学校时,我公开讲的一节课。

讲课前,我收集参阅了大量的资料,精心备课。备好后,又请专家,高人修改指正,所以这节课感觉备课方面很充分,很细致。学生方面,我们已经实行课堂改革一年多了,学生在自主、合作方面已经很顺手了。所以,上完这节课后感觉上得很实在,上得很成功,感觉较完美。

教学使我深深体会到:

学生因有学习目标而明确学习方向。

上课后,我出示世界地图,向学生介绍了非洲的地理位置、气候特点、人种状况。接着我让学生打开书,指名读“阅读提示”,并提出“阅读提示向我们提出了什么要求?”于是学生通过阅读,找出了要求“想一想,非洲真是一个色彩斑斓的世界,都表现在哪些方面?结合课文和你搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。”这就是这一课的学习目标。学生因有了本课的学习目标,有了本节课的学习任务,所以有了学习的动机和方向。

学生因有自主尝试而更加充实。

学生根据学习目标,展开了自主尝试,边默读课文,边圈点勾画,边进行批注,边旁批心得体会。用简洁的语言,用简洁的词语。学生们勾出了描写非洲“色彩”的词语:(湛蓝、碧绿、黑白相间、蓝底白花、红绿相间、赤橙黄绿青蓝紫……)学生们划出了描写非洲色彩斑斓的主要句子:(非洲的自然景观是彩色的,动物是彩色的,植物是彩色的,人们的衣食住行也是彩色的,艺术更是彩色的),划出了概括中心的中心句,承上启下的过渡句,总结全文的总结句,还有一些修辞手法的句子。学生们在句子段落旁边批出了自己的感悟体会,(如:非洲的景色与众不同,别具一格,迷人的世界,令人神往,艺术的天堂,美的境界,我想长上翅膀飞到非洲看看……描写的淋漓尽致,描写的让人如临其境……)真是自主学习,是实实在在的学习,既培养了学生的自学能力,也为学生的自我发展奠定了基础。

课堂因有讨论而生动活泼。因有合作交流而丰富多彩。

自主学习完毕后,我让学生小组交流,想一想,非洲真是一个色彩斑斓的世界,都表现在哪些方面?于是整个鸦雀无声的教室立即沸腾起来了,四人小组围坐在一起,由小组长带领先说,然后组员补充,然后再把小组里的疑难困惑找出来,准备一会儿一同在班里汇报。组员们七嘴八舌,争先恐后,人人都有说的份,个个都有表达的机会。小组交流后,小组开始就知识的“一个方面”进行汇报,于是整个教室仍是情绪高昂,一个小组汇报刚完,马上就有学生站起来补充,在汇报到“非洲的动物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”这几部分时,同学们都展示了自己在底下搜集到的有关方面的资料。当一个小组提出疑问和困惑后,其它小组帮助解决,真是群策群力呀。

以前,我讲这一类型的课,总是在开正课时,先让学生把所有搜集到的资料一下子都先汇报完,然后再开正课,那样做感觉很单一。这次,专家指导后,我才明白,在一边学课文的同时,一边介绍搜集到的资料,既能掌握书中的知识,又能增加课外的知识,增进对非洲的了解。这样做把知识柔和在了一起,便于学生的消化理解吸收。真是一举两得呀。在学生汇报的同时,我还提出了,你是怎么知道这些知识的?学生一一说出了搜集资料的途径:(有的是通过听广播搜集的,有的是通过看电视知道的,有的是通过上网浏览明白的,有的是通过读书看报知道的,有的是在与亲戚朋友的通信中了解到的等等。)

整个课堂你一言,我一语,展开交流,展开补充,展开纠正,展开评价。七嘴八舌,争先恐后,每人一点,发了言的同学,把机会让给没有发言的同学,让每个同学都有展示自己才能的时候。学生们交流后还上黑板板书,锻炼了他们的表达能力,理解能力,倾听能力,辩论能力,操作能力。通过知识的七方面的展示,学生们把这一课掌握的很透彻,

总之,这一节课,很热闹,很活跃,很充实。

课堂改革,使教师心情开朗,轻松愉快,使学生充满活力。

课堂改革,真是行之有效,受益多多。

今后的教学中,我仍要一如既往地把课堂教学改革延续下去。

彩色的非洲3

学习目标

1.能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

2.了解课文的写作手法,抓住重点词句深入体会,积累课文中的优美语言。

教学重难点

丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

课时安排 1课时。

教前准备

1.预习课文。

2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

教学过程

一、导入新课,质疑文题

1.导语:同学们,说起非洲,总会让人有一种神秘的感觉,让我们有一种十分强烈的欲望去了解它,今天,就让我们走进这片神秘的土地。

2.资料交流:通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解?

3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如:为什么说非洲是彩色的?

二、初读课文,理清文脉

1.浏览课文,找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子:

“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”

“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!”

“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”

2.再次浏览课文,想一想:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

(交流:植物、动物、生活、艺术。)

关键句:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

三、合作交流,深悟文情

(一)初悟非洲风情。

1.导语:让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?

2.学生齐读课文的第三小节。

3.教师激情引导:如果你刚踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在这样明亮的阳光之下,看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹,感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么?

4.指名朗读这一段,其他同学体会之后,互评,在评论的基础上再朗读。

5.师:是的,一踏上非洲的这片神秘的土地,扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节,再次感受这种不同寻常的美丽!

6.学生再次朗读第三小节。

(二)深悟非洲风情。

学生交流汇报刚才的学习情况。

彩色的植物世界:

1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

2.交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。

在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子:

(1)充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,到处是绿色,处处是花海。

(2)芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。

(3)到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的成河。人在街上走,就像置身于花海深处。

(4)还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头。

3.教师小结:是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

彩色的动物世界:

1.导语:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?

3.在交流的过程中相机引导朗读以下句子:

其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。

4.资料交流:说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

5.小结:非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

彩色的日常生活:

1.导语:非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!

作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。

2.引导感情朗读以下句子:

不管男女老少都喜欢穿花衣服,妇女则更讲究颜色的搭配,喜欢颜色有较大的反差,那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布,最为畅销。你在节日的市场上放眼望去,看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。

5.资料交流:你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗?

引语:炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。

彩色的艺术:

1.导语:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

2.学生交流最令自己感兴趣的句子,并了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。

3.资料交流:你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?

4.引语:人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。

5.学生朗读:“如果你有幸参加他们的篝火晚会,那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”

6.这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情!

7.学生再次感情朗读这句话。

(三)总结风情感悟。

1.导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹:

2.学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。”

3.教师点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!

学生再次感情朗读这两个感叹句。

4.学生自找答案:回到课前学生的质疑,如:为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。

四、作业

课后再搜集有关非洲的资料,了解非洲的风土人情。

(山草香★)

彩色的非洲4

教学目标

1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。

3、领悟文章的表达特点。

学习目标

1、我能了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界,并且知道是从哪几方面写的。

2、我要知道作者的表达方法是什么。

教学重点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

教学难点领悟文章的表达特点。

教学课时一课时。

教具准备课件。

教学预设流程

一、激趣导入

师:你去过非洲吗?那你知道非洲的哪些资料吗?你印象中的非洲是什么样的呢?

我们一同来看看作者笔下的非洲是什么样的?今天我们学习28课《彩色的非洲》。

板书课题:  彩色的非洲

生:齐读课题。

二、出示学习目标

1、师:在学习本课之前我们看一看学习目标是什么。请同学们自已读一读。

师:同学们记住了吗?

2、师:同学们回家预习了吗?(生答)现在我们检测一下大家预习的情况。(出示幻灯片)看谁认识这些字词,找同学来读一读(找两到三名同学领读) 。

三、新授课

1、过渡师:

同学们已经认识这些字词了,那我相信大家也读这篇课文,现在同学们在自读一遍课文,注意刚才这些字词的读音,同时想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”?

生:自由读文。然后找生汇报师随机板书。

2、师:作者开头就告诉我们这是一个什么样的世界(色彩斑斓),是什么孕育着这样一个世界?现在请你用自已喜欢的方式方法自已学习最感兴趣的段落,想一想课文如何把彩色的非洲写具体的?

(生自由选择方法自学,师巡视指导。)

师:现在请同学们谈一谈你的收获有哪些。

(生谈收获然后全体学生再读相应内容。)

师:你们谈的都很具体,看得出你们学的很认真,那么谁能用几个词概括出它们的特点呢?谁能帮我把板书完成。

(生补充板书。)

师:(小结)作者面对这色彩斑斓的世界,由衷地发出赞叹。

(生齐读最后一句话,师随机板书。)

师:现在同学们回顾一下课文,想想这节课你知道了哪些写作方法。

(生汇报。)

师:(小结)我们知道了作者用了这么多的写法,把非洲的彩色世界描绘得如此美丽,其实我们的家乡比非洲美得多,希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察,然后写1篇写景的作文。

四、欣赏视频

师:最后我们一同来欣赏这彩色的画面,请你结合这节课学习的内容为画面配上恰当的解说。

五、结束语

影片欣赏完了,你们喜欢非洲吗?想去吗?此时我们充满了对彩色的非洲的向往,老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。

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