ang eng ing ong（优推4篇）

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ang eng ing ong【第一篇】

序号

个人设计

备课组集体

讨论意见

一

、本课目标

教学目标：1.学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang  eng  ing  ong组成的音节。

3、会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。

教学重点：.学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。

教学难点：学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang  eng  ing  ong组成的音节。

、

二

第一课时目标

教学要点：1.学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang  eng  ing  ong组成的音节。

教学重点：.学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong及其四声。

教学难点：学习整体认读音节ying。

三

四

教学流程

困惑

复习：

秋天来了，果园的苹果丰收了，老师摘了许多苹果想送给你们，想要吗？可是只有读会了苹果上的拼音才能得到苹果，有没有信心？（出示课件）指生认读，学生跟读。这些拼音都有一个共同的名字，它们叫——前鼻韵母。

有的孩子已得到苹果，老师这里还有一些苹果，想要得到就更难了，看谁最能干，（出示课件），谁来读，就会得到这些苹果。指生读，跟读。

苹果都拿走了，有三个苹果我是在整体认读音节苹果树上摘的，我不记得了，谁来帮帮老师，是哪三个苹果，指生读。谢谢你帮老师记起来了，大家一起帮老师记记吧。齐读。

二看情景图，进入学习情境：

1、看情景图：秋天来了，外面的风景多么美丽。一群同学去秋游。说说同学们在做什么？

强调：放风筝  龙  枫叶  老鹰

小朋友在秋游，你们想不想去秋游啊，今天我们要一起闯三关，闯过了，我们就可以去秋游了，有没有信心？

今天的学习内容藏在这幅图里，它们就是我们今天要学的后鼻韵母ang eng ing o ng

三学习ang  eng  ing  ong读音：

第一关：认读关，只要读会了这些后鼻韵母和四声就顺利过关。

1、范读ang，指名读，齐读，开火车读。

2、学习eng  ing  ong。（方法同上）

3、带四声读：

顺读，指名读，齐读，开火车读。

大家真棒，第一关通过。

四声母与ang  eng  ing  ong相拼：

我们一起努力，闯第二关，最难的拼读关，怕不怕？真是勇敢的孩子。

1、出示课件，fàng老师先闯关，范读。学生跟读，指名读。

2出示fēng,指名读，开火车读，齐读。

3出示lóng，方法同上。

4谁的眼睛最亮，发现没有，还有一个后鼻韵母没有拼读，是谁呀？

出示yīng,它叫整体认读音节，跟老师读。读四声，做手势。

5  比较：ing-ying

当我们要写老鹰的鹰的拼音，就写整体认读音节ying，,写ing就错了，它是韵母，不是音节。

6、开火车练习拼读，小组合作读。（展示读）

7大家读得真好，如果给每个音节说一个音节词就更好了。（放学 风筝 龙王 老鹰）

8出示物品，请同学说音节。（课件展示）

糖 、捧 、听 、红

9小组读。

10这么难的拼读关都过了，老师夸夸你们。

五指导书写

第三关：书写关，写得美的才能过关，能写好吗？

1谁最会观察，这四个后鼻韵母哪里相同？（都有ng）

你真会观察，都有ng，就是第一个字母不同，只要记住第一个字母就行了。

2这些字母住哪个房间，老师记不清了，谁来告诉我。我知道了，谢谢你。

3范写。老师写完了，请你们当小老师评评我写得怎么样。

4强调格子占饱满，三个字母摆放好。

5学生描红，强调握笔和坐姿。

六作业 ang eng ing ong写四个，作业展示、

大家真聪明，又过了第三关。

七小结，恭喜大家，顺利过了三关，我们一起去秋游吧。

板书设计、

ang  eng  ing  ong

ing      ying

在教学中，学生能读出后鼻韵母，能拼读音节，但离开课堂，学生马上又忘记了，不能牢固记住汉语拼音。二声和三声总不能准确区分。

ang eng ing ong【第二篇】

一、把握目标，说教材

（一）教材的地位和作用

《ang  eng  ing  ong》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang  eng  ing  ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang  eng  ing  ong的书写格式，第四部分是一首儿哥《马路上》。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang  eng  ing  ong四个后鼻韵母，掌握两个整体认读音节ying和yuan，并能学会拼读音节。

（二）教学目标

1、知识和技能：学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong及声母与后鼻韵母相拼的知识，掌握发音要领。

2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步直呼音节。

3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，进行热爱劳动的教育。

（三）教学重难点：

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng  ing的发音和直呼音节是难点。

二、多方位渗透，说教法

1、联系现实生活导入法

创设情境，模拟动物声音，从象声词的音节中抽象出后鼻韵母ang  eng  ing  ong。

2、教、扶、放结合法

教学后鼻韵母ang  eng  ing  ong的发音。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng  ing  ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。

3、新旧对比比较法

把已学过的前鼻韵母an en in on和后鼻韵母ang  eng  ing  ong的音形进行比较，将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较，还有练习四声的比较，这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。

4、现代化多媒体教学法

利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。

5、游戏教学法

采用猜谜游戏的方式教学，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、提高能力，说学法

1、模拟想象法：

让学生想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声，学生回答怎么叫（响）后，自然导入新课的学习，调动学生的积极性。

2、在“动”中学

老师随意读出韵母，学生上台动手摘卡片，让学生动脑猜谜语，动口说出谜底并拼读。动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。

3、学朗读和学说话同步进行

以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音，并让学生用生动、有韵律美的语言说出口，提高学生的音准和口头表达能力。

四、优化结构，说程序

（一）创设情景，引出课题。

1.  出示课件：小狗、蜜蜂、老鹰及雷电。

师问：怎么叫？    生答：小狗汪汪叫。

2.  出示课题ang 、eng 、ing 、ong

（二）     合作探究

1.学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形

（1）音ang 、eng 、ing 、ong

形式：师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读

（2）形：比字形，出示卡片an→ang    en→eng   in→ing

（3）书写：哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样（ing在上中格）,学生在书本p62上描红。

2.学习整体认读音节  ying         yuan

yíng        yuán

欢  迎       十  元

轻松一刻：学唱歌《劳动最光荣》

3.学习后鼻韵母与声母相拼

（1）猜谜游戏引入，课件出示（师板书）

y—áng→yáng（太阳）       sh—àng→shàng （上课）

f—ēng→fēng（大风）        d—īng→dīng（叮当响）

h—óng→hóng（红色）

（2）对比拼读练习

wēn     wén     wěn     wèn      wēng        wèng

wān—— wāng               xīn ——    xīng

弯 腰     汪 汪叫           新同学     五角星

（三）.小结

（四）.布置作业

1、ang 、eng 、ing 、ong各两行。

2、从课外书中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韵母的字。

五、说板书设计

ang 、eng 、ing 、ong

ang   sh—àng→shàng （上课)          ying   yíng

eng   f—ēng→fēng    (大风)                欢迎

ing   d—īng→dīng    (叮当响)        yuan   yuán

ong   h—óng→hóng    (红色)               十元

ang eng ing ong【第三篇】

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点： 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点： 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

一、复习：ün）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang

①出示图：“请看图上画的是什么？”

②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

a、根据图试着读出每个鼻韵母。

b、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：

过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给

你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，

像老师这样，大家学一下。

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报

完后，请生当小老师教同学学习。

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个

小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋

友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师

也编了一句小儿歌，你们想听吗？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

师：我读ang，生：我对ang，

我读ing，生：我对ing，

我读ong，生：我对ong。

四、练习拼读：

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

生自己练习，师适当辅导。

问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

3、游戏：找朋友。

教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

ang eng ing ong【第四篇】

一、教材简说

本课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ɑng、 eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟” 的读音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。

第四部分是1篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

二、学习目标

1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

三、教学建议

（一）字母教学和整体认读音节教学

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。

教学ɑng、eng、ing、 ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

（二）拼音教学

本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

（三）书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：

1.每个音节的字母要靠拢；

2.看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；

3.根据前面学过的格式写正确。

（四）认读字词，读短文、儿歌

识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助 ”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。

认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。

认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。

（五）扩展活动

1.看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2.比一比，说说每组字母有什么不同。

ɑn—ɑngen—engin—ing

3.看谁拼得又快又对。

dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing

diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng

4.读一读。

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣

大桥天桥一条河一条鱼

（六）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

片断：教学后鼻韵母

1.复习旧知，引入新课。

（1）卡片“开火车”认读单韵母ɑ、e、i、o，强调口形正确。

（2）复习前鼻韵母ɑn、en、in，强调他们都有一个“n”。

（3）引出ɑng、eng、ing、ong，找出规律，采用比较类推法进行试读。

2.看图说话，随机正音。

3.对比发音，巩固校正。

指导学生对比读：ɑn—ɑngen—engin—ing

与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。

五、资料袋

ɑng、eng、ing、ong的发音方法　发ɑng时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

谜语

多彩绳子颜色鲜，

雨后弯弯挂蓝天，

要问绳子有多长，

这山搭到那山前。