绝句教案（精编3篇）

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《绝句》教案1

教学目标：

1.学会本诗生字。

2.朗读、背诵并默写古诗。

3.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

4.学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

教学过程：

学习目标：

学习《绝句》这首诗。

教学步骤：

(一)导入

引导同学们背诵以前学过的杜甫的古诗，由此导入新课。

(二)自学《绝句》

1.读题、解题，作者简介。

《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。

2.教师范读。

强调多音字：行(háng) 泊(ó)

3.自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。

黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。

白鹭(lù)：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。

东吴(wú)：古时候的东吴，就是今天江浙一带。

鸣：这里指鸟叫。

翠柳：绿色的柳树。

青天：蔚蓝色的天空。

含(hán)：包含。

西岭：成都西面的岷山。

千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。

泊：停泊。

万里：指非常遥远，不是实指。

4.检查自学诗意情况，想像画面。

(1)指名读诗句。

(2)练说每句诗意。

(新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。)

(观看彩图，诵读全诗，想像画面。)

(整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。)

5.反复诵读，体会感情。

(1)指导朗读。

我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。

(2)教师范读。

(3)学生朗读。

两个/黄鹏//鸣/翠柳，

一行/白鹭//上/青天。

窗含/西岭//干秋雪，

门泊/东吴//万里船。

(4)全诗表达作者什么感情？(抒发了作者对平静生活的向往。)

(三)体会写法

诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。

(教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。)

(四)背诵全诗，体会美感

(五)布置作业

1.练说诗意。

2.默写全诗。

以上就是一米范文范文为大家带来的3篇《绝句教案》，希望对您有一些参考价值。

《绝句》教案2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解诗句意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。

3、抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导语揭题，激发兴趣

教师语言：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐代诗歌的顶峰，后人赞叹说“李杜文章在，光焰万丈长”。今天，老师带来了他俩的写景诗各一首，想学吗？有信心学好吗？

二、初读诗歌，读通读顺

1、一读，读通读顺

要求：

读四遍，前两遍读准四个生字及一个多音字“行”，认清“疑”的字形；后两遍读对停顿。

检查自读情况。

⑴指名读诗，正音

⑵指名读诗，指导正确停顿

2、再读，读懂词意

⑴自由读诗，根据注释用自己的话说说诗的意思

出示注释：

《望庐山瀑布》

①庐山：在今江西九江市南，我国名山之一。

②香炉：指庐山的香炉峰。

③紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色。

④银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。

⑤九天：九重天，形容极高的天空。

《绝句》

①.黄鹂：黄莺。

②.白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。

③.西岭：即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云千秋雪。这是想象之词。

④.东吴：指长江下游的江苏一带。成都水路通长江，所以说长江万里船。

⑵交流诗意，朗读古诗

⑶教师范读，指导方法

教师语言：读诗词文章，要理解作者，要理解作品，要走进作者的内心世界。我在读书时有一个小窍门，就是把自己当成作者，快乐着作者的快乐，悲伤着作者的悲伤，然后通过诵读的声调、节奏等表达自己的情感。

三、想象画面，体味意境，品味语言

（一）三读，想象画面，体味意境

1、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

2、交流

3、再读古诗，注意重音，把你们的感受读出来。（壮美/秀美）

（二）四读，品味语言

1、杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，伟大的诗人都很注意遣词造句，默读古诗，你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？

⑴品味“生”、“挂”、“飞”、“落”

⑵品味“含”。

① 你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？

含就着衔着、镶嵌的意思。

②同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前……）

我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙。

③让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。

四、再读课文，背诵默写

指名背诵，当堂默写

五、布置作业，巩固延伸

板书设计：

作业指导

1、有关习题的解题思路（答案）

2、学生作业情况摘记

3、作业评讲与矫正性练习

《绝句》教案3

《古诗两首》教学设计之三

佚名

学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学流程：

第一课时：

一、导入  ：

1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。

2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字

1.在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

（3）再把生字放入诗中识字

2.调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

5.个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，

三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

第二课时：

一、导入  ：

小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》

二、朗读感悟并识字。

程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）

三、指导书写。