《为中华之崛起而读书》教学实录【精选4篇】

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《为中华之崛起而读书》课堂教学实录【第一篇】

一、导语：

上节课，我们初读了课文，通过搜集的资料，了解了周恩来。哪位同学能起来说一下，周恩来给你留下了怎样的印象？（爱读书的人、爱国、爱民的人，勤奋工作、日理万机的人，抗日战争时期著名的领导者，组织者）

今天，老师将带领大家一起走进少年时代的周恩来，学习他小时候立下的远大志向，请同学们齐读课题——《为中华之崛起而读书》。同学们能再大声、铿锵有力地读一遍吗？

二、下面请同学们自由地朗读课文，想一想周恩来为什么会立下要“为中华之崛起而读书”的远大志向？

三、检查读书情况：

1、哪位同学能用文中的一个词来告诉大家？指生说。（板书：中华不振）

2、说这句话的人是谁？（伯父）他是怎样说的？（语气：无奈、没办法）那时的中国真的是“中华不振”吗？同学们不妨看一下老师搜集的有关旧中国百姓的生活现状：（出示图片：）

3、看到这里，我想同学们一定有话要说，（指生说：人民生活贫困，对帝国主义列强很气愤，我要好好读书，建设强大的祖国……）

4、当这些中国百姓在饥饿、贫困、受人欺压之中艰难度日时，有一处地方却热闹非凡，它是哪里？（租界：就是把自己国家的领土的一部分租借给别的国家，从而失去了对这部分领土的的使用权。在中国近代历史上，帝国主义列强通过不平等的条约强行在中国获取多处租借地，他们欺压百姓，为所欲为。）

5、文中提到的租界地又是怎样的一番情景？哪位同学能找出相关段落读一读？（指生读）

6、与旧中国百姓悲惨的生活相比较，这里的灯红酒绿、热闹非凡，让我们感受到了什么？（中华不振）

7、而真正让周恩来感受到“中华不振”的又是什么？请同学们找出相关段落，细细读一读，边读边想象当时的情景。（指生读）

8、文中妇女衣衫褴褛（破旧、破烂），她此时的神情是----哭诉着。与其形成鲜明对比的一词是----得意扬扬（十分得意，神气十足），洋人为什么会得意扬扬？（因为他看到租界里的中国巡警不给受伤的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足）

9、文中还有那句能看出中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心？这句话里，作者用了一组词语：不但不……反而。就是说应该惩处肇事的洋人，而不应该训斥中年妇女。可是，在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？围观的中国人是敢怒而不敢言。

10、同学们，此情此景，你感受到了什么？（贫穷、落后、受人欺负）正如斯大林说所的那句：落后就要挨打。

四、下面，请同学们速读相关段落，再次感受为什么会“中华不振”？

五、立志：

1、从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，当老师问道：为什么而读书时，周恩来的回答和其他同学有什么不同？请同学们找出相关的段落重点读一读，你从中感受到了什么？

2、同学们说：“……”都是为了满足自己的生活。

3、而周恩来的回答是：（指生答，出示小黑板）

4、这，便是少年周恩来看到“中华不振”时立下的宏伟志向。（板书：立志）

5、是不是一时冲动？是经过了充分的思考、深思熟虑之后才说的一番话。

6、你是从文中的那句话看出来的？（同学们常常……。周恩来一直静静地……。）

7、从少年周恩来的回答中，你感受到了他是怎样的一个人？（感受到了少年周恩来的博大胸怀和远大抱负）

六、是啊，少年周恩来有着如此远大的理想，他是这么说的，也是这么做的。他的一生可以说是工作的一生，忙碌的一生，奉献的一生。新中国正是因为有了许许多多像周恩来一样有远大志向的人物，我们的祖国才得以繁荣，经济才得以腾飞！

下面老师要给大家展示一些图片。

这是自新中国成立以来，我们的伟大祖国取得的巨大成就：（出示图片）

七、看完这些图片，你会为我们伟大的祖国感到怎样？（骄傲、自豪）

八、那谁能告诉我，现在的你是“为什么而读书”？（指生交流）

九、为了让你们能够实现自己的理想，老师要送上周恩来总理的几句读书名言：（出示小黑板：）

1、活到老，学到老，改造到老。

2、与有肝胆人共事，从无字句处读书。

3、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

（同学们，你们喜欢这些名言吗？如果喜欢的话自己读一读吧！）

十、希望这些名言能够成为你的座右铭，激励你不断地进步，将来成为对社会、对国家的有用之才。

下课。

《为中华之崛起而读书》教学建议

课文《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来在耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，体会到中华不振，从而立志为振兴中华而读书的事情，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。这篇课文结构严谨，层次清晰。课文各层次之间的过渡巧妙自然，反映了几件事情之间的内在联系。

教学这篇课文，我觉得可以注意以下两点：

1.注重指导学生在课前搜集资料。这篇课文记叙的事情发生在90多年前，学生对当时中国的社会状况和周恩来同志的生平了解比较少。在这种情况下，教师要指导学生在课前搜集周恩来青少年时代学习生活的资料，为学好课文做好准备。

2.注重采用多种方法引导学生读中感悟。体会课文中少年周恩来的思想感情，感受他博大的胸怀和远大的志向，是本课教学的重点。这篇设计中采用多种方法引导学生读中感悟。这些方法包括有感情地朗读课文、边读边想象课文中的情景、在对比中思考、用表演再现课文情境，等等。举例如下：

有感情地朗读课文。例如，在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事的关注；“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”要读出好奇和疑惑的语气，体会周恩来在疑惑中不断追问和思考。在读上修身课这一部分时，先要引导学生思考“为中华之崛起而读书”是什么意思，并联系全文想想周恩来当时是怎么想的，体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向；再让学生反复练习 “周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！”’等句子，感受少年周恩来不凡的气度，体会他不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才确立下远大志向，他的志向非常坚定，以后不会有丝毫动摇。

边读边想象课文中的情景。例如，在读课文第8自然段时，让学生一边读一边想象当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么。再让学生谈一谈作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受欺凌是什么样的感受。还可以让学生结合课前搜集的有关资料，了解当时我车贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，比较深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的感受。例如，在学习课文第8自然段时，可以引导学生抓住 “同学们常常看到周恩来一个人在沉思”一句，结合周恩来看到“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，推想一下周恩来一个人在沉思什么，让学生谈一谈或写一写自己感受到的少年周恩来的内心世界。

在对比中思考。课文在写周恩来回答魏校长问题之前，先写了几位同学对“为什么而读书”这个问题的回答。教师应引导学生思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同。使学生理解，为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求而读书；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习生活与民族的振兴联系起来。在这样的对比中，学生就能感受到周恩来的博大胸怀和远大抱负。

用表演再现课文情境。文中写的同学们上修身课时的情景是课文的重点部分。除了指导学生有感情朗读、分角色朗读之外，还可以让一些同学自由组合，举办一次表演比赛，再现这一部分课文的内容。这可以使学生更直接地感受到当时的情景，进一步体会少年周恩来的远大志向，并培养学生的合作能力。

《为中华崛起而读书》教学实录【第二篇】

今天早上上课时，我准备开门见山导入新课。因此，刚一上课，我就说：“前几节课我们体验了雨后及做好事后的快乐，这节课我们就来学习立志这个单元的第1篇课文——《为中华崛起而读书》。”我一边板书课题，一边问：“你们知道这是谁说的话吗？”当有几个学生回答是周恩来后，我就准备进行新课的教学了。这时我忽然想起二（1）班语文老师说她讲这课时的情景。她说，当她问学生自己为什么而读书时，学生的答案是各种各样，什么都有，很有意思。那我们班的学生会说出什么样的答案呢？我忽然很想知道谜底。

“周恩来从小立志为中华崛起而读书，那你为什么而读书呢？”我的问题一提出，一石激起千层浪，一秒钟后，马上就有人把小手举起来了：“我为中国而读书。” “我为家父而读书”（这个学生可能事先看了课文）“我为科技的进步而读书。”“我为社会的发展而读书。”“我为学习知识而读书。”“我为自己的前途而读书。”学生们回答问题的热情非常高。

听着学生的回答，我不禁感叹：现在孩子的想法可真不简单呀！这样看来真要给他们一个杠杆，也许他们能把地球翘起来。在以后的教学中应该多给他们一些机会，他们的思维能力一定会有很大的提高。

《为中华之崛起而读书》课堂教学实录【第三篇】

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们是为什么而读书的呢？哪你知道周总理是为什么而读书吗？学生回答，我们这一节课也来学习与周总理读书有关的课文《为中华之崛起而读书》。板书课题并齐读课题

二、学习目标：

1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3、初读课文，知道课文写了周总理的哪几件事。

三、学习提示：

1、自己有感情地读一遍课文，把生字和新词语画下来，把生字词语多读几遍，并把带有生字词语的句子多读几遍。

2、把生字词语写几遍，并记住，小组内听写。

3、把课文多读几遍，偿试背诵自己喜欢的句段。特别是把自己读不好的地方多读一下，能够把课文读得正确、流利。

4、仔细读课文，看知道课文写了周总理的哪几件事。（三件）

四、小组交流。

五、师生共同交流：

1、认识生字并组词并检查词语的读。。强调“惩处、欺凌、嚷”的读音。

2、强调难写的字。如：嚷的右下不要少一横，不要少一撇。巡里面是三笔，不要写成六笔。　学生书写，写后，教师听写词语。

3、检查分段读课文，纠正错误读音并理清课文脉络。

4、课文讲了周总理的哪几件事。（a伯父叫周恩来不要到外国租界地，周恩来对此疑惑不解。b周恩来在租界地看到中国妇女被洋人轧死，却得了到中国巡警的帮助，从而理解“中华不振”的含义。c在课堂上，周恩来对大家说他“为中华之崛起而读书”。

六、课堂练习：

1、          听写词语

伯父　模范　巡警　吵嚷　惩处　抱负　胸怀　喝彩　驱使　崛起

2、给下列生字找一个形近字并组词。。

帝（　　）租（　　）振（　　）闯（　　）嚷（　　）惩（　　）

（　　）　（　　）　（　　）　（　　）　（　　）　（　　）

3、选择合适的字组词，用“√”表示。

（振　震）作　平（凡　繁）　（成　惩）处　模（范　犯）

4、课文从讲了周恩来的三件事，分别是　　　　　　　　　　、

和　　　　　　　　　　　　　　　。

5、填写成语，再写几个你课外积累的成语。

（　　）不解　（　）武（　）威　左（　）右（　）（　　）扬扬

6、根据意思写词语。

a、心里有疑问，解决不了。（　　　）b天空非常热闹。（　　　）c遇到问题部要问个究竟。（　　）d形容说话声音响亮，有力（　　）

七、反馈纠正：

八、布置作业：把生字带拼音写一遍。

板书设计：

25、为中华之崛起而读书

伯父不让到　　　去后，看到　　　　立志

外国租界地　　　中国妇女的　　　为中华之崛起

不幸遭遇　　　　　而读书

第二课时

一、    复习导入：

同学们，上节课我们学习了这一课，知道了课文写了周总理的三件事，分别是哪三件？检查读课文，这一节课我们继续学习这一课。板书课题。

二、    学习目标：

1、认真读课文，从文中的对话抓住重点语句深入地体会文中人物的思想感情。

2感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

三、学习提示：

1、              自己读课文第一部分，周恩来很疑惑，疑惑什么？在文中画出有关语句。读出语气来。

2、              读第二总分，思考：a周恩来因为什么事感到气愤？用因为周恩来看到　　　　　　　但　　　　　　　，所以气愤不已。

b、他对什么有了深刻的认识？

3、              认真读第三部分，想：周恩来一个人在沉思，他在沉思什么？比较一下学生的回答与周恩来的有什么不同。为　　而读书。

4、              把课文中你觉得好的词语句子画出来，并偿试背诵，摘抄。

四、小组交流：

五、师生共同交流

1自己读课文第一部分，周恩来很疑惑，疑惑什么？在文中画出有关语句。读出语气来。

2读第二总分，思考：a周恩来因为什么事感到气愤？用因为周恩来看到　　　　　　　但　　　　　　　，所以气愤不已。

b、他对什么有了深刻的认识？

认真读第三部分，想：周恩来一个人在沉思，他在沉思什么？比较一下学生的回答与周恩来的有什么不同。为　　而读书

六、课堂练习：(一)阅读语段，完成练习。

那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”

同学们踊跃回答  有的说  为明理而读书  有的说  为做官而读书  也有的说  为挣钱而读书  为吃饭而读书

周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：

“为中华之崛起而读书！”

魏校长听了为主一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问一句：“你再说一遍，为什么而读书？”

“为中华之崛起而读书！”

周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇：为中华之崛起！有志者当效周生啊！”

是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。

1.给文中第二自然段加上标点。

2.联系上下文理解“喝彩”的意思，并用“喝彩”说一句话。

喝彩　　　　　　   喝彩……

3.文中其他同学的读书目的是为　　　　　、为　　　　　、

为　　　　　、为　　　　　，这些都是为了　　　　　　　。而周恩来读书的目的是为了　　　　。他把　　　　和　　　　　联系起来，从中看出周恩来是一位有　　　　　　　　　　的人。

4.“为中华之崛起而读书！”中“崛起”的意思是　　　　　，这句话的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

5.理想是一个人前进的动力。请说说你的理想是什么？为什么树立这样的理想？(50字左右)

（二）按要求写句子。

a当时的东北是帝国主义列强在华争夺的焦点。（缩句。）

b租界地是中国的土地。（反问句）

七、反馈纠正：

八、布置作业：认真读一下阅读链接。

《为中华崛起而读书》教学实录【第四篇】

教学目标：

1.运用综合识字方法，认识本课16个生字，培养学生独立识字能力。

2.指导书写生字。

3.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。

5.继续学习默读，做到不出声，不指读。

教学重点：

1.运用综合识字方法，认识本课16个生字。

2.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

教学难点：

通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

教具准备：

教学课件 字扑克牌 搜集有关“周恩来”的资料。

教学过程：

一、直接导入

今天我们继续学习25课。教师板书课题《为中华之崛起而读书》（学生齐读）

周恩来为什么要为中华之崛起而读书呢？（中华不振）

你从哪一段看出了中华不振？

二、读文理解“中华不振”

1、出示第三段

读这段，这里是什么样子？（灯红酒绿、热闹非凡）

在旧中国还有这么繁华的地方，这是哪里呀？出示租借地的图片和概念：（租借地是由于中国经济落后，清政府有腐败无能而无偿租借给外国人的地界，那些外国人在这里可以为所欲为，全然不受中国政府的管制。）

那么在租借地之外又是怎样一番景象呢？（出示旧中国人民和警察的图片）师讲述：在旧中国老百姓食不果腹、衣不蔽体正生活在水深火热之中。而中国的巡警整日在大街上挥枪弄棒，蛮横无礼，他们的枪口对准的不是外国人而是中国老百姓，真是军无法制。

就在这样的社会背景下，12岁的小恩来闯入了外国租借地。

2、出示第四段

齐读这段。

这件事里有哪些人物？（师板书：妇女、洋人、巡警、围观人）

这里发生了一件什么事？（一个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。）

自己再读这段，从描写人物的穿着、动作、神态上体会到了什么？

（妇女：穿着衣衫褴褛看出她特别贫穷可怜；引导：假如压死的是她的父亲，她在向巡警哭诉什么？假如轧死的是她的儿子，她又在向周围人哭诉什么？“哭诉”看出她受欺。）

（洋人：得意洋洋的神态，看出他对自己造成的车祸并没有自责和惭愧，而是满不在乎，可见他们洋人在中国可以为非作歹。）

（巡警：这么大的事故，按照现在的法律，肇事司机应该受到监禁5到10年，而在旧中国，巡警是怎样解决这件人命关天的案子的？“训斥妇女”反倒成了受害者家属的责任。他为什么不敢追究洋人的责任？洋人势力大，惹不起。说明他仗势欺人）

（围观人：他们是“紧握拳头，劝劝妇女”“谁又敢怎么样呢？”改成陈述句。他们也不敢管这件事，无能为力）

那个关联词说明完全出乎人的意料或违背常理“不但……反而……”用它说一句话。

读这段，读出对妇女的同情，对洋人的憎恨

周恩来亲眼目睹了这件事，他完全明白了伯父说的“中华不振”的含义，是什么呢？（中国经济落后，清政府腐败无能，百姓贫穷受欺，这就是中华不振啊！）

三、朗读感悟周恩来的决心

从租借地回来，小恩来常常独自在沉思，谁也不知道他在想什么，你知道吗？写下来。指名读读

终于一次上修身课，恩来说出了自己的远大志向。

（师生扮演魏校长和那些学生） 魏校长问同学们：“请问诸生为何而读书？”指名几位学生读那些学生的读书目的，再指名一学生“恩来，你为何而读书？”（为中华之崛起而读书！）愿意是周恩来的就可以站起来说，“请你再说一遍，为什么而读书？”（全班齐说为中华之崛起而读书！）

周恩来不仅是这样说的，也是这样做的。（讲述周恩来小时候不顾旅途劳顿，深夜坚持练100个大字的故事。）你听了这个故事想说些什么？（周恩来从小学习主动自觉，而且持之以恒，坚持不懈）

正因为周恩来从小就懂国情，立大志，勤奋学习，所以后来才成为令世人景仰，让中国人尊敬的，为中国乃至世界做出杰出贡献的伟大总理。

四、拓展延伸，引起学生反思

那么，我们生活在幸福美满的21世纪，我们应该为何而读书呢？

出示图片：环境污染，祖国宝岛台湾，战争硝烟，贫困儿童……你为何而读书写到日记本上。