小小的船精编教案(精编3篇)
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《小小的船》教案1
设计理念:
创设情趣,以读代讲。引导学生在读中思,思中悟,悟中交流,将课本内容迁移到生活中去,使学生在自主、合作、交流中真正成为学习的主人。
学情分析:
一年级的孩子刚进入学校,对一切事物都感到好奇,同时他们年龄小,好动、易兴奋,注意力容易分散。他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,而忽略别的事情。因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的学习兴趣。
教材说明:
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。前两行写晴朗的夜晚天空中月亮的美丽形状,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看做小小的船;后两行写“我”想象坐在小船一样的月亮上,尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。全诗语言优美,朗朗上口;形象生动,富于想象。在教学过程中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想像世界,培养他们的想像能力和朗读能力,激发他们对大自然的喜爱之情。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学习用“____像_____”说话。
3、感受睛朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学重难点:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学习用“____像_____”说话。
学前准备:
课件、实物道具。
教学过程:
一、创境激趣
1、师:在上课之前老师先来给大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”你知道它是什么吗?
生:月亮。
师:(PPT)深蓝的夜空中,挂着一轮弯弯的月牙,你看,它像什么呀?
生:它像小船。
生:它像香蕉。
生:它像一瓣桔子。
2、师:今天就让我们一起走近这弯弯的月牙,看看它的神奇与美丽。
教师范读课文
3、师:这么优美的儿歌,大家想不想也来读一读呢?
兴趣是最好的老师。对于一年级的孩子来说,通过教师的语言、美丽且富有动感的画面都能激发他们学习的兴趣。通过谜语及孩子们的生活实际,将天空中的月亮形象化,他们学习的兴趣会更浓厚。
二、初读儿歌,认识生词。
1、师:孩子们,要想美美地读这首儿歌,就得先认识生字宝宝。你打算用什么方法来认识它们?
生:我能用问一问的方法来认识生字宝宝。
生:我能用拼拼音的方法来认识生字宝宝。
师:老师相信你们一定会用这些方法来认识我们的生字宝宝的!
2、学生根据各自的识字方法自读儿歌。
3、师:孩子们,生字宝宝看大家读得可认真了,现在它想和孩子们一起玩游戏,你愿意和它一起玩吗?
老师根据学生自读时的表现,以及认字的效果来抽学生教读。
4、师:生字宝宝“只”告诉老师,说小老师把它弄错了。那它该怎么读呀?
生:没有错啊,读:zhī
师:对,它读zhī,一只小鸟的zhī,可是孩子们知道吗,它有两个名字,一个读zhī,一个读zhǐ,在这首儿歌里,它读zhǐ,“只看见”。
生齐读:只看见
师:像这样有几个读音的生字宝宝就叫做“多音字”。相信现在孩子们一定不会弄错它们的读音了吧。
5、师出示PPT:生字宝宝找来它们的。好朋友,要和大家一起玩,看词语宝宝来了。
用同样的方法来认识生词。
6、师:孩子们,生字宝宝玩累了,我们一起把它们送回家好吗?
生齐读儿歌。
授之以鱼不如→←授之以渔。识字是低段教学的重点,教给学生识字的方法,并不时地提醒他们,帮助他们进行归纳、复习以及让他们在课堂上、生活中都能自主地识字,这比什么都重要。
三、品读儿歌
1、师:孩子们经过自己的努力,能把字音读准确,句子读通顺,可真棒!那就请孩子们开动脑筋想一想,课文中“小小的船”指的是什么呀?
2、课件出示:“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”
师:课文中的小小的船指的是什么呀?谁愿意读读这些句子?
抽学生朗读。
师:你觉得他读得怎么样?还有孩子来读一读吗?
3、师:孩子们,这小小的船是什么呀?
生(异口同声):月亮!
师:什么样的月亮?
生:弯弯的月亮。
师:“弯弯的月儿”什么样呢?(出示课件:弯月)
生:它的两头是尖尖的。
师:孩子们,请注意这个“尖”字,你发现了什么?
生:上面是个“小”字,下面是个“大”字。
师:再看仔细点。
生(仔细观察后):“小”字没有勾了!
师:对!观察很仔细。“小”和“大”字组成“尖”字后,“小”字的勾就不见了。其实在我们生活中有很多东西都是上面小小的,下面比上面大一些,比如妈妈用的缝衣针,针尖是不是很小?针头是不是要大一些?
生:对!
师:那你还知道哪些尖尖的东西?
师:那小小的船又是什么样的呀?(出示课件:小船)小船和弯弯的月儿长得像不像呀?
生:像!
师:那你能不能再来读读这个句子呢?
师:你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?
师:那你能用“弯弯的月儿像_______。”来说句子吗?
生:弯弯的月儿像香蕉。
生:弯弯的月儿像镰刀。
师:月儿有时弯弯的,有时圆圆的,那圆圆的月儿又像什么呢?用“圆圆的月儿像____________。”来告诉我们。
生:圆圆的月儿像皮球。
生:圆圆的月儿像月饼。
师:孩子们真能干,能够用我们生活中的事物来形容天上的月儿,真了不起!老师相信现在你们一定会读得更棒,对吗?
生齐读句子。
师:什么样的月儿?什么样的船儿?
生:弯弯的月儿,小小的船儿。
师:你能看着PPT上的弯月亮和小船儿再来读一读吗?
师引导学生用手画着弯月亮和小船儿来朗读。
4、师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐着月亮船,这时你又会看到了什么?
生齐读句子。
师:什么样的星星呀?它在做什么呀?
师:是呀,在深蓝的天空中,调皮的星星一闪一闪的,在和孩子们做游戏呢!读:
瞧,满天的星星在不停地眨着眼睛,好像有好多话要跟孩子们说呢!再读:
5、师:坐在月亮船上,除了闪闪的星星和深蓝的天空,你还能看见什么?
师:坐在月亮船上,我们能看到好多好多的东西,夜空中星星不断地眨着眼睛,可美了,你能再美美地读一读吗?
6、师:刚才孩子们自己坐上月亮船时,看到了好多东西,可是课文中的小朋友却只看见闪闪的星星和蓝蓝的天,这是为什么呀?
低段的课堂除了培养学生的朗读,指导学生识字,还应该教会运用语言。恰当地利用文本资源,通过引导学生朗读,联系生活展开想象等方式,让学生在不断的朗读、想象、对话中,进行练习
四、朗读回味
师:多美的夜空,多美的一首儿歌呀,想不想美美地读一读。那就让我们当一回小诗人,美美地读一读这首儿歌,如果朗读不能表达你此时的心情,可以加上动作来表示。
生表演朗读、背诵整首儿歌。
读中悟情,以读表情。在朗读中,让学生与作者产生共鸣;在背诵中,感受语言文字的魅力;在表演中,品味儿歌的趣味。通过不同形式的读、背,更能激发学生的兴趣。
小班音乐小小的船教案2
教学背景:
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗,诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通过学习这首诗,培养学生的想像力和语言表达能力,让学生感受事物的有趣、美好,同时陶冶儿童美的情操。
教学目标:
1、会认读“船、弯、尖、闪、蓝、星、只”等9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识一个偏旁“门”(门字框)。
2、有感情地朗读、背诵课文,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。
3、能读懂课文内容,感受晴朗夜空的美丽,并能大胆表达说话表达对大自然的热爱。教学重点:
背诵课文和认字、写字。
教学难点:
理解并背诵课文,培养学生想象能力和语言表达能力。
教学准备:
课文相关图片、磁带、生字卡、课件。
教学过程:
一、新课导入
小朋友们,老师今天请大家猜一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把弯刀。(月亮)你是怎么知道的呢?
瞧,月亮出来了(出示课件),它像什么?(小船)
(板书课题)板书:小小的船
小朋友们喜欢不喜欢这只小船?(喜欢)现在我们就用喜欢的语气来读读课题。全班齐读课题。
二、初读课文
1、教师范读课文。
师:听老师读课文,注意听清每个字的读音。要求:老师读到哪儿,你的小手指到哪儿,边听边想你都看到了什么?(师范读)
2。学生自由读,要注意读准字音。
3、要求:(1)读第一遍时,遇到不认识的字用笔圈出来,自己看拼音拼读看能不能读出来。
4。谁想试着给大家读一读这篇课文?(指名读)教师及时纠正错字。
5、同桌读,检查同桌是不是都会读了。如果同桌都会读到了请你夸夸他,如果他读得不准请你帮帮他。
6、四人小组配合读,说说自己最喜欢的句子。标出课文共几句话。
7、指名读。读的时候注意把句子读通顺,字音读准,不加字和漏字。
8、小组讨论:小小的船指的是什么?
师小结:在蓝蓝的夜空中,月亮有时是圆圆的,有时又是弯弯的,如弯弯的小船。
三、认读生字
1、师:这首小儿歌大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?(拿出生字卡片)
2、读生字卡。选择自己喜欢的方法认记生字。
(1)会意识字:“土”代表地,两“人”背靠背坐在地上———坐。
(2)熟字加偏旁:人+门=闪学习“门”字框。手+目=看把手的“弯勾”变成“撇”加“目”就是“看”。
(3)找反义词:弯—直,坐—立
3、我们来比比赛,看哪个组的同学读得又快又准。(小组读)
4、带拼音读后去掉拼音再读。指名读,同桌读,开火车读。
5、小组交流记字方法。
四、精读课文
1、指名读一、二行,说说小小的船指的是什么。?弯弯的月儿什么样?你还知道哪些东西是弯弯的?我们一起画一画吧。体会“尖尖的”什么样子,“小小的什么样子。教师可举例用实物说明。
2、学习第三、四行。这个小女孩表情怎样?她在干什么?她在月亮上看到了什么?课文里怎么说的?让学生用“她看到……还看到……”说话,并联系现实生活用“我看到……还看到……”说句子。“闪闪的”是什么意思?谁能用动作做做“闪闪的样子”?
2、放《小小的船》曲子,学生闭眼想象:听着乐曲,你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?
3、师生轻声哼唱《小小的船》这首歌,并配简单的动作。
4、有表情的朗读课文。(指名读,比比谁读得好)
五、指导写字。
六、小结:
七、作业:
回家后,把这首儿歌读给爸爸妈妈听,也带他们到美丽的天空去旅行。
板书设计
小小的船
弯弯的月儿
小小的小船
闪闪的星星
蓝蓝的蓝天
教学反思:
通过这节课的学习,发现大部分学生在课堂上非常活跃,积极回答问题,课堂效果比较好。从开始的猜谜语导入新课,激发了学生学习热情,充分调动了小孩子学习的兴趣。课文教学中我运用人催人想象的音乐,让学生闭上眼睛,想象自己坐在弯弯的月儿上,看见了什么?想到了什么?接着用上“我看见”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练,激发了他们的创新思维 。根据低年级学生活泼好动的特点,我设计了表演、把想象的星空画下来等环节,这们能激发他们的表现欲和进取心,进一步发挥学生的想象力。
在本节课的教学中,还有一些环节处理不当,造成时间的紧缺。在小组相互交流学习生字的方式时部分学生合作不当,时间用的过多。导致后面的课文朗读时间较少。有的问题老师提问的不够透彻,学生理解起来有些困难。针对这些不足还需进一步改进。
《小小的船》教案3
教学目标:
1、情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3、写字——6个;“小”作偏旁的变形。
教学重点:
1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、、用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教具准备:
幻灯片,字词卡, 多媒体课件。
教学过程:
一、故事引入
1、古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
(创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。)
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?
(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)
二、指导看图
1、示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
(培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。)
2、原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?
(孩子的好奇心由此被激发。)
三、读文
1、板题,理解课题的寓意。
2、反复练习,读熟课文:
(1)自己练读,画出不会读的字。
(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文,众生评议。
(5)教师范读,学生评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
(学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律,训练朗读的基本技能。)
四、认字
1、示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。
2、板叠词卡,这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
(给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。)
3、感情朗读课文:
丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
(充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。)
五、认单字
1、示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?
2、“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。
组词重点:里、月 多音字:只
3、小组合作识记一类字:
分析部件:只、尖、里 字理识字:月 数笔画:在、见
编儿歌:只、尖 猜谜语:月
(“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。)
4、拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?
(说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。)
5、同座互检生字掌握情况。
(自主合作的学习方式。)
6、游戏:猜猜他是谁?
(游戏的魅力在于激趣。)
7、自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。
(让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。)
六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵,练习背诵。
(创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。)
3、丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?
(教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。)
七、写字
1、观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?
(由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。)
2、多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。
3、余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。
5、指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。
6、学生练写生字。
(基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。)
八、作业
观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。
(教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。)