《书戴嵩画牛》语文教案(精选4篇)

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我敬佩的一个人小学作文【第一篇】

常穿着一身西装,系由着一条白领带,头发很短,一双乌黑发光的眼睛,一个扁扁的鼻子,看起来很有学问,这就是我敬佩的人——巩老师。

巩老师是我的语文老师,他放学很特别。他不像其他老师那样只不会干巴巴地叙述课本,而是经常把课文与实际生活联系一起,协助我们解读,并明确提出问题让同学们思维,调动同学们的积极性。在授课文前,他总是让同学们读书许多遍课文,还经常告诉他我们:“书读书百遍,其义自现。”并且让我们读书每遍要有每遍的目的,无法盲目地去读书。他布置的作业量很少,但拒绝同学们要边写出边记忆,高质量地已完成。

巩老师朗读课文非常生动、感人,他告诉他我们读书课文要全神贯注,把心放在文章中去。巩老师对班上的每一位同学都很关心,他不太重视成绩,而是重视同学们各种能力的培育,对每一位同学都一视同仁。巩老师还经常教导我们应当怎样做人,在他的教导下,同学们的进步更大了。

我敬佩巩老师,因为他不仅教给我们很多科学知识,还使我们懂了怎样做人。我为有这样的老师而感到高兴、快乐!

我敬佩的一个人小学作文【第二篇】

在我的日常生活中,有许多令我敬佩的人。有辛勤照顾我的父母,有燃尽自己照亮了别人的老师,有维护社会秩序的**叔叔,有辛苦劳动的农民伯伯……但最值得我敬佩的人还是我的好同学-xxx。

xxx虽然不是班里的尖子生,学习成绩也不算太好,但他很有上进心。有一次,单元测试卷发下来了,他只考了八十八分。下课了,我找他一起下去玩,消除考试的烦恼。可他自卷子发下来,就一直在验算纸上算着一道很难的应用题,这道题连我班的尖子生都做错了。我看见了就对他说:"别算了,老师不说明天会讲吗?先下去玩会儿吧。"xxx严肃地说:"不行,不行,既然这道题错了,我就要自己把它解决。你们先下去吧。"我听了,扫兴地走了。过了一会儿,我们玩累了走进教室。呀,他还在认真地算着,嘴里还小声嘀咕着。忽然,他高兴地跳了起来"我会了,我会了。再用30×2就是一共的数。"说着,他把本子装进书包,我们一起开心地去玩了。

这就是我的好同学,热爱学习的xxx,他真值得我们学习啊!

《书戴嵩画牛》语文教案【第三篇】

教学目标:

1.能借助注音及注释读准字音,读通文意。写好“曝”一个生字。

2.能抓住描写人物形象的词句,想象故事细节,用自己的话说说这个故事。

3.对题跋有初步了解,并激发对题跋艺术探究的兴趣。

教学重难点:

借助语言文字,展开想象,能用自己的话讲讲这个故事。

课前准备:

课件

课时安排:

1课时

教学过程:

一、导入新课

1.诗词导入,理解“书”

师:古诗词是**民族

文学艺术宝库中一颗岁餐的明珠,咱们呢学过很多古诗词。你能根据以下图片说出相对应的图片吗

王安石《书湖阴先生壁》

苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

贺知章《回乡偶书》

看诗题,发现共同点。

书“写,写在,书写”

我们今天来学习1篇苏轼的题目也带“书”的文章。

出示课题,师生板书课题《书戴嵩画牛》,齐读。

2.解课题

(1)师:咱们知道书是“写,写在”的意思,那戴嵩是谁?

生根据预习说,了解戴嵩。

(2)欣赏戴嵩的《牛》。

了解“题跋”。

(3)由此推测课题中的“牛”指的是《牛》图。

(4)谁能够完整地说说题目的意思?

写在戴嵩画的《斗牛图》上的文字(这种文字可不简单,因为它是一种艺术)

(5)让我们带着对题目的理解再次齐读课题。

二、初读古文

(一)读准字音

过渡:昨天让同学们回家预习课文,现在来检验以下孩子们读得情况,注意读准字音,读通句子。请两个孩子来读。大家认真听,看是否有读准字音。

1.师指名一男生和一女生读。

2.指名点评。

3.师出示几个易错字读音。

处士(chǔ)

好书画(hào)

以百数(shǔ)

曝(pù)书画

指导写“曝”字。

4.生再次齐读文言文,这次可要把读音读准咯。

(二)读出节奏

1.过渡:同学们这一遍把字音都读准了,真了不起!读好文言文,光能读准字音是不够的,还要怎样读?

2.生:读出节奏,读出情感。

3.师出示正确的节奏,生对照划好节奏,**练读。全班齐读文言文,读好节奏。

三、理解文意

1.过渡:这《书戴嵩画牛》呀是被同学们读得越来越有味儿了,可课文究竟讲了什么内容呢?

2.昨天布置的预习作业,让同学们借助注释理解文言意思,有没有不理解的字词?我们一起来交流学习。

3.过渡:解决了不懂得字词,相信理解整篇文言的意思一定难不倒你们。指名说整篇文言的意思。

四、感悟形象,想象故事

1.过渡:看来同学们已经读懂了这个故事。请问课文讲了谁和谁之间的故事呀?(杜处士和牧童)它们对戴嵩的《牛》各有什么表现?默读文言,用——画出描写杜处士表现的句子;用~~画出描写牧童表现的句子。

2.指名交流反馈。

杜处士

有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。

(1)学生读句子并反馈杜处士对《斗牛图》的态度:尤所爱(非常喜欢)

(2)“尤所爱”

具体有什么表现?(锦囊玉轴,常以自随)

(3)请同学们展开想象,杜处士“尤所爱”还有可能有什么表现?(怎样爱惜、遇到朋友怎样夸赞)

(4)体会心情(激动、开心)指导朗读(男女生赛读)

小牧童

有一牧童见之,拊掌大笑曰:“此画斗牛也!牛斗力在角,尾搐入两股间。今乃掉尾而斗,谬矣!”

学生读句子并反馈态度:非常可笑、可笑之极(拊掌大笑)

牧童拊掌大笑是什么样子的?请学生演一演,其他同学仔细看。

(3)请同学一起演牧童“拊掌大笑”

(4)师:牧童为什么“拊掌大笑”?

生:因为两牛相斗的时候力量在角上,尾巴抽缩在两条大腿之间,现在画上牛的尾巴是摆动起来的,画错了呀。

师:他是怎么知道的?

体会牧童人物形象。你看到了一个怎样的牧童?(善于观察、实事求是)

3.面对牧童的质疑,杜处士有什么反应?处士笑而然之(杜处士笑着认为牧童说得对)

4.此时杜处士心里会想些什么?会说些什么?会做些什么?请同学们展开想象。

5.体会杜处士人物形象。(乐于接受正确意见)

6.面对杜处士和牧童的不同表现,故事最后,作者苏轼引用了一句古语发表自己的观点:耕当问奴,织当问婢

(1)谁来说说这句话是什么意思?

(2)那画牛当问();()当问()

师小结:看来做事应当多向行家里手请教。

7.让我们带着对人物的理解再次齐读课文。

五、练习讲故事

同学们刚才通过展开想象,让《书戴嵩画牛》的故事越来越丰富,越来越有趣了呢!接下来我们就要来讲讲这个故事。

回顾以前学习过的讲故事的`好方法?(变换角色、展开想象、借助故事的起因经过结果……)追问学生可以选哪些角色?

选定一个角色,结合同学们刚才的想象把《书戴嵩画牛》的故事讲完整。

3.指名**讲故事。

4.师生点评(你真是一个德才兼备的杜处士,你真是一个机制可爱的牧童)。

六、总结学法,拓展题跋

1.总结学法

同学们,本节课我们通过借助注释、发挥想象,学习了苏轼写的《书戴嵩画牛》这篇题跋,感受了这个故事的生动有趣。

2.拓展学习《书黄筌画雀》

同学们,你们知道吗?苏轼虽然因写词而著名,但是他更加喜欢写题跋,他写的题跋是他的词的一倍多。老师今天带来了苏轼的另外1篇题跋《书黄筌画雀》。请同学们利用这节课所学的方法学习题跋《书黄筌画雀》。

要求:借助注释理解意思,试着用自己的话讲讲这个故事。

七、课后作业

今天我们学习了苏轼的题跋《书戴嵩画牛》,课后把这个故事讲给你的同桌听。并去搜集自己喜欢的题跋,传到咱们的班级空间进行分享。

板书设计:

书戴嵩画牛

题跋

杜处士

尤所爱

合理想象

牧童

拊掌大笑

借助注释

我敬佩的一个人小学作文【第四篇】

我敬佩的一个人是一个名人,或许她小时候只是一个住在波兰华沙的小姑娘,但因为她平时全神贯注,所以成为了一位伟大的科学家居里夫人。她小时候名叫玛妮雅,是家中5个孩子中最小的一个。

玛妮雅从小学习就非常勤奋刻苦,对学习有着强烈的兴趣和特殊的爱好,从不轻易放过任何学习的机会,处处表现出一种顽强进取的精神。从小学开始,她每门功课都考第一。

有一次,玛妮雅在专心地做功课,她的姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏,而玛妮雅就像没看见一样,在一旁认真地看书。姐姐想:这个妹妹真的这么强?看来,必需试验一下她!姐姐向同学们说明了自己的想法,并决定捉弄一下玛妮雅,于是,她们悄悄地在她身后搭起几张凳子,只要玛妮雅身体稍微一动,凳子就会随着“呯-”的一声倒下来。时间一分一秒地在流逝着,玛妮雅已经读完了一本书,而凳子仍然竖在那儿。姐姐和同学们从此再也不逗她了,并且还像玛妮雅一样专心读书,认真学习。

从这个我敬佩的人中,我明白了一定要认真学习,坚持不懈地去学习,才能取得成功。我还因此想起了爱迪生的一句名言:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”。

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