《乌鸦喝水》教案精编3篇

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乌鸦喝水教案1

教学目标

1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。

2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。

教学重点

识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、激趣导入

1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么？它漂亮吗？乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢？

2．板书课题：乌鸦喝水

二、初读课文、识写生字

1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。

2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家？（指名认读生字）

3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的？（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）

4．谁能用这些字来组词？（生字组词，学生评议）

5．写字指导。

（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些？（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的？（法、找、许）

（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字？（左右结构）

提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。

（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢？（小组讨论、汇报、教师示范）

三、书写练习

1．先观察田字格中的。字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）

2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。

第二课时

一、激趣导入

1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？（出示生字、生词卡片。指名认读）

2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？

二、阅读感悟

1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听？（指名读第一段）

2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么？还有什么不明白的？（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）

3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）

4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢？（组内练读、汇报、师生评议。）

5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）

6．汇报表演。（师生共评）

7．朗读第二、三自然段。

8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了？如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么？你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗？（小组讨论、汇报）

9．瓶子里的水是怎样升高的？谁能用“渐渐”这个词说一句话？（组内交流、全班交流、评议）

10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）

三、交流感受，指导背诵

1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样？喜欢它哪一点？（小组交流、汇报、师生共评）

2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。

四、布置作业

1．熟读课文，背诵课文。

2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。

以上内容就是一米范文范文为您提供的3篇《《乌鸦喝水》教案》，能够帮助到您，是一米范文范文最开心的事情。

乌鸦喝水教案2

活动目标：

1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

2、知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。

3、培养幼儿积极探索的兴趣。

活动重点：

知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

活动难点：

知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。

活动准备：

金银花露瓶子40个，其中20个瓶子装三分之二水，20个瓶子装四分之一水，小石子若干，大记录表一张，小记录表20张，笔21支，乌鸦5只

活动过程：

一、情景引入

1、故事引入：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，突然它发现前面有一瓶水，可是它嘴巴使劲往里塞，就是够不着水。

2、讨论：乌鸦怎样能喝到水？

3、幼儿自由操作、记录。

4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。小结：原来瓶子里加入石子，水位就升高，乌鸦就喝到了水，真是一只聪明的乌鸦。

二、是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水

1、提问：是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水？

2、幼儿猜测。

3、幼儿自由操作、记录。

4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。小结：虽然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，乌鸦还是没有喝到水，原来乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。

三、延伸活动

师：这真是一只聪明而又幸运的乌鸦，发现的瓶子里有足够的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高，乌鸦才能喝到水呢？加入沙子或者其他东西行不行？我们回去试验一下。

乌鸦喝水教案3

教学目标

1、知识和能力：正确流利朗读课文。

2、过程和方法：通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。

3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

教学重点：体会乌鸦喝水心理变化，能用渐渐说话

教学难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程

课时：第2课时

教具准备：课件、瓶子、玻璃珠、生字卡片

教学过程：

一：复习导入

上节课我们看《乌鸦喝水》课文里面的生字，相信小朋友都已经掌握了，那么在这节课的开始呢，我们先来做个小游戏。也叫做乌鸦喝水。

1、游戏：现在啊，你们是一只只小乌鸦，你们看，这里有好几瓶水，如果你读对了，那你也可以喝到水。

游戏乌鸦喝水

2、现在小乌鸦们都不口渴了吧，那么我们现在准备来看一部简短的动画片，看的时候注意，乌鸦的心情有什么变化。

3、现在你们看出来这部动画片知道这部动画片讲的就是我们昨天学过的《乌鸦喝水》的故事。那你们愿意来读读这个故事，体会一下乌鸦的心情是怎么变化的吗？

等一下我在请小朋友来说说看好吗？

根据学生回答，点出乌鸦心情。板书：着急难过高兴难过高兴

4、出示并学习第一自然段

5、（1）喝过水的小乌鸦们，你们肯定不口渴了吧，那么让我们开始学习课文，首先用自己喜欢的方式读读第一自然段，看看你从中了解了什么？

①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，

（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）

体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句。

②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，

所以喝不着水。板书：水不多口又小——喝不着水

（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。③乌鸦开始想办法了。

（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）

4、小结朗读第一自然段。（举行朗读背诵擂台赛）

二、学习第二、第三自然段

1、过渡

（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。

（2）那么我们从上节课的学习当中已经知道了乌鸦最后有没有喝到水？乌鸦是怎么喝到水的啊？

2、指名读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）

3、小组合作学习第三自然段

（1）朗读第3自然段

（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？

4、实物演示，突破难点

（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？

（一个一个；渐渐）

（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。）

（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）

5、指导表情朗读，背诵2、3自然段

（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）

三、回归整体，总结全文。

1、齐声朗读全文

四、拓展练习：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

分小组讨论

大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。）

五说话训练：假如乌鸦看到瓶子旁边是吸管，你能不能也编一个故事？

板书设计

19、乌鸦喝水

水不多口又小——→喝不着

放石子——→喝着了