《陌上桑》教案精编3篇

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“《陌上桑》教案精编3篇”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《陌上桑》教案1

教学设想

这是一首古代民歌。诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应注意诗歌背景的介绍。这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思想感情。

课时安排

1课时

教学内容和步骤

一、导入  新课

同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗？孟子给“有骨气”下的定义是什么？(学生回答)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。

二、听录音(也可由教师范读课文)

要求：解决生字难字。

三、学生自由诵读课文

要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。

四、讨论交流

1.提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的？

明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。

正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。

侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

2.提问：罗敷是否只具有外表美？

明确：罗敷不光外表美，心灵更美。

罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。

罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。

3.提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的？

明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。

4。提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗？

明确：这是培养学生求异思维的能力。在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。

五、课堂练习

学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。

六、布置作业

1.抄写生字。、

2.展开想像，增补一些情节，将这首诗改写一个故事。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的3篇《《陌上桑》教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。

《陌上桑》教案2

教学目的和要求：

1.了解乐府诗常识。

2.朗读、背诵，了解课文内容，理解中心思想。

3.体会罗敷形象的特点和侧面描写的作用。

教学重难点：

1.熟读、背诵。

2.理解课文反映的社会现实，理解罗敷形象的特点和意义。

3.学习侧面描写的方法，体会夸张、排比等修辞方法的作用。

课时安排：1课时

教学过程和内容：

一、简介“乐府”导入：

乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。汉人郭茂倩编有《乐府诗集》，我们曾学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》。今天学习汉代乐府诗《陌上桑》。

二、朗读：

1.学生听朗读（播放朗读音频）；教师提示注意以下字音：

陌（mò）  隅（yú）  敷（fū）  笼系（xì）  倭（wō）堕（duò）髻（jì）  缃（xiāng）绮（qǐ）

襦（rú）  捋（lǚ）  髭（zī）  著（zhuó）  帩（qiào）  踟（chí）蹰（chú）  姝（shū）

宁（nìng）  载（zài）  不（fǒu）  骑（jì）  婿（xù）  骊（lí）  系（jì）马尾  络（luò）

皙（xī）  鬑（lián）  盈（yíng）  冉（rǎn）  趋（qū）

2.学生齐读，要求读准字音。

三、了解课文内容，学习写作方法：

（一）第一段：

1.指名朗读，教师指导。

2.学生对照注释理解内容，就不懂的地方质疑，师生共同解疑。

教师准备：*好女：美女。*自名：本名。*善：擅长，很会。*蚕桑：养蚕采桑。*为：做成。*行者：过路人。*来归相怨怒，但坐观罗敷：由于看罗敷，耽误了手中的活，回来后彼此抱怨。但，只是；坐，因为。

3.指名概括本段大意。

（明确）写罗敷美貌。

4.学习描写手法：

（1）诗句灵活运用了正面描写、侧面描写相结合的手法来描写罗敷美貌，结合这一段的内容具体说说。

（明确）首先使用侧面（间接）描写，写罗敷美好的住所：阳光照耀的秦氏楼，描写采桑用的精美器物；接着正面（直接）描写罗敷精美华丽的服饰；然后又用侧面描写，借助行者、少年，耕者、锄者如痴如呆的反映表现对罗敷的倾慕。主要运用了侧面描写的方法，即使不再使用正面描写，我们已能感受到罗敷绝美的姿容了。

（2）这一段还运用了哪些修辞手法以增强表达效果？

（明确）夸张、排比。（例略）

5.学生齐读、自读、背诵这一段。

（二）第二段：

1.指名朗读，教师指导。

2.学生质疑，师生解疑。

教师准备：*谢：请问。*宁可：愿意。*共载：一道乘车而去。*不：同“否”。

3.指名学生概括本段大意。

（明确）写使君垂涎罗敷美色，向她提出无礼要求。

4.理解诗句含义：

（1）从描写使君的语句中，你看出了什么？

（明确）前两句写使君耀武扬威，接下来写使君盛气凌人，最后两句写使君厚颜无耻。这几句，把一个封建社会官吏的荒淫无耻的形象表现得淋漓尽致。

（2）（讲解）这一段写使君突然出现，酝酿了使君和罗敷的矛盾冲突。

5.齐读、背诵。

（三）第三段：

1.指名朗读，再齐读。

2.学生质疑，师生解疑。

教师准备：*前：动词，向前。*置词：致词。*十五、二十、三十、四十：指年龄。*为人：指外表。*冉冉：缓慢的样子。*趋：慢步走。*坐：同“座”。

3.指名学生概括本段大意。

（明确）写罗敷拒绝使君，并盛夸丈夫以压倒对方。

4.理解诗句的含义：

（1）罗敷的话“使君一何愚”表现她怎样的性格？

（明确）面对使君、吏人的卑劣行径，罗敷怒不可遏，挺身而出，义正词严，表现出她不畏强暴、蔑视权贵、据理力争、恪守操守的高贵品质。

（2）接下来罗敷为什么要盛赞自己的丈夫？

（明确）罗敷面对的是使君，必须用机智才能取胜。她向使君表明自己的丈夫也是当大官的，这是为免受侮辱而用的脱身之计，意在压倒对方，使这个欺软怕强的家伙无从下手。这表现了罗敷的觉着勇敢和机警智慧。

（3）罗敷对丈夫的赞美，哪些地方的正面描写，哪些地方是侧面描写？

（明确）用所乘之马及马的装饰物、腰间佩剑等侧面烘托丈夫的地位，用同座之人的表现烘托他的出色、与众不同；其他是正面描写，写丈夫雍容大度、漂亮潇洒。

（4）诗没有交待这场矛盾冲突的结局，你认为会是什么样的？

（明确）我们可以想见使君那种颓丧、尴尬的狼狈相；也可以想见罗敷扬眉吐气、获胜而归的神情……诗没有写结局，这给我们留下了空阔的想象空间，回味悠长。

（四）小结全诗：

1.学生齐读全诗。

2.怎样概括全诗的主题思想？

（明确）全诗叙述了采桑美少妇罗敷严词拒绝使君调戏的故事，歌颂了女主人公的机智、勇敢和反抗精神。

四、布置作业：

背诵、默写这首诗。预习《诗经》三首。

课后记：

《陌上桑》教案3

王禹鸿

教学设想

课时安排

1课时。

教学内容和步骤

一、导入  新课

中国是一个诗的国度，不但文人写诗，就连民间也创作了许多诗歌。汉朝的时候，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间去收集诗歌呢！这个机构收集了许多民歌精晶。今天我们要学习的《陌上桑》就是其中的一首。

二、解题

1.汉乐府：引导学生学习“阅读提示”。

2.本诗出处：《宋书·乐志》收载本诗，题为《艳歌罗敷行》；徐陵《玉台新咏》收载本诗，题作《日出东南隅行》；郭茂倩《乐府诗集》中属《相如歌辞·相和曲》，题为《陌上桑》。

三、听录音，或听教师范读全诗

要求：(1)标画生字词。

(2)诗中出现了哪些人物形象？其中主要刻画了哪些人物形象？-

讨论，交流后明确。

1.注意以下生字词：

隅敷襦捋髭峭姝骊踟蹰

2.诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。

四、学生品读课文

要求：

1.结合注释，理解课文。

2.思考以下问题。

(1)诗歌中，罗敷的身份是什么？从哪些句子可以看出来？

(2)诗歌围绕罗敷写了几件事？

(3)诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人？

(4)诗歌中，罗敷是怎样拒绝使君的？从中我们可以看出罗敷什么样的性格特征？

⑤诗歌是怎样刻画罗敷的形象的？

五、交流、讨论，明确

1.罗敷的身份：

罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。

从以下诗句可以看出：

“罗敷善蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。

2.诗篇叙述的事件：

(罗敷)采桑。

(罗敷)拒诱。

3.“使君”的形象：

一个荒淫无耻的封建官僚。

从以下诗句可以看出：

“使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：‘宁可共载不？”’

4.罗敷拒绝使君：

罗敷面对使君，痛斥其无耻要求：“罗敷前置词：‘使君一何愚！”’

罗敷通过夸说自己的“夫婿”压倒使君。

从中我们可以看出罗敷不慕权势、无畏威逼、善于斗争的高尚精神。

5.罗敷形象的刻画方法：

正面描写和侧面描写相结合。突出语言描写。

六、学生诵读课文，争取当堂背诵

七、布置作业