《原始人的创造》教案设计（精选6篇）

通过分析原始人创造的工具与艺术，探讨人类文明的起源与发展，如何理解这一过程对现代社会的影响呢？以下是网友为大家整理分享的“《原始人的创造》教案设计”相关范文，供您参考学习！

原始人的创造教案设计 篇1

[学习目标]

1、知识目标：了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。

2、能力目标：通过鉴赏原始美术作品,激发学生探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，

3、情感目标：体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。

[学习重点]

了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。

[学习难点]

通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。

[教材分析]

本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。这是一节鉴赏课。鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的表面形式特征。并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。

教学结构：

1、初探阶段：了解中外原始美术作品的表面形式特征。

2、深入阶段：原始美术的内涵——精神寄托和情感宣泄。

3、实践体验：教师示范和学生的自我创作进一步加强美术作品内在精神情感的探讨。

【自主学习】

①原始人希望他们的生活用品美观一些，如何在彩陶上进行装饰？（彩陶上的装饰纹样，自然界的一些动植物或自然现象，用点、直线、曲线、圆形等最简单的几仃图形加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案）。

②我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？你觉得课本哪些范例可以说明对原始人类具有重要意义的作品？（人面鱼纹盆—-是否是反映遥远的图腾信仰，玉器—-原始图腾符号，彩塑女神像—-渴望自身繁衍的祈愿）

③原始人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合他们的生活要求，举例说明。（尖底瓶、白陶规）

④良渚文化墓地出土的大玉琮是否说明了原始人类的某些观念和信仰？（见课本14页：倒梯形的羽冠人纹是夸张变形了的人形图案。它可能是当时紧成熟的图腾形式，即以人形为原型的图腾。）

⑤你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用？（图腾）

⑥你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？（种族繁衍，红山文化女神像 ）

【合作探究一】

播放图片学生分析讨论原始美术作品中所体现的形式特征与审美观念之间的关系.

①播放原始彩陶图片（引导学生观察彩陶图案装饰纹样）。

②播放图片比较分析将军崖岩画稷神崇拜图和欧洲的岩洞壁画（比较符号化图像和写实性图像）

③播放图片比较原始女性雕像和红山文化女神头像（比较写实性图像和夸张处理的图像）。

④学生分小组讨论完成图表（各小组互相评分）

图像特征

图像范例

功能特征

推测原始人的审美观念

规整的图像

（陶罐）

符号化的图像

玉龙

夸张处理的图像

威伦道夫维纳斯

写实性的图像

彩塑女神

【合作探究二】

原始人创造美术作品的内涵？（课件作品展示）

1.图腾——精神寄托

龙山文化玉龙 现代龙造型 贵州新中国龙化石

问：你认为最早的龙有什么用途？你小时候孤独处于雷电交加的黑夜会有什么想法？

2.原始美术作品的艺术语言——情感表达

马家窑舞蹈彩陶盆

问：你看到了什么？想到了什么？

【精讲点拨】

图片中所出现的形象从总体来看都是比较质朴、粗犷的，它们表明原始社会的人们已经知道可以通过一定的形象来表达自己的愿望与一定的观念。原始人的生活状况决定了在他们生活用品和其他物品上出现的形象往往都是他们觉得比较重要的因素，比如神灵（祈求生存、繁衍、生产等等）、图腾（部落或者族群的标志，集合集体的力量）、动植物或者一些自然现象（1、万物有灵；2、与原始人生活密切）、女性（生育能力与部落繁衍有关）。这些因素决定着原始人的生存，所以他们主要就是表现上述形象。从作品上来看，随着人类的发展与进化，原始人已经逐步具备了一定的写实能力和对形象概括和组合的能力，并能在一定程度上能够区别对待装饰和巫术的需要。特别是在器物表面的装饰方面，我们可以明显的发现原始人已经比较熟练的掌握了一定的形式美的法则，比如说运用对称、均衡等法则来创造一些图案。 尤其是圆形等几何图形在原始美术作品上的使用。

【课外拓展】：

收集一些西方国家原始美术作品，思考：原始美术起源于劳动，还是起源于巫术？

播放图片学生分析讨论分析原始美术作品中所体现的形式特征与审美观念之间的关系.

①播放原始彩陶图片（引导学生观察彩陶图案装饰纹样。

②播放图片比较分析将军崖岩画稷神崇拜图和欧洲的岩洞壁画（比较符号化图像和写实性图像）

③播放图片比较原始女性雕像和红山文化女神头像（比较写实性图像和夸张处理的图像）。

④学生分小组讨论完成图表（各小组互相评分）

原始人的创造教案设计 篇2

导入部分

游戏导入：

假设我们回到千年前的原始社会，咱们这个部落外出打猎，这个时候我们看到远处有一颗果树，树上结满了果子，我们当中有一位成员发现了这颗果树，他马上要将这个信息传递给我们，你们觉得他会用什么样的方式传递呢？

生：画画、动作、肢体语言。

那么我请一位同学起来表演这个情节好吗？（学生上台表演）

这两们同学用肢体语言他们传递了他们在远处发现了这颗果树，那还有别的表达方式吗？

生：画画。

师：好，那我们请一位同学上来画怎么样呢？

生：好。

学生在黑板上画出图案。

师：这个同学用画画的方式 ，非常生动的表达了这个信息，它告诉我们这个远处有颗果树，这样我们更加直观的知道那个是我们可以吃的。那么我们今天就一起来学习原始人的创造这一课吧！一起来感受原始人在生活中他们非凡的创造力！

师：现在我们来想一想，在原始社会，原始人用美术作品做什么呢？

那我们看到它其实主要是传递、记录信息，还有装饰物品的作用。那么我们在上古时代，原始人他们创造各种形象的主要原因是什么呢？请同学们快速打开书第13页，把这课的内容快速的阅读一下（一分钟）

它主要的原因有：

一、实用性与装饰性。二、巫术。三、原始图腾。四、生殖崇拜。

那么我们这一节课就一起来探索和了解这些原因吧！首先我们来了解实用性与装饰性实用性主要是跟它的生活非常有关，主要是表现在彩陶造型和表面装饰的图案，我们在第一单元，曾经接触过人面鱼纹盆彩陶，如下图片：

同学们看这个彩陶盆与我们现在的这个盆有什么区别吗？我觉得在功能上是没有什么区别的，包括现在我们吃饭用的碗，我们现代人更享受着原始人的智慧，他们在功能上完美无缺，即使在功能上现代人也难以超越。

（图片展示）

这是马家窑文化的彩陶瓶，它瓶口小，腹大，底平稳，那么我们看到腹大利于储存，可以装很多的东西。底平稳便于放置，那我们看到肩部有4个手，腹部有2个半耳，你们觉得这有什么作用呢？

生：方便提拉

我们看到这些巧妙的设计，其实都是与他们的生活息息相关的，好，我们再来看这个漩涡尖底瓶，你们觉得这个瓶最大的区别在哪？

生：底部是尖的。

这两个瓶，一个是方便平稳放置，一个诱使外出使用，就像我们现在的旅行杯一样，那么我们可以看到他信在器皿上除了生活的需要，还有美的想法，他们会用一些天然的矿物颜料在上面描绘图案。

活动：动动手，练一练

学生在座位上用线条表现水的感觉（一分钟）

教师评价：

同学把水翻滚的感觉画得非常生动；也有同学用波浪线表现了水的这种状态；还有同学使用漩涡纹的。

作业展区：

贴几个学生作品在黑板上

我们来看一下这个鱼纹瓶（图片展示）

这鱼张着大嘴，露出锋利的牙齿，那我们仔细看这个鱼有没有具体去描绘鱼鳞。

彩陶简约的图案表达着丰富的生活，那么促使原始人去做美术作品的第二个大原因就是巫术。同学们在小时候很害怕打雷、闪电，是不是感到很害怕？

其实原始人的感受和我们的孩童时代是一样的。在我们长大后，才知道这其实是自然现象，但是原始人没有足够的知识去解释世界的各种现象时，他们相信自然界存在一种主宰一切的神灵。

播放短视频（ 一分钟）

视频中他们通过歌唱、舞蹈、模拟或者借用仪式达到与某种神灵沟通的目的。

展示图片：

很多人认为这是原始人进行巫术活动的，其中以英国的巨石阵最具代表性，那么我们看看人类发现的这个最早的纪念性建筑艺术，距现在有4300年，我们看到它的设计与天文历法结合在一起，夏至日太阳最高时，巫师通过巨石阵希望与神灵交流，那么其实这也是他们对生活的一种感受，对自然的了解和认识。

图片展示：

我们看到这张新石器时代红山文化的孕妇像，这个雕像全身赤裸，你看它非常健壮，皮肤被打磨得很光滑，紧而富有弹性，它描绘的这个临产妇女临产前的一个姿态。

图片展示：

我们可以来看一下这张图片——稷神崇拜图，可以看到这下面有很多植物，但上面呢，有好多像人的脸庞一样的圆形图案。

交流与思考:

有人说原始美术起源于劳动，有人说悬于游戏，也有人说起源于巫术，你们更倾向于哪种观点呢？

生:劳动，游戏，巫术。

讨论：谈谈你自己的看法。（一分钟）

最后呢，我们一起来欣赏一些其他的优秀的元始社会美术作品。

（欣赏与拓展）

原始人的创造教案设计 篇3

1教学目标

1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。

2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，

3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。

2学情分析

  学生们普遍认为原始人是野蛮的，不可能有美的发现和表现。在他们看来，只有物质极大丰富的时代，才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。如何引导同学们正确看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一个很大的挑战。

3重点难点

了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。

4教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】导入

目前，人类所知最古老的文字大约只能追溯到公元前3500年，美术作品是人类最古老的艺术形式之一，是在人类还没有掌握文字之前，就已经创造出了形式各异的美术作品。从今天这节课开始，我们将开始一段漫长而辉煌的美术历程。

活动2【活动】情景再现

1、原始人的生活状况是什么样的？

原始社会往往被我们看作室人类的童年，有谁知道原始人的生活状况是什么样的？

生：……

（结合幻灯片）原始人类模样有些像猿，会用手劳动，他们会制造使用打制石器。由于生活环境恶劣，工具简陋，靠单个人的力量是无法生存下去的。他们几十个人在一起，共同劳动、分享劳动果实，过着群居生活，原始人已会使用天然或，增强了征服自然的能力。

就是在这样恶劣的生存环境中，人类最早的美术作品已经诞生了。旧石器时代，先人们就开始主动地发掘生活中的美，他们会把采集来的骨头、贝壳钻孔、打磨，然后再穿起来佩戴在身上，这可以称得上是最早的工艺美术作品了。

2、你还知道原始社会的哪些美术作品？

以上是原始人的创造教案设计的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。

原始人的创造教案设计 篇4

 一、教材分析

《原始人的创造》来自于湘教版高中美术鉴赏教材第二单元第一课。

本课主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。  

 二、学情分析

本课教学对象是高中学生，据调查多数学生是喜欢美术的，但多数学生缺少专业的美术鉴赏知识，而且对于美术作品没有深入的了解，所以教师要通过各种辅助方式来激发学生对美术的热情和爱好，从而促使学生能够在美育方面得到发展，并且在生活、学习中得到综合运用。

三、教学基本思路

本课的主要内容是审美与美术创作的起源，相关内容是通过中国和西方原始社会的具体美术作品来说明的。教学过程一方面要联系原始社会的生活状况和观念、信仰背景来进行，但也要顾及审美观念的产生和具体表现方式。原始美术物品的特点在于，它们不是纯粹的审美对象，而首先是用来满足实用目的的，但这并不妨碍原始人素材运用形式美的一些规律，尽管他们不一定是自觉的。教学中可以采用讨论和讲授相结合的方法来帮助学生掌握教材内容，在引导学生探讨原始美术物品的具体功能和神秘含义的同时，也让他们认识到审美意识的最初萌芽。

四、教学目标

 通过以上对教材整体的分析，我得出了本课程的教学目标

1、认知目标：了解美术在人类发展进程中的重要作用，中国与西方原始艺术的多种形式。 探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。

2、能力目标： 能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。

3、情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。  

五、重点、难点

本着课程标准，在理解教材与学生的基础上，我确定了如下的教学重点难点。 

1、教学重点 了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。

2、教学难点 通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。

为了讲清重点难点，使学生达到本节课设定的目标，再从教法学法上谈谈。

六、教学方法

美术鉴赏最重要的是培养学生用眼睛发现美和鉴赏美，我在教学过程中始终贯彻教师边导边教，学生边学边练。主要采取教师导学、学生自学法、讲述启发法、活动探究法和分组讨论法，运用多媒体辅助手段，将情景教学模式和影片教学模式相结合，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生积极性，让学生养成良好的学习方式。

七、教具   

1、 教具： PPT课件、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。   

2、 学具：笔记本、笔 、纸

八、教学过程

1、游戏导入：（3-5分钟）

假设我们回到千年前的原始社会，咱们这个部落外出打猎，这个时候我们看到远处有一颗果树，树上结满了果子，我们当中有一位成员发现了这颗果树，他马上要将这个信息传递给我们，你们觉得他会用什么样的方式传递呢？

生：画画、动作、肢体语言。

那么我请一位同学起来表演这个情节好吗？（学生上台表演）

这两们同学用肢体语言他们传递了他们在远处发现了这颗果树，那还有别的表达方式吗？

生：画画。

师：好，那我们请一位同学上来画怎么样呢？

生：好。

学生在黑板上画出图案。

师：这个同学用画画的方式 ，非常生动的表达了这个信息，它告诉我们这个远处有颗果树，这样我们更加直观的知道那个是我们可以吃的。那么我们今天就一起来学习原始人的创造这一课吧！一起来感受原始人在生活中他们非凡的创造力！

2、引入主题

师：现在我们来想一想，在原始社会，原始人用美术作品做什么呢？

那我们看到它其实主要是传递、记录信息，还有装饰物品的作用。那么我们在上古时代，原始人他们创造各种形象的主要原因是什么呢？请同学们快速打开书第13页，把这课的内容快速的阅读一下（一分钟）

它主要的原因有：

一、实用性与装饰性。二、巫术。三、原始图腾。四、生殖崇拜。

那么我们这一节课就一起来探索和了解这些原因吧！首先我们来了解实用性与装饰性实用性主要是跟它的生活非常有关，主要是表现在彩陶造型和表面装饰的图案，我们在第一单元，曾经接触过人面鱼纹盆彩陶，如下图片：

同学们看这个彩陶盆与我们现在的这个盆有什么区别吗？我觉得在功能上是没有什么区别的，包括现在我们吃饭用的碗，我们现代人更享受着原始人的智慧，他们在功能上完美无缺，即使在功能上现代人也难以超越。

（图片展示）

这是马家窑文化的彩陶瓶，它瓶口小，腹大，底平稳，那么我们看到腹大利于储存，可以装很多的东西。底平稳便于放置，那我们看到肩部有4个手，腹部有2个半耳，你们觉得这有什么作用呢？

生：方便提拉

我们看到这些巧妙的设计，其实都是与他们的生活息息相关的，好，我们再来看这个漩涡尖底瓶，你们觉得这个瓶最大的区别在哪？

生：底部是尖的。

这两个瓶，一个是方便平稳放置，一个诱使外出使用，就像我们现在的旅行杯一样，那么我们可以看到他信在器皿上除了生活的需要，还有美的想法，他们会用一些天然的矿物颜料在上面描绘图案。

活动：动动手，练一练

学生在座位上用线条表现水的感觉（一分钟）

教师评价：

同学把水翻滚的感觉画得非常生动；也有同学用波浪线表现了水的这种状态；还有同学使用漩涡纹的。

作业展区：

贴几个学生作品在黑板上。

我们来看一下这个鱼纹瓶（图片展示）

这鱼张着大嘴，露出锋利的牙齿，那我们仔细看这个鱼有没有具体去描绘鱼鳞。

彩陶简约的图案表达着丰富的生活，那么促使原始人去做美术作品的第二个大原因就是巫术。同学们在小时候很害怕打雷、闪电，是不是感到很害怕？

原始人的创造教案设计 篇5

【学习目标】

（一）知识目标：

1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。

2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。

3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。

（二）能力目标：

能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。

（三）情感目标：

培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。

【重点难点】

原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。

【教材分析】《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。1课时。

教材内容主要包括三个方面：

1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。

2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。

3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。

【教学准备】

1、教具：智慧互动黑板，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

2、学具：笔记本、笔、纸

【学习过程】

一、导入教学：

1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片）三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。

2、出示学生收集的图片：

（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。

这些远古时期的美术作品广泛分布于世界各地，原始人是如何在极其简陋的条件下掌握复杂的手工技艺？他们又需要这些美术作品来做什么用呢？（课题：原始人的创造）

二、新课教学：

教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？学生思考并回答。比如说：

1、装饰一些物品。2、传递或记录信息。教师对学生的认识进行归纳总结。回答的很好。除了你们说的这些用途外，有没有其他用途？接下来我们一起来阅读教材，思考问题。让学生带着问题去阅读教材。

1、出示课件，学习活动一：阅读教材思考问题。

①原始人希望他们的生活用品美观一些，如何在彩陶上进行装饰？（彩陶上的装饰纹样，自然界的一些动植物或自然现象，用点、直线、曲线、圆形等最简单的几仃图形加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案）。

②我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？你觉得课本哪些范例可以说明对原始人类具有重要意义的作品？（人面鱼纹盆—-是否是反映遥远的图腾信仰，玉器—-原始图腾符号，彩塑女神像—-渴望自身繁衍的祈愿）

③原始人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合他们的生活要求，举例说明。

（尖底瓶、白陶规）

④良渚文化墓地出土的大玉琮是否说明了原始人类的某些观念和信仰？

（见课本14页：倒梯形的羽冠人纹是夸张变形了的人形图案。它可能是当时紧成熟的图腾形式，即以人形为原型的图腾。）

⑤你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用？（图腾）

⑥你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？（种族繁衍，红山文化女神像、孕

2、播放图片学生分析讨论分析原始美术作品中所体现的形式特征与审美观念之间的关系。

①播放原始彩陶图片（引导学生观察彩陶图案装饰纹样。

②播放图片比较分析将军崖岩画稷神崇拜图和欧洲的岩洞壁画（比较符号化图像和写实性图像）

③播放图片比较原始女性雕像和红山文化女神头像（比较写实性图像和夸张处理的图像）。

④学生分小组讨论完成图表（各小组互相评分）

图像特征

图像范例

功能特征

推测原始人的审美观念

规整的图像

（陶罐）

实用

审美意识在物质上的体现

符号化的图像

玉龙

精神（宗教、象征）

图腾标志

夸张处理的图像

威伦道夫维纳斯

精神（生殖崇拜）

反映先民的思想意识，祈求丰产、丰收

写实性的图像

彩塑女神

精神

同上

3、教师小结：在以上这四类图片中所出现的形象从总体来看都是比较质朴、粗犷的，它们表明原始社会的人

们已经知道可以通过一定的形象来表达自己的愿望与一定的观念。原始人的生活状况决定了在他们生活用品和其他物品上出现的形象往往都是他们觉得比较重要的因素，比如神灵（祈求生存、繁衍、生产等等）、图腾（部落或者族群的标志，集合集体的力量）、动植物或者一些自然现象（1、万物有灵；2、与原始人生活密切）、女性（生育能力与部落繁衍有关）。

这些因素决定着原始人的生存，所以他们主要就是表现上述形象。从作品上来看，随着人类的发展与进化，原始人已经逐步具备了一定的写实能力和对形象概括和组合的能力，并能在一定程度上能够区别对待装饰和巫术的需要。特别是在器物表面的装饰方面，我们可以明显的发现原始人已经比较熟练的掌握了一定的形式美的法则，比如说运用对称、均衡等法则来创造一些图案。尤其是圆形等几何图形在原始美术作品上的使用。

学习活动三：④作品欣赏，教师出示一组图片，并做简单讲解。

学习活动四：参考原始彩陶作品装饰纹样，装饰器皿。

学生进行创作，进一步研究彩陶纹饰的形式演变规律。

教师进行活动指导：

a、学生观察彩陶图案，课件展示一些图例。

b、定出图案的骨架。

c、学生创作。

三、对活动进行评价

展示学生作品并评价，师评、生评

【归纳小结】

人类的文明是无数代人辛勤积累的结果，而原始美术就是我们现代美术的源头，原始人所创造的丰富多彩的美术作品凝聚了原始人的生存智慧以及他们的辛勤劳动。这些美术作品向我们揭示了原始人的生存秘密。通过这些原始美术作品的欣赏我们应当理解了美术这一艺术形式对于人类生存的重要意义。

原始人的创造教案设计 篇6

 一、教材分析

《原始人的创造》来自于湘教版高中美术鉴赏教材第二单元第一课。

本课主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。  

 二、学情分析

本课教学对象是高中学生，据调查多数学生是喜欢美术的，但多数学生缺少专业的美术鉴赏知识，而且对于美术作品没有深入的了解，所以教师要通过各种辅助方式来激发学生对美术的热情和爱好，从而促使学生能够在美育方面得到发展，并且在生活、学习中得到综合运用。

三、教学基本思路

本课的主要内容是审美与美术创作的起源，相关内容是通过中国和西方原始社会的具体美术作品来说明的。教学过程一方面要联系原始社会的生活状况和观念、信仰背景来进行，但也要顾及审美观念的产生和具体表现方式。原始美术物品的特点在于，它们不是纯粹的审美对象，而首先是用来满足实用目的的，但这并不妨碍原始人素材运用形式美的一些规律，尽管他们不一定是自觉的。教学中可以采用讨论和讲授相结合的方法来帮助学生掌握教材内容，在引导学生探讨原始美术物品的具体功能和神秘含义的同时，也让他们认识到审美意识的最初萌芽。

四、教学目标

 通过以上对教材整体的分析，我得出了本课程的教学目标

1、认知目标：了解美术在人类发展进程中的重要作用，中国与西方原始艺术的多种形式。 探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。

2、能力目标： 能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。

3、情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。  

五、重点、难点

本着课程标准，在理解教材与学生的基础上，我确定了如下的教学重点难点。 

1、教学重点 了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。

2、教学难点 通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。

为了讲清重点难点，使学生达到本节课设定的目标，再从教法学法上谈谈。

六、教学方法

美术鉴赏最重要的是培养学生用眼睛发现美和鉴赏美，我在教学过程中始终贯彻教师边导边教，学生边学边练。主要采取教师导学、学生自学法、讲述启发法、活动探究法和分组讨论法，运用多媒体辅助手段，将情景教学模式和影片教学模式相结合，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生积极性，让学生养成良好的学习方式。

七、教具   

1、 教具： PPT课件、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。   

2、 学具：笔记本、笔 、纸

八、教学过程

1、游戏导入：（3-5分钟）

假设我们回到千年前的原始社会，咱们这个部落外出打猎，这个时候我们看到远处有一颗果树，树上结满了果子，我们当中有一位成员发现了这颗果树，他马上要将这个信息传递给我们，你们觉得他会用什么样的方式传递呢？

生：画画、动作、肢体语言。

那么我请一位同学起来表演这个情节好吗？（学生上台表演）

这两们同学用肢体语言他们传递了他们在远处发现了这颗果树，那还有别的表达方式吗？

生：画画。

师：好，那我们请一位同学上来画怎么样呢？

生：好。

学生在黑板上画出图案。

师：这个同学用画画的方式 ，非常生动的表达了这个信息，它告诉我们这个远处有颗果树，这样我们更加直观的知道那个是我们可以吃的。那么我们今天就一起来学习原始人的创造这一课吧！一起来感受原始人在生活中他们非凡的创造力！

2、引入主题

师：现在我们来想一想，在原始社会，原始人用美术作品做什么呢？

那我们看到它其实主要是传递、记录信息，还有装饰物品的作用。那么我们在上古时代，原始人他们创造各种形象的主要原因是什么呢？请同学们快速打开书第13页，把这课的内容快速的阅读一下（一分钟）

它主要的原因有：

一、实用性与装饰性。二、巫术。三、原始图腾。四、生殖崇拜。

那么我们这一节课就一起来探索和了解这些原因吧！首先我们来了解实用性与装饰性实用性主要是跟它的生活非常有关，主要是表现在彩陶造型和表面装饰的图案，我们在第一单元，曾经接触过人面鱼纹盆彩陶，如下图片：

同学们看这个彩陶盆与我们现在的这个盆有什么区别吗？我觉得在功能上是没有什么区别的，包括现在我们吃饭用的碗，我们现代人更享受着原始人的智慧，他们在功能上完美无缺，即使在功能上现代人也难以超越。

（图片展示）

这是马家窑文化的彩陶瓶，它瓶口小，腹大，底平稳，那么我们看到腹大利于储存，可以装很多的东西。底平稳便于放置，那我们看到肩部有4个手，腹部有2个半耳，你们觉得这有什么作用呢？

生：方便提拉

我们看到这些巧妙的设计，其实都是与他们的生活息息相关的，好，我们再来看这个漩涡尖底瓶，你们觉得这个瓶最大的区别在哪？

生：底部是尖的。

这两个瓶，一个是方便平稳放置，一个诱使外出使用，就像我们现在的旅行杯一样，那么我们可以看到他信在器皿上除了生活的需要，还有美的想法，他们会用一些天然的矿物颜料在上面描绘图案。

活动：动动手，练一练

学生在座位上用线条表现水的感觉（一分钟）

教师评价：

同学把水翻滚的感觉画得非常生动；也有同学用波浪线表现了水的这种状态；还有同学使用漩涡纹的。

作业展区：

贴几个学生作品在黑板上。

我们来看一下这个鱼纹瓶（图片展示）

这鱼张着大嘴，露出锋利的牙齿，那我们仔细看这个鱼有没有具体去描绘鱼鳞。

彩陶简约的图案表达着丰富的生活，那么促使原始人去做美术作品的第二个大原因就是巫术。同学们在小时候很害怕打雷、闪电，是不是感到很害怕？