渔夫的故事北师大版初一语文教案【通用8篇】

渔夫的故事讲述了一个渔夫与海神的互动，渔夫因贪婪而失去幸福，最终明白简单生活的珍贵，体现了知足常乐的道理。以下是阿拉网友为您整理的渔夫的故事北师大版初一语文教案【通用8篇】优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

渔夫的故事北师大版初一语文教案【第一篇】

本文的教学重点在于从情节入手，了解文章是如何开头、发展、结束的，并从情节中提炼出主题。如何区分两种勇气，让学生理解法国妇女的勇气更为可贵是本文的难点。

教学方法应以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。

教学目标：

知识与能力：

1、识记生字和词语。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

3、品味作者对两次救助过程的描绘，感悟法国妇女超人的勇气。

过程与方法：

1、理清作者写作思路，品味文章语言。

2、体会人物形象的含蓄深刻。

3、了解作者独特的叙述视角。

情感态度价值观：树立学生的和平信仰，培养学生爱正义，爱国家的思想感情。

教学重点、难点：

1、重点：理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气。

2、难点：体会人物形象的含蓄深刻。

一、导入新课。

渔夫的故事北师大版初一语文教案【第二篇】

语言中，读者一时很难以发掘出，要让学生理解与评价作品的主旨，我想，能够说出来的恐怕不多，或是微乎其微吧。

但是，我们还是要教会学生读懂这相当具有难度的散文，这怎么教呢?

这篇散文虽不长，但难度不一般，还得用两课时教读。

第一课时，主要教学要点是会读几个难字，词，如“浦口”“缕缕”“哺育”“焕发”，再就是第2页课文有注释的四个难字。教读这几个难字时，我们要引导学生区别它们，如“缕”与“屡”的差别，“焕”与“唤”形与义的不同，“哺”声母的容易误读。认字是低年级教学阶段的一个任务，完成这一个任务又要比小学年级高一点难度，这主要是教师要引导学生去区别认字识字。

教学要点的第二点是给学生时间读。朗读对于这1篇课文是很重要的，因为这篇散文的抒情性很强，文字又很优美，我们不让学生读，不去感受语言，单纯地分析描写就是架空的。而这一层次的读与上面一个层次的读是不同的，上一个层次主要是认字识字层次的读，这一个层次的读，我们要给学生提出朗读要求，一是体会出作者语言的抒情性特点，二是初步感受整篇文章作者描写长江的层次性特点。完成这一内容，先给学生六到八分钟读的时间，再让不同是学生进行朗读展示，让学生比一比，评一评，看哪个学生，哪些语段读出了抒情性。这主要是让学生去感受语言。

教学要点三，在读的基础上让学生说，主要是说对整篇文章的思路理解。我们可以预设这样一个问题：课文的标题是《长江》，你认为可以把文章分几个部分，并说说你划分的理由。几个部分的划分我的预设是1—2段是第一部分，3—7段是第二部分，第8段是第三部分。预设这样划分的理由有：从内容上看，第一部分是写长江很早醒来时的情景，第二部分是写这古老而又年轻的长江。

渔夫的故事北师大版初一语文教案【第三篇】

师：目前，我们正生活在金秋时节。秋季天高气爽，云淡风轻，瓜果成熟，桂菊飘香。这是一个丰收的季节，也是一个喜庆的季节;更是一个充满诗情画意的季节。因此，历代诗人写下了许多赞秋，颂秋的诗篇。

下面我们先学习现代著名诗人郭小川《秋歌》中的一节。(多媒体展示《秋歌》)请同学们小声读一遍，注意酝酿一下感情。

(学生小声读)。

师：好。现在请同学们一起朗读。

生：秋天来了，大雁叫了;。

晴空里的太阳更红、更娇了!

谷穗熟了，蝉声消了;。

大地上的生活更甜、更好了!

师：同学们读得不错，声音宏量，又很整齐。就是有一点不足——。

生：有点快。

师：对。诗不能读得太快，要注意节奏和停顿。这样，不但优美动听，还能给人留下思考、想象的空间。

请个同学再读一遍。

生：秋天/来了，大雁/叫了;......(掌声)。

二、分析•概括。

师：同学们看一看，这节诗写了哪几个具体的事物?

生：第一是“大雁”，第二是“太阳”，第三是“谷穗”，第四是“蝉声”。

生：大雁——叫，太阳——更红、更娇，谷穗——熟，蝉声——消。

师：对。事物的形象描绘出来了，诗的意境也就有了。

生：老师，“蝉声消”没有描绘形象。

师：嗯——对。很好!有意境没有呢?

生：有。

师：对。描绘形象，创造意境就是诗的第一个基本特征。([板书]1、描绘形象，创造意境)。

这节诗表达诗人的什么感情没有?

生：表达了诗人歌颂秋天，赞美生活的感情。

师：真棒!这就是诗歌的第二个基本特征。([板书]2、表达思想感情)可以说，没有哪一首诗不表达作者的思想感情。

诗歌还有一个最鲜明的特点，它分行排列，因此，语言——。

生：语言精炼。([板书]3、语言精炼)。

师：当然，诗歌还有很多特点，譬如讲究节奏和韵律，讲究想象和联象，等等。我们今天初次学习写诗，不要求同学们掌握那么多。

三、举例•合作。

师：俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。我们今天来个“四个臭皮匠赛过诸葛亮”，每四个人一组，每人写一两句;然后按一定的结构顺序将四人的诗句排列组合在一起。我们第一次学习写诗，要求不高，同学们不要有畏难情绪。老师先念上届同学写的一首诗供大家参考。题目是《秋天来了》。同学们听的时候要注意两点：一是诗的顺序，二是描绘了哪些形象。

(老师慢慢地、富有表情地读这首诗)(多媒体展示)。

秋天/来了。

群群的/大雁，排着/阵型。

是/“一”字，是/“人”字。

秋天/来了。

红色的/枫叶，片片/飞散。

像/蝴蝶，像/飞鸟。

秋天/来了。

清澈的/湖水，微波/粼粼。

鱼儿/壮，虾儿/肥。

秋天/来了。

生：这首诗的顺序是从上到下，从天空到树上再到水里。

生：描写了大雁，枫叶，湖水。

生：还有鱼儿，虾儿。

师：说得很对。能不能作点简要的分析?

生：第一节写雁阵是直接写它们的形状，是“一”字，是“人”字。第二节用比喻的手法写枫叶。都写得很美。

师：第三节呢?

生：还没想好。

生：第三节也是直接描写。湖水很清，所以看得到水里的鱼儿和虾儿。

生：我认为是想象。湖水再清，也不一定看得到鱼虾。用“肥”和“壮”来形容，就让人想到了秋天渔民丰收的景象。(掌声)。

师：说得非常好!现在分组合作。

(学生四人一组，合作写作。教师巡堂)。

四、评析•鉴赏。

师：我看同学们都写得不多了。现在请每组推荐一个代表朗读该组的作品。班长带头，群众加油。

生：(多媒体投影)。

是谁让枫叶落下，

随着风儿飘舞?

是谁让花儿凋零，

化在泥土之中?

是谁让苍天哭泣，

泪水染黄稻穗?

——是秋的美!

师：大家说说看，这诗怎么样?

生：第一句和第二句写得好，枫叶随风飘舞，有形象，也有意境。第三四句要改一改，“花儿凋零”好像不是颂秋。

师：那你能不能改一改?

生：没想好。

生：是谁让丹桂飘香，弥漫在空气中?

生：第五六句也要改，“苍天哭泣”不好。可以改为：是谁染黄了稻穗，农民喜庆的泪水?

师：嗯，改得不错。还可以怎样改?

生：是谁让高梁弯腰，点头向大地问好?

师：现在请班长根据同学们的意见把诗再综合一下。

生：是谁让枫叶落下，

随着风儿飞撒?

是谁让丹桂飘香，

弥漫大街小巷?

是谁染黄了稻穗，

农民喜庆的泪水?

是谁让高梁弯腰，

点头向大地问好?

——是秋天的美!(掌声)。

师：现在再有点像一首诗了。谁能给这首诗加一个标题?

生：美丽的秋。

师：请下一个小组朗读。

生：(多媒体投影)。

习习凉风拂过窗台。

片片花瓣洒落书桌。

点点泪滴拍打脸颊。

颗颗果粒散落大地。

生：这首诗每句开头的叠字用得很好，但整首诗的意思不好懂。

师：不好懂不要紧。有些不好懂的诗是朦胧诗。不过，我们今天是初学写诗，不可能写好朦胧诗。还是先请作者说一说吧。

生：我也说不好。我们是把四个人的诗句组合起来的，只是在字词上作了一些修改。

师：既然作者都说不好，那么这首诗看来是有问题。你们组下去还要仔细推敲。

师：下面再请一个小组朗读。

生：(多媒体投影)。

秋天来了，树叶落了;。

天上的云更白、更美了：

一朵，两朵，三朵，

朵朵飘浮在蓝色的游泳池。

硅花香了，蛙声没了;。

山上的枫叶更红、更迷人了：

一片，两片，三片，

片片飞落在金色的舞台。(掌声)。

生：这首诗有点借鉴郭小川的诗，但有自己的特点。我最欣赏“朵朵飘浮在蓝色的游泳池”。白云本来是飘浮在天空，但作者却说它飘浮在蓝色的游泳池。这就不仅写了蓝天白云的美，也写秋天湖水的清澈明净。(掌声)。

生：我认为“金色的舞台”也写得很好。它突出了金秋的丰收景象，稻谷是金黄的，玉米是金黄的，梨子、柚子等等，还有好多都是金黄的。另外，红色的叶子与金色的舞台，色彩很鲜艳。(掌声)。

师：说得非常好!看来，同学们对于学习写诗已经有一点感觉了。刚才是四个人合写一首，现在，请同学们每个人写一首。写完后，要反复推敲，认真修改。

渔夫的故事北师大版初一语文教案【第四篇】

导入：相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不忠，就把王后给杀了。可他还不解气，以后每天晚上都娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，每次讲到最紧要的时候天就亮了。国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，只得让她活了下来。此后，她每天晚上都给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐德王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。

今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。

老师板书：渔夫的故事。

二、提写生字词:(同时提醒课代表饭后自习再提写一次)。

三、划分段落，抓关键词，让学生用最快的速度按“开端，发展，高潮，结局”给文章划分为四个部分，并找出各段的关键词，利用关键词组成最简明的语言概括其主要内容。

四、理清课文结构。

2、学生(内向型性格同学)复述故事情节：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富的想象力和构思能力。

五、有表情地分角色朗读对话，分析人物形象，

1、指导学生在读时要有表情(读出重音、语调)朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。

2、自由回答，教师点拨，择要板书：诚实善良机智勇敢;凶残狡猾卑鄙愚蠢。

4、稍作思考，自由回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。

5、赏析修辞之妙：外貌描写的作用。指名(较差同学)回答运用了什么修辞手法——比喻;师生对口朗读(老师读本体，学生读比喻词和喻体);分析作用(较好同学)：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

6、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫;运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

六、这个故事说明了什么道理?

1、先读准题目：道理。

2、指名(由阅读能力较差的同学)回答：正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。

3、复习朗读《说虎》。

教师板书：正能压邪。

七、课内思维训练。

题目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。

要求：

1、从二者中选择一个，结合课文进行合理想象，并说明依据点，要写到课堂练习本上。

2、先组内展示，然后班级交流。

渔夫的故事北师大版初一语文教案【第五篇】

秋颂的作者是英国诗人济慈，是诗人济慈为后人留下的最后一首颂诗，也是他一生写得最完美的抒情诗，在这首诗中，诗人用诗句为我们描绘了一幅美丽的秋色写生画。学习这首颂诗，要达到以下学习目标：

1.反复诵读时诗词，领会品味诗词的意境。

2.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，体会诗人蕴含在作品中的感情教学中的重难点分别是：

教学重点：

1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。2.领会品味诗词的意境。

教学难点：体会作者在作品中所描绘的意境及诗人蕴含在作品中的感情。教学时间计划安排一课时教学过程如下：

一自读济慈的《秋颂》。

1.朗读诗歌。

2.简介作者约翰?济慈(1795—1821)，英国浪漫主义诗人。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。他年仅25岁，可是他遗下的诗篇1直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”

3.学生自学并质疑诗歌重点解析：(。

1)本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。要着重通过读来品味语言文字。通过较师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。

(2)朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。难点理解：“雾的季节，成熟和结果的季节，是那一切催熟一切的阳光的好友”应该怎么理解?明确：秋季是多雾和丰收、成熟的季节，而太阳则既是温暖的来源，又是使得世上的生物得以成熟的主宰，所以称它为“催熟一切的阳光”。秋季和太阳既然作用是一样的，因之就称它为“阳光的好友”了。

4.《秋颂》写法简析：

(1)总分的结构方式。文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。

(2)拟人的修辞手法。第二节用第一人称----你，以拟人手法描写了一个充满繁忙，心怀喜悦的秋天，显得亲切自然而又真实。

(3)语言赏析：《秋颂》一文朴实的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。

二比较赏析《登高》与《秋颂》两文同是写秋，你比较喜欢哪一首?谈谈喜欢的理由。引导学生多角度弹出自己的理解。

三布置作业有感情的朗读诗歌。

渔夫的故事北师大版初一语文教案【第六篇】

学习目标：

1、自读课文，体会作者如何抓住人物的特点，选取典型事例来表现养母的品格。

2、品读文章中的细节描写，从中体会人物的情感。

3、学习欲扬先抑的写作手法。

学习重点：目标1。

学习难点：目标2、3。

教学媒体：投影仪，小黑板。

教学方法：圈点勾画，讨论归纳。

教学课时:一课时。

教学过程：

一、导入新课。

亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的。今天我们再来学习1篇有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母，让我们一起来学习。板书课题《养母》。

二、出示学习目标。

学生齐读目标。

三、初读课文，整体感知。

1、说说从题目中读出了哪些信息?

2、学生自由读课文，利用工具书，解决字词。教师出示易错的字词，提问学生。

渔夫的故事北师大版初一语文教案【第七篇】

学习目标：

1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累好词好句。

2、有感情朗读课文，品味优美句子所蕴含的哲理。

3、感悟生命的真谛并热爱、尊重生命。

学习重点：有感品读文章，品味优美句子所蕴含的哲理。

学习难点：感悟生命的真谛。

学习方法：品读法、自主合作探究法。

学习过程：

一、导入(1分钟)。

渔夫的故事北师大版初一语文教案【第八篇】

北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。

最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”

其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。

北京的春风真就是刮土吗?后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。

我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山粱，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。

麦苗在霜冰里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大毂鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。

如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。

能不怀念北国的春风!