《“从现在开始……”》教案【实用5篇】

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从现在开始教学设计【第一篇】

教学目标

1、识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

教学流程

一、创设情境，激情导趣

1、出示小动物；导出万兽之王。

2、谈话导出课题。

3、板书课题。

二、字词乐园，轻松过关

1、出示自学要求，学生按要求自读课文、自学生字、词。

2、检查自学效果。

3、教师考察送门票。

三、朗读感悟，活现赛事

1、出示要求：边听录音边思考：故事中除了狮子还有谁当过万兽之王。

2、讨论、交流。

3、细品第二自然段：

（1）第一个上任的是猫头鹰，瞧瞧他的样子吧。

（2）他神气极了，要宣布什么命令呢？

（3）师读句子学生评，生访读，表演读。

（4）动物朋友们，大家听了啥反应？

（5）理解“议论纷纷”；讨论小动物们议论的是什么？

4、研读课文第三、四自然段。

（1）用自己喜欢的方式读课文三、四自然段，边读边思考袋鼠、小猴子当上万兽之王后的表现，其它小动物听了后什么反映？

（2）集体交流。

5、学习课文第5自然段。

（1）读课文，说说谁当上了“万兽之王”了？

（2）讨论交流

四、拓展思维，明理导行

1、你们知道为什么选猴子当“万兽之王”吗？你赞同狮子的决定吗？为什么？

2、在我们的生活当中有没有像小猴子、袋鼠一样的人呢？从这个故事中我们懂得了什么？

五、布置作业

《“从现在开始……”》教案【第二篇】

教学目标

1.认读9个生字，读准字音。

2.会写：(1)学写生字，重点写好“现”和“轮”;(2)初步学会欣赏，感受汉字的形体美；(3)培养良好的写字习惯。

3.会读：(1)正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”;(2)能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；(3)能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

4.读懂：(1)了解童话故事的情节；(2)关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

教学过程

一、检查预习，明确要求。

1.认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

2.逐段试读课文。(1)正音；(2)注意长句子的朗读。

3.提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽”?(生发言，师贴动物图片。)

4.提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

(点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。)

二、朗读感悟，想象体验。

1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

(1)学习“神气极了”一句。

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。(将课文插图�

⑤指名上台演读。

(2)学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

(3)学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

②学生发言，体会“叫苦连天”。

(4)小结。朗读全段。

(点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：(1)借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。(2)展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。)

2.学习第三自然段。

(1)指名试读。生评议。

(2)生练读袋鼠的话，体会“激动”。

(3)课件演示。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

(4)引导想象、说话：动物们跳得怎样？(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)

(点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。)

3.学习第四自然段。

(1)默读。找出不理解的地方，与同学交流。

(2)生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”?

(3)生讨论、合作解疑。

(4)朗读训练。

(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

4.学习第五自然段。

(1)齐读。

(2)课件演示(将课文插图�

(3)引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

三、学写生字，初步感受汉字的。形体美。

1.课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.指导：撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

3.课件：字的比较、调整。

4.范写。师边写边讲解。

5.生练写；投影展示，评议、欣赏。

《从现在开始》教学设计【第三篇】

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：

1、识写生字。

2、懂得尊重别人的生活，尊重他人。

教学用具：

生字卡片，动物（狮子，猫头鹰，袋鼠，猴子）的头像图

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境导入

1、森林里有很多的动物，狮子是它们的首领。有一天，狮子想找一个动物来接替它，谁能胜任呢？让我们来看课文《从现在开始》

（板书：21、从现在开始）

2、全班齐读课题：从现在开始

二、初读课文

想不想到森林的竞选现场去看看？好，请打开课文P96，以自己喜欢的方式自由读课文。遇到不懂的生字词可以请教课文下面的小树叶，把字音给读准了。并且用笔给课文标好自然段。

三、学习生字

能真正到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了一道关卡，你们有信心通过吗？这道关卡可是“生字关”，只有把生字读懂了，才读懂故事。

（出示生字卡片：之轮期第任惯式眯郑，个别读-全班读，注意扩词）

四、学习课文

1、初读课文

大家真是又聪明又自信，个个都顺利通过了“生字关”，那将生字放到课文中，你们还会读吗？好，全班齐读课文。

2、学习第一段：

课文读得很通顺，这样，我们一个个来到了竞选现场，看，小猴子，猫头鹰，袋鼠，小鹿都来了~~听，狮子大王在宣布命令呢，在课文里找一找。谁来读一读。（指名读）

狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）

真像个狮子大王！全班一起来！（齐读）

3、学习第二段：

①狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢？贴出（猫头鹰，袋鼠，猴子）的图片。

②那谁最后当选呢？为什么小猴子可以，其它的两个不行呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！

③第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？（神气极了）你从哪里看出它神气极了，结合课文的插图说说。

④神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。找到了吗？你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）我们一起来吧！（齐读）

（板书：跟它一样：白天休息，夜里做事）

⑤动物们听到这个命令会怎样啊？（议论纷纷）。

议论纷纷的意思：大家你一言我一语，纷纷表达心中的意见思想，就叫做议论纷纷。假如你就是其中的一个动物，你会怎样议论，先在小组了说说。

我请小松鼠，小熊，斑马来说说。

是呀，白天森林里阳光明媚，风景优美，可是动物们只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，动物们都找不到吃的，也玩不了。

⑥可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了！动物们喜欢猫头鹰吗？你从课文哪个词语看出来？（叫苦连天）。

⑦下面，让我们把第二段连起来读一读。（齐读）

4、学习第三段：

①第二个星期，轮到袋鼠上任了。（出示袋鼠图）大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你可以用激动的语气来发布这个命令吗？（指名读）来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（齐读）

②听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）

③动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？

五、小结：

前两个星期由猫头鹰和袋鼠当了“万兽之王”，那第三周呢，轮到谁，它做得怎样，我们下节课继续学习。

《从现在开始》教学设计【第四篇】

一，以情入境，导入。

小朋友们，你们好，我是------小鹿姐姐，大声说自己是谁。对着同桌说一说：

我是-----

告诉你们一个好消息，狮子想找一个动物接替他做"万兽之王".今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊 板书课题：21 从现在开始 读

从现在开始——我们就出发去动物王国。

二，游戏激趣 教学字词

引：现在我们来清除一些字词上的障碍。

1,出示有拼音的生字

你认识他们吗 谁能大声叫出他们的名字

(指名读 开小火车读)

2,出示不带拼音的词语

你们再看，生字们脱掉了帽子，带着他们的好朋友一起来了，你们还认识吗 (指名读---赛读)

轮流 郑重 习惯 方式 星期 上任 第一

笑眯眯 直摇头 不得不 服从

万兽之王 议论纷纷 神气极了 ( )极了

三，初读课文，整体感知

我们已经顺利来到动物王宫了！嘘……狮子王就要上台宣布了！

(媒体出示)

"从现在开始，你们轮流当'万兽之王',每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。"

2,你听懂了什么 (学生自由说)

什么是首领 板书：首领 (头，王……)文中指万兽之王。也就是森林中众多动物的……所有的动物都得服从他。

3,是好消息吗 带着这样的心情，齐读——

"从现在开始，你们轮流当'万兽之王',每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。"

4,质疑

读了这段话，你想知道什么

a,哪些动物轮流当了"万兽之王" 板书：轮流

b,谁是森林里的新首领 板书：新首领

5,提得真好，大家都很关注是吧！快快打开书本，到文中找一找。

6,交流：读了课文，现在你又明白了什么

a,新首领是小猴子。

你从哪些句子中看出来 (指名读第五段)

b,哪些动物轮到了

(分句说----概括说)

四，入情悟境，读中感悟

(一),重点学习第2段(品读词句)

我们知道最终小猴子当上了万兽之王，那猫头鹰和袋鼠为什么落选了 现在我们先来看看猫头鹰的上任情况。

1,品读重点句子。出示(他想到自己成了"万兽之王",神气极了，立刻下令："从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！")

(1)观察插图，说话。(形象感知猫头鹰"神气极了"的样子。)看图，图上的哪些地方看出猫头鹰很神气

(2)谁来读一读猫头鹰的话。朗读指导：重点词：都要 我 做事 白天可以读得轻一点。师读旁白，学生接读。

齐读。

(3)朗读，体验，表演。(谁来演一演猫头鹰下令的样子)

2,品读"议论纷纷","叫苦连天".

(1)创设情境，再现"议论纷纷".

(听到这道命令，小动物们，你们有什么意见 快！跟你的同伴说说。

你能用上下面的句式说一说吗

要是 就 .

如果 那 .

刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词 (议论纷纷)

你们这议论是对猫头鹰的赞扬还是不满 (不满)既然是不满，那动物们就反抗，不听他的。

可以吗 你从哪里看出来 出示：可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。

(2),引：几天下来，动物们眼睛熬红了，眼皮直打架，人熬晕了，走路都摇摇晃晃的

一个星期下来，你呢

过渡语：这么多的苦是说也说不完，简直就是-----(叫苦连天)

(二),学习第4段。

引：别担心，新的大王不是要上任了吗 他也许就能给你们带来希望呢！

赶紧读读第三段

你们想想，袋鼠当时的心情会是怎样的

1,出示重点词，句。(激动)朗读。

1)袋鼠大王又是怎样下令的

出示：他激动地说："从现在开始，你们都要跳着走路！"

2)指导朗读袋鼠大王说的话。

a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词

激动，跳着，都要

d齐读，读出袋鼠的激动。

引：听了袋鼠的话，大家直摇头。心里在想什么呢

是的，虽然有怨言，可是-----又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

2,启发想象，体验动物们的苦处。

袋鼠大王一声令下，我们不得不跳着走路，全体动物起立，下面就得跳着走路

时间2分钟，没有叫你们停，不准停下来。

2)刚才你们只跳了两分钟，请说说跳的感受

小熊：累死我了！ 小鹿：难受极了！ 小马：我……我喘不过气来了！

假如跳一周呢

3)让袋鼠做你们的大王，怎样 为什么

我们知道最终小猴子做了"万兽之王"它又是怎样竞选的呢 我们下节课再来研究。

《从现在开始》教案【第五篇】

教学目标：

1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。

2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。

3、会写“第、期”两个字。

重点：1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。

2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。

难点：感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。

教学准备：

教学准备多媒体课件、生字卡片

一、 复习导入：

师：昨天我们学习了1篇新的课文。（板书课题，齐读）在这篇课文里边我们学到了很多新的生字宝宝，小朋友们还记得吗？那我们一起来读一读。（齐读词语）

师：既然生字宝宝都认识了，那课文会读吗？

师：耳听为实，打开课本，请你们自由轻声的读一读课文，要读准确、读流利。同时边读边找一找，有哪些动物轮流当了“万兽之王”？

二、品读课文

（一）、第二自然段

1、过渡

师：第一个轮流当万兽之王的是谁？

2、指名读1、2句，练习“_____极了”词组

师：谁愿意演一演猫头鹰当了大王是怎么样的？（学生读）

师：其他同学边听边想，猫头鹰当了大王以后是什么样的表现？书上用了一个什么词？

生：神气极了。

师：对了，“神气极了”就是非常非常神气。你还能在这儿填上其他的词语吗？

说一说什么东西“可爱极了”？谁“高兴极了”？

3、指导、激发情感

第一步：出示图片、观察句型

师：你们看，猫头鹰当上了大王，挥舞着翅膀、瞪着圆圆的大眼睛，样子神气极了。他上任以后，立刻就下命令。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下命令？

注意：既然是下命令，说话声音就不能拖。要干脆一点。

第二步：老师范读

师：哎哟，够神气的，想不想听老师读一读。

第三步：角色扮演

师：怎么样，你们来试一试。那么我们每一位小朋友都来当一当神气的猫头鹰大王吧，跟你的同桌练一练。（学生自由练习）

师：我请一个小朋友上来试一试，现在走马上任的就是猫头鹰大王。那么台下的小朋友们，你们就是森林里的小动物。看，老师这里有好多小动物，你选一个自己喜欢的吧。

4、角色融入，学习3、4句

第一步：讨论

师：动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

生：不愿意。

师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说，说一说晚上做事你会有什么样的困难，什么样的烦恼？

第二步：理解词语“议论纷纷”

师：刚刚小动物们都在讨论，你说一句我说一句。这就是书上说的——议论纷纷。那么小动物们，都来说一说刚刚讨论的结果吧？你有什么困难呢？

第三步：理解词语“不得不”

师：可是猫头鹰大王下命令了，你们有办法吗？

生：没有办法……

师：对啊，没有办法。所以大家——不得不服从命令。

第四步：理解词语“叫苦连天”

师：哎呀，多无奈啊。就这样，大家白天睡觉，夜里做事。一天、两天、一个星期。小动物们，你们感觉怎么样？

生：好累。好辛苦……

师：是啊。小动物们太累、太辛苦了，都叫苦连天。这样的万兽之王你们喜欢吗？那么接下来谁上任了？

（二）第三自然段

1、朗读要求：

自由读，边读边想：“你喜欢袋鼠当万兽之王吗？为什么？”

2、提问：

师：大家都不喜欢袋鼠当万兽之王，那怎么办呢？接下来轮到谁了？

（三）第四自然段

1、默读第三自然段，自主学习。

师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，不出声音，默读。边读边想老师的问题。

（1）小动物们在担心什么？为什么会担心这个？

（2）为什么小猴子刚说完，大家就立刻欢呼起来？

2、引导阅读，学习词组

（1） 问题一：小动物们在担心什么？为什么会担心这个？

①释疑并学习“----来-----去”词组

师：哦，原来小猴子喜欢抓着藤条“荡来荡去”。可是每个小动物喜欢的生活习惯不一样。小鹿喜欢 “跑来跑去”。其他小动物都喜欢怎么做呢？

生：小鱼喜欢“游来游去”。小鸟喜欢“飞来飞去”。青蛙喜欢“跳来跳去”。“走来走去”“蹦来蹦去”。

师：所以大家的生活习惯不一样，才会担心。可是小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”（师范读小猴子的话）

师:小动物们听到以后，高兴吗？找到那个句子一起来读一读吧。

②学习“立刻-----起来”词组

师:你们猜，小动物们除了立刻欢呼起来，还会立刻做什么？

生：立刻跳起来，立刻唱起来，立刻站起来，立刻高兴起来、（出示图片）

（2）问题二

师：为什么小猴子刚说完，大家就立刻欢呼起来？前面猫头鹰下完命令、袋鼠说完之后大家也很高兴吗？

生：不高兴。

（CAI出示三句话）

师：你们看猫头鹰、袋鼠说的话和猴子说的话有什么不一样吗？（点名读）

师：所以，猫头鹰和袋鼠都要求动物们按照它的生活习惯来。可是猴子不一样，它能为别人着想。他能尊重别人的生活习惯。所以猴子最后当上了——“万兽之王”。

（五）第五自然段

1、朗读：我们一起来宣布这个结果吧。齐读最后一个自然段。

2、理解“郑重”

师:你们看狮子是怎么样宣布的结果的？

生：郑重宣布。

师:对了，郑重宣布。就是非常严肃、认真地宣布小猴子是“万兽之王”因为他知道小猴子懂得尊重别人，他可以当好万兽之王。

三、指导写字

第:注意主笔不出头。

期：偏旁在右边，是月字旁。