牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第三课时【最新4篇】

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《牛津小学英语》6B Unit 1 第一课时【第一篇】

第一课时（1st period）一、主要新授内容(new contents)let’s play---a miming game 二、学习目标(objectives)1、在一、二年级学习的基础上，让学生进一步理解祈使句的用法，学会听懂口令，并用正确的动作表达。2、学会认读单词：tap, brush, turn off，学会认读句子，并理解句子的意思。3、创设一定的情景，让学生在特定的情景中运用祈使句表达一些简单的请求与命令。4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当补充一些词组，例如：turn off the tv/ radio,  clean the teeth, clean the blackboard等等， 拓宽学生的语言输入量。5、通过游戏活动，激发学习兴趣，发展思维，培养快速反应的能力。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1song1、教学辅助(aids)1) 录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song “head should knees and toes.”学生边唱边动作，在演唱的过程中复习以前所学过的表示人体器官的单词。运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。 2listen and actt: touch your nose.   open your mouth and say “ah”。s: follow the teacher’s instruction.让学生在听听做做的过程中自然引出新授的内容。 activity 2 rhyme1、教学辅助(aids)1) 单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say a rhyme to review the words: eat and drinkeat, eat, i like to like to eat some , drink, i like to like to drink some water.通过创编儿歌帮助学生复习以前所学的教学内容。 2question and answerdo you like to drink/ eat…?what do you like to drink/ eat?运用对话的形式将所学内容与学生的真实生活紧密结合起来。 activity 3（matching game）1、教学辅助(aids)1）电脑 （2b-u5-1）2）屏幕  2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1question and answerwhat do you see on the screen?运用游戏形式以旧带新，使学生在无意识中掌握新授内容。2matching gamematch the words with its objects. activity 4（competition game）1、教学辅助(aids)1）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say and make a rhymeread, read, i can read a , open, i can open the book.在儿歌中复习动词及动词词组，充分调动学生的积极性，为新课作准备。2competition game: make phrases with the words “ open, drink and eat”。以小组为单位，说对一个词组得一分，统计得分，决出胜者。通过竞赛的游戏帮助学生回忆以前所学的单词 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1（questions and answers）1、教学辅助(aids)1）实物：a basin of water 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:washlook at my hands. they are very dirty. i want to wash my hands. (demo)read and make new phrases让学生在真实的语言中习得语言，操练语言。2questions and answerscan can you help your mother with housework? what can you wash?通过问问答答的形式，在学习语言的同时，鼓励学生从小要养成自己的事情自己做的良好习惯。 activity 2（quick response）1、教学辅助(aids)电脑（2b-u5-2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word: cleanthe blackboard is dirty. clean the blackboard, the blackboard is clean.创设真实的情景，让学生在情景中理解单词的不同含义。2questions and answerswhat can you clean in the classroom?3. compare the two words: wash and clean. 两组同学，各派一个代表参加比赛，一个拿着单词卡片clean, 一个拿着wash，鼠标点着一样物品后，一个同学必须用手中的动词与它组成一个词组，说得又快又对者胜出。通过媒体帮助学生掌握所学的单词。 activity 3（say a rhyme）1、教学辅助(aids)1)      实物：a brush and a toothbrush                        2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new words: a brush and a toothbrushi have a brush. i can brush the have a toothbrush. i brush my teeth every day. 利用实物帮助学生区别单词的含义以及在句中的不同用法。 follow the , brush, brush the , toothbrush, brush your say a rhymeone, two, your and down,left and right.运用所学的单词创编儿歌帮助学生记忆单词。 activity 4（a miming game）1、教学辅助(aids)1）词组卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and read学生朗读卡片上的词组 小组活动为学生提供了更大的语言操练机会。2a miming game一学生模仿卡片上的动作，其余学生说出正确的词组。上述活动可在小组内进行。  activity 5（game）1、教学辅助(aids)1）单词卡片，大小各一套2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and act学生边听课文录音，边模仿边用动作表示出来。也可边读单词卡片边用动作表示出来。听听，讲讲，做做，在活动中操练语言。 2game: say“please”。类似于simon says的游戏，老师说please do sth.学生才能做动作，不说please不能做动作，否则淘汰出局。也可将小卡片发给学生在小组内开展活动。将德育教育与语言教学有机整合起来，同时在训练的过程中培养学生良好的倾听习惯。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 activity 1（read and judge）1、教学辅助(aids)1）电脑 ( 2b-u5-3)2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1make phrases用屏幕上出现的动词组词 生动形象的画面减少了机械操练的枯燥乏味，增加了趣味性。2read and judge读一读，判断屏幕上的表达是否正确。  activity 2（copy不走样）1、教学辅助(aids)1）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say and act以小组为单位用所学的动词词组发口令，做动作。  将学生喜闻乐见的游戏与语言教学有机结合起来，在操练语言的同时，进一步激发学生学习的动机。2copy不走样请第一位同学看卡片做一系列动作，将这些动作依次做给第二个同学看，第二个同学依次往下传，直至最后一个人。全部完成后，最后一个同学须展示一整套动作，其余学生必须用英语说出他刚才做的一系列动作，判断是否与卡片上的词组一致。 activity 3（a new rhyme）1、教学辅助(aids)1）电脑 （2b-u5-4）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read a rhymeup and down. right and , six, seven. eight, nine, and down. right and your eyes. nod your and down. right and your ears. touch your and down. right and , six, seven. eight, nine, ten. 根据低年级学生的特点，将儿歌贯穿于教学的始终。2make a new rhyme替换红线部分，创编自己的儿歌。 培养学生思维，鼓励学生大胆开口，善于表现自己。3say and act各小组展示自己创编的儿歌。  activity 4（make a dialogue）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u5-5）（2b-u5-6）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and repeat结合屏幕（2b-u5-5）显示的画面，教师引导学生仔细听妈妈说的话。what does mum say?turn off the tv, please.通过多媒体设置的情景，吸引学生注意力，帮助学生习得语言。2make a dialogue学生两人一组，根据屏幕上显示的画面（2b-u5-6），自编一段对话。, come and turn off the i’m coming.提供场景，让学生进一步感知语言在真实情景中的运用。

牛津小学英语2b unit 5 第一课时 来自第一范文网。

《牛津小学英语》6B Unit 1 第一课时【第二篇】

二、教学目标

1、能正确地听说读写词语children, hill, show, fish

2、能正确地听说读词语camping site, a tin of ,camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, towel, tin-opener.

3、能正确地听说读写句型what do you / they have? i/ we/ you/ they have… what does she /he have? she /he has…

4、能正确地运用对话中的日常交际用语 look, …and… are  coming. great!

5、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

三、教学重点：能正确地理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

四、教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言描述野营旅行情况。

五、课前准备

1、教具准备：多媒体，磁带，录音机。

2、板书准备：写好课题 unit 8

六、教学过程

step1. warming up

1. greetings

t: good morning, boys and girls.

s: good morning, miss yin.

t: how are you?

s: fine, think you. and you?

t: i’m very well.

2. free talk

t: i like masks. do you like masks?

s: yes, i do.

t: what masks do you like? i like m masks.

s: i like…

t: i like flowers. what do you like?

s: i like…

step2. presentation

1. t: do you like pumpkin lanterns?

s: yes, we do.

t: i like pumpkin lanterns, too. i like having camping trips. do you like having camping trips? look, they’re having a camping trip. (出示挂图)

teach: a camping trip

(贴课题 a camping trip)

t: boys and girls, do you like having camping trips?

s: yes, we do.

t: this class let’s have a camping trip.

s: it’s great.

t: but, what do we need for a camping trip? let me see. we need a towel and a blanket. （复习a towel  a blanket）

t: what else do we need?

s:we need …(复习a pot  a stove)

2. t:i have a towel, do you have a towel?

s: no, i don’t.

t: what do you have?

s: i have…

t: show your … to me, please.

s: ok.

teach: show … to …

t: i have a pencil. what do you have?

s: i have a …

t: show your … to me, please.

s: ok. here you are.

t: i have an english book, what do you have?

s: i have a …

t: show your … to me, please.

s: all right.

t: what else do we need? think over. oh, we need something to eat. we need some fruit.

teach: some fruit

: look, i have a tin of fish. (出示实物) i’m very hungry. but i can’t open it. i need a tin-opener.

teach: a tin of fish

t: do you have a tin-opener?

s: no, i don’t.

…

: who can ask me?

s: miss yin, miss yin, what do you have?

t: i have a box of chocolates.

teach: a a box of chocolates

: what do you have?

s: i have …

t: show your … to me, please.

s: ok. / all right.

t: does he/ she have a…

s:yes, he/she does.

t: what does she /he have?

s:she /he has…

teach: what does she /he have? she /he has…

in pairs.

ask two students.

t: what do you have?

s: i have…(问2组)

t: (问全班) boys and girls. what does she /he have?

ss: she /he has…

make a model

work in pairs, four in a group.

step4. watch the vidio

step5. homework

copy the new words and sentences.

《牛津小学英语》5a unit8第二课时 part a 来自第一范文网。

牛津小学英语6B教案——Unit4 Review and check【第三篇】

教学目标

1.复习第一至第三单元相关的语言结构，在口头表达的基础上进行书面表达。

2.养成仔细观察图片的良好习惯。

3.能流利地根据教室里的实际情况用英语来描述，并以此作自我检查，补缺补漏。

4.通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语

5.完成本课的a, b, c的教学

三。教学过程（含课后活动）

教学环节

复习比较级与相对应的句子

复习第一与第二单元 的内容，为下面教学作准备

1.说一说自己已知道的比较级

2.  小组合作制作自己的简历（见 p36）,并与classmate比一比i am as tall as .   i am taller than .  goes to school earlier than .……

3.   联系生活，让学生学会在生活中运用英语在比较中看谁最能认真听， 一方面养成倾听的习惯，另一方面引出does ……的句子教学。

4.  引出does   go to bed earlier than ?  does get up later than ?

5.  复习动物类单词（用动物用比较）are bears as big as elephants? 并积极地参加比较工作，要求快速地问答。

教学part a   培养学生仔细观察的习惯，完成本课的教学内容

1. 打开书，看图并说一说   model 1: who can you see in the pictures?

can you say sth about them? ……

2.朗读句子并编号

3. 用别的句子问答并表演

教学part b   养成仔细观察的习惯与独立思考的能力

1.看d部分，比较后小组问答

2.自己独立完成每格一词

3.朗读校对答案

4.完成report ,并写一写。

one by one : who is taller, or ?

2.四人一组比赛，快速问答i go to bed at 8:00.   i go to bed at 8:30.

who goes to bed later, or ?  goes to bed later than .  \ i get up at ……,.i get up at ……. who gets up earlier, or ? gets up earlier.……

教学part c

养成仔细观察的习惯与独立思考的能力

1.  在预习的基础上自己检查自己的答案。

2.  读一读

3.  评一评

4.同桌互查，自己再读一读

板书设计

unit 4 review and check

who goes to bed later, helen or mike ?

does the boy ……?

yes, he does.\no, he does not.

are the orange in the ……?

yes, they are.\no, they aren’t.

作业设计(翻译句子)

1. 高山比吉姆强壮。 gao shan isjim.

2. 凯特比苏珊小半小时。kate is susan.

3.沿着这条路走，在第三个拐弯处右拐。go the ,right the third .

牛津小学英语6B教案——Unit4 Review and check【第四篇】

教材简析：

本单元是前五个单元的复习单元，着重归纳了这五个单元的词汇及日常交际用语。由于学生已有一些英语基础，教师可以在复习一至五单元的单词及语言点的同时，复现book 3a中出现的有关词汇及习惯用语。教师应激发学生的学习兴趣帮助学生更好地掌握所学知识。

在前五个单元中，要求学生掌握字母aa-kk。 教学中，教师应采用灵活多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，避免分化现象在该阶段出现。

本册教材look and learn板块中的单词部分是复现book  3a的同类单词。复习前，教师可根据学生掌握情况加以区分归类，复习时力求做到要求明确，重点突出，以便学生牢固掌握单词。

在前五个单元中，主要安排了有关“确认物品”、“介绍人物”、“询问时间”、“加减法”等日常交际用语，同时还尽可能地复现了已学过的习惯用语。在复习过程中教师应采用多种方法加强综合训练，以提高学生运用语言的能力。

教学要求：

能熟练地听、说、读、写字母aa-kk,并能按字母表的顺序背诵。

能听懂、会说本册已学过的单词。

通过本单元的操练，要求学生掌握所学的日常交际用语，并能在实际生活中运用。

教学重点：

见教学要求1、2。

教学难点：

见教学要求3。

教具准备：

各类词卡、字母卡、小闹钟、教学挂图、录音机、磁带。

教学安排：

共计四课时。第一课时复习1—3单元，第二课时复习4、5单元，第三课时练习第六单元a、b两部分，第四课时c部分和练习册。

the first period :review  unit 1—unit 3

teaching contents :

unit 1, unit 2,unit 3.

teaching aims :

enable the ss to understand and say 21 words .

enable the ss to understand and use the communicative words .

raise the ss interest to learn english .

teaching steps :

step1  warm up

sing songs: a b c song ，family song .

say a rhyme : it’s his key .

step 2 revision .

for school:

复习文具类单词时，教师应充分利用学生桌面上的实物，以自由谈话的形式进行问答：what’s this /that in /on …?

what’s this /that in english?

it’s a /an …

in a room .

play a game :think and guess .

游戏规则：学生两人一组，一画一猜，要求能用简单的线条勾画出已学过的家用类物品的部分特征。

另一位学生猜一猜对方画的是什么。

s1: what’s this? guess ,please .

s2:is this a copybook ?

s1: no, it isn’t .

s2: is this a storybook ?(this is a storybook ,i think )

s1: yes ,it is .

交换练习。

members .

让学生自由组合成“家庭”，向同学们介绍各位成员：this is my grandfather/grandmother …

各个“家庭”成员之间互相提问：

sa : is this your grandfather?

sb: yes ,he is .this is your uncle ,i think .

sa: no ,he isn’t .he’s my father .who’s she ?

sb: she’s my aunt .

step 3 have a rest .

play a game :抛“魔盒”

第一位学生边问is this /that a …抛出手中的“魔盒”，接到盒子的学生根据盒面呈现的物品图象作出肯定或否定地回答，继续边问边抛，以此类推。

step 4 practice .

listen to the tape and repeat .(from unit 1 to unit 3)

read the dialogue aloud .

look at the picture and try to act .(c look and say)

practice the dialogue in groups .

step 5 home work .

listen to the tape four times ,from unit 1 to unit 3.

the second period : review unit 4—unit 5

teaching contents:

unit 4,unit 5.

teaching aims :

enable the ss to understand and say 20 numbers .

enable the ss to understand and use the communicative sentences .

raise the ss interest to learn english .

teaching steps:

step1 free talk and motivation.

sing a song: twenty green bottles .

free talk .

教师以“excuse me ”展开对话，充分运用unit 1,unit 2,unit 3 ,unit 4, unit 5中的不同句型、单词进行连锁操练。

step2 ,revision .

1.复习数字1—20。

a. 教师出示手语，学生根据手势快速说出相应的数字。（可以采用开火车的形式进行）

b. 用扑克牌或数字卡片复习数字类单词。

教师指导学生编排20以内加减法算式，学生自由组合2—4人一组，一问一答，或一人问，其他人抢答。

s1:what’s one plus two ?

s2: it’s three /it’s four.

s1: that’s right /sorry ,you’re wrong .it’s three .

a rest .

play a game :速记电话号码。

教师将学生分成几个小组，各组派代表到黑板前进行速记比赛。教师用英语报出电话号码，要求学生写出相应的阿拉伯数字，或快速说出相应的数字。

step 3 practice .

at the picture and try to act .(unit 4 c look and say )

学生以小组为单位自选其中任意一幅图，根据图意运用所学的日常交际用语（不要求局限于本课的句型）进行小品表演，鼓励学生充分展开想象自由发挥。

2.教师收集学生的各类文具，自制的图片进行交际练习。

t: how many keys can you see ?

ss: i can see five keys .

也可采用学生问学生答的形式，练习时要注意名词复数的表现形式。

to the tape and repeat .(unit 4,unit 5)

step 4 ending .

the third period :unit 6     a  b

teaching contents:

unit 6   a  listen and number ,b  listen and answer .

teaching aims :

the ss can understand what they have listened .

the ss can use the words correctly .

teaching steps:

step1. warm up

greetings .

t: may i come in ?   ss : come in ,please .

t: good morning /afternoon ,boys and girls .

ss: …

say a rhyme :jack has a clock .

step 2 revision .

tape knife stapler

copybook storybook

crayon  pencil  storybook computer  key  radio

bookcase fridge

tv clock

tv  clockk 教师板书school bag和room ,让学生围绕这两个中心词充分发挥各自的想象力，说出自己知道的与此有关的单词，并分类写下来，鼓励学生主动到黑板上填写。，

school       bag               room

step 3 presentation

ask and answer

学生拿出各自准备好的小闹钟，教师报时间，学生根据听到的时间拨动闹钟上的指针。先集体练习，再指名到黑板前进行比赛。

问答练习。同位同学互相配合，一人拨动指针，提问：

what’s the time ? 另一个回答：it’s …

在ask and answer的基础上完成练习a listen and number .

指导学生练习b listen and answer .check .step 4 ending .

design:

computer  key  radio

bookcase fridge

tv clock      school         bag                         room tape knife stapler

copybook storybook

crayon  pencil

the fourth period : unit 6 c look and say

teaching contents :

c look and say

teaching aims:

enable the ss to understand and use the communicative words .

encourage the ss to have gook cooperation  with one another .

teaching steps:

step 1 warm up

sing the songs : family song .

twenty  green bottles .

step 2 revision .

touch your body .

选择正确的答案填在横线上。

what’s ten plus four ?    it’s           a  fourteen .

b  six

what’s nine minus two ?  it's           a  eight .

b  twenty

what’s thirteen minus five ?  it’s        a  eighteen

b  eight.

read and match .

该吃午饭了。                that’s your uncle ,i think .

现在几点了。                 you can go home , now .

你可以回家了。               what’s the time now ?

我猜 ，那一定是你的叔叔。    time to have lunch .

step 3 presentation

the t shows the wall picture .(c look and say )

do you know who they are ?

group work .

ss discuss : what are they saying ?

check .

picture 1

su hai : may i come in ,mike ?

mike :  come in ,please .

picture 2

su yang : is she your grandmother ?

mike : yes ,she is /no ,she isn’t .she’s my …

picture 3

mike : this is my grandfather .

su hai, su yang : nice to meet you …

try to act .(学生自由选择任意一幅图练习表演，不必拘泥于已学过的对话)。

step 5  do the workbook .

listen and respond (鼓励学生用多种不同的应答语)

listen and check .

listen and judge .(注意指导学生听准时间)

listen and draw .

listen and draw (练习前要充分复习所学的字母)

step 6 good bye .