怎样让作文的语言美起来教案.【参考5篇】

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初三作文教案【第一篇】

一、校长要有清晰的思路、切实的目标和先进的理念

2011年9月刚到谢桥中学，面对学校初中、职教分设这个特殊阶段的特殊情况，我通过深入了解，开学之初，确立了“稳定、和谐、发展”的办学思路、接近或超过全市农村平均的教学质量目标和早� 理性的奋斗目标让教师们感到希望所在，既实事求是，又以人为本。

开学典礼上，我作了题为《携手共建和谐幸福大家庭》的动员报告，告诉老师们：学校正处于一个非常特殊的时期，面临着新的挑战，但同时孕育着新的希望、新的机遇。作为这个大家庭中的家长，全体老师都是孩子们成长、进步的引路人、指导者。要扮演好这样的角色，我们不仅要具有扎实的专业知识和过硬的教学基本功，更要具有良好的师德修养和职业道德；不仅要关注学生的文化成绩，更要关注学生的身心发展；不仅要注重传授学生知识，更要注重培养学生的能力；不仅要让学生成才，更要让自己成功。我们要注重团结协作，提倡相互竞争，但竞争并不代表单打独斗，我们的竞争是在竞争中合作、在合作中共赢，学校的发展需要每个老师共同的努力。开学动员进一步激起了全校师生的共鸣，激发了全体教职员工的工作热情和斗志。随后我又向全体师生提出了“享受学习、享受工作、享受生活”的理念，希望大家尽情享受学习带给我们的挑战和乐趣，享受从事教育工作给我们带来的幸福，把学习、工作、生活中最平凡的小事，最简单的日子，过得有滋有味，有声有色。在我的这种理念影响下，学校逐渐形成了积极向上、和谐融洽的良好氛围。

二、校长要敢用人、用好人

和谐、融洽、相互信任、密切配合、同甘共苦是理想干群关系的最高境界，也是学校可持续发展的重要保证。作为管理者、领导者，一定要学会倾听、善于沟通，想老师所想，急老师所�

初中、职教分设后，因专业设置等原因，未能把原职教的老师全部抽调过去，这些留下的老师有很多思想顾虑，他们最担心的是不能胜任初中教学。能否用好这些教师将直接影响到学校稳定和发展，领导者必须懂得得人之前必先得其心。所以我在暑期即召开座谈会，耐心听取他们的想法甚至是牢骚和埋怨，同时坦诚地希望他们尽快消除思想顾虑，尽早适应新的工作岗位，融入新的集体，为初中教育作出应有的贡献。这些老师对我的这个做法非常感动，纷纷表示一定不会辜负领导的希望，努力成为一名合格甚至是优秀的初中教师。他们是这么说的，也是这么做的，那些留任初中的老师大多迅速适应了新的工作岗位，而且取得了较好的教学效果。

在此特别介绍一位化学老师，之前其从未有过教初中化学的经历，在职教的教学态度、能力、实绩等方面只能用平平来形容，开始时学校确实不放心把初三化学的教学任务安排给他，所以只安排他上生物课。一年后，我意识到对于一个20多岁的年轻人如果任由他这样混日子般得过且过下去，真不是我希望的，发展好每位老师应该是我的职责，于是我先派分管校长和他谈心，了解他内心深处的想法。同时给分管校长和教务主任壮胆：不妨给他提供机会，勇敢尝试也许结果会不理想，但不尝试永远不会有理想结果。最后我亲自找这位老师谈话，明确表达了我的想法：学校愿意提供你证明自己的机会，就看你是否有勇气把握机遇直面挑战。当这位老师向我点头承诺接受这样的挑战之时，我又在思考另外一个问题，如果任凭这个老师自由发挥，缺少他人的帮助指导，那么必然很难达到预期的效果。我就安排教务主任陈教导担任他的学科指导老师，并且把他安排在最有经验的班主任李老师班级担任化学老师，我也时常深入课堂听他上课，课后及时与他交流沟通。一年下来，这位老师取得的成绩令人欣慰，不仅没拖后腿，反而让其他老师倍感压力，中考成绩居年级之首；学校推荐他参加常熟市初中化学实验教学技能大赛获得了一等奖。古人云“矢不激不远，人不励不奋”，这位老师的成功正是最好的例证。

三、校长还要善于发挥集体智慧，打造优秀团队

我校的档案室原为省二星级，有一定的基础，创建时间较久。我果断地向分管校长和档案室下达目标任务：创建江苏省三星档案室，并要求全体行政部门通力合作，确保实现目标。

目标确定后，在分管校长负责下，学校档案室立即组织力量，马不停蹄地投入到创建工作中。他们仔细对照《江苏省机关团体企业事业单位档案工作规范》测评细则，逐条分析，对不符合规范要求的项目进行整理，并提出相应的改进方案。总务处、装备室负责档案室硬件设施添置。软件方面是此次创建升级的重点，档案室按照标准要求，花大力气对室藏各类档案目录进行了电脑软件录入，对重要文件实现了全文扫描。建立了完整的学校档案归档体系，重新制订了学校档案分类方案，对各门类档案重新进行了规范整理。学校档案室负责人薛老师本是一位数学老师，兼任档案室管理工作，作为档案新手的他并没有畏难和退却，而是迎难而上，攻坚克难。为了增加档案知识、熟悉各类档案业务，他自学档案理论书籍，虚心向档案专业人士请教疑难，各种档案会议和档案培训会场都留下了他孜孜不倦的身影，厚厚的笔记本也写下了他勤于思考的笔迹。档案工作看似简单，实则不然，各类档案的归档需要仔细斟酌，各项统计数字需要准确核对，各类档案目录需要仔细输入……为了能顺利完成创建任务，薛老师把几乎所有的精力和时间都扑在了学校档案工作上，加班对他来说是家常便饭，感冒发烧也不能熄灭他工作的热情。

经过将近半年的创建筹备工作，学校迎来了档案测评专家组一行。专家们在对学校的档案工作各方面做了实地的考核与测评后，一致认为学校档的案管理工作扎实、人员配备合理、档案设施完备，并宣布学校以分的优异成绩通过此次测评，顺利晋级。

初三作文教案范文【第二篇】

关键词初中数学；新课改；创新能力；培养；浅论

学生是一个情感丰富、思维活跃、改革自我的学习群体，学生对事物、事件的见解和观点，总是表现出不拘一格的认识和看法，初中阶段学生数学学习活动更是表现的尤为明显。创新能力是初中生数学学习能力的重要内涵之一，同时，也是技能型人才所必备的能力素养之一。初中生在探知解析数学知识点、解决数学问题案例进行中，包括创新能力在内的思维能力能够得到有效锻炼和培树。新课程改革已成为课堂教学的“总遵循”和“方向标”，新课改明确指出：“要注重学生创新精神和创新能力的培养，善于利用学科自身所具有的显著特性，搭建锻炼实践平台，实施创新能力培养活动，培养创新型技能人才。”本人现浅显论述新课改下初中生数学创新能力的培养。

一、注重情感意识教化，让初中生愿意创新

创新能力作为思维能力的较高形式，学生创新活动需要深厚的“底气”和充足的“勇气”。而初中生学习群体学习能力与现有学科学习要求之间存在“距离”，导致初中生面对数学学科组织开展的数学思维活动，特别是创新思维活动，心理上存在畏惧心理，情感上存在消极情绪。教师首先要做好创新思维情感激励工作，发挥教师、课堂以及教材和教具的情感促发作用，克服心理阴影，主动愿意创新。首先教师要运用好教学语言激励，在数学课堂教学中向初中生讲解“普朗克和爱因斯坦勇于否定权威”、“五易画风的齐白石”、“揭开天体的层层面纱”等创新方面的名人故事，同时，采用鼓励性教学语言，激励初中生树立勇于创新的学习精神。其次要运用好评价教学手段，积极、肯定的评价，能够增添学生学习的勇气。教师对初中生学习活动的不同观点、不同解法等创新思维活动，要给予肯定评判，积极评价，保护初中生创新思维积极性。再次要运用好情景创设。教师要搭建与初中生认知相符合，与初中生生活相贴切，与初中生情感相促进的教学氛围。如“三角形的判定和性质”教学中，教师设置“一块三角形玻璃打碎后，要划一块一模一样的三角形玻璃”现实案例，以此打下初中生数学创新内在能动基础。

二、积淀数学解析技能，让初中生能够创新

创新思维活动过程，就是对所学数学知识内容、所持数学解析策略进行统筹考虑、综合提炼的过程。教师一是要做好数学知识的传授工作。在教师认真传授的同时，教师要组织初中生通过探究、分析、讨论等活动，深入研究分析数学知识点内涵，提高初中生对数学知识点内涵认知的深刻，掌握的程度。二是要做好解题方法策略的讲授工作。在初中阶段数学解题活动中，解题方法主要有配方法、因式分解法、换元法、判别式法与韦达定理、待定系数法、反证法、面积法、几何变换法等，解题思想策略为数形结合、函数方程、建模、划归和转化、分类讨论等。教师在平时课堂案例讲解中，要渗透融入案例讲解之中，以案例讲解，体味和感受解题方法或解题思想的内涵和运用方法，让初中生根据解题过程进行深刻认知和掌握。如“如图所示，已知有一个y=-■的反比例函数与一个y=-x+2的一次函数，他们两个图像有两个交点，分别为A、B两点。试求出A和B两点的坐标，并求出SAOB”问题讲解中，初中生探析问题条件认为，要求A和B两点坐标，实际就是将反比例函数与一次函数构建成方程组，进行解方程活动。此时，教师对学生探析思路进行肯定，同时，向学生指出这一探析过程中，实际运用了化归解题思想，将原来的函数问题，转化为了解方程组的问题。教师并

三、巧借案例发散特性，让初中生有效创新

数学案例的表现形式多样、解答方法多样，是数学案例的显著特性。加之数学案例内涵丰富，外延广泛，更是为初中生创新思维活动开展和能力锻炼提供了“沃土”。教师应发挥案例这一特性，进行有效训练，提高初中生创新思维的能力和素养。

总之，教师要将培养初中生数学创新能力融入教学活动实践的点滴之中，借助数学学科特点，发挥案例特性，注重思维创新能力锻炼，逐步锤炼和提升初中生创新求异能力素养。

参考文献

[1]宋秀贤。数学教学培养学生创新思维能力探微[J].陕西教育（行政版），2007年Z2期

初三作文教学设计【第三篇】

第一课时

教学目标：

1、通过阅读、欣赏，提高鉴赏诗词的能力。

2、体会诗歌所描绘的美好意境，体会诗词中表达的思乡、思亲之情。

重点难点：

重点：通过阅读、欣赏，提高鉴赏诗词的能力。

难点：体会诗歌所描绘的美好意境。

教学方法：

朗读、讨论、点拨

教具准备：多**课件

教学步骤：

一、回忆旧知，激发兴趣。

同学们，历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上生明月，天涯共此时。”“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”而中秋的月则格外的美丽、明亮，今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。

一、学习《十五夜望月》

(一)检查导入

1、简介作者

王建，唐代诗人，唐代宗大历十年进士，作品有《王司马集》。

2、学生看文中注释，理解题意。

(二)整体感知

1、学生**朗读。

2、指名朗读，其他同学评价。

3、教师总结：注意节奏，抑扬顿挫，感情充沛。

(三)精读感悟

1、前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”。试分析。

明确：白——月光，联想李白的《静夜思》。

2、树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。

3、湿桂花——由于夜太深，桂花已湿，这是暗写诗人望月。

(四)阅读实践

1、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙，妙在何处？

明确：新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间。

2、当堂训练

体会诗中作者表达的思想感情。

明确：全篇笼罩着别离思聚的情意。

二、学习《我的思念是圆的》

(一)检查导入

简介作者及写作背景：

艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。这首诗写于1983年，是艾青晚年的作品。由于经历太多飘零磨难，“*”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，所以写了这首诗，表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。

初三作文教案范文【第四篇】

关键词：初中数学；案例式教学；策略应用

案例式教学是一种科学有效的教学策略，被广泛运用于各个阶段的各门学科的教学中。案例式教学主要是针对问题教学提出来的。问题教学是数学教学中的重要方式和有效途径，而具体体现在案例式教学上。在现阶段，随着新课程改革的深入推进，初中教学课堂要求运用新的科学有效的教学策略，传统的、单一的教学模式已经不能再适用于当今社会对人才培养的需求，所以积极探索新的教学方式越来越受到教育领域中的学校与老师们的广泛关注与重视。案例式教学无疑是新形势下的一种新的教学策略，教学工作者应该积极在课堂教学中灵活运用。特别是对于实践性、操作性极强的数学学科来说，在初中课堂上运用案例式教学的策略具有非常重要的作用。

一、案例式教学策略的内涵理解

（一）案例式教学的涵义

案例式教学法起源还是比较早的，是1920年代由美国哈佛大学商学院在商业管理中运用真实情境或事件来讲解而逐步发展起来的，直到1980年代才开始被应用到教育领域，逐渐成为学校课堂教学的重要方式。而我国教育界开始探究案例式教学法则是在更迟的1990年代以后。

所谓的案例教学法，顾名思义，就是一种以案例教学为基础的教学方法，具体是指教师通过在教学中的案例设计，并且积极鼓励学生参与进来等达到一种高质有效的教学目的。对于初中数学学科来说，数学重在公式、方法的灵活运用，数学课堂堂上也要通过大量的例子来让学生掌握知识点，所以，要让学生做到举一反三、融会贯通地学习，教师就要在课堂上多进行典型例题的讲解，在通过创新教学方式积极让学生参与进来，活跃课堂氛围，真正做到营造健康、快乐、高效的课堂教学氛围。

（二）案例式教学的特点

与其它的教学法不同，案例教学策略有自己的特点。首先它的载体是在课堂上讲解的习题案例等，那么它就具有比较强的现实性与实践性，因为那些习题案例都是学生在做了之后存在问题或者学生一起来探讨的，都是在实践中来的，再拿来在课上当作案例来讲解。从这当中也可看出，这些拿来在课堂上讲解的习题或者案例都是比较典型的，因而案例教学的案例具有典型性，只有这样，才会让大多数的学生在今后不再犯同样的错误，通过一道典型的例题掌握一种方法，在练习中学会举一反三，融会贯通，最后，案例教学发还具有互动性，案例教学的参与主体主要是学生，按照“学生提出问题―探讨问题―解决问题―总结问题”的模式，发挥学生的主体能动性，让学生积极参与其中，而老师更多的是做引导。

二、现阶段初中数学案例式教学策略应用中存在的一些问题

（一）教师运用案例式教学策略的意识还不够强

由于以前一直都是应试教育占主导性地位，即使是在提倡素质教育的今天，在中考、高考的压力下，素质教育中的许多新理念或者新的教学策略依然得不到落实或者落实意识不够强。例如案例教学法，一些老师虽然有这方面的意识，但还不够强，或者只是单一地理解其内涵，因而在具体实践中没有发挥其应有的效用。

（二）在初中数学案例式教学策略应用中没有发挥学生的积极性

案例教学的一个重要的特点就是要让学生积极地参与其中，有较强的互动性。并且，学生是课堂教学的主体，但是现在的一些案例教学课堂上，老师以教学任务重没有时间等为由，没有给学生共同探讨的时间，只是单纯的自己讲，学生在下面听解，没有充分发挥学生的主体能动性，没有调动起学生的积极性，课堂教学质量与效率不高。

（三）案例教学中选择的习题案例不够具有典型性，没有从学生的实际出发

数学案例教学中选择的习题案例很重要，选择好的适合学生实际情况的习题来讲解可以收到事半功倍的效果。但是现在一些老师的数学课堂教学案例中要不就是照般教材上的例子，要不就是只参考教辅材料上的，与学生的实际情况联系起来的少之又少，没有从学生的实际出发。

三、初中数学案例式教学策略应用的探索

（一）首先是初中教师要提高案例教学的教学水平

初中教师要提高案例教学的教学水平要从两方面做起，先是要有案例教学策略应用的意识，这样才会在教学中积极营造案例教学的氛围，如让学生积极发表自己看法，习题案例都是从学生的实际练习中来等等。其次还要切实提高初中数学老师的案例教学是实际水平能力，要让他们会选择典型的案例，不断地创新形式，从根本上发挥案例教学法的功用。

（二）在案例教学中可以运用先进的多媒体设备

在现在的信息技术化的时代，多媒体设备也被广泛地运用到课堂教学当中。在初中数学的课堂案例教学当中，可以利用多媒体设施，用图片声音等来进行案例教学，还可以通过这种先进的设施联网学习国内外与本节课相关的知识点，这样既可吸引学生，也可以拓宽学生的眼界，激发学生学习的兴趣，从而提高学习成绩。

（三）要创新案例式教学的教学模式

传统的案例式教学法的活动范围都是局限于课堂上、教室中的，这样没有延伸其时空范围，就没有创新性，久而久之，学生也会感到厌烦。所以要通过创新案例式教学的教学模式，来吸引学生的注意力、参与性。比如可以通过建立学习小组的形式，在数学课堂上把各个习题案例分给各个小组来在课外或课后自主合作探究，然后再把小组探究的结果形成案例让学生在课堂上共同探讨。这样不仅培养了学生的探究能力，达到了案例教学的效果，还可以培养学生的团队合作的精神。

参考文献：

[1]刘继光。浅议案例式教学策略在初中数学问题教学中的应用[J].中国校外教育，2012（35）

[2]吴彩娣。浅析初中数学问题案例有效教学策略的运用[J]. 考试周刊，2014（65）

初三作文教学设计【第五篇】

一、指导思想

在**要求的指导下，**课堂教学模式，追求高效课堂，实现学生学习的主体地位，把握校本校准，提高教师专业素质，提高二年级教学成绩。

二、工作重点

1.优化学校教育环境。

2.**传统的课堂模式。

3.扎扎实实开展教研工作，促进落后班成绩提高。

4.积极参与经典阅读活动，全力打造阅读文化。

三。工作措施

第一，改善学校教育环境，创建**校园

(一)优化学校教育环境

学校的物质文化环境是学生潜移默化教育的重要组成部分。继续优化学校教育环境，努力做到每面墙讲，每个角落都能育人，从而形成浓厚的教育氛围。

(二)办公室文化建设

办公室是老师学习、学习、生活的地方，也是学生和老师接触、共同成长的地方之一。因此，每个办公室都应该本着优雅、文明、**、高效的原则进行优化设计和合理布局。同时，上班不聊天，不做与办公室无关的事情；善待学生和家长，虚心相待；同事之间一起工作。

(三)创造班级文化

课堂布局是班级文化环境建设中不可或缺的一环。因此，我们应该创造一个美丽、优雅、有教育意义的班级环境文化。

第二，优化教学的各个环节，构建健康高效的课堂文化

(一)提高备课质量，促进检查落实。确保正常的教学工作到位。

1.随机抽样查阅教师备课情况；

2.采用先听课再查阅老师备课笔记的方法，根据备课情况看老师是否要上课，老师备课是否真正为班级服务；

3.备课后及时查阅老师的反馈，在学习过程中及时评价反馈老师的准备情况。

(二)创建高效课堂，实行**倾听制：全面构建以学生为中心的课堂，让教学活动真正从教师的“教”转向学生的“学”。无论采取什么有效的方法，一定要牢记，每节课老师的授课时间不要超过25分钟，这样才能保证每一个学生在每一节课都能全身心的投入。

(三)优化作业，减轻学生负担：精心安排每一项作业，做到“减负提质”。

(四)重视教学反思，开展交流活动：坚持每节课一次反思，推进课堂**，让每位教师逐步转变教学观念和教学行为。

(五)坚持业务学习。对于老师来说，学习也是一种责任。鼓励老师在周末或晚上学习。我们希望教师丰富他们的文化知识，用最先进的教育理念联系自己。

(6)组内教研课程。组内教研课是由学科组进行的“以家庭为基础的小讨论”，要求每一位老师都是大师，开展“请客”活动。重点帮助一、四、五年级。

第三，开展经典阅读活动，让每节课都能每天背诵，让阅�