作文教案《怎样让作文的语言美起来》(九年级必修) 教案教学设计【优推5篇】

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小作文练习教案设计略案(高三必修) 教案教学设计【第一篇】

为作文的文体做包装--作文形式的创新指导(人教版七年级必修) 教案教学设计

目的：1.引导学生养成积累优秀作文的好习惯。

2.培养学生听、说、读、写的能力。

3.使学生了解千姿百态的作文文体形式并在写作中巧妙运用。

重点：展示优秀作文、归纳新颖作文文体；培养学生听、说、读、写的能力。

难点：作文形式创新在写作中的运用

教法：引导学生合作探究学习

教程：

一、说课

这节课是一节作文写作技巧指导课。主要是针对同学们作文形式单一，在考试中作文难得高分，特对学生进行作文形式创新指导。教学目的有三个：1.引导学生养成积累优秀作文的好习惯。2.培养学生听、说、读写的能力。3.使学生了解千姿百态的作文文体形式并能在写作中巧妙运用。其中目的1和2是重点，目的3是难点。为突破重点和难点我将引导学生采用合作探究的方式进行学习。具体的教学环节如下：1.引导学生归纳所知道的创新文体。2.优秀作文展示：朗读，每读1篇让学生总结其文体形式。3.让学生运用自己最喜欢的作文形式进行现场作文构思。

二、导入

近几年的中考作文都鼓励学生大胆创新，张扬个性，提倡“真实的体验，创新的表达。”

新观念、新形式、新情感、新想像、新语言成了衡量中考作文的新标准。那么做为新时代的中学生只会写记叙文这单一的文体，未免有点单调，为使学生的作文水平进一步提高，这节课我们一起走进“千变万化”的作文形式。

三、提问学生：你所知道的作文新文体有哪些？

日记体、书信体、小小说、戏剧体、.......

四、学生体味：以上的`创新文体谁能给大家做示范朗读你自己收集到的创新式文体作文。

五、现场构思：结合自己的体验，选择一种你最喜欢的创新作文文体进行现场作文构思。

小结：

这节课总结的好的作文形式只是优秀作文的一个方面，它就像一种产品它必须有好的包装，再加上好的质量就一定能赢得顾客的喜欢。那么我们的作文不仅要有好的内容，还需有漂亮的“包装”--创新式文体。

作业：

把本节的“现场构思”的作文形成书面文字写在作文本上。

作文讲评：放飞情思，让作文语言的生命燃烧起来 教案教学设计(九年级下册【第二篇】

《生命在于奉献》谭涛《生命的长河》李丹

《生命的荣光》许沐五《生命的色彩》欧玉

《感悟生命》谭军《平凡的生命》张漫

《感悟生命》张胜兵《四季人生》刘晓荣

《生命的精彩》李蒲威《生命水》严超

《生命的色彩》丁刚建《感谢生命》谭辉

《感悟生命》汤涛《人生要搏》胡科用

《生命是一幅绚丽画》蒲琴

《我渴望生命永恒》温秋玲

《为生命喝彩》龙爱民《生命的链条》吴漫

1、指名读一读习作，并说一说自己作品最得意的地方。

2、他评，说一说这篇文章有哪些亮点。

（八）片断欣赏（展示课件）

1、片断欣赏

①人生很长，生活很艰难，成长很辛酸，但每只蝴蝶在蜕变前都是丑陋胆怯的毛毛虫……即便生活给你一千个哭泣的理由，你也要给自己一千零一个理由微笑。陈颖《负重，让生活更精彩》（巧用类比）

②生命似水，只要我们肯流动，那么终究会汇入大海。严超《生命水）（巧用比喻）

③世界因生命而精彩，多彩的生命构成缤纷的世界。树因小鸟增添了色彩，小溪因鱼儿增添了色彩，大地因小草增添了色彩，花儿因密蜂增添了色彩，生命因拼搏增添了色彩……欧玉《生命的色彩》（巧用排比）

④曾经有人说：“梅以曲为直，直则无姿。”然则人生亦以曲为美，直则无实。康忠华《人生的曲线》（巧借引用）

⑤也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星；也许你想成为一颗大树，可你却只是一颗小草；也许你想成为大河，可你却只是一泓小溪。杨世华《负重，让生命更精彩》（巧用排比）

⑥人生之路曲折而漫长，而在这人生之路上，稍不注意便会迷失自我……“人生如同一个坐标，无论你是谁，总有个点与你相对应。”蒲南方《感悟生命》（巧用引用）

⑦我选择茶样的生命，欣赏茶样飘然脱俗，如春日细雨润物于无声，如秋夜之明月皎洁而空明，如田田之荷，它拥有的是“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的独特魅力。蒲江娥《生命如茶》（巧用文言）

⑧曾经是那么认真地想要读懂你，于是冒昧窥探你的世界。于是将灵魂刻进你的`脉络，于是以你为荣。时光流走了惨淡地生命，时光却流不走悠远的思索。肃立依旧，沉默依旧，沧桑依旧，思索依旧。严奉羽《生命的组歌》（诗样的语言）

2、总结作文文采

①巧借引用     ②巧借文言   ③巧用修辞   ④来点幽默

⑤用活句式     ⑥多用成语    ⑦提炼警句

（九）佳文放送(展示课件)

Ⅰ生命如花

有一个少年。认为自己最大的弱点是胆小。为此，他很自卑。父母带着他去看心理医生。医生耐心地听完介绍，握住他的手，非常肯定地说：“你只不过非常谨慎罢了，这显然是个优点嘛。怎么能叫弱点呢？谨慎的人总是很可靠，总是很少出乱子。”

少年有些疑惑：“那么．勇敢反倒成为弱点了？”

医生摇摇头：“不．谨慎是一种优点，勇敢是另一种优点。只不过人们通常更重视勇敢这种优点罢了，就好像白银与黄金相比，人们往往更注重黄金一样。”

医生问：“你喜欢哕嗦的人吗？”少年说：“不喜欢。”医生说：“但是，你若看过巴尔扎克的小说．就会发现这位伟大的作家很哕嗦，常为一间屋子、一个小景色，婆婆妈妈地讲个不休。但是，如果没有了仔细入微的描写，那也就不是巴尔扎克的小说了。你能说那是巴尔扎克的弱点吗？”

少年笑了。 医生问：“你讨厌酒鬼吗？” 少年说：“当然。” 医生问：“那你讨厌李白吗？”

少年说：“当然不。” 医生问：“难道李白不是酒鬼吗？”

少年纠正医生的话：“不对，李白不是酒鬼，而是爱喝酒的诗人，他能斗酒诗百篇呢。”

医生笑道：“对，我赞同你的观点，弱点在不同的人身上．会呈现不同的色彩：有的喝酒人，仅仅是个酒鬼；而李白则是酒中的诗仙。”

医生又说：“天底下没有绝对的弱点。所谓的弱点，在一定条件下也可能成为优点。如果你是位战士，胆小显然是弱点；如果你是司机，胆小肯定是优点。”

弱点与优点相通．并能相互转化，这虽然是心理医生对男孩的开导或安慰，但也有确凿的科学依据。

有一位外科医生，在多年的临床实践中发现了一连串奇怪的现象：患心瓣堵塞症的患者，心脏奇迹般地增大，好像是在努力改变心脏存在的缺陷；肾病患者若摘去了左肾，那么他的右肾的生命力往往十分强盛。另外，耳朵、眼睛和肺等器官，也莫不如此。

生命如花。每个人的生命都像一朵花，尽管不可能是完美无缺的一朵花。有的像艳花，有的像香花，有的像艳而香的花。艳花大多不香，香花大多不艳，艳而香的花大多有刺。只要艳者取其艳，容其不香：香者取其香，容其不艳；艳且香者取其艳香，容其有刺．那么．每个人的生命都可能成为最灿烂最精彩最具特色的一朵花。

不要鄙视、妄自菲薄自己的弱点，换一个角度。它就是我们的特点甚至从没发现的长处。“弱”在某种角度上也会变成一种“强”。

Ⅱ拥有生命真好

以前我从来没有注意过它，珍视过它，因为我感觉，它的存在只不过是对自然界的一点点缀，并没有什么值得可言的。

我常常摧残一些生命。比如说，我经常把一些小草连根拔起来，遇到什么小虫子都要把他们折磨一番后，才让它们死去。记得我抓到过一只蝴蝶，我先把它长长的吸管扯下来，然后是六肢（因为动物的四条腿叫四肢，那蝴蝶有六条腿就叫六肢好了）、触角、翅膀，最后把它放在桌子上，饶有兴趣地看着它那动又动不了的惨状。直到看烦了，才把它送到西天去。现在回想起来，我发现我是多么的残忍，那个幼小的生命，就葬身在我的手里，虽然它是一只害虫，可它毕竟也是一个生命啊！现在的我是绝对不会做出这么另人痛恶的事情了，绝对不会的。

我们在语文书上学了《生命，生命》一课，让我知道了，动植物活着就是拥有生命，死了就意味着生命的流逝。

让我对生命内涵有更进一步了解的是发生在前几天的一件事。那天我正陪着高金阳回家取书，天气干冷干冷的，冻得我直打哆嗦，不知道怎么了，几只小鸡跑了过来，我看到它们在雪地里找东西时心里就充满了喜悦，身上的寒意也被驱得一干二净了。

虽然只是几只鸡，可我发现它们也是生命，她们并不是摆设，而是活物，人也如此，我渐渐开始感悟到了生命的内涵。至少我拥有生命我有思维，我有头脑，我拥有快乐，这只属于我自己的。因为我活着，我可以去做任何一件我想做的事情，可以去完成我的理想，我既然拥有生命，为什么不快乐呢？我开朗多了，人们说，动物的命运很悲惨，它们常常被人们捉住杀掉，-可是它们在没有被捕杀之前，也应该觉得自己是十分幸运的，没有被人们抓到杀掉吧！

朋友们，记住这句话吧，拥有生命就是拥有快乐。我们一定要珍惜活着的每一秒，把生命装扮的更加绚丽多彩。

十、教学反思

用尼采的一首诗作为我的教学反思：

愿所有的笨重都变成轻盈

所有的肉体都不能变成舞台

所有的精神都成为飞鸟

那即是我的全部

那即是我不折不扣的全部

张文熙

初三作文教学设计精选5【第三篇】

设计意图

按照教材编排意图，《智取生辰纲》篇在于继续培养学生小说欣赏的能力。

小说欣赏包括方方面面，因课时有限，仅能涉及一、二。本篇名为“智取”，“斗智”便是欣赏的关键。“智”体现在如何麻痹对手，如何下药，这“天气”与“酒”又是“斗智”的关键。因此，本课教学的重点是理解“天气”与“酒”的关系及它们在小说情节发展、展示人物性格上所起的作用。同时，作为课文又必须承担训练学生听说读写能力的责任，教学本篇也要讲求综合效应。

教学目的

1、培养学生欣赏小说巧妙构思的能力。

2、抛砖引玉，激发学生阅读《水浒》全篇。

教学重点

理解“天气”与“酒”的关系及其作用。

教学方法

1、探究讨论；

2、点拨。

教学用时

一课时。

教学过程

一、课前预习

熟读课文后，注释词语并写1篇2、三百字的短文，概述杨志等人黄泥冈被劫经过（故事梗概，锻炼缩写能力）。

二、导入新课

1、同学们，前面我们学习了《林黛玉进贾府》一课，我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。下面我们先检查一下同学们预习的情况。

2、下列词语的正确读法与意义是：

趱行 怨怅 虞侯 怄气 恁地 罗唣 省得 逞辩 气喘 聒噪

还言语 吹嘘 干系 不争

3、 学生交流所写故事梗概。

4、 老师范读自己所写的故事梗概，以求教与学交流促进。

三、思考

1、本文反复描述天气炎热，请用“ ”划出来，回顾《在烈日和暴风雨下》中描写天气的作用。本篇运用白描，写得极简约，其在小说中所起到的作用是什么？

2、黄泥冈卖酒有几个过程，“酒”在这里起到什么作用？

四、讨论

本文中“天气”的描写和”酒”在小说中的关系和作用。

（之后，老师或学生小结，引起学生阅读《水浒》全篇的欲望。）

五、课外作业

以“天气──酒”为一组关系展开联想和想象，编写1篇文章。

初三语文作文教案【第四篇】

教学目标：

知识与能力

1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。

2、理解课文的基本内容。

3、熟悉课文，疏通文意。

4、理解使动、意动、为动用法。

过程与方法

1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

情感、态度与价值观

1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2、培养学生的自学习惯和自学能力。

教学重点：

1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。

2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

教学难点：

1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。

2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

教学方法：朗读法、讨论法

教学课时：两课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课：

秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。

二、资料交流：

司马迁，西汉史学家、文学家和思想家，著有历史巨著《史记》。

《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

《史记》中的“本纪”叙述历代统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。

三、介绍文言文的学习方法：

1、读（断句、字音）

2、译（借助注解和工具书疏通文意）

3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）

4、掌握古汉语知识与古文化常识。

四、整体感知：

1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。

明确下列汉字的读音：

阳夏（jiǎ ）辍耕（chuò ）鸿鹄（hú ）闾左（lǚ ）適戍（zhé shù ）当行（háng）度已（duó ）数谏（shuò jiàn）罾（zēng ）间令（jiàn ）篝火（gōu ）忿恚（huì）果笞（chī ）宁有（nìng ）攻蕲（qí ）铚、酂（zhé zàn ）柘、谯（zhè qiáo ）千骑（jì ）社稷（jì ）怅chàng 嗟（jīe）鹄（hú）酂（zàn）柘（zhè）度（duó）

烹（pēng）徇（xùn）陈胜王（wàng ）披坚执锐（pī）

2、学生自由朗读课文，把握大意。

五、新课讲授：

1、朗读第一段

2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你；

3、提问理解

⑴、陈涉是什么出身？

明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。

⑵、他与一般的农民有何不同？

明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。

4、朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”

5、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想；

6、提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？

明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。三是陈胜吴广有一定的组织才能。

根据课文内容，回答问题。

1、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？

会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。

天下苦秦久矣。

2、陈胜为起义制定的策略是什么？

诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。

3、“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？

燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。

苟富贵，无相忘。

4、陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？

“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。

5、陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？

公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。

6、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？

鱼腹藏书，篝火狐鸣

卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

六、作业布置：熟读课文

第二课时

一、导入新课：

上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡*。

二、新课讲授：

（一）、朗读第三段，疏通文意，理解大意。

（二）、分析课文内容：

1、陈胜在动员起义时，有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？

王侯将相宁有种乎？

2、陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？

首先制造舆论，鼓动人心，树立威信；抓住时机，“并杀两尉”，扫除障碍；号召徒属，进行宣传，指明方向；明确领导，胜利进军，迅速壮大。

3、“攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？

“攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。

4、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？

“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农*动的爆发是历史的必然。

5、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？

明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。

三、品读、拓展：

1、背诵下面句子，并理解在文中的作用

（1）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（起义的直接原因）

（2）天下苦秦久矣（起义的根本原因）

（3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。

（4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。（起义的舆论准备）

2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。

四、作业布置：

积累：

1、通假字

发闾左適戍渔阳　“適”通“谪”，因获罪被发配到很远的地方。

为天下唱 “唱”通“倡”，倡导。

固以怪之矣 “以”通“已”，已经。

被坚执锐 “被”通“披”。

2、词类活用

天下苦秦久矣 苦：形容词用作动词，是“以……为苦”，即“认为……苦”的意思。

卒中往往语，皆指目陈胜 目：名词用作动词，是“使眼色”的意思。

忿恚尉。 忿恚：形容词用作动词，是“使……忿恚”的意思。

3、古今不同用法

今亡亦死 亡，古义：逃亡。 今义：死亡。

又间令吴广之次所旁丛祠中　间，古义：暗地。　今义：中间。

卒中往往语。 往往，古义：到处。　今义：表示某种情况时常存在或经常发生。

想象与联想作文训练(高一必修) 教案教学设计【第五篇】

小作文练习教案设计略案(人教版高三必修) 教案教学设计

小作文练习教案设计略案

重庆市璧山中学 巫正鸿

1、认识目标：学习评论类、描写类、以及说明类中基本写作知识

2、情感与价值观：理解大陆对台湾的感情，表达统一的愿望。

3、技能目标：能按要求写评论类、描写类、说明类中出现的小作文。

教学重点和难点。明文体、审文意、语言符合要求。

教学课时：一节课

教学步骤：

一、导入：

大家知道话题作文又被称为“三自作文”，即自定文体，自定立意，自拟题目。那么小作文与这“三自”又如何？我们在这节课结束的时候一起总结。

今年我市高考作文题为两个作文，即一大一小。我了解了一下，许多学生对之是高兴的，容易得分。今天我们讲小作文，小作文是容易得分，也容易失分。下面我们讲第一类评论类小作文。

写作上有一题多变，一题多用的特点，今天我们围绕大熊猫的相关内容进行小作文训练。

为了让台湾同胞共同分享中国的“国宝”，感受大陆对台湾的深情厚谊，为此，大陆决定向台湾赠送两只大熊猫。为了让这个活动深入人心，广泛开展，举行了声势浩大的筛选和取名定各活动。现在让我们再次回忆一下，刚过去的春节晚会上这最动人的一幕。

练习：大陆把赠台的两只大熊猫定名为“团团圆圆”,台湾同胞对之不甚了解，台湾的中学生也想知道大陆为什么定名这个名字，你是大陆的中学生，对台湾的中学生富有深情，请你给他们阐述一下为什么定名为团团圆圆。100字左右。

写这个片断，运用什么文体？学习相关知识。

二、评论类小作文

考题： 如1988年的考题：请你从“新潮”、“阿波罗”、“丑小鸭”、“浅草”等名称中选一个作为文学社的名称，并写出理由。

评论类小作文属于哪一种文体？议论文，其实我们很熟悉它，就是我们做的片断作文，麻雀虽小，肝胆俱全。没有什么高深。议论文有那三要素？论点，论证(摆事实、讲道理、对比论证、比喻论证)，论据。从哪些角度方面去思考？论证方法有哪些？语言要求怎样？严密。（板书）

评论类一般分为评价、立论两种；如果是评论类的，先要分清是重在评价，还是重在立论。是前者就按照要求，选一个角度评价（野渡无人舟自横）。是后者就采用一定的论证方法，通过摆事实、讲道理、对比论证、比喻论证等来确立自己的观点。

（读）材料：28日晚20时30分许，央视“春晚”公布了从7万多对征名中筛选出的认同率最高的10对乳名：“团团、圆圆”；“和和、美美”；“欢欢、乐乐”；“宝宝、贝贝”；“亲亲、情情”；“健健、康康”；“龙龙、凤凤”；“聪聪、慧慧”；“壮壮、娇娇”、“志明、春娇”。同时，“春晚”开始接受观众以短信、电话和网络等方式对10对入围乳名进行投票。在零点钟声敲响前，征集乳名的结果终于出炉，在投票过程中一直领先的“团团”、“圆圆”这对名字最终“众望所归”地脱颖而出。据悉，有1亿多观众参与了投票。

附：圆圆系雌性，呼号为“黄毛丫头”，年龄1岁零5个月，体重48公斤；团团系雄性，呼号为“小乖乖”，年龄1岁零4个月，体重46公斤。

思路点睛：文体是什么？立意是什么？为什么最喜欢与为什么定名为的区别是--你怎样利用这个材料来论证你的观点。

可以选哪些角度来写呢？摆事实是什么？讲道理是什么，对比论证是什么？1、为什么为叠音词：2、有什么寓意。3、为什么与其它名字如平平安安，快快乐乐，和和美美等名字的比较中能胜出。

学生写作并点评（注意，你现在是评分老师，你打多少分）。

中国人取名很讲究，为什么我们把赠台的两只大熊猫最后定名为“团团圆圆”呢？因为团团圆圆很能表达大陆渴望台湾回到祖国怀抱的心愿。台湾这个散失在外已久的小兄弟，只有回到祖国大家庭，中国才完整，才大团圆。“团团圆圆”就寄寓了这个美好的心愿。其它的取名如“欢欢乐乐”“和和美美”“健健康康”也非常好，但在寄托心意上都不如“团团圆圆”。况且它的票数最多，理所当然应定名为团团圆圆。还有团团圆圆是叠音词，很能表现对大熊猫的喜欢亲昵之感。

引入：台湾的中学生听了，也喜欢这个名字，也理解了大陆的深情。但他们还不满足，他们想对大熊猫了解得更多。很想你给他解说。有这个热情没有？有这个热情很好，不过你得有解说词的相关知识。

三、解说词理解与写作

总体要求： 是应用类的，因为实用性的文体式样很多，一般与中学生相关的式样有书信、电报、消息、短讯、通知、海报、摘要、聘书、申请书、解说词、讲话稿等；如果是应用类的，先要分清是哪一类应用文体，然后根据各种文体的特定格式要求来写。

附：

解说词是对事物、人物进行说明的一种说明文体。如产品展览、文物陈列、书画展览、标本说明、园林介绍、影剧解说、人物介绍等都要运用解说词 。（我们平时做的科技说明文，有一部分就是解说词。《从宜宾到重庆》，人物介绍中，是领导是就是做官的经历，在什么时候当什么官。是科学院士，那一年也了什么书，成果如何。）

特点：

（1）说明性。

解说词是配合实物或图画的文字说明，客观存在既要便于讲解，又要便于观众一目了然。一般用不多的文字把实物介绍给观众，使观众借助简明的文字介绍，对实物或图画获得深刻认识。

（2）顺序性。

解说词是按照实物陈列的顺序或画面推移的顺序编写的。陈列的各实物或各画面有相对的独立性，反映在解说词里，应该节段分明，每一件实物或一个画面有一节或一段文字说明。在书面形式上，或用标题标明，或用空行表示 。

写作要求：

（1）认真观察、研究被解说的事物。解说词是解说客观事物的，只有认真观察、研究被解说的事物，准确把握它们之间的关系和特点，才能解说准确、贴切。

（2）形式多样，语言平实，注意说明顺序。解说词写作的形式多样，方法灵活，可用平实的语言，也可用文学的语言；可用散文形式，也可用韵文解说 。

解说词--说明文：对象特点说明方法顺序：准确

特征的时候，写大熊猫不能写成熊与猫。（这是我自己的理解）。这个解说词属于应用文，也是说明文，为了说明方便，用说明文。用什么文体，有哪些立意？形状，习性，生长，属性等。

练习：下面是关于大熊猫的材料，请你选择并组织材料形成1篇解说词，注意说明顺序。

点睛：哪一段应去掉？为什么，有什么观点？括号里有什么说明方法为好？逻辑顺序你知道哪些？逻辑顺序你知道哪些，一般有总分，因果，由主到次，由外到里，由近及远，由具体到抽象，由整体到部分等。这几段说明顺序该如何安排？

这几段的语序有：由总到分，由概括到具体，由外及里）

总说，形体特点，生活习性，生存状态，属类。

讨论并朗读（读的语气：平静，富有深情，声音清晰宏亮）

附材料：

大熊猫是我国“国宝”，并为全世界人民所喜爱，是世界生物多样性保护的标志与和平友好的象征。

大熊猫有很强的生命力。从其祖先出现到现在至少有八、九百万年。大熊猫有很高的。科学价值。它是比较古老的动物，是一种珍贵的活化石，对研究动物进化、动物与自然环境的关系具有重要的科学价值。它是吉祥的象征。今年6月份进行的一次有500万网民参与的网上评选中，大熊猫占据榜首。竞选宣言：大家还记得前北京亚运会上的熊猫盼盼吗？作为它的伙伴，我希望在北京奥运会时，也能像盼盼一样给大家带来欢乐。它是和平与友谊的象征－可爱的亲善大使。自从被发现以来，人们就喜欢上了这种表面上看来大熊猫性情温顺，憨态可掬的动物，大熊猫成了珍贵的礼物，飘洋过海，到遥远的国度去传达中华民族的友好情谊。

生活习性：栖息于山地森林中的山腹洼地、河谷阶地等地带。喜欢独居。以竹子为食。

生存状况：野生大熊猫的分布区已经相当狭小（    只有在四川、陕西、甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影           ），总数为不多(   仅1000只以下         )。在我国《国家重点保护野生动物名录》中被列为Ⅰ级保护动物。

在动物学上，大熊猫属食肉目。从其祖先出现到现在至少有八、九百万年。所以大熊猫有“活化石”之称。

大熊猫体长120～180厘米，尾长10～12厘米，肩宽60～70厘米，体重60～73千克。身体肥胖，四肢粗壮。头圆、耳小、吻部短，尾巴也很短。白色的脸上张着黑色的吻鼻端部和呈八字型排列的黑眼圈。黑色的耳朵竖立在头部的上方，一条黑色的带子从肩部伸展到整个前肢，并且逐渐变宽，后肢也是黑色，身体其余的部分除了胸部有一点淡棕或黑色的毛以外，都是白颜色。

四、描写类写作

描写类试题。如上海卷以“节日小景”为题写1篇短文，这就告诉考生应该主要采用描写的表达方式来展示节日的一个小场景。

引入：听了大家的解说词，台湾的中学生真想一睹其风采。他们盼啊盼啊，终于这一天来了，终于梦想成真了！团团圆圆来到了台湾。这时，大陆的中学生非常想了解这一盛大的参观场面，假如你是台湾的中学生，请给把这个场面表现出来，让大陆的中学生也一起分享。用什么表达方式最恰当：（描写，属于什么文体？记叙文。）

练习：团团圆圆抵达了台湾一美丽公园，向游人开放这天，台湾同胞热情洋溢络绎不绝前来参观，假如你请把这个参观的场面写出来。200字左右。

描写--记叙文。类型：人物描写，对话描写，细节描写等。场面描写如何？隆重、热烈、喜庆，想象，调动感官：所见所闻所感。语言：具体、生动、形象。

立意写作什么？气氛、人、景、感受。

描写类要求： 是描写类的，一般有写人、叙事、摹景等几种；如果是描写类的，就采用描写、记叙、抒情的表达方式，通过一定的联想和想象，按照限制的“场景(对象)”进行描述。

头脑风暴：词语素描薄：做法是在纸上尽量写自己想到的相关的词句，尽可能写得多，而后根据内容要点，进行分类、选择、组织、选用。

写作点睛：写公园焕然一新，写人们参观的人与表情，小孩大人各不同，熊猫的样式。

描写人多可以用哪些词：万人空巷，人山人海，川流不息，摩肩接踵，车水马龙，人来人往，前拥后挤，扶老携幼，不绝如缕。

描写人看的状态词句：春风得意，春风满面，喜气洋洋，兴奋激动，笑盈盈，指指点点，

想象公园景象有哪些：茂林修竹，清流激湍，林欣欣而向荣，泉涓涓而始流。

写作

用扶老携幼，摩肩接踵，川流不息这三个成语写成一段话。

总结。增进了大陆与台湾人民的感情，也增进了大陆中学生与台湾中学生的文笔交流。

板书：

（主板）话题作文：自定文体，自定立意，自拟题目。

小作文：定文体  定表达  定格式  定文意   定题目

（副板）

评论类--议论文：论点论据论证：摆事实讲道理对比论证等：严密

解说词--说明文：对象特点说明方法顺序：准确

描写类--记叙文：类型，描写方法想象，身临其境，所见所闻所感。具体形象生动

（设计：小组活动，独自写作，口头作文，书写作文，朗读）