作文教案《怎样让作文的语言美起来》(九年级必修) 教案教学设计【4篇】

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《话题作文》教学(高一必修) 教案教学设计【第一篇】

美国一中学生写了1篇文章，呼吁人们签署一项请愿书，要求对“一氧化二氢”化学物进行严格控制，甚至完全予以废除。理由是①它有可能引发过多出汗和呕吐，②它是酸雨的主要成分，③处在气体状态时，可能引起严重灼伤，④发生事故时吸入也有可能致命，⑤它是腐蚀的成因，⑥它会使汽车制动装置效率减低，⑦在不可救治的癌症病人肿瘤中已发现该物质。该中学生拿着这篇文章问过 50 多人，了解他们是否支持禁止使用这些化学物质。结果支持的占 80 ％，尚不能决定的占 12 ％，只有一人说：“一氧化二氢”就是水呀，怎么能禁止使用呢？遗憾的是，注意到这个常识的人只占了 2 ％！谜底一揭开，人们现时醒悟，因为他们只关注了危言耸听，而忽略了众所周知的一氧化二氢这个水分子基本构成的化学常识。

日常生活中，我们也常经历过、听到过有关“关注”、“忽略”方面的事，或者对此有过一些思考。请你以“关注与忽略”为话题，写1篇文章。

这是一道矛盾关系类话题作文。从材料上可以看出，人们对一氧化二氢的危害深恶痛绝，八成的人要求禁止这种物质，表现出对环保的密切关注，可在这关注的过程中，却忽略了它的有利的一面DD它就是水，世间万物的生命之源！这就引发人们思考，我们对事物关注一面，却又忽略了另一面，如果对人才使用，关注了他的长处，而忽略了他的短处，可以激发他的潜能，在工作中扬长避短；而一旦过分关注他的短处，忽略其长处，则不利于工作的开展，有时反而适得其反。从这个意义上看，对于矛盾关系的作文，审题上是不会有多大难度的，但在实际写作当中，要注意克服以下毛病：

①没有明确的关系概念，单纯写“关注”或单纯写“忽略”，导致审题不周。

②虽然在文中写到了关系，但不是矛盾关系，而写成了并列关系，先写对某事的关注，次写对另一事的忽略，导致文章僵化生硬。

③文体不规范。不少学生没有明确的文体意识，编故事不像故事，写记叙文不像记叙，写议论文不像是议论文。

④语言干瘪，没有文采。孔子说过“言之无文，行而不远”，考试作文没有文采是难以赢得阅卷教师的认可的。

⑤结构不合理，关注与忽略平均用墨，没有重点。

只要克服上述几点毛病，写好矛盾类话题作文就容易多了。

话题作文的开头方法(九年级必修) 教案教学设计【第二篇】

秋天的早晨，山头上，……

西天边，那一弯残月还依稀可见；东方，那红日却已露出了半个笑脸。

李岳对残月发出一番赞叹……

张果对红日发出一串歌颂……

高老师听着，看着，若有所思地说：“我希望人世间的一切都能像你们说的那样……”

要求：请以“朝阳与晚霞”为话题，写1篇散文。要求对环境和气氛加以具体描写，写出李岳、张果的具体话语和高老师未说完的话，写人物的神态。题目自拟，不少于 800 字。

这是一个典型的并列关系话题。这是“残月”给人的印象不是凄凉的，而是牺牲了自己给人以光明的美的化身，“朝阳”显然充满了希望，它的出现会使残月惨淡无光。但如果没有残月，世界也不会如此美丽，朝阳也不会光芒灿烂。显然，“残月”与“朝阳”是相辅相成的 ，它们共同构成了物质运动生生不息的规律。因此，作文时就要二者兼顾，不能单纯写残月或写朝阳。由于要求写散文，考生可以发挥想象，前半部分写残月，后半部分写朝阳，最后老师总结时概括二者的'积极意义。

写作这篇文章需要克服的确良毛病是：①人物话说不能揭示事物的意象；②对环境气氛的描写不具体，而是浮光掠影，与中心意思不吻合；③概念间关系不明确，光突出朝阳或晚霞。

二、矛盾关系

矛盾关系是指话题中出现两个相互矛盾的概念，这两个概念往往是同一事物的两个不同方面，因此，写作时要学会辩证分析，对这两个矛盾的概念要突出重点，强调利中有弊或弊中有利。如：

作文教案《成长的烦恼》(八年级必修) 教案教学设计【第三篇】

想象与联想作文训练(苏教版高一必修) 教案教学设计

“三点一线”俨然灰色的校园生活挂在大家的感叹里，写在大家的作文里。你可知道，当你匆匆穿梭于校园的时候，你错过了许多美丽的风景，错过了许多美好的作文素材。其实，在我们的校园里，不是缺少素材，而是缺少发现，缺少思考。

二、联想与想象

1、图片一：校园中，运动场边的树梢上，挂着一只断线的风筝

Q1：此前，你注意到过这只风筝吗？这只风筝有没有唤起你的某些记忆？（学生书面描述）

联想：是一种由此及彼的、反映事物间的内在联系的心理活动过程。联想到鲁迅的散文：《风筝》

联想分同向联想和反向联想；可以联想生活见闻，也可以联想文化积累。联想可以拓宽思路，弘扬题旨；可以丰富和加深文章的内容。比如，由图片中的风筝可以联想起年，可以联想到过去看到过或学过的有关风筝的文章，等等。

与联想相伴而行的，经常有--想象。

想象：是人脑对记忆中的表象改造并创造新的形象的思维过程。

1）根据已知的经验和认识进行想象。

2）利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。

3）大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

例文：《高原上的桃花》

不知道高原上有没有桃花，比如那边辽阔苍凉的青藏。我总觉得在那种空气稀薄光照强烈的地方，桃花应该盛开得像黄昏时分弥漫在西边天际的落霞，绚丽夺目，倾国倾城。他们生长在一个很少有人会去的地方，暖暖的一团，凄凄迷迷温温顺顺地拥抱在一起，就像拥抱着一个彩色的神话一样让人感觉到是那么的遥不可及。然后，还有如从异域传来的空灵的。声音在它们身边缭绕，歌唱着人们的执着，歌唱着归去和归来的安详。那肯定是一块隐痛的土地，它以某种充满诱惑的平和来吸引着人们朝它前行，生长在那里的桃花片片瓣瓣，有着隐忍的艳丽，如同一幅惨艳的血色图画。它凝结着天地的淡然，漂浮在远处的人们的眼里，却可以像天神一样高高在上。就这么高高在上，所以谁也无法猜测它的心里在想些什么。

……

（《大中文化》第5期）2、图片二：断线的风筝的特写镜头

Q2：上面的画面可以朝哪些角度展开想象？

像受伤的飞鸟，像折翅的蝴蝶，像……假如它有生命，想飞却飞不起来……假如它跟树展开一场对话……（学生口头表述）

小结：

联想和想象：以生活见闻和文化积累为基础，不拘泥于形似，追求内质上的神似。感悟：由景物而感情，由事情而道理。

3、这如注入了生命一般的风筝在无法预料的境遇中突然折翅树梢，从此再也无法飞起来。请你运用联想和想象，阐发其中的情或理。

◇断线的风筝-失落的童年（遗憾）

◇线断了，风筝不再飞，失去了飞翔的意义。（夭折、挫败、生与死）

◇在无法预料的境遇中折翅--天有不测风云，生命宝贵，而命运无常。

◇折翅那一刻，很短暂，却永恒。

◇ ……

（相关连接：梁祝化蝶、史铁生的事迹、李贺、李白、王勃……）

给学生朗读文章：台湾作家陈启佑的微型小说《永远的蝴蝶》

总结：

擦亮你善睐的明眸/怀揣你敏感的心灵/俯下身去   再俯下身去/你会发现--/校园里/作文素材俯拾皆是

练笔作业：

请以“折翅树梢的风筝”为话题(或从身边另寻题材）写1篇随笔，字数不限，重在联想和感悟。联想和想象追求神似，感悟注意由事物推及情与理。

（自制多媒体课件辅助教学）

江西省中考满分作文(九年级) 教案教学设计【第四篇】

作文教案《成长的烦恼》(苏教版八年级必修) 教案教学设计

作文教案《成长的烦恼》

泰州市胡庄中心初中  杨子生

教学目标：

1、 训练学生“说”、 “写”的能力，拓展学生思维空间。

2、 引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

教学过程：

一、导语的设计：

同学们，人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》

二、学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：

1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

2、你为什么会有这样的烦恼？

学生发言：

A、压力不是来自外界，而是自己内心。

面临最大的烦恼便是考试压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母的希望。

B、欢乐肯定有，但烦恼更多。

压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。

C、老师应该平等对待所有同学

老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。

三、用一定的形式，把你心中的烦恼形象化。

比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比如：我的烦恼就象夏天的'骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。

四、了解名人也有烦恼。

当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏、表扬的同时，会接着提出新的问提：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。

（说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。）

五、你如何看待这些烦恼？我首先采用小组讨论的方式；然后，再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

（说明：这样设计的目的，在于注重语文学科的人文特点，以及注重对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为烦恼而烦恼，到最后的把烦恼变成前进中的动力，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。）

六、让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。

（说明：这里的设计，是让学生通过朗读名言警句，树立起自信心，积极乐观地面对人生。）

七、范文导航

成长的烦恼

自从我开始上学。不必说那么重的书包，也不必说那被称为“含金量”较高的书。就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大。烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来。

时间一点一滴悄悄地溜过，转眼间，六年的小学生活已成为了回忆，踏入了一个崭新的中学时代，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。

那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松的坐在沙发上打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等你做下，“机关枪”就瞄准你开始对着你“开枪”了：“还不赶快去复习，都初中生了，还不自觉去学习，还有闲功夫一个人在这悠闲的看电视！”这时的我，只好负着“重伤”回到自己房里埋头葬在书海里。为什么家长不能体会一下现在孩子们的心情？只会动不动就骂，甚至……哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃，那又是何苦呢？还不如看下书……

还有一次更惨：那天家庭作业又多，一回来就回到自己房里埋头当起一个小抄写工，刚坐下来。“快下来。”妈妈大声喊到，“刘熠，看妈妈给你买了什么好东西！我惊喜地跑到楼下，心想还以为是妈妈给我买了我最欢的玻璃杯呢！我过去一看，都是一些作文书和一些数学练习。谁知……哎！想法一落千丈。妈妈轻声告诉我：“看你都上中学了，多买几本作文书给你看也好，可以多让你学点，那些数学书都是质量很好的，里面内容都写得很详细，要不你每天就多看些和……”我打断妈妈的话语大声说：“你知不知道，我现在作业都很多，而且还有老师布置的的任务，从小到大我总是随着你们大人的意愿做事，大部分时间已经放在了学习上，又要完成很多的作业，玩的时间几乎没有，我想我应该让你们看一下我的思想政治书了。放了假，又让我学这个，学那个，我的脑子都快炸了，难道我真的应该像个“机器人”一样一天到晚有做不玩的事吗？”妈妈和刚才似乎变了一个人大声说：“我现在跟你买这些，都不是为你们以后的前途着想，都不是为了你好吗？”我的 “火”腾地上来反驳到：“难道大人们都要以这种的方式来爱自己的孩子么，以为读读死书就算了吗？我们每天5点40起来，那早跑去学校我们难道不累吗？还有这么多的作业，我的痛苦又有谁了解呢？你们就知道读书读书。有没有为孩子们着想他们到底有没有自由。”“嘿，我辛苦了这多年，都不是为你好，你们么样都不了解父母呢？”妈妈严厉地说。“像那些只知道读死书的，那不是他们自愿的，都是像你们这些父母逼的，有的高中生甚至为爸爸妈妈逼自己上学的事情都走上了自己不愿看到的一条决路。这不是别的，都是你们大人逼成这个样子的。”我边啜泣边大声说……最后的舌战中妈妈被我气得走进了自己的房间。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作业来，当作什么事情都没发生过的样子，表面我什么事都没有，其实我的心里却非常难过：纵使妈妈再怎样我也不应该用这样的口气去和妈妈说话。但是他们的这种“家长作风”都让人受不了的。为什么大人们都要把我们自己的理想扼在摇篮里呢？我真想……

也许妈妈是对的，是我这些学习太紧张才会导致我会变成这样，不管怎么我都不能用这种态度来对待养我多年的母亲。哎！还是想怎么去和妈妈道歉吧！

有人说，成长是一串快乐的音符，可是为什么我却找不到快乐的感觉，寻不到快乐的节奏，没有自由也没有幸福，我真的好烦恼……