dtnl教学设计 《dtnl》教案汇总5篇

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《dtnl》教案【第一篇】

课时3

l教学目标:

1、会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

《dtnl》教案优秀10篇

3、学习带调拼读音节。

l教学重点难点:

1、d t n l 的正确发音。

2、认清字形,区别b 和d 的字形。

l教学具准备及辅助活动:

拼音卡片、小黑板、实物投影仪。

教学过程:

第一课时

一、复习检查

1、  抽读字母卡片。

2、  看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。

二、揭示新课内容

(目标:激发兴趣,引入新课。)

1、  引导看情境图。学生说说图意。

2、  小结图意,听语境歌。

3、  引导学语境歌。

三、教学声母d 和t

(目标:会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。)

1、  教学d

(1)看座钟笔筒,引出d 。

(2)教师范读三遍,讲述发音方法。

(3)领读、齐读、指名读。

(4)教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。

(5)学生在书上描红。

2、  教学 t

(1)看模特儿图,引出t 。

(2)教师范读三遍,讲述发音方法。

(3)领读、齐读、指名读。

(4)教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

(5)教师范写,学生在书上描红

四、教学d t 和a e i u 相拼的音节

《dtnl》教案优秀10篇

1、  出示:

a a

e e

d i ti

u u

指名拼读,教师注意纠正读错的音。

2、  出示:

dadedidu

ta teti tu

学生自由试读,标出感到困难的音节。

按顺序读,点名读。

五、巩固练习

(目标:通过形式多样的练习,加深记忆。)

1、  指读d t 。

2、  做找字游戏。

3、  指名读音节。

第二课时

一、复习检查

1、  抽读字母卡。

2、  接读顺口溜。

二、教学声母n l

(目标:掌握d t n l 的正确发音。)

教学声母n

1、  读音。

(1)出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?

(2)出示n ,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

(3)教师范读。

(4)讲述发音方法。

(5)教师再次范读,学生体会。

(6)领读、齐读、指名读。

2、  字形及书写

(1)谁来说说,你用什么办法来记住n 。顺口溜:一个门洞n n n。

(2)自学书写方法。

(3)点名书写,学生评价。

(4)学生在书上描红。

教学声母l

1、  读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜:一跟小棒l l l。

2、  字形及书写。方法同上。

三、教学n l和a e i相拼的音节

《dtnl》教案优秀10篇

1、  出示:(略)

2、  学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、  要求学生用支架法练习拼读。

4、  出示:na  ne  ni

la  le  li

自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。

四、巩固练习

(目标:通过练习加深记忆。)

1、  练读课文中的声母。

2、  点读方框内的音节。

3、  比较声母的异同

b d f t m n

五、作业

抄写n l。

第三课时

一、复习检查

(目标:通过多种形式掌握学生上节课的学习情况。)

1、  抽读字母卡片。

d  t  n  l  i  a  u  e

2、  复习声调符号。

3、  指名说说拼音方法。

二、新授

(目标:能够看图熟练地拼读带调音节。)

1、  看图拼读带调音节。

(1)出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么?

指名拼读。

出示四声,学生轻声练读,指名读。

引导用di的四声组词。

(2)依次出示其他图,教法同前。

2、  将图和带调音节对应起来。

(1)提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音?

小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?

小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

拖拉机行进时,会发出什么声音?

(2)引导连线。

三、巩固练习

(目标:通过形式多样的练习,加深记忆。)

1、  练读课文。

读拼音句。

教学反思一

教学单韵母a、o、e时,教师可指导观察情境图,并结合相应的语境歌,注意不要在理解图意上花太多时间,教师要明确,课文提供情境图,主要是为了引出本课要学的单韵母,帮助学生记住字母读音。

教学声调时,可以告诉学生,a、o、e都是韵母,韵母都有四种声调。声母是没有声调的。指导四声发音时,教师可以结合声调符号的形状和声调示意图,让学生在发音中体会四声的高低升降变化。第二、三声学生不易读准确,教师可以多作示范,也可以让学生借助已掌握的日常用语练习发音。

教学反思二

教学声调时,可以告诉学生,i、u、ü也是韵母,同样也有四声。但是必须强调的是i标调时必须去掉点,但ü标调时不能省写两点。除了教师的口头强调外,还应让学生动笔练,教师巡视并找出仍然犯错的学生,个别指导。

a、o、e、i、u、ü这六个单韵母学完后,教师可以采用多种形式指导学生巩固6个单韵母的音、形及其四声,以增强学习汉语拼音的乐趣,如听读、指读、抽读等。形近的单韵母,可以通过书写练习加以辨别。单韵母的第二声和第三声应作为训练重点。如区别形近单韵母的读音:a-o、u-ü、o-e;区别带调号单韵母的读音:ā-ǎ、í-ǐ、ǖ-ǚ、ó-ò、ē-ě、ū-ù。

教学反思三

在教学这一课时,可以根据学生已有的识字基础,指导学生读准字音。有的学生已经掌握了一定数量的汉字,教学时,教师可以充分发挥学生的主体作用,让学生充分认读。同时,要注意发挥教师的示范作用,帮助学生读准每个字的音。

先指导学生对这一组四言韵语进行整体诵读。当学生熟读时,可采取击节而诵的方法让学生牢记读音。每一个字都可以从看图入手,由图到字认真指导学生认读。注意采用多种方式,提高学生识字的兴趣。四组字中,第一、二、四组押的是u韵,连起来诵读琅琅上口。指导朗读是,要特别注意让学生读准每个字的声调,以此进一步体会汉语拼音四种声调的读法。同时,要注意把认字与看图结合起来,在诵读中了解每一个字的意思。像第三、四组的字所表示的是学生比较熟悉的事物。这种汉字同时也是继承了传统的字块识字方法的优点,使学生初步认识字与图之间的联�

《dtnl》教案【第二篇】

单元第一单元课题d、t、n、l教学目标1.学会d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字,会读儿歌。教学重点难点声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节是本课教学的重点,n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学难点。教学流程激趣导入(一)读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌:“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈”。教师故意把:“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、l四个声母。再指导学生观察情境图,引出要学习的声母d t n l。对话 平 台(二)看图识记d、t、n、l音和形教学声母d1看图,出示声母d。2教师示范发音,边读边讲解d的发音部位和发音方法。3学生练习发d的音,体会发音要领。4教学d的字形。(1)看图,d像马蹄印子;(2)读顺口溜“左下半圆d d d”;(3)与字母b进行比较。(三)指导拼音教师可以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。(三)用实物摆一摆字母让学生准备一个半圆环和一枝铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区别;再通过细细观察,反复比较n、m,t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。(四)创设情境,拼读音节带学生到拼音乐园去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。(五)看图编故事,认识生字词看情境图,发挥想象,通过编故事、讲故事的形式,拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。师:前几天学声母b p m f 的时候,我们编了几句儿歌,还记得吗?生齐:右下半圆b b b,右上半圆p p p,两扇门儿m m m,一根拐棍f f f 。师:那么,d t n l 的儿歌怎么编呢?老师想让小朋友们开动脑筋,自己来编,愿意吗?师:看看,b 和d 哪儿不一样?生:b 半圆往右,d 半圆往左。师:看得真仔细!b 的半圆在右下部分,d 的半圆在左下部分。“右下半圆b b b ”,那谁会为d 编一句儿歌?生:左下半圆d d d。师:编得真好!你来当小老师,带着大家一起说。(生领说:左下半圆d d d)师:再看f、t 这两个声母,和f 相比,t 就好像--(师在黑板上做倒置手势)生:倒过来了!生:拐棍倒放t t t。(该生领读)生:我还有不同编法:一把伞柄t t t。                                                   对  话  平  台师:“一根拐棍f f f ”,你们怎么为t 也编一句儿歌呢?师:你想得和别人不一样,真会动脑筋!师:小朋友们真能干,能说说你们是怎么编出这两句儿歌的吗?生:是想着b 和d、t 和f 哪儿不一样,照着原先的儿歌编成的。生:我编“一把伞柄t t t ”,是觉得t 很像伞柄。师:说得真好!小朋友们这样多看多想,一定会越来越聪明。现在,你们能为n、l 编儿歌吗?(师生合作,编成:一扇小门儿n n n,一根小棍儿l l l )(六)诵读儿歌通过多种形式的读,如,跟读、对读、拍手读、表演读,读出节奏感,表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作,体验童趣,感受对小草的爱惜之情。(七)游戏:登“火箭”用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上,每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始,发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名,上课发不准音的,到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。课外阅读积累运用   案 例 反 思

dtnl的教学设计【第三篇】

一、教学目标

1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字,会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音得提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞,门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音嘞提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有图画,画着一匹马驮着米袋在前面走,后面小兔追上来告诉他:你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点:

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点:

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备

《dtnl》教案优秀10篇

2、本课生字生词卡片。

六、课时安排

3课时

七、教学过程

第一课时

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1、看图,出示声母d及直观图。

2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。

利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音得提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音,借助得发准d的音。

教师注意:

1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

2、学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1)看图,d像马蹄印子;

(2)读顺口溜左下半圆ddd;与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

注意:

1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿lll。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如db,dp,tf,nm。笔画名称:叫左半圆。

第二课时

一、复习d、t、n、l的发音和写法。

(1)自己练习读。

(2)互相读。

(3)指名读。

(4)抽卡片读

二、指导拼音

1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。

2、教师以de→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。

4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,nù→nù是发怒的怒,lù→lù是马路的路;nǚ→nǚ是女同学的女,lǚ→lǚ是旅游的旅。

三、反复练习,总结表扬表现好的学生。

第三课时

一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

二、书写指导

1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如db,dp,tf,nm。笔画名称:d左边叫左半圆。

三、认读字词,读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

2、带调拼读音节,读出词语,认识大、米、土、地、马五个字,知道路边的田地就是土地。

3、巩固认读,用大、土、地、马口头组词,巩固记忆生字。

4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,

注意:

课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。

四、扩展活动

1、做游戏看谁接得又快又准。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

如,教师说一个伞把,学生接ttt;老师说一根拐棍,学生接fff。

2、做游戏看谁找得准,找得快。

听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

3、拼读下面的音节。

ná、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù

4、做游戏找朋友。

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:我的朋友在哪里、拿相应的生字卡片的同学答:你的朋友在这里。两人并排站在一起领读生字。

五、表扬本课表现好的学生

dtnl的教学设计【第四篇】

教学目标:

1.指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形,正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

教学重点:

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点:

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备:

多媒体课件,声母、音节卡片,“苹果树”。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、复习引入

1.谈话激趣:孩子们,今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字?

2.还有谁能找出这些字母里的声母来?

3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)

4.齐唱儿歌。

5.导入新课:今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

《dtnl》教案优秀10篇

1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

2.一走进动物园的门口,你见到了什么动物,它们在干什么?(一至三名学生说话,鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。

3.你喜欢这些小熊吗?为什么?

引导学生说出小熊很遵守纪律。

4.你会排队吗?在什么时候?

5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。

6.参观了小熊打靶,我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么,还遇到了哪些新的声母朋友。

7.学生汇报

注意引导学生把话说完整,相机引导学生认读t、n、l三个声母。

二)记忆d、t、n、l的形。

1.孩子们,刚才我们学会了这几个声母的读音,现在我们来想想办法记住它们的样子。

2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

3.你还有什么办法记住“d”,它跟我们学过的哪个声母相似?

4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)

5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

6.请打开课本第13页,看看书中的图,回忆一下学过的声母,想一想,把你的办法跟小组的同学说一说,再告诉老师。

7.学生汇报。

相机出示书中插图,引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt,一个门洞n n n,一根棍子l l l )。

8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里,同桌间唱一唱,夸一夸。

9.站起来齐唱儿歌。

三)指导书写

1.我们来写写这四个声母。

2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意:写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。

四)指导拼读

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀,叫做——“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”,这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)

指说、拼,领拼。

3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友,看谁会拼,(指拼、领拼de、di、du)。

6.我们再来看一幅图,(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说,拼一拼。

7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。

9.声母t还想多交几个韵母朋友,下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

11.声母n和l还和其它韵母交上朋友,我把它们的音节挂在了苹果树上,请同学们练习拼一拼。

12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节,大声地教大家读。小老师当得好的,老师就把苹果送给你。

通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。

三、巩固练习。

1.接顺口溜,看谁接得又快又准。

左下半圆,右下半圆。

一个门洞,两个门洞。

伞柄向上,伞柄向下。

2.连线题:

练习拼读:nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节,以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

第二课时

一、导入

这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节,认读“大、乐、我”三个生字。)

二、巩固声母d、t、n、l及其音节

1.今天我们又认识了四个新朋友,请大家读一读(d、t、n、l)。

2.下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)

三、指导书d、t、n、l

四、练习拼读音节

(出示课本13页中部音节)请同学读一读。

五、读儿歌,学习会认字。

1.读同学们用手指着,看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

《d t n l》教学设计【第五篇】

教学目标 :

1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点 :n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1、学会d t两个声母,能读准音,记清形。

《dtnl》教案优秀10篇

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程 :

(一)复习检查。

1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

(二)导入  新课。

这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

(三)教学声母d。

1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

2、教学d的发音,记清形。

(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

(2)看:教师范读时的口形,发音部位。

(3)读:领读,齐读,正音。

(4)记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

3、教学d的书写。

(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。

(2)书空:作业 本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

(2)开火车读di的四声,组词读。

(四)做课中操。

(五)教学声母t。

1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

2、教学t的发音,记清形。

(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

(2)拼读ta te ti tu及四声连读。

(六)巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读:b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

第二课时

课时目标:

1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程 :

(一)复习检查。

1、复习字母:b p d t m f a

2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba

(二)导入  新课。

今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

(三)教学声母n。

1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

(四)做课中操。

(五)教学声母l。

1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l

2、读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒l l l。

(3)教学l和í的拼音。

板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

(六)复习巩固。

1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2、找朋友游戏。

教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,d d d。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

第三课时

课时目标:

1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程 :

(一)复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

(二)巩固d t n l的字形。

1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p

(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)

(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)

2、做找朋友的游戏。

(三)拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

(四)看图拼音节,认生字。

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

(五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

(六)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

(七)总结课文。

这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

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