小学语文二年级教案【精编15篇】

本教案旨在通过生动有趣的课堂活动，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，激发他们对语文学习的兴趣，如何更好地掌握基础知识呢？以下小编整理的小学语文二年级教案相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。

小学语文二年级教案 篇1

设计理念：

根据低年级学生的年龄特征和本文的特点，本设计采取“抓住重点、快乐阅读、体验角色、练讲故事”的教学策略，引导活宝快乐阅读，体验性阅读，个性化阅读，为儿童发展和展示独立的阅读能力、满足好奇心和未知欲提供广阔的空间。

教学目标：

1、通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。

2、在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。

3、在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。

4、认识11个生字。

教学准备：

教学挂图，《西游记》动画片及插曲，生字卡。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、歌曲导入。（播放《西游记》动画片的主题曲）看你们手舞足蹈的样子，你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。

2、今天我们来学习《西游记》中你们最熟悉的一个小故事（板书课题），请同学们齐读课题。

3、进入“快乐读书屋”：你们想知道白骨精3次分别变成了什么，孙悟空又是怎么打她的吗？请同学们翻开书，走进“快乐读书屋”吧！

二、自读课文，整体感知。

1、自读课文，要求读准字音。

2、用自己喜欢的方式再读课文，要读正确、流利，初步了解课文内容。

3、同桌互读，交流读书心得：你读懂了什么？还有什么不懂的？

4、朗读展示。自找伙伴朗读课文，在自评、互评中读通读顺课文。

三、抓住重点，体验角色。

1、整体感知，体验角色。

你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的`人？是从哪里看出来的？

2、重点朗读，体验角色。

文中白骨精、猪八戒、孙悟空各说了什么？请同学们找出来读一读，教师相机进行朗读指导。通过多种形式的朗读（同桌互读、教师引读、表演读等）和自评自悟，引导学生体会人物的语言、体验角色的特点。

3、有感情地朗读课文。

（1）出示挂图，让学生4人一小组有感情地朗读课文。

（2）播放无声的《三打白骨精》动画片，请同个同学给动画配音。

四、练讲故事，延伸拓展。

1、提出要求：

（1）讲故事时要自然大方，把话说清楚，说完整，尽量用上已学过的词语。

（2）讲故事时千万别忘了把白骨精变成什么，孙悟空、猪八戒说了什么讲清楚哦！

（3）可以适当扩展内容。

2、小组内练讲互评。

3、各小组推选代表到讲台上讲。

五、巩固识字。

采用认读字卡或开火车读等方法，巩固学生在阅读中已经认识了的生字。

六、拓展阅读。

1、把这个故事讲给你的家人或朋友听。

2、阅读《小学语文阅读资源（注意版）》二年级上册中的《“咕咚”来了》，按提示要求感悟文章内容。

3、《西游记》是我国古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，请同学们课外阅读少儿版《西游记》。

小学语文二年级教案 篇2

一、对照“课程标准”，认真研读教材，把握教学要求

语文课程标准实验教科书（苏教版）（以下简称“国标本”）小学语文第四册的“口语交际”，具体安排了５个话题：说话要注意姿势；讲童话故事；学会劝阻；教你玩游戏；学会转述。使用本册门语交际教材，除了进一步巩固、强化前面几册教材的教学成果之外，还应特别注意以下几点要求：

１、注意学生良好的口语交际“习惯”与“修养”的培养

《说话要注意姿势》属于“讨沦”类话题。在这个话题中，渗透了“标准”关于在口语交际中“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心”的“非言语”因素的要求。我们都知道，口语交际是运用“言语”和“非言语”因素的复合行为，说话者会情不自禁地借助手势、姿势、表情等非言语因素来辅助自己的表达。这就告诉我们，在口语交际的教学过程中，不仅要重视学生“口语”表达水平的提高，还要重视学生良好“习惯”与“修养”的培养。说话姿势是口语交际很重要的辅助方式。良好得体的说话姿势，是人良好的习惯与修养以及自主、自信、自强品格的外在表现，可以增加口语交际时的表达效果。《说话要注意姿势》这个教学内容，就是为了落实“标准”中关于培养良好的口语交际“习惯”与“修养”的要求而安排的。

《说话要注意姿势》通过３幅情境图，分别表现了几个孩子在不同情境中不得体的说话姿势：一个女孩在办公室与老师交谈时一手在抓头，一手在扯衣服，—只脚在地上划来划去；—个男孩在家里吃饭时，边吃边与父母交谈，说话间将一只脚跷到了凳子上；课堂上，一个男孩俯着身子，两只胳膊趴在课桌上，与别人作交流。“教学提示”明确地指出了使用教材的思路，就是要在弄清情境图意思的前提下，重点对图中人物的说话姿势是不是正确展开讨沦，发表白己的见解。在指出并讨论说话姿势不正确的同时，“什么样的说话姿势是正确得体的”也应该在讨论范围之列。这样可以达到帮助学生明确并习得正确得体的说话姿势的目的。

值得注意的是，“说话要注意姿势”这一“习惯、修养”要求，不是通过几节课就可以达到的，应当贯穿于整个口语交际教学的过程之中，即在今后的口语交际的教学中，都应该注意贯彻落实这──要求。此外，我们还应在教学中注意引导学生去观察自然、观察社会、做好生活积累，启发学生注意日常言行举止的修养，不断增加自己口语交际的魅力。

２、注意学生“听”、“述”能力的培养

《讲童话故事》属于“讲述”类话题，是为了落实“标准”中“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能完整地讲述小故事”的教学要求，特意安排的一个教学内容。本话题的教学要求是：通过班级“童话故事会”的方式来“听故事，讲述小故事”。教师应根据“教学提示”，提前给学生布置准备童话故事的要求，让学生有充分的时间去准备。对童话故事选择的要求有两个：一是要短；二是要生动有趣。短，有利于学生讲述，可以让更多的学生有讲述的机会；有趣，能使同学人人都爱听、想听，便于积累。

３、注意提高学生参加表达的自信心和兴趣

“标准”指出：在口语交际时，要“有表达的自信心”，要“积极参加讨论”，要“对感兴趣的话题发表白己的意见”。这些教学要求，我们应该努力结合每个口语交际话题的教学来落实。为了强化这些教学要求，教材也专门安排了一些话题以便进行针对性训练。本册教材安排了《教你玩游戏》这样一个“交流”类话题。这个话题有两个要求：一是要选择一个自己玩过的有趣的游戏教大家玩；二是在教玩游戏时，要说清楚游戏的`名称和玩的方法。“自己玩过的游戏”学生熟悉，可以增加“表达的自信心”；“有趣”容易激发学生发表自己想法和与别人交流的积极性。“玩游戏”只是一种凭借形式，关键在“教你玩”上。教玩游戏时，“教者”必须用适当的语言来说出游戏的名称，清楚地表述游戏的玩法。被“教玩”的一方，为进──步了解游戏的玩法，可以提出一些问题，这样，“教”与“学”就会形成一种双向互动式的交流。这样教学，符合“课标”要求，也符合教材编写者的意图。

《教你玩游戏》这个话题的教学，是建立在学生有游戏积累的基础上的。“凡事预则立”。我们应该在教学前，向学生提出学习这个口语交际话题的要求，指导学生去做一些准备（可以和综合实践活动结合起来），如让学生去回顾、搜集、整理、玩一些游戏，熟悉、掌握、积累一些有趣的游戏。这样，学生在参加口语交际时就会有备而来，这个口语交际话题的教学就能取得比较好的教学效果。

４、注意帮助学生掌握一些适用的口语交际本领

《学会劝阻》、《学会转述》属于“学会”类话题。“学会”类话题的内容，一般与人在日常生活中遇到的实际问题密切相关，都是现代人应有重要素养和交际能力。“学会”类的每一个话题，都是我们应该掌握的一种口语交际本领。因此，“学会”类的话题在口语交际教材中占有一定比例，仅本册教材就安排了两次。其实，我们对“学会”类话题并不陌生，在前面两册教材里都已经接触到了，如：《学会祝贺》、《学会请求》、《学会待客》等。

我们在公共场所，经常会遇到一些不正确的行为，我们必须对此进行制止和劝阻。怎么劝阻是项本领。本册《学会劝阻》这个话题，就是针对这个需要安排的。学会劝阻的关键在学“劝”上。劝，就要说话，“被劝方”必然要与“劝者”答话交流，劝阻不仅要用“言语”，还要用“非言语”。因此，“学会劝阻”是一个综合性训练。教材要求让学生先说一说江晓宁等对不正确的行为是怎样劝阻的。这里的“说一说”，就是让学生对“怎样劝阻”进行充分地讨论。在学生说清楚的基础上，再分角色进行表演。这里的“表演”实际上就是口语交际训练。为了便于教学，教材精心设计安排了四幅情境图。第一幅图描绘的是江晓宁劝阻两位小同学在高压电线下放风筝的情景；第二幅图描绘的是江晓宁劝阻一位同学在运动后喝生水的情景；第三幅图描绘的是一位男同学见一个小女孩随手丢垃圾前进行劝阻的情景；第四幅图描绘的是一位大同学见一位小同学在草垛旁边放爆竹，赶忙制止劝阻的情景。情境图提供的几种不正确的行为，是我们在平时的生活中常见的。我们在教学中，要充分发挥情境图的作用，让学生结合情境图提供的实例学习劝阻，学会怎样劝阻。

我们在日常的生活、学习中，经常需要传递一些“事情”或者“捎”一些话，这就是转述。转述是一种不可缺少的口语交际方式，转述对每个人来说都是很有用的口语交际本领。根据“标准”中“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”以及能“复述”、“讲述”的要求，教材安排了《学会转述》这个话题。其实，这个话题也有下一学段关于“抓住要点”、“简要复述”的要求的渗透。

《学会转述》以“李响请假了，没有到校”为由，请学生转述一个通知，提供了通知的具体内容。这个安排，为学生提供了明确的转述对象。教材还用“如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说”的问题，激发学生学习转述的动机。这样，可以使每个学生都成为转述者。在这个问题中，还暗含着一个要求：要想把通知完整地转述给李响，我们现在应该先试一试，练一练。

二、遵循”三个策略”，精心设计教学，提高教学效果

口语交际的教学过程设计得如何，直接影响学生参加学习口语交际的兴趣和课堂教学的效果。我们应遵循以下三个教学策略来设汁教学过程：

１、重情境创设策略

口语交际是人面对面的交往，有着特定的情境，交际者所谈的话题、所处的场合、交际的对象也都是特定的。我们在教学设计时，应该特别注意根据口语交际话题，去创设适当得体的口语交际情境。

在教学《说话要注意姿势》这个话题时，我们应充分利用教材提供的情境图来创设情境。具体可以在引导学生弄清情境图内容的基础上，采用师生或生生表演的方式，来再现情境图所提供的情境，（有条件的可以用电教媒体来展现情境），然后让学生就情境中小朋友说话的姿势是不是正确展开讨论。在得到正确意见的基础上，可以让学生通过表演，展现正确的说话姿势，以强化学生良好的口语交际习惯和修养。《学会劝阻》、《学会转述》这两个话题，也都可以采用根据情境图表演的方式来创设交际情境。

在教学《讲童话故事》这一课时，我们可采用美化环境的方式来创设情境。课前可以在黑板上勾画一些著名的童话故事中的人物或场景，也可以将这些人物和场景做成墙饰，布置在周围的墙壁上。这样能有效地激发学生参与讲述的兴趣，培养他们的自信心。

《教你玩游戏》适宜采用“室外游戏”的方式来创设交际情境。就是让学生在室外分组玩一些事先准备好的有趣的游戏，让学生进入真“玩”的情境。接着，分别让他们把自己玩的游戏名称和玩法告诉大家，再教大家玩一玩。

２、重双向互动策略

从口语交际的实际来看，口语交际双方的角色是不断变换的，参与交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者。交际的双方总是在不知不觉中及时地调整、交流着信息。口语交际有着很强的双向互动性。我们在设计口语交际教学的过程中，应根据具体的话题，根据学生的实际，将课堂教学过程设计成“双向互动式”的过程。有些话题的双向互动性非常明显，我们只要整体把握，就水到渠成。有些话题双向互动性不够明显，我们要仔细研读教材，精心设计教学过程，并在教学中因势利导，使其实现双向互动。可以借鉴的课堂“双向互动”的方式很多，如表演、小组交流、师生交流、请求帮助、询问、即兴交谈、话题讨论、辩论等。

本册教材几个话题的双向互动性都不是很明显。因此，我们在教学时应该想方设法，尽可能使教学过程实现双向互动。

《学会劝阻》这个话题，我们大都会采用表演的方式来进行双向互动。一般来说都能达到预期的目的。要注意的是，如果我们在教学时只关注“劝阻一方”怎样说话，那么这个话题就有可能会失去互动性。因此，我们在学生表演的时候，不但要引导“劝阻一方”“会劝”，而且要注意引导“被劝阻──方”“会应对”。这才是真正的双向互动。

在教学《学会转述》这个话题时，我们可让一名学生做李响，再请另一名同学向他转述“通知”。在转述的过程中，应注意启发“李响”向转述者提一些问题，还可以加入一些礼貌性的交际语言等。这样就有利于将单方面的转述变成双向互动式交流。

《说话要注意姿势》的教学，关键是要抓住“跟谁说话”做文章，启发引导学生寻找一个话题，与交际对象交流，形成双向互动。在表演正确的说活姿势时，也可以这样做。当然，在讨论“说话姿势是不是正确”时，如果巧妙设计，也可以互动起来。

《讲童话故事》看起来是一个单方讲述的话题，如果我们换一种方式去组织，同样可以实现双向互动。如可以采用由学生“点将”的方式，指名要求某同学讲故事或讲一个什么故事，被“点”的同学以表示愿意讲或不愿意讲的方式予以应答，在讲完故事后，讲故事的同学可以清“点将者”对所讲的故事发表意见，“点将者”也可以对“被点者”的讲述表示感谢。这样教学，课堂就可以形成双向互动了，课堂气氛也会因此而变得活跃起来。

３、重实践策略

口语交际有着很强的“实践性”，我们应努力让学生在口语交际的实践中学习口语交际，提高口语交际的水平和能力。我们在设计教学过程的时候，应紧紧抓住实践这个关键，以学生为主体，寻找有利于创设让学生进行口语交际实践情境和氛围的“高招”，设计出双向互动的教学过程。

我们还应注意在口语交际的教学过程中，大力削减口语交际知识的传授环节，使课堂有充裕的时间让学生实践。

我们还可以结合课堂教学实际和学生的实际，对所教学的话题进行一些适当的扩展，让学生（特别是在口语交际方面有困难的同学）得到多一些的实践机会。如《说话要注意姿势》这个话题，我们在完成了教材提供的情境图的讨论后，可以根据学生的实际情况，适当补充几个类似的现象，让学生来练习。也可以让学生说一说自己平时在这方面的表现，让大家来品头论足。《学会劝阻》这个话题，也可以再出示或列举一些人们在公共场所的不正确行为，然后用刚学到的“劝阻”本领去劝阻。在教《学会转述》时，可以另设计几个通知让学生练习转述。

当然，我们更应鼓励学生，将在课堂学到的口语交际本领，运用到实际生活中去。

小学语文二年级教案 篇3

学习目标：

1、学会本课10个生字，会认8个生字。

2、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，感受集体的力量大，引导学生学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、用普通话正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

学习课文，体会蜡笔娃娃们的情感、态度、语言、行为的变化，学会欣赏别人的长处，领悟友谊的真谛。

教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板、课件。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中10个字。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板。

教学过程：

一、导入新课。

1、游戏，请四个同学上讲台，分别用红、黄、蓝、绿四种颜色的粉笔画一一到两种物品，画好后请同学说说画面给你的感觉。

2、出示课题，今天我们要学习的课文就和这样的四支小蜡笔有关，请同学们打开书，先自己读课文，回忆预习课文的情况。

二、初读课文。

1、读课文，遇到难读和不认识的字多读几遍。

2、再读课文，把没有读顺的句子读通顺，并且可以请小伙伴帮助自己检查读书的情况，还要在自然段之前标上序号。

3、三读课文，说说自己读懂了什么，还有哪些问题没有弄明白，做上记号。

4、汇报交流自学预习情况。

抽读生词卡片：

（1）读会认的生词：

友谊、蜡烛、用途、黄梨、骄傲、建议、小溪、翻滚、一幅画、竟

读含有“竟”的句子：

他们没有想到，集体的力量竟有这么大。

（2）读会写的生词：

娃娃、肤色、争吵、忠厚、麦田、架起、一支歌

读难点语段：

他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的'青山格外美丽；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪……

（3）指名分段读课文，思考课文写了什么？用“起初……后来……最后……”的句式，有条理的说说文章的内容。

例句：起初红、黄、绿、蓝四支小蜡笔都认为自己的用途，后来在紫蜡笔的建议下，大家共同画了一幅美丽的画，使四支小蜡笔认识到集体的力量才是的，最后小蜡笔们齐心协力，画了一幅象征着友谊的彩虹桥。

5、质疑：说说读了文章是否还有不明白的问题。

三、温习课文，学会书写生字“娃、肤、吵、支、架”

1、自由朗读课文，温习生字。

2、抽读卡片，加深记忆：“娃、肤、吵、支、架”

3、自主识记生字，交流识记方法。

4、书写生字。

5、评价书写，请写的好的学生板书。

四、作业设计

1、给下面的字补充声母或韵母。

腊（à）梨（í）忠（ōng）

吵（ǎo）竟（j）架（j）

2、在下面的括号里填上适当的词语。

一（）彩虹一（）歌

一（）蜡笔一（）画

3、区别组词。

娃（）肤（）吵（）架（）支（）

蛙（）扶（）沙（）加（）只（）

4、熟练朗读课文。

第二课时

学习目标：

1、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、通过课文的学习，感受集体的力量大，引导学生学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。

教学过程：

一、自由朗读课文，说说我们可怎样分两部分来学习课文？

二、四人小组学习课文1——7自然段。

1、自由朗读自己最喜欢的两个角色，说说自己为什么这样读这个角色？在读中理解：争吵、抢着说、傲慢的说，换词语理解“忠厚”。

2、小组评议读的好的同学，然后分配分角色朗读课文的安排。

3、展示小组学习情况，分角色朗读课文，说说这个部分写了些什么。

三、自学朗读课文8——13自然段。

1、指名读第8自然段，用书中的语言说说他们一起画了一幅怎样的画。

看，（蓝蓝的）天上挂着（红太阳），阳光下的（青山）格外美丽；小溪像（白色的）飘带，溪边（花红柳绿）；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着（金色的）麦浪……

（1）找出这段话中描写颜色的词语，用“△”做上记号。

（2）背诵这段话，看谁背诵的又快有准确。

（3）看到这样一幅美丽的画，你想说什么？

2、读课文9——13自然段，说说友谊桥是什么？为什么说彩虹是小蜡笔的友谊桥？

3、有感情地朗读8——13自然段。

四、分角色朗读课文，说说怎样才能画出美丽的彩虹桥？

五、学习书写生字。

1、温习生字。

2、抽读卡片，加深记忆：“忠、厚、麦”

3、自主识记生字，交流识记方法。

4、书写生字。

六、作业设计

1、下面句子中带点的词可以换成什么词，句子的意思保持不变？

（1）“你们那点本领算啥！……”蓝娃娃傲慢地说。

（2）“不要吵了。”忠厚的紫娃娃说，……

（3）他们没有想到，集体的力量竟有这么大。

2、背诵课文中自己喜欢的部分。

小学语文二年级教案 篇4

【设计理念】

1.体现作文的开放性、作文教学的时空开放，时间确定在课堂40分钟，空间按作文的目标、内容而定，学校、大自然都是学习的空间。

2.体现作文教学的情感性。让学生在感受大自然的美景中入情，在展开想象中融情，在语言表达中吐情。

3.体现作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。

【教学目标 】

1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。

2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。

3.引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

【教学重、难点】

指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的.春天的景物写一写。

【教学过程 】

指 导 课

一、作前指导，储备表象

教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。

二、作中指导，学习表达

1.巧设情景，引导交流。教师利用春游间隙，请学生席地而坐，互相交流春天的新发现。

2.渗透方法，指导表达。

①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。

②指名口述。师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。”

③同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。

④指名口述，师生评议，教师点拨“仔细观察，抓住特点，展开想象”。

⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：学生半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导学生展开想象。

⑥指名口述“想象”，鼓励学生个性表达。

3.小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。

讲 评 课

一、谈话深入

孩子们，昨天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，写下了对春天的赞美，你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？

二、互赏选文

1.小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。

2.小组同学互相比较，推选优秀片断。同时，教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。

3.指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。

4.大屏展示有典型缺点的语段。引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。

5.鼓励学生发现“优点”。

6.帮助改正“缺点”：要抓住特点，展开想象。

7.对比评析，共同提高。

8.借助板书，小结过渡：如果我们把“仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。

9.对照评价标准，自评自改所写的话。教师巡视个别指导。

10.自改汇报。大屏展示学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。

三、作后指导，延伸兴趣

教师引导学生选择自己喜欢的方式，让大家分享写话成果，从而巩固写话兴趣。

教师简介

卿苗，四川省南充市五星小学一级教师，从教十年来，在语文教学、教改中取得了可喜的成绩。20xx年获得全国中小学教学教改研究中心的最佳园丁奖。在南充市、区中小学教师教学竞赛中多次荣获一等奖。撰写的教育教学论文、随笔在多家报刊上发表。

开放课堂丰富想象自由表达──《春天来了》

小学语文二年级教案 篇5

《鸬鹚》课文原文

夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。

鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。

岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。

鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。

天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。

《鸬鹚》语文教案

一、教学目标

1、能独立认识本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字;能在教师的指导下，正确描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个汉字。

2、能正确朗读课文。能根据要求圈画出渔人指挥鸬鹚捕鱼时的动作的词;能抄写描写湖面平静的句子。能按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过。

3、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的渔家乐。

教学重点和难点重点：

1、学习本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字;描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个字。

2、能正确朗读课文。对课文第一节中的优美语句有所积累。

难点

通过朗读，想象，体会渔人的“悠然”

教学媒体ppt

课前学生准备充分预习课文

二、教学流程

1、揭示课题

(1)、板书课题，读题。

(2)、图片出示鸬鹚，教师简介鸬鹚。

(3)、出示句子：夕阳下，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。

(4)、根据对鸬鹚整体特征的了解和读句，教学生字：夕、列、喉、脖

(5)、引入新课。

2、初读课文

(1)、自由课文，要求自学生字新词，读通课文。

(2)、指名分小节朗读课文，正音

(3)、课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么?

出示：

绿油油的湖面一望无垠的稻田又窄又长的渔船

碧绿的垂柳袅袅的炊烟悠然的渔民

(4)、教学剩余的生字

(5)、指导写字

三、学习课文

(一)学习第一节

1、自由轻声读课文的第一节，你感受到了什么?(静、美)

2、讨论交流，教师随机板书点评：面、渔人、鸬鹚

3、读句子体会，理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。

4、画面介绍。

(二)学习课文2-5节

1、由读课文2-5节，用“——”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子，再圈出写渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词。

2、流，读句子，理解，对“一抹”一词有自己的体会。

3、说话：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上_______地一抹，好像在说：“_____________。”

4、组织交流，随机点拨。

(1)“怎么样地抹”可以根据自己的体会尝试用上这些词语“利索、满怀希望、兴致勃勃、自信、喜滋滋“等词。

(2)提示学生渔人说话时对鸬鹚用上称呼语。

(3)小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀!他抹出了活跃，抹出了欢腾，抹出了一派生机勃勃的喜人景象。

5、课件播放鸬鹚捕鱼的.画面。欣赏

6、用上下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过。

等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去

7、齐读2-5节课文。

(三)学习课文6-7节

1、朗读，你看到了怎样的画面?哪些景物和课文前面的内容有联系又有区别?

2、从渔人划船回去了，对渔人的“悠然”有更多一点的认识

四、课堂总结

1、总结：《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔人的渔家生活的乐趣。这不仅是《鸬鹚》，也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。

2、齐读课文。

小学语文二年级教案 篇6

教学目标：

1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个生字。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：识字和写字

教学难点：分角色正确、流利、有感情地朗读课文

教具准备：生字卡片、录音

授课类型：新授课

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境导入

1、同学们，你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?

2、教师简介“张衡”。

3、导入新课板书课题。

这节课，教师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗? (板书课题)，多音字：数(shǔ、shù)。

二、初读课文，识字学词

1、自由读课文，圈出生字，自读，正音。

2、出示生字卡片，让学生认读，检查生字认读情况。

3、开火车式认读生字：口头组词，练习用词说一句话。

三、读通课文，初步感悟

初读感悟：

①一边听录音范读，一边画出自己喜爱的句子。

②反复朗读自己喜爱的句子，并读给同学听。

③分角色有感情地朗读课文。

这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

第二课时

一、激情导入

同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察，肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的`天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?

1、指名学生复述课文内容。

2、口头完成课后“我会填”的练习题。

二、复习词语

出示生字、词语卡片，让学生读。

三、指导写字

1、字形分析、范写。

重点指导：“组、睡、珍珠、钻研、距”都是左窄右宽的字

“数”：左右结构，左右均。

“离”：上窄下宽。

2、学生先书写，再临摹。

同学们，你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。

小学语文二年级教案 篇7

一、教学目标：

1、在学习中引导学生自己去发现，积累几组意思相反的词，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积累。

3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。

4、能勇敢地承担口语交际中的"导游"角色，增强收集资料的兴趣，培养探究意识。

二、教学重点：积累近义词、反义词。

教学难点：在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。

三、教学过程

（一）、我的发现

1、课件出示：

进--退快--慢安全--危险

买--卖正--反复杂--简单

２、读一读学习小伙伴的话，说说自己发现这几组词的共同点。

３、请同学演一演，理解词语的意思。

４、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

５、你是用什么好办法记住这些生字的？

６、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。

７、给生字找朋友。

８、扩展练习：说说下列词语的反义词。

课件出示：

有--高--熟--

干净--吵闹--细心--

（二）、我会选

1、课件出示

美丽有名中央非常中心著名特别漂亮

2、读读、想想、说说，你发现了什么？

3、做游戏：鸡妈妈找小鸡。

第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词：

课件出示：

美丽--漂亮有名--著名中央--中心特别--非常

4、扩展练习：说说下列词语的近义词：

凉快--也许--办法--高兴--

（三）、仿照例句说句子

1、出示例句：课件

花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。

２、为什么"我要把它拍下来"？用上"因为_____所以_____"。

３、让学生感知感叹句和陈述句的.句式特点。

４、课件出示：

"北京真_____啊！我多么想______。"你会说吗？

５、说说你想说的话，出示"＿＿＿真＿＿＿！我＿＿＿。"

说说自己的感受，争取跟同学不一样。

（四）、我会读。

１、课件出示：诗歌，配音。

２、学生自由练读，注意读准字音。

３、学生展示读（配乐朗读）

４、多种方式练读，说说你读懂了什么？

（五）、交际口语。

１、情景谈话，引出话题。

（１）小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。

（２）出示祖国各地风景名胜的配乐课件。

（３）小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么？

２、分学习小组进行练习口语交际。

让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料，在组内交流。

３、全班交流，竞选"最佳导游"和"最佳游客"。

（１）"最佳导游"的标准：

热情大方地向大家作介绍，语言清晰，流畅，让"游客"能听懂你说的话，并希望自己能到你的景点旅游。

（２）"最佳游客"的标准：

认真耐心地听取"导游"的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。

４、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小朋友们去饱览，小朋友们如果现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧！这样，你将成为一名快乐的旅行家。

（六）、展示台：

1、在小组内展示，交流自己的作品。

2、全班根据内容的不同，分块展示作品。

3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后，评选出"识字大王"、"小小收藏家"、"小小舞蹈家"、"小小歌唱家"。

小学语文二年级教案 篇8

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。

教学准备：

1、生字卡片。

2、录音机。

3、教学挂图。

4、学生准备：图画纸，彩色笔。

教学时间：

1课时

第 一 课 时

一、由“风”字引入课题。

1、唱有关“风”的歌曲。

2、说跟“风”有关的诗句。

3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的.风？

4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。

二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。

1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。

①带拼音读。

②去掉拼音读。

③认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词）

师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。

2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。

3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。

4、出示其它生字，指名领读。

5、自由读课文。

6、指名分段读课文，评议。

7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。

师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。

8、默读课文，指名回答。

三、朗读课文，感悟课文内空。

1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。

咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。

2、小组练习分角色朗读课文。

3、展示朗读。

4、全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）

5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

四、自由画风，拓展思维。

1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？

指名说。

2、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）

3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？

五、指导写字。

谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？

1、范写：艺、丝

2、认读，组

词，再说说你发现了什么？

3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？

4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？

5、练习写字。

六、总结全文。

小学语文二年级教案 篇9

一、教学目标：

1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。

2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。

3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。

二、教学重难点：

会写10个生字。

三、教学准备：

电脑课件、卡片、录音机等。

四、教学流程：

（一）创设情境，为识记汉字搭建平台。

（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）

（二）寓识于事，为汉字输送生命血液。

1、几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。

2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）

3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。）

4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字（2）》。（师板书课题）

5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。）

（三）发现探究，挖掘汉字文化的底蕴。

1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？

（学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的'一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。）

2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？

（全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）

3、过渡：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。

（四）写字指导，培养良好的书写习惯。

1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。

2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？

（学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。）

3、指导书写。

（五）巩固练习，回归。

小学语文二年级教案 篇10

1、谈话：雷雨果然来了，看课件。

2、书上是怎么写的呢？请你自由读课文第3自然段。想想你能读懂什么？

3、说说读了这一段，你知道了什么？

你从什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？这样写好在什么地方？

4、谁能读出雨大的感觉。

自由试读课文，指名读，齐读。

小学语文二年级教案 篇11

知识与技能：

1、能够认读本课二十个生字，会写田字格里的八个生字，学习多音字“转、漂、好”。

2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、采用灵活多样的方式认读生字，限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。

2、学生反复诵读，展开想象理解课文。

3、展开讨论交流对课文的思想内容及情感进行体验，同时互相学习学习方法。

4、最后通过拓展延伸，用学到的道理来指导实践。

情感、态度与价值观：

在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。

重难点分析：

本课生字词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“继续”、“稀罕”可以联系语境或已有的生活经验理解。

小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究兴趣，在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。

课前准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

1、课件出示查理望天图。

今天，我们一起来结识一位新朋友。这个孩子叫小查理，你们看！他在做什么？他为什么这样做呢？你来猜一猜。

2、课件出示一群人望天图。

你们看！这么一大群人又在看什么？天上有什么奥妙呢？为什么会出现这样的场景呢？

这里边可有个有趣的故事，我们赶紧读一读吧！

二、初读课文，自主识字。

1、课件出示学习提示。

（1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可查字典解决，多和生字打招呼。

（2）了解课文写了一件什么事？

引导学生在读课文的过程中，认读生字。对于学生认读有困难的字词，要给予帮助，重点指导。

2、出示带生字的重点句子，小组内反复读句，采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。

3、出示生字，用“摘星星”的方式识字，并给这些字组词，还能说一句话。

4、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

5、选择自己喜欢的方式认读课文。要求：读书提示，声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。

教师要随时关注学生学习过程，发现问题，及时解决，对于有共性的问题，要做到心中有数，集中指导。

三、理解课文，指导朗读。

1、课件播放课文范读录音，学生进行对比，取长补短。

2、自己试读一遍课文。说一说课文讲了一件什么事。

3、教师引导孩子说完整的话。

4、读完这个小故事，你一定笑了吧！把你读文后的'想法和你的小伙伴说说吧。

在学生交流的过程中，教师要随机进行引导：

（1）小查理是怎样地站在那儿？出示图片、句子。（指导朗读）。

忽然，小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。他这样站着，足足有两分钟，一动不动。

小查理仍然一动不动地仰望着天。

（2）看到小查理一动不动地仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）出示图片、句子。

“胖太太脖子都扬酸了”、“胖太太满怀着好奇，继续朝天空瞪大了眼睛”

街上的人……

（3）指导朗读，引导学生想象当时的情景。

（4）如果你看到这样的画面，想对胖太太说点什么？如果你是胖太太，你会怎么做呢？

（5）生活中你遇到过、听说过这样盲从的事情吗？

（6）那么小查理到底在干什么呢？读读最后一段，要读出你自己的感情来呀！

5、总结：我发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？课文中就有一个词描绘出当时的情景。

（理解“滑稽”一词。）

在本环节中，教师要有意识地引导学生做到读中感悟，通过朗读，从文中体会人物性格，把握文章主旨。

四、课后延展：

1、把这个笑话讲给爸爸、妈妈听，看谁讲得最生动，把爸爸、妈妈逗笑。

2、搜集一些健康有趣的小笑话。

第二课时

一、讲故事，回顾课文。

1、有感情地朗读课文。

2、进行讲故事比赛，看谁能把《望天》这个笑话讲得最动听。（要注意自己的动作和表情，语气可以夸张一些。）

二、指导生字书写。

1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让学生试说笔画、笔顺。

2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。

4、给生字组词或用生字说一句话。

5、练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。

关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

小学语文二年级教案 篇12

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，对重点段落能初步达到有感情地朗读。

2、关心童话中的"人物”，能与他们“对话”，并从中受到启迪。

3、教育学生帮助有困难的人。

重点难点：

1、把握角色特点，有感情地进行朗读。

2、理解小杉树为什么惭愧地低下了头。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

出示课件，导入新课。（板书：松树、杉树、青藤）

导入：小松树、小杉树和小青藤共同生长在山冈上的一片小树林里，他们之间会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习这个有趣的童话故事。请同学们翻到课本143页。板书课题，齐读课题。

一、出示课件，引入情境

二、复习上节课学过的生字，学生齐读。

三、感悟课文，品味语言。

1、初读课文找出小松树、小杉树、看到大海时是怎么说的？

小松树高兴地对伙伴们说：“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！”

小松树身边的小杉树踮起脚跟，嚷嚷着：“看到了，看到了！有飞翔的海鸥，翻滚的波涛，还有点点白帆……”

2、除了小松树、小杉树还有谁想看大海，而小青藤它自己能看到大海吗？

请同学们小组合作找出：

小青藤为了看大海是怎么做的？

小杉树和小松树又分别是怎么回答的？

“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海一个微弱的声音从地面上传来。

微弱的声音是什么样的呢？我们应该怎样读这句话呢？

指名读、女生读

小青藤是这样的懂礼貌，小杉树的态度又是怎样呢？

小杉树不耐烦的说：“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”

看着小青藤难过的样子，小松树俯身对小青藤说：“来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧！”

指名读

小松树又是怎样做的呢？可以看出小松树什么样的品质？

看着小青藤难过的样子，小松树俯身对小青藤说：“来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧！”

板书：乐于助人

3、通过小松树的帮助，小青藤最后看到大海了吗？请同学们齐读课文第7自然段，找一找小青藤看到了什么？

终于，在一个明媚的清晨，小青藤也兴高采烈的嚷开了：“啊，太美了，我看到了辽阔的大海，绿色的'岛屿，还有航船上飘扬的旗帜……”

小青藤只看了这些吗？它还会看到什么呢？

它看到这些美景的心情又是怎样呢？请同学们用句子中的词语回答。

小青藤又是怎样做才看到这些美景的呢？

小青藤高兴极了，他使劲往上一蹿，攀住了小松树的腰，不断地向上爬呀爬。

请同学们找到小松树爬树的动词，并圈出来。

4、对比句子

小青藤高兴极了，他往上一蹿，攀住了小松树的腰，向上爬呀爬。

小青藤高兴极了，他使劲往上一蹿，攀住了小松树的腰，不断地向上爬呀爬。

使劲就是用力不断地是指爬的时间长还是短呢？我们可以大胆的想一想也许小青藤爬了一个月，也许他爬了三个月，也许它爬了一年才爬上去。从这里我们可以看出小青藤爬树的这个过程怎么样？（非常艰辛）

跟老师一起边读边表扬爬树的动作，感悟小青藤爬树的艰辛。

小青藤爬树爬的这么辛苦，他放弃了吗？从这里可以看出小青藤什么样的品质？（板书：坚强、努力）世上无难事，只怕有心人！小青藤终于看到了大海。

四、青藤和小松树热烈的拥抱着，小杉树惭愧地低下了头。

思考为什么小杉树会惭愧的低下了头？说明了小杉树是个怎样的孩子？

板书：知错能改

五、小组讨论学了这篇课文，你最喜欢谁？为什么？

六、教师总结：不管在生活中还是学习中，我们不仅要学习小松树主动去帮助别人；还要学习小杉树做一个知错能改的孩子；更要学习小青藤的坚强、努力。

七、指名学生上台表演分角色朗读课文。

小学语文二年级教案 篇13

教学目标：

1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和思维能力。

2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。

3.让学生在说的基础上写话，培养写话能力。

4.教育学生遇事要多动脑筋。

教学重难点：

培养学生说话写话能力和发散思维。

教具运用：CAI课件

教学过程：

一、谈话导入

二、指导观察

1.（出示第一幅图）请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？

2.小朋友看见这些，他会怎样？请同学们接着观察第二幅图（出示第二幅图）

指名说。

3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢？板书课题：救小鸟（出示第三幅图）

①前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟。

②全班汇报，指导说话。

4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完整地说给大家听。

①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。

②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。

三、写话指导

写一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。教师巡回指导。

四、交流评议

1.请几名同学把他写的话念给大家听。

2.师生共同评议。

五、总结

板书设计：

救 小鸟

木棍 赶走

鱼 引开

玩具枪 打下

虎面具 吓跑

评点：

看图说话写话《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三中的学习内容。这节课的教学设计有以下三个主要特点：一是设计生动形象的图画，培养学生的说话写话兴趣，体现《语文课程标准（实验稿）》的'基本理念。教学中，先出示教科书中的图画，让学生观察，激发表达欲望。在学生想像表述“用什么办法救小鸟”时，又适时出示“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面，进一步激发学生的学习兴趣。二是让学生无拘无束地自由表达。教科书中前面两幅图，学生观察后，教师要求学生用自己的话说一说，不提过多的要求，不设置条条框框。关于想像部分，即“用什么办法救小鸟”，教师让学生把自己的想法先在小组交流，然后全班汇报，学生能说出几十种救小鸟的方法。这部分说话写话是教学中的重点，能发展学生的个性，体现自由表达的教学理念。三是教师适当指导，提高学生说话写话能力。教学中，对于学生说话写话的优点，教师进行肯定；对于表达中的缺点，如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等，教师及时指导。此外，这节课从说到写、重视学生的说写实践、注意培养学生的创新思维、面向全体学生也是值得肯定的。

小学语文二年级教案 篇14

教材分析：

这是1篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线拴上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

2、通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、出示气球。问：这是什么？你喜欢吗？为什么？

2、是的，气球五颜六色轻飘飘的很美丽很好玩，（指着黑板）窗前的气球，不仅漂亮还能治病呢。不信，你们打开书105页，自己去读一读，读完后，想一想你知道了什么？

二、自由读课文，感知大意。

1、学生按自己喜欢的方式，读课文。

2、反馈。你读懂了什么？

3、小结过渡：是呀，小朋友们说的真不错，看来读书的收获可真大。那么你们想不想再去读读课文，让自己懂得更多，有更多的收获呢？那好，接下去，请小朋友们再次读课文。读的时候有两个要求。一是读的.时候和每个生字交朋友读准字音。二是读完之后小朋友们和同桌交流一下你是怎么学好、记住这些生字的。

三、再读课文，学习生字。

1、按要求读课文，学习生字。

2、小组间交流。

3、反馈。

（1）你们和生字交朋友了吗？气球小朋友想来考考你们，呆会儿，大家看到气球上的生词就大声的跟它打招呼。

（2）逐个出示生字词。（开始拴着猜出来窗户一角叽叽喳喳逗人病床）

（3）学生大声读，教师及时正音。

（4）指导书写“病”字。

（5）刚才，小朋友们，“病”字写得挺好的，那么你们能帮“病”字找个伙伴吗？

（6）过渡：小朋友们说的都不错，“病”字组成的词语可真多，课文中也有好几个关于“病”字的词语，你找到了吗？

四、多种形式，朗读感悟

（一）感受科利亚的孤单

1、学生找有关“病”字的词语：“病了”“病床”“病房”“传染病”。教师板书。

2、出示：生病的科利亚图。你们看这就是生病的科利亚，我们一起和他打打招呼。放录音：小朋友们好，我得了传染病住进了医院，唉！真没意思。

3、科利亚觉得真没意思，跟我们刚才找的关于“病”字的词语很有关系呢！请小朋友们找找课文中这几个词语所在的句子，去读读，感受科利亚的真没意思。

4、抓重点句，指导朗读。

（1）他得的是传染病，医院规定谁也不准来看他。

①指名读句子。

②谁也不准来看他，妈妈能不能来看他。还有谁也不能来看他？

③妈妈、爸爸、老师、同学所有关心她的人，都不能来看他，多孤单，他又不能上学，不能出去，还不能干什么呀？

④这么多开心的事他都不能做，他当然觉得——（真没意思），我们一起读读这句话，来感受科利亚的真没意思。（齐读）

⑤读得真不错，“病床”这个词语躲在哪个句子中？

（2）柯利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。

①病房里静静地，一点儿声音也没有，谁来读读“静静地”

②病房里真安静，他什么也不能做，只能——（“呆呆地”望着窗外）指导读“呆呆地”

③对呀，躺在病床上的他就是这么呆呆地。我们来一起读这句话。

（3）导读：除了能看见……什么也看不见。

①从三楼能看见什么呢？

②连蓝蓝的天空都只能看到那么的一角，他当然会觉得——

（4）刚才我和小朋友们一起学了第一第二自然段，感受了科利亚的真没意思，还有哪些小朋友愿意和我一读第一第二自然段站起来，愿意听的小朋友和我们一起去感受科利亚的真没意思。

（5）齐读一、二两段。

5、过渡：小朋友看啊，他就是这么孤零零，每天静静躺在病床上，每天打着点滴，每天这样静静的望着窗外，这时候突然——

放录音。

师：这是怎么回事呀，谁愿意为我们读读第四自然段。

（二）感受柯利亚的高兴。

1、指名读第四自然段。还有谁想读，（这么多小朋友要读）那就请小朋友自己读读第四自然段，别着急，老师给你们提个小要求，你们在读的时候给自己评五角星，看看自己哪句话读得好。读得比较好的你就在旁边画一颗星，读得特别好的你就在旁边画两颗星。好不好。

2、学生读第四自然段，给自己打星。

3、用多种方法，指导读三个句子。

（1）科利亚一看，气球上画着一张可爱的小脸。

①跟读“可爱的”

②气球上的这张小脸多可爱啊，让我来看看小朋友们可爱的笑脸。来，让我们带着可爱的小脸读读这个句子。

（2）科利亚的心情一下子好了许多。

①指名读。

②老师知道这个句子还可以这样读，师范读。还可以怎么读把好了许多读出来呢

③学生个性朗读。

④过渡：小朋友们用不同的读法但我们都读出了科利亚的高兴劲。小朋友们这里有一句特别长的句子我还没听到你们读呢。谁来读读。

（3）他好像看见米沙………………叽叽喳喳地指手画脚呢？

①指名读。

②这个句子是有点难读再跟我读一遍。

③叽叽喳喳是小鸟的叫声，咱们能读得再好听一些吗？

④小朋友读得真好，那就让我们带着最美好的笑容把科利亚的心情读一读。（齐读四、五两段）

（三）总结、写话。

1、小朋友，科利亚望着窗外那张动人的小脸高兴地笑了，你们也想升起气球看科利亚吗？那就让我们拿出卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面。

2、生写话。

3、请小朋友到黑板前把自己写的话贴在黑板上。

小学语文二年级教案 篇15

教学目标

1、学会3个生字，理解16个新词语的意思。

2、在通读课文，了解课文内容的过程中学会破折号和引号的用法。

3、在熟悉、理解课文内容的基础上，按照“提示”所示提纲学会按照提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

4、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神。

教学重点

教学重点：理解孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，最终消灭白骨精的经过，按提纲简要复述课文内容。

教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教具：投影片课文录音

教学过程

第1课时

一、导入新课。

1、上节课，我们学习了孙悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孙悟空赶回了花果山。谁能预测一下，接下来将会发生什么事？

二、初读课文，学习生字新词。

1、学生大声读课文３－５遍，按预习要求自学课文。

2、交流自学成果

（1）生字：戒、寡、祟、

（2）词语：搭救、作祟、觉醒、寡不敌众、几次三番、人妖颠倒、是非不分

（3）让学生简单说说这篇课文说了什么？（要求用一、二句话）——

三、指导分段。

1、按事情发展顺序写的文章，可以怎样分段？

2、按“起因、经过、结果”给课文分段。

3、交流，评议。

第一段：第1、2自然段。

第二段：第3、4、5自然段。

第三段：第6自然段。

四、作业

１、完成《作业本》第１、２、3题。

２、熟读课文。

第2课时

一、复习：课文是分哪几部分写的？

二、学习第一段。

1、学生轻声读课文后，教师问：孙悟空走后，唐僧的命运怎样？（指名读第1自然段，再说说。）

2、为了救师父，八戒怎么做？（指名读第2自然段，在理解“寡不敌众”“直奔”两词的基础上，学懂内容，说说。）

3、学生自行小结段意：唐僧被白骨精捉进白骨洞，八戒去请孙悟空搭救师父。

三、学习第二段。

1、默读课文，想想“孙悟空用了什么巧妙的方法既消灭了白骨精，又使唐僧觉醒”。这一段分几步写了这个过程。

2、第一步，听到师父被妖怪捉去，孙悟空怎么做？

（1）指名读第3自然段第1句：孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，写出了妖怪“尽干坏事”，悟空对妖怪“嫉恶如仇”，对师父十分热爱。

（2）指名读这一自然段的第2、3句。

“老妖婆”和“白骨精的母亲”中间用上了踊折号，这个破折号起了什么作用？（注释）

孙悟空既已打死了老妖婆，为何又要变成老妖婆的模样？（将计就计，用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉悟，同时消灭白骨精。）

指名学生再读课本自然段最后一句，问：“计的具体内容是什么？这句话写出了孙悟空的什么特点？（变成老妖婆，设计让白骨精自我暴露。这句话写了悟空的智慧，有勇有谋。）

3、第二步，先让学生自由读第4自然段，用“~~~~”划出文中写“老妖婆”的句子，用“＿＿”划出写白骨精“自我暴露”的句子。

（1）为什么“老妖婆”这个词语上要加上引号？（理解此处引号的作用是起否定作用，即这个“老妖婆”，其实不是真的老妖婆。）

（2）“老妖婆”两次问话的作用是什么？（第一次故意问唐僧，引出唐僧的“他一天接连打死三个好人……”的话，让白骨精“暴露”这是自己吃唐僧肉的妖计；第二次故意问白骨精，让白骨精“得意忘形”地重演阴谋诡计，使唐僧受到教育，觉醒过来。）

4、第三步，让学生自由读第5自然段，用“”划出唐僧觉醒的句子。

（1）理解“几次三番”“失声喊道”这些词语说明唐僧已经觉醒，所以会指责白骨精“几次三番”地欺骗自己；想起孙悟空，会“不由自主”地发出呼喊。

（2）进一步理解唐僧呼喊悟空，后悔万分的句子：“悟空，我不该是非不分，人颠倒……”“是非不分”的'“是”指什么？（对残害百姓的妖怪，就该打。）“非”指什么？（对妖怪讲慈悲。）“人妖颠倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孙悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）

（3）有感情地朗读文中唐僧的话。

小结段意：孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉悟。

四、学习第三段。

1、学生朗读课文。

2、同桌讨论，小结段意。

3、反馈，概括段意：孙悟空打死了白骨精。

五、完成《作业本》第2、3、4题。

第3课时

一、复习回顾。

1、听记：作祟、寡不敌众、搭救、揭穿、得意忘形、觉醒。

2、用上这些词语说说课文内容。

3、有感情地朗读课文，然后四人小组讨论：孙悟空是个怎样的人？为什么你这样说？同时完成《作业本》第5题。

4、交流：从本文看，孙悟空机智聪明，嫉恶录仇，是一个对妖怪毫不心慈手软、除恶务尽的人。

二、指导复述。

1、投影出示复述提纲。（即课后练习3的5点提示）

2、尝试复述第1点。（同桌复述）

3、指名复述，评议后，出示相对较佳的答案：孙悟空走后，白骨很容易地把唐僧捉进白骨洞。鼓励求异，强调用自己的语言，根据表达的需要运用词语，选择句式，创造性地进行复述。

4、尝试按（2）（3）（4）（5）点提示，用自己的话独立复述。

5、指名复述，交流，评议。

三、作业

１、根据例子尝试缩写，师生评议，订正。（孙悟空高举金箍棒向白骨精打去，白骨精逃跑，被孙悟空口吐神火，烧成一堆灰。）

２、把故事讲给小弟弟小妹妹听。