小学四年级语文《云海日出》教材教案（优推2篇）

通过生动的描写，激发学生对自然景观的热爱，培养观察能力与想象力，如何引导学生感受美丽的日出呢？以下由阿拉网友整理分享的小学四年级语文《云海日出》教材教案相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

小学四年级语文《云海日出》优质教材教案 篇1

一、教学目标

1、 默读课文，整体感知文章内容。

2、 理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

3、 感情作者的语言美，积累语言。

4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。

二、教学重点

1、理清课文层次，理解课文内容。

2、掌握文中景物描写的方法(如动静结合)。

三、教学难点

能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

(一)谈话导入

我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，如果你能仔细观察，一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课(板书：云海日出)。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录《世界文化与自然遗产名录》，主峰莲花峰海拨米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉 “黄山四绝”闻名于世，成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。

(二)初读课文，整体感知

1、首先 请同学们自由地朗读课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。

2、思考两个问题

(1)、课文是按什么顺序记叙的呢？

(2)、课文主要介绍了黄山的哪些景色？

(三)分析课文，真切感悟

(1)课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢？(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

2、学习“云海”

(1) 云海究竟是怎样的景象呢？指名读第3、4自然段。(评价)

(2) 根据刚才我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的神奇，它 们分别说出了云海的哪些特点？

a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么？

b师拿镜子演示，与图片对比，说说共同特点？(平、静、大) c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美(师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际)。

d老师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了？(明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫)，指导朗读这一句。

3、“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。”

a 云海的景象又发生了怎样的变化？ b请生回答(云由静态变得动起来了)。 c这一句出现了哪种修辞(比喻) 师问：在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢？(质地轻盈、光怪陆离、景象万千)这样的美景让我们看得出了神，忽然„„梦幻之中。”(置身梦幻)

4、刚刚欣赏完云海，你能用一个词来形容吗？(美丽、神奇等) 4学习“日出”

(1)师读第5自然段。

(2)叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢？ (清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻)

(3)等着等着，一会儿，朝霞出来了，呈现在人们眼前是她的新装： “橙红艳丽，缤纷灿烂，像一幅悬挂在天边的织锦。”

(4)同学们，如果此时，一轮红日冲出云雾，霞光瑞气照彻天际，那又将是一番怎样奇异的景象呢？齐读第7自然段。这一段，作者从哪两方面描写日出的变化的？

生：从颜色和形状来描写太阳的变化。

生：形状的变化：红色光点---圆弧---半圆-----大半圆——一轮玛瑙盘；颜色 变化：红色---胭脂色---鲜红欲滴——金碧辉煌。

师：真是美丽壮观啊。那么日出的形状变化有什么特点呢？

生：速度快，我是从“蓦地、一瞬间、很快、一眨眼。”看出来的。

师：颜色形状变化的快，让人眼花缭乱。 师：由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。

(5)看到太阳后，我们的心情是怎样的？有感情朗读第七自然段。

(四)拓展延伸

学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，接下来让我们欣赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。

六、板书设计

云海日出

云海： 静态描写　　动态描写

日出：光点→圆弧→半圆→大半圆→玛瑙盘

小学四年级语文《云海日出》优质教材教案 篇2

一、教学要求：

1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。

二、教学难点：

1.在读中理解、积累词句。

2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

三、教学准备：

安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐

四、课时安排：

1课时

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达；在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅；当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢？

2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧！

(板书课题)这是1篇略读课文。指导读课题。

(二)初读课文，整体感知

1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。

2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。

结合出示词语进行积累：

崎岖 盘旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离

稀薄 景象万千 缤纷灿烂 晶莹剔透 金碧辉煌

绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅

3.谁来简单地说一说课文主要写了什么？

教师引导学生共同归纳。

4.提出疑难之处。

(三)再读课文，真切感悟

1.默读课文。学习要求：

把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分？

2.小组讨论，全班交流。

课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢？

(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

3.学习“云海”

(1)谁对黄山的云海印象最深刻？试着读读。

(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味？细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。

(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象？

全班交流，教师点拨。

(4)重点指导积累叠词：

明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。

你们还能说出像这样的词语来吗？

(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)

4.学习“日出”

(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。

小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。

(结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)

(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美？找出来多读几遍，读给大家听。

(3)重点积累：

清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。

同桌试着说说这样的词语。

(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦！

(四)背诵积累，拓展延伸

学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法？

(背诵、摘抄积累……)

1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。

(五)板书设计

云海日出

(奇幻 壮美)

云海：……像……似……

日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……