《泉城》教案优推5篇

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《泉城》教案【第一篇】

一、教材解读:

这是1篇写景状物的课文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美,结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”,五龙潭“泉多”,黑虎泉“水声喧腾”,趵突泉的“大、清、美”,抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、凭借课文的。语言材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三、教学思路:

1、旧知导入,学习第六自然段,总领全文。

2、引领学生精读第一自然段,品词品句,感受泉的形态美、声音美。

3、放手自主学习第二至第五自然段,抓住特点有侧重地学习四大名泉。激发热爱自然之情怀。

4、课外延伸,鼓励积累阅读。

四、课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的美,感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。

五、教学过程:

一、联系已有知识导入,学习第六自然段:

1、王老师和大家来玩个游戏—超级联想:我说一些词语,看你会联想到什么?

2、点击出示春城,你想到了哪个城市?(昆明)

师追问:你知道为什么昆明又被称为春城吗?

(昆明气候温暖,四季如春)师评:所以有了这样的别称!

山城重庆(重庆是建在山上的)师评:哦!原来是因建在山上而得名的呀!

冰城哈尔滨(哈尔滨冬季寒冷,冰冻很厚)师评:由此而得名!

羊城广州(广州有“五羊衔谷”的传说)师:因传说而得名!

3、点击出示济南,你又会想到什么?(板书,读题)

师追问:为什么称济南为“泉城”呢?师评:以泉水而闻名天下,难怪会有这样的别称!

4、出示第六自然段,齐读。

5、济南的泉水多有名呀!(点红:天下闻名)读词,真是无人不知,无人不晓,真有名呀!再读句子

6、过渡:说到泉城济南,人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!

二、精读感悟:

1、第一自然段:

(1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段,其他同学听听,想想:济南的泉水给你留下什么印象?

(2)交流:

听了他的朗读,你仿佛看到了怎样的泉水?(出示句子)

这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;(个别读)真美!

a你在哪儿见过白浪翻滚?(大海)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气势)

b(出示图片)看,这就叫白浪翻滚!洁白的浪花上下滚动,不断地翻腾,多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)

c白浪翻滚,好像――(读句子)

评价:听了你的朗读,感觉这泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛开的银花!这美美在有气势!

d那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…)

e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透明的,细腻的,纯净的…)

f(读句子)评价:像钻石一样晶莹透亮,闪着光亮!真美啊!这泉水如同断了线的珠串散落满地,真美呀!我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音,多美的泉水呀!

g这泉水真是形态各异,让我们一起来感受一下吧!(齐读)

除了这形态美,如果你闭眼倾听,泉声也带给你别样的感受。(出示句子)

有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(自由读)

《泉城》教案【第二篇】

教学目标:

1.学会本课生字,理解词语。练习用“有的。……有的……有的”说句话。

2.能正确、流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.激发学生喜爱自然风光,热爱祖国大好山河的美好情感。

教学重难点:

1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。

2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。

教学方法:教师讲读与学生自学相结合

教学准备:

泉城图片或课件 课前布置学生查阅有关泉城的资料

教学过程

一、 激趣导入:

1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料?(学生踊跃举手)

2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城?现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。

二、初读指导

1.轻声读课文,提出要求:边读边圈出生字并多读几遍,把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。

2.小组内交流。

3.检查自学效果。

三、精读指导

1.师配乐朗读读第一自然段,学生闭上眼睛,一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后,

师:请同学们睁开眼睛,说说你看到了什么,听到了什么?

生:我看到了银花盛开。

生:我还看到了明珠散落。

生:我听到了虎啸狮吼。

生:我还听到了潇潇的秋雨声。

师:那你对泉城有什么整体感受?

生:泉城的泉既美丽又神奇。

生:泉城的泉非常多。

师:你从第一段哪句话看出济南的泉多?

生:第一句:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。

师(出示《济南泉城分布示意图》):从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。

师:那么,说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇?

生:

(1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

(2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

师:谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?

模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

生:

(3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

师:秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,最近就刚下过几场秋雨,淅淅沥沥,滴滴答答,凉凉的。

生:

(4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了,太神奇了!

师:自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。

2.师:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?(放音乐)其余的同学仔细体会:珍珠泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

师:珍珠泉在哪儿呢?

生:珍珠泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

生:泉水就像珍珠一样,非常清。

师:泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

生:泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。

师:课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

生:“涌”字。

师:“涌”字说明什么?(泉水流得相对少而急)

师:珠串的变化有什么特点呢?

生:忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓。

师:哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

生:变化万千。变幻莫测。

师:写到这儿,作者仍觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?

生:拎。

师:“拎“就是’提”。谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠?拎高一点,速度快一些,再来一遍。(全班演示)

现在明白什么是“拎”了吗?这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。

师出示珍珠泉图片让学生欣赏。

四、自学感悟

我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉, 接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。

学生自学第3,4自然段。

⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片,让学生结合课文来欣赏

① 默读3,4自然段。

② 数一数每个自然段共有几句话。

③ 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:"xxx"画出来)有什么的特点?

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

五、讲读第五自然段。

师;最后,我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思?

生:趵突泉位居第一

师:"差不多占了大半公园"说明什么?

生:泉池大

哪句话描写了趵突泉的神奇景象?

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪"

出示图片看图理解。

指导朗读。

小结:趵突泉名列七十二泉之首,景象尤为壮观。

3.齐读最后一个自然段。

六、教师总结全文

七、难点交流

同样是写泉水的流动,为什么珍珠泉用的是“涌”,五龙潭用“汇注”,黑虎泉用“喷吐”,趵突泉用“冒”?

七、板书设计

8、泉城

泉 多、美

珍珠泉 神奇

五龙潭 泉多

黑虎泉 昼夜喧腾

趵突泉 大、清、美

教学反思:

读完课文后,我觉得文本很优美,很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟,恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势,充分运用了课件帮助学生理解课文,抓住关键词句,再结合优美动听的过渡语,从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。

教学目标:【第三篇】

1、学会本课的生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情。

《泉城》教案【第四篇】

教材分析:

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是1篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

重点和难点:

理解掌握生词。

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备:生词卡片、教学图片、多媒体课件。

教学设计:

一、直接导入,揭示课题。

上节课我们一起游览了九寨沟,那儿的环境特别美,让我们流连忘返。今天,我们再去游览一个美丽的地方泉城。(齐读课题)

同学们读的真响亮啊!

课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们小组合作交流一下,看看你对泉城了解了多少。

(小组合作交流)

同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。

现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?

二、初读课文。

让我们带着疑问,一同走进泉城去看一看,读书的时候注意:读准字音,读通句子。

读完了课文,谁来试着读一下黑板上的生字?

读得真好,谁还想来试一下?

真不错,下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了,那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

三、精读课文。

我们所了解的泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,有什么感受?

试着说一下,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的?

1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?

模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?

4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了,太神奇了!

通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

2、济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

我们现在到了哪儿了?

珍珠泉在哪儿呢?

珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

看来珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?

哦,泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?

泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

涌字说明什么呢?

正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

珠串的变化有什么特点呢?

哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

写到这儿,作者仍决觉意犹未尽,仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?

谁能为我们演示一下拎?

拎高一点,速度快一些,再来一遍。

现在明白什么是拎了吗?

那么谁能告诉我拎么意味呢?,

现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

指读课文。

3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。

接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

五龙潭在什么位置?

五龙潭是怎样形成的?

同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点

为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是涌而五龙潭却使用汇注呢?

谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

4、接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎样流动的呢?

喷吐说明什么?

泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

5、我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?

其余同学对照课本插图,你看到了什么?

清到什么程度呢?)

水确实很清,从图中你还看到了什么呢?

是怎样形成的呢?

冒字说明了什么呢?

泉水是什么声音?

同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。

趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。

我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?

6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗?

因为济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二?

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

齐读最后一个自然段。

四、布置作业:

同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。

五、板书设计:

珍珠泉

五龙潭

8、泉城

黑虎泉

天下闻名

趵突泉

二年级语文拍手歌教案【第五篇】

学习目标

1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。

学习重点

感受音乐作品欢快的情绪。

学习难点

用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。

学习过程

一、板书课题

这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题)

二、出示目标

师:这节课我们有两个任务要完成,让老师帮大家读一下。

1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

2、用歌声及动作表现欢快的情绪:创编歌曲。

三、出示自学指导(第一次)

要想学好歌曲,我们首先要学会歌曲的节奏,然后能按着节奏读歌词,请同学们齐读自学指导:

1、自己跟着歌曲伴奏,练习打节奏。(重点练习第三四句)

2、能按照节奏读这首歌的歌词。

(四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。)

四、先学(第一次)

1、播放歌曲伴奏,学生自己打节奏。

2、踏着节奏练习读歌词。

五、后教(第一次)

(一)打节奏

1、齐打节奏。

2、抽查两名同学,从中发现问题,其他同学帮助解决问题。

3、分组展示打节奏。

(二)读歌词

1、抽查学生读歌词,从中发现问题,学生互助解决。

2、按照节奏齐读歌词。

设计理念本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知,在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。

六、出示自学指导(第二次)

请同学们边听歌曲,边小声跟唱,五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。

七、先学(第二次)

老师播放歌曲,学生自己学唱,老师巡视,即时发现不会之处。

八、后教(第二次)

1、展示歌曲:比赛演唱(如:个人比、男女生比、小组比)

2、集体演唱。

设计理念

这个环节中,学生对乐曲的感受是层层深入的,整个过程符合儿童身心发展的规律,使孩子在快乐的气氛中,自己完成整首歌的学习。

九、当堂训练

(一)创编歌曲

“同学们唱得真好,请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家,填空编一段歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪,!五分钟后,我们看谁表现的最牛。

如果感到幸福你就(),

如果感到幸福你就(),

如果幸福就用行动把它表现出来吧,

让我们大家一起()。

(二)自我展示

1、自由展示。(形式可以是:独唱、合唱等)

2、各组推选出最优秀的队员进行PK,选出最优秀的作词家。

设计理念

这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况,进行检测、了解,同时让学生充分展示自己的才艺,从创作中获得自信、获得满足。

时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作:

如果感到幸福你就点点头,

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧,那么我们都一起说再见。

教学总结

这是一首节奏欢快的儿歌,它融歌唱性与动作性为一体,是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时,我把重点放在了让学生通过学会一段歌词,继而自己创编出其他的歌词,充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后,我问学生你们还能想出其他的动作吗,学生们各抒己见,想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。

由于是学生自己想出的动作,学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后,我又引入了一段视频,是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作,孩子们的欢快表情感染了学生,他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间,学生们围成一个圆圈,我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐,跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。

反思:本节课充分发挥了学生的主体性,课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处:

1、由于本节课设计的内容较多,每个环节进行的比较仓促,有一些细节没有来得及纠正。

2、演唱的部分练习的还不够,应该对学生多指导几遍,让学生唱的更熟练些。

3、课堂气氛相对较轻松,但个别学生有点太随便,应加强课堂纪律的教育。

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