信息技术教案【精选4篇】

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信息技术教案【第一篇】

一、教学目标

(1)通过学习能够识别计算机内部中的CPU、硬盘、音像设备、内存、光驱等硬件设备的主要功能。

(2)能根据不同的任务选用不同的外部多媒体设备。

(3)掌握常见外部设备的安装。

二、教学重点

把握计算机硬件的主要特点和性能,学会根据应用需求适当地选择或升级硬件。

三、教学难点

(1)计算机硬件型号与特性。

(2)掌握“赫兹”与“字节”等单位。

四、教学方法

(1)交流、讨论的学习方法。

(2)观察调查学习方法,将获取的资料归纳和,形成表格。

五、教学时间

1课时。

六、教学环境

计算机络实验室。

七、教学过程

(一)讨论交流

1.情境导入:

A.李鸣要求升级电脑。

B.如何看软件运行环境说明?

2.教师提出学习问题、学生分析讨论问题:

A.如何查看计算机的硬件配置?

B.多媒体计算机需要哪些配件?

C.如何帮助李鸣安装新打印机。从情境导入,激发起学生的学习兴趣与动力。

(二)教师讲授

教师讲解、分组(4人/组)学习:

A.教师演示如何查看硬件的配置表。

B.教师出示CPU、内存、硬盘、光驱的图片,向学生介绍各配置的性能和特点。

C.让学生说一说那些设备是计算机的音像设备。通过教师的讲解,解决学习中的重难点。

(三)分组活动

4.小组活动:出示windows vista操作系统运行环境说明,根据现在学生所使用的计算机分析能否满足使用要求,并提出硬件升级建议。

A.学生查看自己的计算机的硬件配置。

B.利用“我的电脑”和“资源管理器”了解硬盘分区容量的大小和各个分区中已使用的容量及剩余容量。

C.根据软件运行环境使用要求和计算机的实际配置,提己的升级建议并说己的理由。

5.教师:随着信息技术的快速发展,硬件设备的性能在不断提高,新的应用软件对硬件环境的要求也随之升级,计算机的升级换代也就不可避免。但要知道许多计算机部件都有可能成为整个系统性能的瓶颈,不应该盲目的进行升级换代。如果我们没有找出真正的瓶颈,简单的更换CPU不会从根本上解决问题,简单的购买新机器更是不可取,也不符合建设节约型社会的要求,以学生的活动促进学生的自主学习,理解掌握知识

(四)小组自主学习

6.学生自主学习:

A.教师根据李鸣要用多媒体汇报学习的实际,让学生分析可能使用到的多媒体外部设备。

B.学生分组分析,结合课文,提出本组选用的多媒体外部设备。

C.小组学习汇报。让学生自主学习,培养学生学习能力和分析思考问题的能力

(五)教师讲解演示

7.教师演示安装新设备。

A.教师演示如何安装摄像头,对于一些安装的细节借助视频进行演示。

B.教师演示如何安装驱动程序

(六)归纳概括

教师归纳概括,帮助学生计算机的各种配件、外部设备和安装软件的方法,教师对知识进行归纳,点拨方法要点。

(七)课后练习

9.布置课后练习:

A.指导学生到电脑商场实地了解各种硬件配置。

B.通过上搜索了解最新计算机配件情况。鼓励学生积极利用现实资源和络开展学习,拓展学习的时空,加强与他人的沟通与交流。

信息技术教案【第二篇】

教学目标:

1、掌握文字的插入、删除、修改及查找替换。

2、掌握光标控制。

教学任务:

修改文章。

教学重点:

修改的方法和光标的控制。

课时安排:

1课时。

教学准备:

将光盘中的病句(课本练习一)拷入网络中,或学生机硬盘中。

教学过程:

1、打开文件。

2、光标和鼠标指针的概念。在写字板中,光标(也叫插入点)和鼠标指针是两个不同概念,移动光标的方法有两种,一种是用光标控制键,一种就是用鼠标指针单击。

3、文字的插入:写字板中默认是插入状态,只要不按Insert键,就可以直接插入文字。

4、文字的删除:学会用退格键(删除插入点之前的文字)和删除键(删除插入点之后的文字)删除文字。

5、文字的修改:本课只要学生掌握先删除后插入的方法就可以了。等到学生学习了块操作后,还可以选中要删除的文字直接键入要修改的文字就可以了。

6、查找和替换:让学生了解查找和替换的作用。

(1)找出内容。

(2)一次性修改多处相同的内容。

(3)有时可以利用此功能简化输入。

小学信息技术教案【第三篇】

教材简析

密铺,也称镶嵌,是生活中非常普遍的现象,它给我们带来了丰富的变化和美的享受。本节课是一节根据平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的实践活动,集数学教育与美育为一体,对学生多种数学能力的发展十分有利。教材分三部分编排:第一部分,通过观察生活中常见用砖铺成的地面或墙面,初步感知、理解什么是图形的密铺。第二部分通过动手操作和思考,探索能够进行密铺的平面图形的特点,知道有些平面图形可以密铺,而有些则不能;有的还可以利用两种平面图形密铺。第三部分,通过欣赏和设计简单的密铺图案,进一步感受图形密铺的奇妙,获得美的体验。这样编排的意图主要是引导学生在已☆☆有知识的基础上深入理解密铺的含义,探究常见的平面图形密铺的特点,在思索和创作活动中进一步感受、体验几何构图的美及数学知识在生活中的应用价值,培养学生的观察发现、合作交流、动手操作能力和创新意识。

学情分析

在前边的“生活中的数学—密铺”这一内容,提供了长方形、正方形、三角形的密铺图案,让学生初步感知什么是密铺,了解图形密铺在生活中的广泛应用、体验密铺创造的美。经过前面的学习,五年级学生已经较好掌握了常见平面图形的特征,初步了解了什么是密铺,知道长方形、正方形、三角形可以密铺,并感受了其在生活中的应用价值,具备一定的收集、观察、分析总结能力。

设计思路

教育要跟上时代的步伐,就必须加强信息技术与学科整合,实践证明,信息技术与学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。本节课我设计了以“美”为核心的三个层次的数学活动:第一个层次是让学生在充分的观察、分析中感受到密铺在生活中的美和广泛应用,理解密铺的含义;第二个层次是让学生通过猜想、推理、实验、交流、验证等活动探索密铺的特点,构建密铺相关的知识经验;第三个层次是通过创造设计简单密铺图形,经历欣赏数学美、创造数学美的过程,激发学生学习数学的兴趣,体验密铺知识的应用价值。本节课采用网络环境下的自主探究式学习方法,借助电子教室及软件进行辅助教学,能获得较好的效果。

教学目标

1.通过观察生活中常见的密铺现象,初步理解密铺的含义,知道什么是平面图形的密铺;通过拼摆各种图形,探索密铺的特点,认识一些可以密铺的平面图形。

2.在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力,进一步发展学生的合情推理能力,能运用几种图形进行简单的密铺设计。

3.通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺,经历欣赏数学美、创造数学美的过程,从而激发学生学习数学的兴趣,享受由美带来的愉悦。

教学重点与难点

教学重点:掌握密铺的特点、知道哪些图形可单独进行密铺。

教学难点:理解密铺的特点,能进行简单的密铺设计。

教学准备

专题资源、课件

教学过程

一、欣赏美

1.观察实物,抽象图形,找准新知切入点

师:你们熟悉这些生活实物吗?

师:能从这些生活实物中找到我们学过的平面图形吗?

师:生活中许多实物的建制都要用到平面图形知识。此外,人们还常用平面图形密铺装饰建筑、美化布匹、进行商标设计等等。下面我们一起来欣赏生活中的密铺图案,欣赏后说说你有什么感受?说说密铺到底是怎么铺的?

[教学反思:教学中采用现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。开课出示学生熟悉的生活实物,以“看实物找图形”的方式,勾起学生对相关知识的回顾,帮助学生架起数学与生活的桥梁,为学生用数学知识观察、发现、分析、解决生活实际问题埋下良好伏笔,同时体现了数学的生活性。]

2.欣赏从古至今的密铺,加深理解密铺含义,深入感受其广泛应用

师:谁愿意交流一下你的欣赏?

生:密铺的用处真多。

生:我们的生活离不开密铺。

生:生活中的密铺图案很美。

……

师:是啊,密铺给我们的生活带来无限美的享受。你能用自己的话说说怎样铺才叫密铺吗?

生1:平着,一块接一块的紧挨着铺。

生2:中间不留空儿的平着铺。

……

师:这些同学都说出了自己对密铺的理解,你们也认为密铺就是无空隙的平铺吗?[板书:无空隙 平铺]

问:这样叫密铺吗?[师用手比划演示重叠]

生:不叫。

师:那我们还应该给密铺再加一个什么条件?

生:不重叠。 [板书:不重叠]

师:对,象这样无论什么形状的图形,如果既无空隙,又不重叠地铺在平面上,这种铺法在数学上就称为“密铺”。[板书课题:平面图形的密铺]现在我们一起边说边比划什么叫做密铺。[边做边说:无空隙、不重叠、平铺]

[教学反思:课堂教学中,利用信息资源跨越时空界限的特点,改变传统的学科教学内容,将信息技术融合到数学学科教学中来,充分利用各种信息资源,引入时代活水,丰富学习内容,使学习素材更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时拓展知识视野。学生带着问题欣赏从古至今的密铺实例这一环节,不仅仅是让学生欣赏密铺的美、感受密铺在生活中的广泛应用、初步明确密铺的含义,更是有意识引导学生学会用数学的眼光去发现、思考生活中的数学问题,培养学生认真观察、勤于思考、善于概括、总结、交流表述的学习能力。学生在丰富素材呈现,真实情景体验,贴切体态演示中,心理轻松,参与积极,课堂氛围愉悦和谐。]

二、探索美

1.说一说、猜一猜:

师:美丽密铺离不开数学的基本图形,通过欣赏,你发现哪些图形能够单独进行密铺?

(课件出示基本的几何图形)

正方形、长方形、等边三角形、等腰梯形、圆形、正五边形、正六边形

生1:正方形、长方形。

生2:三角形、梯形。

生3:六边形。

师:有不同看法吗?他们说的对不对呢?我们动手验证一下就知道了。

2.操作、验证:

要求:

(1)同桌为一组公用一台电脑,利用专题网站的资源,将画板中现成的平面图形自由拖动、旋转进行验证。

(2)汇报交流:展示验证结果。

(3)得出结论:

可以单独密铺:正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正六边形

不能单独密铺:圆、正五边形。

师:看来,实践最有说服力!那是不是圆和正五边形在密铺中就没用了呢?

3.两种不同平面图形的密铺

师:请同学们再仔细观察一下这些图片,你又有什么新的。发现吗?

生交流:圆、正五边形这些图形单独不能密铺,但是与其他图形合在一起可以密铺。

师:是的,象这样用两种或两种以上的图形既无空隙,又不重叠地铺在一起,也是一种密铺。设计师们正是将数学与艺术紧密地结合起来,用密铺的方法为我们设计了各种美丽的图案。今天我们也可以用我们学到的密铺知识进行美丽图案的设计。

[教学反思:操作验证是数学证明的常用方法,也是学生获取知识最有效的途径之一。在常规环境下进行操作验证、创作展示有诸多不便:一是教学具的准备相当麻烦,不仅要准备若干个不同类型的平面图形,还要准备粘胶和展示板;二是学生创作设计时画、涂等做法比较费时,且不利于修改;三是常规环境下的展示可能局限展示的作品量。而利用网络资源在电子教室上课就能较好解决这些问题。]

三、创造美

1.阅读、欣赏

A.密铺的历史

B.蜂巢的秘密

C.埃舍尔的神奇世界

师:通过阅读和欣赏,你又什么感受?想说些什么?

生1:这些图案太美了。

生2:埃舍尔非常善于观察和思考,很会创新!

生3:小蜜蜂也很了不起!

生4:数学很深奥也很神奇。

生5:生活离不开数学!

……

师:同学们说得真好,如果我们也像埃舍尔一样勤于观察、善于思考,我们也可以创作出更美,更伟大的作品!

2.开动脑筋,为教室窗帘、地板砖设计一组花样

创作要求:

(1)以小组为单位,进入网站,选两种或几种图形进行密铺,在画板中自己设计一组花样设计。

(2)标注一组花样占用的面积。

(3)时间限制:8分钟。

2.展示评比,说说花样的面积是多少?怎样计算的?

[教学反思:学习的最终目的是学以致用,本节课在最后安排了设计密铺作品。依据学生的认知特点,需要在积累大量素材的基础上才能激发学生的创作灵感。因此我在设计密铺图形环节中我设计了欣赏和创作两步。在这一环节中学生进入网站自由点击,阅读密铺的历史,了解蜂巢的秘密,欣赏传统的漏窗艺术,进入埃舍尔的神奇世界,自主探究学习。丰富的网站资源,可以使学生对密铺有比较全面的了解,充分感受数学知识与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣并且积累创作的素材。学生进入网站,在画板中自己设计,选两种或几种图形进行密铺。利用预先设计好的画板程序,学生只要将画板中现成的图案进行自由拖动、摆放、拼接,运用电脑程序设计,不但可以节省时间,还可以提高设计的效率。在成果展示“比一比,谁的设计更美观、更新颖”时再次利用电子教室软件,在老师掌控下,教师与学生、学生与学生在网络上交流互动、自主操作展示设计作品,取长补短,经历欣赏数学美、创造数学美的过程,此环节是学科教学与信息技术整合的最佳体现。]

四、我的发现:

师:为了给同学们上好这节课,我也去寻找了生活中的密铺,一天我把家里喂养的小乌龟的搬到屋外晒太阳,无意中也发现了一个最自然的密铺现象。出示:

龟壳上有近似的三角形、梯形、四边形,于是,我猜想人们之所以会用密铺美化生活,可能源于自然密铺现象的启示,然后又进行思考创作,就有了像埃舍尔这样的艺术家和伟大作品。在我们生活中密铺还有着许多深奥的学问,比一比我们谁的眼睛最善于观察,把你的发现记下来说给同学们听!

[教学反思:用我真实的观察与发现,为学生养成用数学眼光观察生活、发现生活、分析生活、解决生活问题的意识和习惯作潜意识引导,使他们在“亲其师,信其道”的影响下,提升数学意识,培养良好习惯。]

课后感想:

现代教育思想指导下的数学教学,应是以学生发展为本,以思维训练为核心,以丰富的信息资源为基础,以现代信息技术为支撑的生动活泼、新颖有趣、扎实有效的课堂,通过学生自主探究,合作研讨,主动创新,获得知识技能上的提高,获得兴趣、情感等方面的需要,提高数学素质和信息素养。本节课结合信息技术的特点,有效整合教学内容,较好发挥了信息技术的最佳优势:一是省去了繁琐的教学具准备;二是节省了操作、验证所需要的时间;三是提高了设计的效率;四是向全体学生及时反馈展示学生个体的学习成果。这些优势使得课堂教学直观、生动、轻松、高效, 学生兴趣盎然、参与积极;传统教学方式的缺陷得到较好弥补,课堂教学效率极大提高!

实践证明,信息技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段,是时代发展的必然趋势!本节课正因为有效整合了信息技术与学科教学内容,才使教学获得了“事半功倍”的效果。我坚信,只要勤于思考、勤于实践、勇于创新,明天的信息化数学教学一定会更加灿烂、更加辉煌!

信息技术教案【第四篇】

这是一个用饮料瓶和竹管做成的玩具。当水瓶灌满水之后,就会喷出水来并不断旋转,形成一环水帘。十分好看,跟我一起做好吗?

1.先准备一个装饮料的空塑料瓶和一根直径20mm、长250mm的竹管,饮料瓶最好用容量较大的,这样盛水多些。

制作时先在竹管两端中间按图一锯二道锯缝,再用刀削去上面半截(用刀操作要注意安全!)。

2.然后在竹管两端靠竹节的地方反方向稍偏上方各钻一个5mm的小孔,然后做两只橡胶或软木塞封口。

3.旋下盖,在瓶盖上钻一个直径2mm的孔,穿过一段500mm长的尼龙绳,下面缠一根直径4-5(mm)、长15mm的竹签(图二)。

4.在饮料瓶下端两侧对应位置分别钻一个直径20mm的圆孔,按图三将竹管穿入两个孔中露出的两端长度要相等,再浇上石蜡(或胶水)堵住接口,不让它漏水。

5.先用两根粗竹签插在竹管的小孔里,在瓶内灌满水,旋紧瓶盖并把尼龙绳挂在横杆上,拔掉小孔里的竹签,水从相反方向的小洞喷出,推动水瓶旋转(图四)。如果只喷水而不旋转,说明水瓶较重、水流太小,这时只要把喷水洞钻大些就可以了。

本制作可以和绳道滑动装置结合,成为一个电动洒水装置。

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