小学美术教案精编3篇

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小学美术教案1

一、教学目标：

1、探访老街的历史和文化

2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘

3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。

二、教学重难点：

1、重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。

2、难点：运用不同的美术形式表现老街。

三、教学课时：

2课时

四、课前准备：

（学生）常规绘画工具、相机等材料

（教师）课件、常规绘画工具、相机等材料

五、教学设计：

第一课时

1、欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老街》

2、说说自己家乡的老街的历史和故事

3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的。摄影作品，感受老街上的自然风光。

4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。

5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。

6、学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。

第二课时

1、观看老街视频，揭示课题

2、交流：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困难？又有什么趣味发现？

3、写生创作指导

（1）欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品

（2）教师讲解并演示创作写生的方法

4、同龄人作品欣赏

5、学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街

6、展示评价

7、拓展：不同美术形式表现的悠悠老街

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小学美术教案2

教材分析：

1、本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字，引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。

2、 本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中，教师引导学生从衣食住行四个方面出发，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力，有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。

教学目标：

知识与技能：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界，认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。

过程与方法：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识（冷暖色、对比、协调等）进行描述，并发表自己的看法。

情感态度与价值观：让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，优秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。每个人都应该有意识的去设计身边的物品，只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。

教学重点：

1、让学生认识到“我们的身边充满了设计”。

2、学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点描述。3、能将本课所学的设计知识运用到生活中。

教学难点：

提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识的结合。

教学过程

一、导入

同学们，你们知道21世纪什么最金贵？——人才

那人才中又是什么人才最抢手？——设计人才

你想知道怎样才能成为出色的设计人才吗？

今天我们就来上一节培养设计师的课。——身边的设计

二、新授

1、你知道什么是设计吗？你知道在我们的身边有哪些设计吗？

学生自由发言

简单地说：设计是一种有目的的创作行为，满足人们的生活、生理需求以及审美需要。

2、感受设计

设计蔓延在生活之中，同时给生活带来了很美的视觉享受，当你还来不及去注意它的时候它已经悄悄地在改变你的生活了，一个很出色的设计，将会推动生活的进步，引导着生活迈向简便、合理化、科学化与艺术化。所以说好的设计始终是在引导和改变生活。

3、了解设计的目的

我们已经知道：设计是一种有目的的创作行为，满足人们的生活、生理需求以及审美需要。如果你是设计师那你认为设计的目的是什么？它又是怎样满足人们的需要的。（写在问卷纸上）

将学生的答案贴在黑板上归纳：实用、造型新颖、外观美观……

实用是最基本的，但一个好的设计可以满足人们的。多个要求。

分析：灯、垃圾桶、书包、椅子（两层图片，第二层是对比，）

基础设计能满足人们实用的需要，优秀的设计能满足人们的多个不同的需要。

4、拿出自己带来的没有设计感的物品

介绍给同学，分析说出它的设计目的。

设计在我们的生活中越来越重要，它能给我们的生活带来巨大的改变，让我们的生活更加简便、合理、科学与艺术

5、再来看几张图片

发型设计、概念汽车

杰出的设计是能够体现出设计师独特的设计灵感与创新意识的。

6．山寨设计剽窃别人的设计，没有自己的独创性。

三、布置作业

今天课上在每一位同学的心里都已经扎下了一颗设计的种子，回去后可以继续培育浇灌它，让它生根发芽。

小学美术教案3

[分析]蔬果的联想

一、教材分析 小学美术教案四年级上册：05课 蔬果的联想

生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课蔬果的联想即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。

教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。蔬果的联想 “荷花”是以切划手法为主的造型处理， “青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。

形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么？你会把它们做成什么？这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。

教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。

教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。

二、教学目标

◆学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

◆培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

◆增强对自然和生活的热爱。

三、教学思路

运用蔬菜、瓜果等自然材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。

本课可以运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善之；亦可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。

教学可采用以下过程：欣赏激趣——感知联想——探究方法——自主表现——评价迁移。教师主动创设情境，让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法，并根据蔬果的特点来选择与之适应的造型方法。如果采用以切挖为主的方法来造型，教师着重引导学生依据蔬果的基本形体切挖出作品的大致造型；如果采用以组合为主的方法来造型，应特别注意蔬果形状、大小和色彩的搭配等。自主表现环节可让学生四人一组，等作品完成后，用牙签或小木棍把作品固定在泡沫板上，如果能把作品组成与之相适宜的生活、童话或游戏等场景则更好。然后组织学生自由欣赏，自由交流一下各自的想法和做法，集体评议哪些作品构思巧妙，并评出最佳创意奖。

四、教学选择

由于本课与生活紧密相关。为了丰富学生对生活与自然的体验，根据不同地区和学校的实际情况，教师可以灵活调整教学时量。如农村或附近有蔬菜、水果经营市场的学校，可以安排2课时的学习，第一课时把学生带入菜地果园或深入市场开展学习活动，如观察、感知蔬果，指导学生选择合适的材料，交流所见所想等。

五、教学建议

1.课前学生自己选购、准备材料，教师应提出相关的要求。第一，寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小搭配。第二，避免选择切、挖时有过多流质的蔬果，如番茄等。

2.激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。教师可选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。

六、教学资料

根据土豆的形状、色泽和质感，从组合为主的方法制作的作品“三个和尚”，生动地讲述了一个小故事，告诉我们一个道理。

用刀切挖西瓜，仿造瓜篮的大致造型，把切挖掉的部分做成瓜篮的底部，然后在瓜篮的各部分镂、刻出美丽的花纹。瓜篮上顺其自然留下的瓜藤，给作品增添了情趣。

1.联想的定义：联想就是指由某一事物想到另一事物的心理过程，即客观事物之间的联系在人脑中的反映。

2.联想的种类：客观事物之间的联系是多种多样的，因而人的联想也是多种多样的。一般来说，联想可分为接近联想、类似联想、对比联想和因果联想。接近联想就是指人在空间和时间上相接近的事物或现象所形成的联想，如一提起星星，人就容易想起月亮。类似联想是指从某些事物的特性联想起它可以运用于别的事物的现象。对比联想是指将两种对立的现象联系在一起，或一事物由正面想到反面，或由反面想到正面的现象，比如由黑容易想到白，在寒冷的冬天总想到暖融融的火。因果联想则是指在现实中有因果联系的事物联想在一起的心理现象，比如， “瑞雪兆丰年”就是由冬天的大雪联想到明年的丰收的因果联想。

[教案]皮浩老师的教案

课目

第5课蔬果的联想 年级 4年级上册

执教 皮浩

教学程序

教学活动

媒体运用

一、情境演 绎，激发兴趣

1.教师演示课件： “池塘里的小青蛙”。

2.学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

flash动画

二、深入感 知，巧妙联想

1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙？为什么？

2.学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。

3.交流讨论结果，教师板书：

联想

形体(圆鼓鼓)

南瓜 色彩(黄绿色) 青蛙

纹理(黄绿相间的条状花纹)

4.观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。

板书、教科书和蔬果等

实物

三、尝试表现，探究方法

1.教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

2.教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。

3.要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。

教学所用工具及材料

四、赏析作品，创造表现

1.作品赏析。

2.分组自由创作。

多媒体：作品赏析、背景音乐。

五、教学评价与延伸

1. 自由欣赏，自由交流。

2.集体评议最佳创意奖。

3.教师拍摄作品。

4.欣赏石玩作品。

多媒体展示：石玩作品欣赏。

[教案]芙蓉区育才小学皮浩老师的教案

课 目

蔬果的联想

年 级

四 年 级

执教

皮浩

教学程序

教学活动

媒体运用

一，情境演绎，激发兴趣。

教师演示课件："池塘里的小青蛙".

学生欣赏，感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

flash动画

二，深入感知，巧妙联想。

1,提出思考：你认为南瓜变青蛙，妙不妙 为什么

2,学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。

交流讨论结果，教师板书：

联想(桥)

形体(圆鼓鼓)

南瓜 色彩(黄绿色) 青蛙

纹理(黄绿相间的条状花纹)

4,观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流想法。

三，尝试表现，探究方法。

1,教师指导一学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切，割或挖出作品的大致造型。

2,教师提示正确使用垫板和刀具，注意安全。

3,学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂，刻，组合，插接等。

四，作品赏析，创造表现。

作品赏析。

分组自由创作。

多媒体：作品赏析，背景音乐。

五，教学评价与延伸

自由欣赏，自由交流。

集体评议最佳创意奖。

教师拍摄作品。

欣赏石玩作品。

多媒体：石玩作品欣赏。

[资料]图片资料