山谷中的谜底教案热选（8篇）

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“山谷中的谜底教案热选（8篇）”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

山谷中的谜底教案【第一篇】

在上个星期，我学习了1篇课文，直到现在还记忆犹新。

这篇课文名叫《山谷中的谜底》这篇课文主要讲了两个人在游玩山谷的时候，意外发现了山谷的东坡只长雪松，而西坡却长满了杂树，最后他们通过仔细观察终于发现了谜底。

文章最后向我们披露了一个真理：对于外界的压力可以通过正面抗争去战胜它。但有时也需要像雪松那样，先弯曲一下，做出适当的让步，以求反弹的机会。

在著名的.故事《卧薪尝胆》中，越王勾践为了国家做了吴王夫差的奴隶，三年后吴王放勾践回国，这无疑是放虎归山，勾践回国后立刻训练民兵，打造武器，最后将吴国灭掉。

由此我们又可以读出一个道理：确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好的生存和发展。

生活中有很多像勾践一样能屈能伸的人：如司马迁，孙权，韩信。

我们要学习这些前辈的精神，并把“弯曲”发扬光大。

文章中所描述的道理，人们必须要学习。想一下，如果勾践不屈服，他很可能国破人亡。如果孙权不屈服就可能发生第二次赤壁大战，由此可见学会“弯曲”的一门本领非常重要。

山谷中的谜底教案【第二篇】

《山谷中的谜底》讲述了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。两个旅行者在纷飞的大雪中，通过仔细观察，揭开了谜底，并得到了启示。这是1篇能够让我们学会以退为进的文章。山谷中东坡曾长过的杂树，因为缺少应对逆境的办法，没有雪松那样的“弹性”，所以生存能力不强，生存的空间就越来越小，渐渐失去了生机，最后被大雪摧毁消亡。雪松在东坡的大雪中，没有被压断，而是不屈不挠的生长着，靠的就是它们在风雪中能够适时的弯曲，不论雪下得多大，雪松依旧要和积雪抗争到底，如果“打败”不了它，那么雪松就用以退为进的策略，去“战胜”它。

学完《山谷中的谜底》，我若有所思，便想起了一件事：有一次，我和表弟一起玩，可是我们俩玩的时候发生了矛盾，我不愿意去退让，矛盾也就让我俩依旧僵持着。后来想一想，如果我退让了，那么我和表弟的亲情就多一些，也不至于到现在这个地步。既然雪松都懂得去运用以退为进的策略，那我们为何不尝试着去学习雪松那以退为进的精神呢？山谷中的雪松懂得退让，历史上的勾践懂得退让......退让，其实，不是一种畏缩，不是躲避，更不是惧怕。退让是一种从容，坚忍。退让是为了取得更大的成功。当我们面对各种困难和挫折时，不但要学会以退为进，在进退之间，彰显智者本色！

之后，我又在脑海里记下了这样一段话：对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要向雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会......

山谷中的谜底教案【第三篇】

1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

2、学习篇末点睛和对比的写法。

教学重难点。

重点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

难点：学习篇末点睛和对比的写法。

教学准备。

课文中的重点句子的演示、课件。

教学过程。

一、复习提问。

二、继续精读训练。

1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究。

2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的？

讨论：东坡为什么只须雪松，而没有其他树？西坡为什么除了雪松之外，还有其他树？

（外部原因东坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）。

（1）着重朗读和理解“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”“其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。”

（2）体会对比写法。

了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。

3、理解“少顷”的意思。（少顷:一会儿，不多时）他们得到了什么启示？

（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会）。

三、齐读最后一段。

四、学习用警句结尾，点明文章中心。

联系生活实际，谈谈你对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”这句话的理解。

《山谷中的谜底》教到最后的时候，我向同学们提出谜底为什么会被这两个旅行者所揭开？就这个问题展开讨论。同学讨论非常激烈，过程是这样的：

师：谜底被这两个旅行者所揭开了。哪这两个旅行者为什么能揭开这个谜呢？

生1：因为这两个旅行者很有洞察力，他们善于观察周围的环境。

生2：因为这两个旅行者有满腔的热忱，他们千里迢迢来到这个山谷来探这个谜，从这点上就可以看出。

生3：这两个旅行者有很强的逻辑推理能力，他们能通过现象看到造成这种现象的本质。

（回答越来越精彩，课堂的学习氛围来越来越浓。）。

生4：我觉得这两个旅行者除了上面所讲的，我认为最主要的是他们俩还有很好的运气。

（学生大笑，都觉得这名学生的回答很可笑。我刚开始也这样认为，可转念一想，不也正是这样吗？否认？打消了学生的积极性；让其继续发言？又会出现什么后果呢？《新课标》中指出：要尊重学生的独特理解，教学要体现人文性。于是，我追问：）。

师：你为什么觉得他们有很好的运气呢？

（言之有理。这不正是课堂中生成的动态资源吗？于是，一场关于“运气”的教育顺势而下）。

师：是的，“运气”是很重要。但如果在你面前，你能把他抓住吗？

（学生有的说能，有的在摇头，还有的则在笑。）。

师：有句话，在这儿，老师送给大家一句话：“运气只眷顾有准备的人。”如果这两个旅行者没有敏锐的观察力，没有严密的逻辑推理能力，这个谜底能被他发现吗？（学生沉默了）。

师：前文已经讲到，“这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。”我想：这么多年来，肯定也有很多人在冬天来过，也一定有很多人看见过‘漫天飞舞’的大雪，可为什么他们没有发现呢？因为“运气只眷顾有准备的人。”同学们，今天的学习是为明天准备，好好学习，将来当运气来到你们面前时，你们就能牢牢地抓在手里。

[案例评析]。

现在的课堂强调它的人文性，强调尊重学生，尊重学生的理解的多元性。可我们不能把学生多种多样的理解等同于学生的“多元理解”，有时他们的理解的确是对的，可有时则带有明显的错误，是“误解”，甚至于有时是“歪解”。课堂资源是动态生成了，可问题也随之出现了，怎么办？在《人民教育》中有1篇文章，标题是《精彩的生成来自于预设》，作为教师需要扎实的基本功及灵活的教风，更需要教师对教材深刻的钻研。课堂的精彩恰似那昙花，稍逊即逝。作为教师，我们要抓住课堂上点滴的时机，不要让它从我们的眼前溜走。

课中，学生对“运气”的理解明显带有一些的贬义，在他们的理解之中“运气”即不劳而获。这对文中旅行者的品质是一种渎解，如让学生抱有这样的想法或理解，这一课的教学不仅未能取得预期的教学效果，反而会有负面效应。紧抓“运气给不同人带来的作用”，通过讨论，既巧妙地解决了可能出现的问题，还适时对学生进行了一番人生的思考，给学生以很大的震撼。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。我们知道，课程是知识，只强调课程的静态一面，突出课程是文本课程，忽视学习者的情感和经验，忽视潜在的课程因素对学习者的影响。所以只有被学生真正经理、理解和接受了的东西，才称得上是课程。也许，教育教学和其它事一样，“运气”（或者说是课堂的精彩）只属于那些有准备的人吧！

山谷中的谜底教案【第四篇】

在语文课上，我们学习了《山谷中的谜底》这1篇课文。在加拿大的魁北克，一座山谷的西坡有很多杂树，而东坡只有雪松。原来，由于特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小，那些杂树的枝丫在东坡都被压断了，无法生存;唯有雪松，当大雪压得它承受不了时，它便弯下树枝，待雪滑落再反弹回来。如此反复，雪松完好无损。

课文中，作者留给我们一句话：弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

或许，用文字如何如何去解释这句话太不容易或是没有必要，用生活去理解或许容易得多。

春秋时期，越国被吴国打败，越王勾践甘愿做吴王的奴仆，为吴王当牛做马，好像很顺从很驯服，暗地里却在打探吴国虚实，获得了重要的情报。勾践回到越国后，卧薪尝胆，最后不仅使自己的国家繁荣昌盛起来，还大败吴国。越王勾践为什么能够成功?也许他比雪松更艰难。越王勾践自己明白，当时自己的力量还远远差于吴国，要想反败为胜以血大耻则必须先忍耐与弯曲，再求反击。

“小不忍则乱大谋”，我想，这也是我由雪松联想到的给我的启示。

一位计算机博士为找工作奔波多日，四处碰壁，一无所获。无奈，他以最低的身份作了登记，结果被一家公司录用了，职位是程序输入员。他很珍惜这份工作，干得很投入、很认真。不久，老板发现他的能力非同一般，此时他亮出了学士证书。最后，老板发现他能解决实际工作中遇到的技术难题，于是决意邀请他晚上去他家中喝酒。在老板再三盘问下，他才说自己是计算机博士，因为工作难找，就把博士学位瞒了下来。第二天上班，他还没来得及出示博士证书，老板已宣布他就任公司副总裁。

这位博士正是达到了一种弯曲的境界。或许，如果我们是他，会忙不迭地出示自己的所有证书。可有句话说得好，“半瓶水响叮当，整瓶水不响”，只要有真才实学，以自己优秀的品质去面对社会，一定会获得令自己满意的答案。

由雪松、《山谷中的谜底》想到的太多太多，实在不是能用1篇文章所能概括。本文只是我对雪松的一点理解、感想与心得。还是文中的那句话说得好：弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

山谷中的谜底教案【第五篇】

今天，我们上了《山谷中的谜底》这一课我深受感悟：加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松，柏，柘，女贞等杂树，而东坡只有雪松，雪松的精神让我感动。我学到了面对挫折时要能屈能伸。

文章讲述了山谷东坡为什么只有雪松，没有其他的树，是因为雪松承受不了时就会放弃，而其他的树只知道一味的抗衡不知道屈服，所以等待它们的只有屈服和毁灭。

就拿上次的事说起吧！有一次我在学校里看见了这样的一幕使我难忘：五四班和五一班踢球，五四班用尽全力抵挡，五一班输了就耍赖皮，说他们赢了，五四班气不过说了句凭什么，五一班的一个人冲上去打了说了话的人几下但由于力量悬殊，虽然全力抵挡可还是被打的鼻青脸肿，他低头认完错后，那个人便起来了，待压力减轻时那个人立刻反击，让他们气焰便被压了下去。历史上的越王勾践应刚即位，没有经验，吴王趁虚而入，大败越国，在关键时刻越王勾践愿意投降去吴国服侍吴王，细心照料吴王，在吴王生病时越王舔吴王的排泄物来确定吴王的病情，吴王病好后，不知是计，放虎归山，越王勾践回国后立雪前耻，卧薪尝胆，发誓要报仇雪恨不忘之前受过的苦。后来占领吴国。

我知道了，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

读完后，我合上了书，在日记本上记下了一句话，对于外界的压力可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要向雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，以求反弹的机会。

山谷中的谜底教案【第六篇】

今天我们学习了课文《山谷中的谜底》，深深的打动了我。

当然还有另一种人，在困难面前宁死不屈，比如项羽。项羽被刘邦的军队打得很惨。他带着50个人来到了乌江。江长早已为他备好了船，对他说：“你坐船过乌江，就是江东了。你要在家乡积蓄精力，以后东山再起。”。但是项羽觉得自己被打败了，就拔剑自杀了，没有见到自己的长辈蒋东。其实他可以先学雪松之气，先屈之，逃往江东以求东山再起。那样的话，我想中国历史大概会被改写。

所以，弯曲有时候也不是坏事。也许是你人生的转折点。放弃了，只会失去所有的机会，默默的在弯曲中工作，才是走向成功的一步。

山谷中的谜底教案【第七篇】

二、速读全文，以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。

1、示：这次旅行，我不仅，而且。

2、划出文中写启示的句子，再练说。(可引用另一位旅行者的话或文末的句子)。

三、自读第3自然段，自主感悟。

四、组织交流，感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。

1、学生自由交流读后感受、理解,教师随机引导。

2、读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。学生再读，边读边想象。

(1)学生自由交流想象到的景象，教师引导紧扣关键词句感悟、品味。

(2)示句：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

指导联系上文理解“积”、“弯”、“落”、“弹”的景象和“完好无损”的意思。

边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景，在评议时引导理解“反复”、省略号和“始终”表达的含义，练读句子。

(3)现在我们是不是有了就是旅行者的感觉了，看到了这样的景象，此时你有什么感受?想说什么话吗?。

(4)练习朗读：能通过朗读把我们心中的敬佩、赞美送给雪松吗?

3、再读启示，谈谈自己的理解。如有困难，可引导学生先联系雪松谈谈，再结合生活实际推而广之。

五、同学们学了这篇课文后，有什么收获吗?还有什么疑问?

六、布置作业。

1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。

2、联系生活实际，写出对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。

2、有兴趣的同学可写1篇读后感。

山谷中的谜底教案【第八篇】

“书籍是全世界的营养品”，这是莎士比亚说的。今天我就读了《山谷中的谜底》这片美文。

这片美文讲述了加拿大北克省山谷中的一个奇异的自然景观—西坡长满松树，而东坡只有雪松。启示人们在逆境当中和压力面前，我们也要学会退让，以退为进。

我最喜欢文中的一句话“又是弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好的发展和生存。”是啊，人的一生是充满困难的，对于困难我们要尽力去克服。但当困难大到你不能解决时，不要盲目去硬拼硬撞，要学会退让一步，要有承受失败的心理。这里的退一步不是后退、胆小，而是为了几句力量，寻找时机战胜困难，这样才能更好的发展。

这不禁让我想起了另一个故事：战国时期，吴王出兵攻打越国，大获全胜，并一举俘虏了越勾践。勾践见了便请求吴王留下他，他愿意服侍吴王。吴王听了很高兴，便同意留下勾践，但要越王为他做牛做马。勾践每天吃饭前都要尝一下苦胆，睡觉前睡在柴草上，时刻提醒自己：不要忘了这几年的耻辱。慢慢地，吴王见勾践一心一意地为自己做牛做马，绝无二心，便放松了警惕。越王见了，便偷偷地招兵买马，准备等待时机灭了吴国。终于，十多年以后，越王出兵一举灭了吴国，杀了吴王，洗了耻辱。这个故事告诉我们，越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年，不是向吴王屈服，而是为了积聚力量，东山再起。

在我们生活中也应以退为进。比如在数学考试中如果有一道题目不会做，可以先做下面的，不要一直在思考，浪费时间。等全部做完了，再去慢慢思考难题，这样就不会时间不够了。

你看，读了一片美文我就明白了一个这么大的道理，可见莎士比亚说“书是全世界的营养品”一点也没错。

今天，我学了课文《山谷中的谜底》，让我明白了雪松之所以能在狂风大雪中仍然苍翠挺拔，是因为它有弹性有韧性，有一种坚忍不拔的毅力和锲而不舍的精神。它启示着我们，当遇到困难和挫折时，既可以通过正面抗争去战胜它，有时更应该作出适当的让步以求进一步的发展。

这样的例子比比皆是。

越国打败了吴国，越王勾践甘愿做吴王的奴隶，甘愿为吴王做牛做马，表现得很顺从很驯服，暗地里却在打探吴国的虚实，获得了很重要的情报。勾践回到越国后，立志报仇雪耻。他唯恐眼前的安逸消磨了志气，他还把席子撤去，用柴草当作褥子。这就是后来人传诵的“卧薪尝胆”。后来越王不仅打败了吴国，还把国家治理很强盛。越王之所以能成功，是因为他能屈能伸。

的确，有时弯曲和退缩并不是屈服和毁灭，而是为了更好的生存和发展。

今天，我们学习了《山谷中的谜底》这篇课文，这篇课文让我深有感触，那是因为，雪松有着“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的精神。

这篇文章的主要内容是在加拿大的魁北克省，有一座山谷的西坡有很多杂树，而东坡只有雪松屹立在那里。这引起了两个旅行者的好奇，他们就到这里来探究了。他们看着，惊奇的发现，是由于特殊的风向，使东坡雪大，西坡雪小，别的小树的枝丫在东坡都被压断了，无法生存；唯有雪松，它不会硬撑着，当大雪压得它承受不了时，它便弯下树枝，待雪滑落后再反弹回来。就这样，反复的积，反复的压，反复的落，反复的弹……最后谜底就这样被揭开了。

这篇文章告诉我们，不要逞一时英雄好汉，忍，过后便是风和日丽的晴天，忍一时，赢一世，要以退为进，这样，才能才能更好的生存，更好的发展下去。