《圆明园的毁灭》教案【优质4篇】

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圆明园的毁灭教案【第一篇】

教学要求：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭。让学生记住这一国耻，增强学生振兴中华的责任感。

2、利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解圆明园的过去和现在（辉煌和毁灭）。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

3、培养学生团结协作精神自主学习的能力。训练学生的创新能力语言表达能力。

4、练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。

5、学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。

教学重点：

理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感；利用网络自主查寻，拓宽视野，了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。

教学难点：

1、体会文章的中心思想。

2、通过网络考查制作电子作品，汇报圆明园的辉煌与毁灭。

教学准备：

网络环境

多媒体课件

教学课时：3课时

第一课时（略）

教学内容：

熟读课文，理解有关词语；弄清段落段意，了解课文重点。上网收集资料并交流。

第二课时

教学内容：（理解课文内容。）学习课文二、三段；网络查寻资料制作一份电子作品。

教学过程：

一、复习引入：

1、导语：（略）。

2、揭题齐读课题。

3、复习总结、学生质疑。（出示网上论坛中学生讨论的相关内容。）

①上节课我们初读了课文，谁能说说，通过初读你都知道了什么呢？

②课文中还有哪些没有读懂的地方？（出示学生在BBS上的讨论、留言）

[归纳学生问题：

1、为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？

2、为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

3、圆明园为什么会被毁灭？又是怎样被毁灭的？]

二、分组考查明确目的。

1、分组：（根据学生的问题进行分组）园林艺术

历史文物

园林毁灭

2、明确各考查小组的任务。[园林艺术：园林布局、景色特点。历史文物：文物种类及其价值。园林毁灭：毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。]

3、制作简报步骤。（略）

三、网络浏览查寻收集资料，制作电子作品，理解课文内容。[学生分工协作根据不同任务学习不同内容。]

四、展示汇报协作交流，演示讲解结合进一步理解课文内容。[重点：三、五自然段。]

[扶、放结合体现学生自主性。]

㈠学习第二自然段。

1、介绍园林概况。（电脑演示）

2、[扶]理解课文内容。⑴学生自读课文。⑵结合电脑理解众星拱月的含义。

㈡学习第三自然段。

1、介绍园林景观。（电脑演示）

2、组长主持：游览圆明园后你有什么感受？（其它组学生谈感受。）

3、[放]互问互答理解课文内容。（其它组学生提问由园林艺术考察小组进行解答。）

[预设问题：

⑴圆明园中有哪些景物？

⑵圆明园内的建筑有什么特点？

⑶为什么说买卖街和山乡村野都是象征的景物？

⑷平湖秋月蓬莱瑶台西洋景观有什么特点？]

4、通过朗读理解课文内容。

⑴学生自由朗读，找出文中描写园林景观的优美语句读一读，说说它美在什么地方。

⑵品读：圆明园中山乡村野。

A、指名读。美在什么地方？B、这些景色各有什么特点？具体说一说。怎样朗读才能读出各自的特点？C、自由读。D、指名读。

⑶品读：漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。

A、指名读。B、理解饱缆流连的含义。C、指导：在园内游览景色众多看不够也不想走，应该用依依不舍、缓慢的语调来朗读。D、自由读、指名读。

⑷导读第三自然段。（教师读导语部分学生跟读。）

5、小结。（揭示：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）

[读、演、讲结合体现主导、主体作用。]

㈠学习第四自然段。

1、指名读。思考；为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？用笔勾出重点词句理解。2、理解重点词句。[青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，说明文物种类很多。上自下至说明时间长。（20xx千多年）]

3、经过这么漫长的历史岁月，这些文物还能遗留下来，说明园内文物怎样？（珍贵价值高。）4、学生汇报考察结果。（电脑演示）

5、小结。[揭示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。]

㈡第五自然段。（园林毁灭）

1、演示汇报。（电脑）

2、组员补充。

3、自读课文。思考：英法联军采取了什么野蛮手段来毁灭圆明园？

4、出示句子，体会带点的词语。[闯进、统统、凡是、毁掉、实在。]

5、看视频。

6、写作训练。（谈感受）（电脑输入）

7、小结。

五、总结。

圆明园的毁灭教案【第二篇】

教学目标

1、知识目标：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，领悟文章表达的特点。

2、能力目标：有感情地朗读课文。以悟促读，提高朗读能力；以读促悟，加深理解。

3、情感目标：激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目标：教学中渗透爱国主义教育，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点    让学生了解这一屈辱的的历史，激发爱国之情。

教学难点引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。

教学方法    创设情境法   谈话法    讨论法

教学准备

学生：查找资料

老师：自制多媒体课件

教学过程

一、谈话导入：

课件出示：“在地球上某个角落，曾经有一个人类奇迹。它的名字叫      。   ---雨果”

它的名字叫      。（板书：圆明园）说“曾经”是因为      。（板书：毁灭，注意笔顺。）

为什么大作家雨果认为圆明园是“人类奇迹”？圆明园到底又是被谁毁灭的？就让我们一起走进圆明园寻找答案吧！

二、讲授新课

（一）“人类奇迹”

1、请同学们速读课文，找出课文中对圆明园价值高度概括的三句话，并找出一个过渡句，因为它清楚地告诉了我们作者是从两方面来介绍圆明园的。

2、学生汇报

课件出示：

(1)是一座举世闻名的皇家园林。

(2)它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

(3)我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

（找出过渡句后板书小结：建筑宏伟、珍贵文物）

3、课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟？(2、3自然段）

（1）指读第2自然段

①感知圆明园规模宏大。（出示圆明园整体示意图，用熟知的建筑或场地类比一下；学生交流搜集的资料。）

②圆明园的布局（“众星拱月”的“月”指什么？“星”指什么？（课件演示）

（2）齐读第三自然段

①找一找作者介绍的不同风格的景观有哪些？（生汇报，师板书。）

②仅仅只有这么多吗？(使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些。)

③圆明园的景点依据什么建造的？

仿照各地名胜建造的（课件展示平湖秋月，雷锋夕照，安澜园，狮子林）

根据古代诗人的诗情画意建造的(蓬莱瑶台、武陵春色)

西洋景观

在这风格各不相同的建筑之中漫步，你会有什么感受？作者也写出了自己的感受，我们一起来看看。

课件出示（朗读）：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

④配乐指读，感受、想象。

欣赏了圆明建筑，让我们再去看看这宏伟的建筑里的珍贵文物吧！

4、圆明文物（第5自然段）

①出示文物图片。（学生判断其价值，再强调其在圆明园珍宝中的微不足道。）

②齐读课文，了解圆明园文物究竟有多少？。

③为什么把圆明园称为世界上最大的博物馆、艺术馆？（学生汇报，师引导小结：收藏时间久；种类多。板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）

④我们再看看雨果的描述：

课件出示（师配乐朗读）：

“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。……请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。”                                    ----(法)维克多·雨果

⑤引导体会自豪感

然而一切的转变都缘于1860年10月6日那场圆明浩劫！（课件出示“圆明浩劫”）

（二）圆明浩劫

课件出示（配乐：二泉映月）：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

1、侵略者采用野蛮手段毁灭了圆明园，有哪四可恨？（生汇报）

2、播放录像后：火烧圆明园片段

3、课件出示

法国枫丹白露宫中国馆是法国皇帝拿破仑三世的王后欧也妮建立的。兴建的原因很简单，就是为了存放抢自圆明园的文物，共收藏了中国文物3万多件 。

美国很多博物馆也是有圆明园文物。梁启超于1893年5月前往美国纽约博物馆参观，惊讶地发现这里收藏“中国宫内器物最多”。他认为其中一半是圆明园的珍品。

4、这场圆明浩劫毁灭了什么？（擦掉板书）你心里是什么感受？

5、这一切的一切都可以凝结为两个字：文化！所以作者说——

课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（反复读出自己的感受。）

6、揭示写法

请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么只用了一个段落讲述圆明园的毁灭？

三、圆明论坛

1、圆明园究竟是被谁毁灭的？（引导学生理智、客观思考。）

2、课件出示：有人建议重建圆明园，你有什么看法？

过渡：如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，我们就要记住圆明园留给我们的启示——

四、圆明启示

课件出示：

国盛则园兴，国衰则园毁！

贫穷受欺压，落后就挨打！

勿忘国耻，振兴中华！

说课稿

四、说教学过程

（一）谈话导入，引入新课

法国作家雨果这样说过：在地球上某个角落，曾经有一个人类奇迹。它的名字叫     。说“曾经”是因为      ？

为什么大作家雨果认为圆明园是“人类奇迹”？圆明园到底又是被谁毁灭的？就让我们一起走进圆明园寻找答案吧！（用雨果的话既有说服力，又可以自然而然地将课文提纲挈领地进行分析。）

二）讲授新课，深入感悟

“人类奇迹”——圆明建筑

1、感知圆明园规模宏大。

2、圆明园的布局。（利用图片，向学生展示圆明园“众星拱月”的布局，在学生形象地理解了文字难词。）

3、不同风格的建筑。（风格各异的建筑图片，配上教师极富感染力的解说，使课文内容具体化、生动化。）

4、圆明园的景点建造依据。

5、配乐指读，感受、想象。

“人类奇迹”—— 圆明文物（了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及文物的不同种类，既沟通了课内外，又有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。）

1、出示文物图片，由点到面领悟圆明文物的多、广、奇。

2、补充资料（留给学生想象的余地）

3、谈感受（抓住学生的激情让他们谈感受，从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。充分体现了自主探究式的学习模式。）

圆明浩劫

1、侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园？ （体会侵略者的残暴。）

2、播放录像后：火烧圆明园片段（让学生突越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情。）

3、课件出示圆明园文物流失补充资料。（再次激情）

4、这场圆明浩劫毁灭了什么？（檫掉板书，直观感受。）

5、你心里有什么感受？（既培养学生的想象力，又培养学生的语言表达能力。）

6、课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（此刻回到课文第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。）

7、揭示写法

（三）圆明论坛，各抒己见（能力拓展）

1、圆明园究竟是被谁毁灭的？（客观理解原因，为后面的圆明启示作好铺垫。）

2、课件出示：有人建议重建圆明园，你有什么看法？（发表自我见解。）

（四）圆明启示（课文小结，进行激情升华）

（五）作业

写1篇《圆明园的毁灭》读后感。（作为课堂延续，既是对课文内容的理解巩固，又为学生提供畅所欲言的平台。）

（六）板书设计

21　 圆明园的毁灭

板书设计：

圆明园的毁灭

殿堂亭台楼阁 “买卖街”山乡村野

宏伟建筑    仿照各地名胜建造的

“人类奇迹”               根据古代诗人的诗情画意建造的

西洋景观

珍贵文物     青铜礼器 名人字画 奇珍异

《圆明园的毁灭》资料——雨果致巴特雷上尉的信

致巴特雷上尉的信：

先生，你征求我对远征中国的看法。你认为这次远征行动干得体面而漂亮。你如此重视我的想法，真是太客气了。在你看来，这次在维多利亚女王和拿破仑皇帝旗号下进行的远征中国的行动是法兰西和英格兰共享之荣耀。你希望知道我认为可在多大程度上对英法的这一胜利表示赞同。

既然你想知道，那么下面就是我的看法：

在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。艺术有两个原则：理念和梦幻。理念产生了西方艺术，梦纪产生了东方艺术。如同巴黛农是理念艺术的代表一样，圆明园是梦幻艺术的代表。它荟集了一个人民的几乎是超人类的想象力所创作的全部成果。与巴黛农不同的是，圆明园不但是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范——如果梦幻可以有典范的话。你可以去想象一个你无法用语言描绘的、仙境般的建筑，那就是圆明园。这梦幻奇景是用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建成，雪松木做梁，以宝石点缀，用丝绸覆盖；祭台、闺房、城堡分布其中，诸神众鬼就位于内；彩釉熠熠，金碧生辉；在颇具诗人气质的能工巧匠创造出天方夜谭般的仙境之后，再加上花园、水池及水雾弥漫的喷泉、悠闲信步的天鹅、白鹮和孔雀。一言以蔽之：这是一个以宫殿、庙宇形式表现出的充满人类神奇幻想的、夺目耀眼的宝洞。这就是圆明园。它是靠两代人的长期辛劳才问世的。这座宛如城市、跨世纪的建筑是为谁而建？是为世界人民。因为历史的结晶是属于全人类的。世界上的艺术家、诗人、哲学家都知道有个圆明园，伏尔泰现在还提起它。人常说，希腊有巴黛农，埃及有金字塔，罗马有竞技场，巴黎有巴黎圣母院，东方有圆明园。尽管有人不曾见过它，但都梦想着它。这是一个震憾人心的、尚不被外人熟知的杰作，就像在黄昏中，从欧洲文明的地平线上看到的遥远的亚洲文明的倩影。

这个奇迹现已不复存在。   一天，两个强盗走进了圆明园，一个抢掠，一个放火。可以说，胜利是偷盗者的胜利，两个胜利者一起彻底毁灭了圆明园。人们仿佛又看到了因将巴黛农拆运回英国而臭名远扬的埃尔金的名字。

当初在巴黛农所发生的事情又在圆明园重演了，而且这次干得更凶、更彻底，以至于片瓦不留。我们所有教堂的所有珍品加起来也抵不上这座神奇无比、光彩夺目的东方博物馆。那里不仅有艺术珍品，而且还有数不胜数的金银财宝。多么伟大的功绩！多么丰硕的意外横财！这两个胜利者一个装满了口袋，另一个装满了钱柜，然后勾肩搭臂，眉开眼笑地回到了欧洲。这就是两个强盗的故事。

我们欧洲人认为是文明人，而在我们眼里，中国人是野蛮人，可这就是文明人对野蛮人的所作所为。

在历史面前，这两个强盗分别叫做法兰西和英格兰。但我要抗议，而且我感谢你给我提供了这样一个机会。统治者犯的罪并不是被统治者的错，政府有时会成为强盗，但人民永远也不会。

法兰西帝国将一半战利品装入了自己的腰包，而且现在还俨然以主人自居，炫耀从圆明园抢来的精美绝伦的古董。我希望有一天，法兰西能够脱胎换骨，洗心革面，将这不义之财归还给被抢掠的中国。

在此之前，我谨作证：发生了一场偷盗，作案者是两个强盗。

先生，这就是我对远征中国的赞美之辞。

维克多·雨果

1861年11月25日于欧特

圆明园的毁灭教案【第三篇】

教学要求

1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住达一国耻，增强振兴中华的责任感。

2.体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。

3. 学习本课生字词。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

重难点、关键

通过学习，想象当年圆明园的辉煌景双，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

课时划分四课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.学习课文，了解圆明园的辉煌。

2.体会文章的思想感情。

3.学习课文生字词。

教学过程

一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况。

同学们。谁去过圆明园或是从其他方面了解过圆明园？请你向大 家作个介绍。(板；圆明园）

（最好课前就展示介绍圆明园的录像或图片）

(圆明园是一座专供皇帝、后妃居住游乐曲皇家园林，位于北京西 北部，始建于l 709年。清朝的历代皇帝都不惜代价，对圆明园进行扩 充营造，经过150年的经营，圆明园的总面积达5200亩，比颐和园还大 驼o亩，成为当时世界最精美壮观的园林，被称为“万园之园”一切园林 艺术的典范。圆明三园中共有著名景点loo多处。每一景点中又包括许多殿、堂、楼、馆、亭。树等建筑，变化万千，趣味无穷。清朝的皇帝都喜欢在因中居住，他们为了便于自己玩赏，把不计其数的珍宝、古董字画、外国进贡的珍稀扎品等都收藏在圆明园内，所以圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。第一次鸦片战争之后，英法侵略者对他们在第—次鸦片战争中捞到的好处还不满意，又故意制造事端，于1856—1860年发动了第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军 侵入北京，闯进园明园，毁灭了圆明园。)

生介绍完之后将课题补充完整，加上“的毁灭”。

二、自由读文，划出生字或不理解的字词，借助工具学习，也可互质疑，师生共解疑。

三、检查自学情况。

1. 师用生字词卡片检查生字学习情况

音：损(sǔn)失 宏(hóng)伟 玲(línɡ) 或(huò)

剔(tī)透 销（xiāo）毁 侵（qīn）略

形：捐（ ） 幻（ ） 博（ ）

损（ ） 幼（ ） 搏（ ）

2. 指名逐段朗读，评价，正音。

四、课堂练习

1.书写生字，并组词语。

2.带着“预习”提示和课后问题自读课文。

第二课时

一、检查初读，导入精读。（齐读课题）

1、检查初读，小结整体感知课文情况。

①上节课，老师组织大家按“预习”自学了课文。通过自读，你从课文中知道了些什么？（抽生汇报）

②通过初读课文，同学们已经知道：课文围绕课题中的“毁灭”介绍了圆明园毁灭前的辉煌景观以及被毁灭的情况。请告诉老师，课文讲圆明园的“辉煌”是哪几个自然段？讲圆明园被“毁灭”是哪几个自然段？

③老师还请大家在预习的时候找出文中直接赞美圆明园是一座什么园林的三个句子，你找到了吗？大家来读一读。（生汇报，屏幕出示）

a、圆明园是“一座举世闻名的皇家园林。”

b、圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”

c、圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”

2、师设问导入阅读“圆明园当年的辉煌景观”部分（2、3、4自然段）。

圆明园的举世闻名（板书），主要在于它的园林建筑艺术和它丰富的收藏。那么，为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（屏幕出示两问）请同学们带着这两个问题深入阅读课文2－4自然段。

二、阅读2－4自然段，充分感受圆明园昔日的宏伟壮观。

（一）导读第2自然段。

1、指名读第2自然段，其余同学想一想这一自然段是从哪个方面介绍圆明园的建筑艺术的？（位置和总体布局）

2、那么哪个词语最能概括圆明园总体布局的特点？（板书：众星拱月）“众星拱月”般的布局究竟是什么样子呢？请看（出示多媒体画面，介绍圆明园布局上的特点。）

请同学们默读这一自然段的2、3句，想一想“星”在这里指什么？“月”在这里指什么？

（这句话用众星围绕月亮这一优美的比方，形象地描绘出圆明园壮观、巧妙的布局特点。）

3、导入阅读第3自然段：圆明园的总体布局是如此精美，园中的景物那就更迷人了，让我们一起到圆明园中去走一走，游一游吧！

（三）导读第3自然段。

1、配乐欣赏。请同学们一边欣赏，一边想象圆明园的美景。

（按第三自然段的三个层次，一边播放配乐朗读录音，一边展示圆明园的美丽画面。）

① 1句：这里介绍了园中不同风格的建筑，有的金碧辉煌、非常宏伟，有的玲珑剔透、小巧精致，还有两处特别的景点：热闹的街市、幽静的乡村。

② 2－5句：园明园中景物很多、很美，有的是仿照各地名胜建造的，有的是根据古代诗人的诗情画意建造的，还有仿照西欧建筑风格建造的西洋楼。

2、指导朗读：

同学们，这么多、这么美的景观，你喜欢吗？

① 请大家有感情轻声读1－5句，找一找园中建筑、景物的特点。（出示1－5句课文，生对照）选择你最欣赏的建筑或景物，想想要怎样读才好，同桌互相听一听。

② 学生读最欣赏的地方（指导读出喜爱、赞美之情，语气要抒情，语速要缓慢）。

③ 欣赏着圆明园中这么多美景的时候，我们会产生什么感觉呢？请听。（出示第6句，配音读）读这一句时应该用什么语气呢？2名学生练读（引导学生进入陶醉的境界）。

齐读第6句。

④ 同学们，你还想欣赏圆明园中的美景吗？让我们都来做一回导游，边欣赏美景边背诵课文，不能背的就请跟着读，好吗？

（展示美景，师范读、生跟着背诵第3自然段）

3、现在，同学们知道为什么要说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”了吗？

4、过渡导入第4自然段阅读：欣赏了园林风光，我们再来看看园中丰富的收藏品。

（四）导读第4自然段。

1、自由读4自然段，请同学们用自己的话说说园中珍贵文物的收藏情况。

2、欣赏多媒体画面，简要介绍。

3、研读第2句，“上自先秦时代……下至唐宋元明清”，就是两千多年，从这里你体会到什么？（文物很多、很珍贵、很齐全）

4、圆明园里收藏着祖国几千年来最珍贵的各种青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，所以作者说圆明园又是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。

5、学到这里，我们知道课文2、3自然段介绍圆明园的建筑，4自然段介绍园中的收藏，这两部分是怎么连起来的呢？请大家齐读4自然段第1句话。前半句概括了圆明园的建筑有什么特点？后半句引出了下文要介绍——（圆明园中还收藏着珍贵的历史文物）。

（板书：建筑　宏伟　　收藏　珍贵）

（五）导入第5自然段阅读。

同学们，圆明园中建筑这样宏伟，收藏这样珍贵，凝聚着无数能工巧匠的无数心血和汗水，我们为祖国有这样灿烂的文化而感到无比－－自豪、骄傲！可是，同学们，今天的圆明园变成了什么样子呢？请大家看图。（屏幕出示插图）只剩下一片残垣断壁了！圆明园是怎样被毁灭的呢？

三、导读第5自然段，了解圆明园被毁的经过，激发对侵略者的无比愤怒之情。

1、请同学们自己默读第五自然段，了解英法联军毁灭圆明园的经过。

① 把你认为最能突出英法联军罪行的词语用“△”画出来，再把带有这些词语的句子读几遍。

② 小组讨论：从这些词语中体会到什么？

2、指名读一读划出的词语，并说说从这些词语中体会到了什么。

（师点拨、分析。“侵入、闯进、掠走、搬运、毁掉”等词语表现了英法联军野蛮的强盗行径。“凡是、统统、实在、任意”等词语强调了英法侵略军非常贪婪，对圆明园的毁坏达到了疯狂的地步。）（板书：毁灭 掠、毁、烧）

侵略者掠走的是什么？烧毁的是什么？

3、让我们观看《火烧圆明园》的录像片段，进一步认识英法联军的野蛮行径。

同学们，眼看着这么美丽壮观、这么让人骄傲的圆明园，就这样被英法联军一把火烧掉了！同学们，此时此刻，你的心情怎么样？（生说）你想怎样表达你的愤怒？

4、指导朗读5自然段：

① 能用朗读来表达吗？（指名读，师指导：读表现英法联军罪行的词语时语气要重，可以咬牙切齿地读）

② “大火连烧三天”，三天的大火把圆明园烧成了一片灰烬！此时，我们的心中无比愤怒，心情无比沉痛！示范读最后一句。全班齐读。

四、朗读第1自然段。

1、141年前，英法联军把这座举世闻名的圆明园毁灭了，这是让所有中国人都感到无比愤怒和痛心的，也是让全世界有良知的人感到万分痛心的。所以，作者在课文的开头第一自然段就告诉我们：圆明园的毁灭是——（生读第一自然段）。（板书：不可估量的损失）

2、这里连续用两个“不可估量”就更加强调了什么？（齐读第一自然段，注意表达痛惜之情，语气要强烈。）

五、自由讨论，总结升华。

1、（出示圆明园废墟画面）

站在这残垣断壁面前，你有什么话要说呢？（生说）

（我们不禁要问：究竟圆明园为什么会毁灭呢？侵略者为什么胆敢在我们的土地上如此胡作非为呢？其实， 就是清政府的腐败无能，贫穷被人欺，落后遭人打。国家不富强，只有被动挨打的份。同学们，为了那段受屈辱的历史，为了我们伟大祖国的强盛，努力学习吧！）

2、讨论：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？

你认为是恢复圆明园的原貌呢，还是就保持它残垣断壁的样子呢？

六、布置作业：

课后思考讨论“思考练习”第1题。

为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？用具体事实说一说。

六、 板书设计： 圆明园的毁灭

建筑 宏伟

举世闻名 { } 毁灭（掠、毁、烧）

收藏 珍贵

不可估量的损失

设计理念【第四篇】

这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。