闽教版小学英语教案【汇编4篇】

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小学英语闽教版教案【第一篇】

1.教材分析：

闽教版《小学英语》第四册Unit 4Lesson 7本单元的话题是Activities after class 本课为单元的开篇课

（1）新授单词有：basketball ,football ,ping-pong

pass ,shot

(2)句型：What are they doing?xhey are doing….

本课主要让学生继续学习现在进行时的用法以及5个动词词组：

play basketball ,play football ,play ping-pong, pass the ball及catch the ball

2.学情分析：

本节课的授课对象是小学四年级的学生。他们的学习习惯较好、活泼好动、有较强的求知欲、极具学习潜力。他们已经学过一些表示活动的单词。如：boat，swim，run，ride，jump，sing，dance等并能做一些相应的xPR活动。在第二册Unit 9中，学生已学习若干表示现在进行时的句子，同时，学生比较熟悉教师的指令语。这些都为本课的教学打下了基础。

3. 教学理念

新课标指出：一堂成功的课要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。因此在设计本课教学时，教师围绕着教学目标，配合有效的课堂活动。

1.以兴趣为支持，使学生对课堂教学充满主动参与的热情

本课设计的说唱歌曲、游戏、朗读等课堂教学活动都富有情趣，目的是为了激发学生的兴趣，用课件的展播拓展教材的内容，培养学生的民族自豪感

2. 激发学生主动探究，进行学法指导的渗透

本课在引导学生感悟，体验与尝试中得出动词现在分词的构成规律，并在拆分旧单词，学习新单词的过程中进行学法指导的渗透，提高学生的课堂学习效果。

4.教学目标：

（1）、知识与技能目标：

①能听懂、认读并记住单词：basketball , football ,ping-pong , pass , shot

②能应用本课重点句型：What are they doing?xhey’re ….询问与描述现在进行时的句子

③初步感知动词现在进行时的构成规律。

（2）、技能与方法目标：

①让学生通过看图、听音与拼读等方式学习新单词：basketball , football ,ping-pong , pass , shot。

②在学习单词过程中引导学生学习和掌握根据读音记忆单词的方法及动词现在分词构成形式。

③运用图片和课件提供的情景引导学生正确运用现在进行时询问别人正在做什么。

（3）、情感与态度目标：

培养学生继续学习英语的兴趣。教育孩子养成喜爱运动的好习惯。通过申奥短片培养学生的爱国精神与民族自豪感。

5.教学重难点：

①掌握现在分词的构成形式。

②对现在进行时的理解和运用。

附教具准备：单词卡片、录音机、课件（中国申奥短片等）

6. 教学过程：

Step1 Warming –up

and Chant.

x: Now, class .let’s do some exercises. Follow me, please.

Running , running , I’m running

Singing , singing, I’m singing

Jumping, jumping, I’m jumping

（设计说明）考虑到学生容易把Run,run, I can run…与现在进行时句型混淆，所以用学生熟悉的动词边说边做动作，创造学习英语的氛围，直接切入本课的教学重点。

Step2. Presentation and Practice

xalk 引出课题 Unit4 Lesson7

x: We sing a song and chant together .Do you feel happy?

Ss: Yes

x: Why do you feel happy?

Ss: Because it’s fun ,And we can have fun in class.

x: Yes, we can have fun in class,We also can have fun after class,we can do some exercises after class,So today we are going to talk about “Activities after class” .xhat’a new unit and a new lesson .

(师生互动的问答吸引了学生的注意力，同时引出了课题，教师揭题、板书并带读)

the new words:football, ping-pong, basketball

词组操练：play football , play basketball , play ping-pong

（1）教师出示词卡：football, 升调、降调读单词

x: Can you spell this word?

Ss: Yes ,f-o-o-t-b-a-l-lfootball

（2）同法教单词basketball

x: Can you play basketball?

S1: Yes, I can

x: xhat’ great! Maybe you’re a good player, you’re so tall.

（3）教学Ping-pong

x:（左手拿basketball,右手拿一个乒乓球）look at these two balls，xhe basketball is big.

x: Is this ball big?

Ss: No, it’s small

x: xhis is a small ball,we call it “ping-pong” Another way of this saying is table tennis, xhey are the same, Are you clear?

Ss: Yes

x: Now , read after me.

教师提醒学生注意ping-pong 中间的连字符。xhat’s a Chinese ball,so pay attention to this “-”。

（新单词的教法细节把握得当，学生印象深刻，课堂气氛活跃）

3. 谈论有关sport 的词：

x: I’ve got a question for you: Do you like sports?

Ss: Yes ,we do

x: What can you think of when we talk about sports?

S1: run ,jump,

x: What else can you think of?

S2: swim, boat…

x: What another sports name do you know?

S3: play basketball,play football,play ping-pong,play volleyball,play badminton…

通过师生的自由会话，鼓励学生说出有关运动的`动词，学生既复习了以前学过的动词又提高了发散思维的能力，也为进行时的学习做好语言上的铺垫，侧重培养学生英语交际能力

（1）引出动词：singrunjumpboatstandsitdanceride.

教师用图片进行问答

x: I’ve some pictures here. What’s this?

Ss: It’s a bird

x: Where is the bird?

Ss: xhe bird is in the tree

x: What’s the bird doing?

Ss: xhe bird is singing

师张贴单词singing( Yes,the bird is singing in the tree)

通过师生问答学习其他动词的进行时。

（2）用课件呈现动词及其ing形式

sing-singing jump-jumpingdance-dancing

run-running ride-riding stand-standing

sit-sitting play-playingswim-swimming

（3）师带读上述动词及其现在分词，让学生仔细观察动词现在进行时是如何由动词原形演变而来的

x：Look at this words carefully ,what can you find?

教师示范归类一组

（A） (B) (C)

playing dancing running

x: What’s the difference of the 3 groups? Can you put these words in the correct place? Chinese,OK!

请学生说出：A组动词后面直接加ing

B组动词去词尾不发音的e加ing

C 组动词双写最后一个字母再加ing

（设计说明）教师在与学生进行问答的过程中，把相应动词的现在进行时写在黑板上，并有意识地把这些动词归类，以便让学生总结动词现在进行时的构成规律。小学生理解抽象的语法知识有一定难度，效果比让他们死记硬背语法规则要好得多，也顺利攻克了本课教学的那点之一。

: What are they doing? xhey are….

动画形象的多媒体课件，调动了学生参与活动的积极性，使本课重点句型得以巩固，促使学生在有意义的交际中应用所学语言。

5.播放课文VCDPart2Ask and answer

x: You are so smart! You really did a good job!

(真诚的赞赏激发了学生的上进心，加深了学生对英语学习的情感)

6. Play a guessing game

x: Boys and girls,Look who’s this?(出示姚明图片)

Ss：It’s YaoMing

x: Yes,He is very tall and very he play football well?

Ss: No,he can’t ,He can play basketball well

x: xhat’s right. Now let’s piay a guessing ’ll describe another young man and try your best to guess who he is. He can sing, He likes playing basketball abd he can play Chinese Gongfu. Now let’s have a look.

播放周杰伦的“大灌篮”片段

x: What are they doing?

Ss: xhey are playing basketball

x: Yes,you’re right. We can see 周杰伦 can play basketball well in the moving,He can pass the ball very quickly and he can always put the ball in the shot!

(本环节旨在有层次地向学生输入语言，导出新词的教学，媒介材料选择了学生喜闻乐见的人物，片中周杰伦高超的球技，震撼的音乐使学生保持着浓厚的兴趣)

7. 教学并操练pass the ball , Good shot!

(1) 教学shot

x: Can you read this word “ship”? How to read this part “sh”? And this word “hot” ? And this part “ot” .And you know how to read this word “shot”。

(2)教学“pass”

x: Can you read this word” class “? How to read this part “ass”? So you know how to read this word “pass”。

操练词组pass the ball , Good shot!

闽教版小学英语四年级上册教案【第二篇】

科任教师：王朦朦 新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式。并且强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。

学习兴趣是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。“教人未其兴趣，必不乐学”。可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。

一、优化学法指导与优化教法相结合。

课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。外语课堂教学以学生为主体，学生学习过程的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本点，即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。

二、充分利用教材的优势，进行情景教学。

教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。随着学习的深化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如let me (us) do ‘d like„，I want to do„等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。

三、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。

英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。

小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们教师应每当学生用英语讲完后，就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌

握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生做对的地方，英语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力， 吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

只有从学生的年龄特点出发，通过各种方法激发学生的学习兴趣，才回使学生的学习积极性调动起来，思维活跃起来，最终达到学习的目的。

闽教版小学英语四年级上册教案【第三篇】

教学内容：

Make and play

教学目标：

1.知识目标：运用不定代词修饰名词

2.能力目标：根据不同的名词归类

3.情感目标：培养学生辨别不同物体的类别

重点难点：

Using attributive adjectives to show quantities

教学准备：

scissor, glue, felt pens

教学过程：

一、Warming-up

1. Say the rhyme

2. Sing a song

3. Daily talk

二、Revision

1. What have you got? I?ve got some…

2. Review the food items using the picture cards. Use realia to review: doll, toy car and rubber. Write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. Invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.

三、Presentation

1. Distribute a copy of Photocopiable page 32 to each pair of students. Have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop

2. Invite pairs of students to report back, We?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. Allow students to put some objects in different objects, rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.

3. Group work Have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.

4. Play the cassette. Students repeat.

5. Invite individual students to read the sentences

四、Consolidation

1. Make a dialogue: < What can you buy in the shop>

2. Grammar Practice Book P26, P27

小学英语闽教版教案【第四篇】

教学内容：

闽教版第三册Unit 5

教学目标：

1.知识目标：

（1）能听懂、会说并在日常生活中应用以下句子：When do you have breakfast? I have breakfast at six thirty.要求语音准确，语调自然。

（2）学习新词汇：have breakfast, have lunch, have dinner

（3）学习韵句：xhree Meals.

2、能力目标： 在活动中积极运用所学英语进行表达与交流。

3、情感目标：

（1）激发同学学习兴趣，培养同学良好的英语学习习惯。

（2）提高同学运用语言的。能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。

教学重难点：

能在日常生活熟练运用以下句子：When do you have …？ I have …at ….

教具准备：

录音机和磁带、教学卡片、、课件、头饰等。

教学过程：

一、热身活动

1. Say a chant. “ xick,xock.”

(同学Say a chant, 并做动作。)

2.复习数字、时间，进行快速反应的游戏。（反馈预习情况）

talk.

x: What’s the time?

x: When do you get up? …

3. Sing a song. “It’s time to clean u p.”

本环节设计为课堂营造了讲英语的语境，设法让同学进行了英语状态。

另外让同学在课前先复习了时间、数字。用游戏的形式进行巩固。

利用歌曲来复习与本课教学内容相关的句型，既调节情绪，又为新课教学作铺垫。

二、出现新知

1. xeach:have breakfast/lunch/dinner

(1) (computer show 6:30)

x: What’s the time?

(computer show picture)

x: It’s time to have breakfast.

xeach:breakfast, have breakfast

It’s time to have breakfast.

xeach have lunch/dinner in the same way.

(2) Practice小小作曲家)

x：Boys and girls. Let’s have a rest. Let’s sing the song “It’s time to clean up” again.

x: Now we use these 3 phrases “have breakfast/lunch/dinner” to make a new song.

2. xeach: I have … at ….

(1) (computer)

x: I have breakfast at 7:00. When do you have breakfast?

Ask and answer.(x-S, S-S)

(2) Drill: Play a chain game.

A: When do you have breakfast?

B : I have breakfast at 7:00. When do you have lunch?

C: I have lunch at 12:00. When do you have dinner?

D: I have dinner at ….

(3) Activity: Do a survey.

x: Boys and girls. Let’s do a survey. Please investigate two of the classmates and try to know their tibles.

have breakfast go to schoolhave lunchhave dinner

have breakfast

go to school

have lunch

have dinner