通往广场的路不止一条教案设计(精编5篇)
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《通往广场的路不止一条》教学设计1
学习目标
1.认识本课生字新词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解。
4.结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。
课前准备
1.相关图片的课件。
2.课文重点语句的文字课件。
课文导入
出示图片:这就是著名的罗马城市广场,从图中,你感受到什么?
(学生可直观得出条条大路通罗马的印象)
教师:条条大路通罗马,就是这幅图片最好的注释。课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲,并且对自己的一生产生了很大的影响。
请大家打开课文,初读:
①读准生字,自学新词,了解内容。
学生整体感知:
质疑导读
再读课文,试着用自己的话来解释题目的含义,或者给文章换个题目。
学生自学,小组交流:
班内交流
教师:由绝不可能到获得成功,关键的因素是什么?
指导学生理解:实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的,要集思广益,敢于尝试或开僻新的路径。
再读课文,加深理解
内容概括:这篇介绍了关于14x通往广场的路不止一条教学设计二,通往广场的路不止一条,希望对你有帮助!
《通往广场的路不止一条》教案2
教学目标
1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。
3.能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。
教学重点
联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点
链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学流程
第1课时
一、质疑激趣,导入新课
1.提出话题,思考通往之路。
同学们,老师想请大家来思考一个问题:从你家里出发来学校,你知道可以走那条路吗?
看来,从家到学校的路不止―――(一条)
( 板书: 路不止一条 )
越是中心的地方,通向它的路就越―――(多)
今天,我们来学习1篇新课文。
(补充板书: 通往广场的路不止一条 )
齐读课题。
二、自读课文,整体感知
1.通读全文,正音检查
a.检查指导字词朗读
环抱 午宴 缝纫
挑拨
星罗棋布 大喜过望 源源不断 络绎不绝
b.通读全文后指名分自然段读,随机正音。
联系课文情景理解平时很少接触的事物:罗马广场 设计师
2.学生默读全文,边读边思考:课文讲了哪几件事?分别是哪几个自然段?
交流(若学生概括有困难,则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例,再连接上下文,疏通主要内容。)
1~3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第一个事例:4~11自然段讲了“我”从毛衣入手,设计、制作、出售时装,第一次接到订货单可是碰到了困难,但是我克服了困难,取得了成功。
第二个事例:12~14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展,吸引了众多的订货者。
三、自主研读第一段,理解题目的表层意思
1.理解“路多”。
师:在风和日丽的一天,父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子(1生)?
(脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)
师:你能用自己的话来说说看到的景象(1生)?
预设:学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。
师:你说到了街道和路,看到的村庄又是怎样的景象呢?
师:村庄多了,路就―――更多了。
师:是呀,作者的意思我们把它读出来。
师:其实,这些话简单的说,就是―――通往广场的路不止一条。(读出路多)
师:用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。
2.父亲带我爬上塔顶,仅仅是让我看路吗?
出示:(“通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”)
指导不同语气朗读。
引读,父亲和蔼地说(1生);此后,我一直把父亲的教导记在心间(齐读);父亲的教导让我一生受用不尽(齐读)。
四。小结
师:我怎样的从父亲的教导中得到启示呢?父亲的教导给了我什么具体的帮助呢?我们到下节课再学习。
第2课时
一。复习引入
1.回忆巩固
师:上节课,我们读通了课文,交流了分段,并且学习了第一段,欣赏了条条“大道通罗马”的壮观的景象。我们再来读一读。
出示:
脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。
师:读出路的多,该强调那些词?(齐读)
师:父亲带我去教堂塔顶除了看广场,更重要的是想――告诉我一个道理。
出示:
通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
师:我一直把这样的教导记在心间。
四、理性品读二、三段,从事例中深入理解题意
1.引入
师:可是,在作者讲述的两件事情中,没有提到广场,你觉得应该是通往什么的路不止一条呢?咱们自由读读写得很具体的第一件事,划出能帮助你回答的句子。
2.学习第二段
出示: (通往 的路不止一条。)
预设:(成功;设计师;幸福;)
师:你能找到描写作者取得了成功的句子吗?
师:作者为什么取得成功(实现梦想)?
出示:
通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
师:你在第一件事情的哪些地方感觉到了父亲的话给了我启发?交流
①突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海中闪现:我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作、出售时装呢?
师:(指名生读)对呀,你的意思是说,我―――
那就改成刚才这句话好不好?(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)
(指名读,齐读)
师:这样的念头让作者如此惊喜、激动,难道想成为时装设计师,我所走的路和别人不一样吗?别人是怎么做的?
小结:你觉得她的想法怎样?(引导,板书 与众不同)
难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。(齐读)
有这样与众不同的想法,父亲给了我怎样的启发呢,谁结合课文来说说?
出示: 通往 的路不止一条。假如 ,就 。
师:是啊,受了启发,有了想法,才有了成功的感觉。
②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)
(若学生读不出异常兴奋、激动的感觉,则做一下的辅助)
a.理解“大喜过望”
师:这学期语文期中考试,我希望自己能考上85分,没想到考了95分。读
师:此时,你是什么心情?你想把这个“大喜”告诉别人吗?
b.紧扣“情弦”,情境对话
师:作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢?谁来当一回作者的代言人?(师生情境对话)
师:现在你是什么滋味心情?看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦!你在想什么?
出示:通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
师:面对现在的困难,其实,在作者的心里,她也有自己的理解,你能再一次做她的代言人吗?
出示:通往 的路一条。假如 ,就 !
师(补充材料):要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太好像侦探一样,调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍,她们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女,两星期完成了四十件毛衣。
③从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
a.融情想像
师:(先齐读)闭上眼,让我们来到设计室里,来到加工车间里,来到大街上,你的眼前仿佛出现了怎样的场面?
b.多元朗读
来吧,把你要表达的意思,读出来吧!看看谁是他的知音。
(指名读。谁听出来了他要表达什么意思?他适机点评。)
师:他读出了作者的自豪;读出作者的喜悦;……)
c.提升感悟
师:你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?
(若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位,就把这一环节滞后)
齐读
d.再次领悟父亲的教导
师:此时,我若是想起父亲的教导,会怎样表达内心的情感呢?
出示:通往广场的路不止一条。
3.学习第三段
a.概括提炼
师:父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上,我又在什么时候想起这句话呢?请你加到课文的12自然段中去读一读吧!
师:是呀,这回该从哪儿找到一条出路呢?父亲的教导带给你思考。
师:看来,父亲的教导带给了你灵感。你的意思是说,(改成陈述句)
b.情境对话,提升感悟
师:听得出来你很自信。可是,我还是有些担心哪!谁来当作者的代言人,解除我的担心呢?
(适机理解作者的自信、勇气、智慧)
(板书: 自信 勇气 智慧)
师:那好,我们一起去看展览吧!
师:时装展的结果是意外,还是作者的意料之中?
师:真是料事如神哪。看来,这成功还有作者的――――
( 板书:智慧 )
c.补充作者生平经历
师:其实作者的成功远远不止这些。他成功的实现了自己做时装设计师的梦想,她还是一位成功的作家,还是一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话:
出示:通往广场的路不止一条。
d.改题
课文讲了作者的成功,可是文章题目为什么不用“通往广场的路不止一条”?
五、课堂练笔,感悟生活
此时此刻,老师相信大家对成功之路也有自己独特的想法。请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。
写后交流、评价,要求署名。
出示关于成功的名言。
师:很多名人也写下关于成功的话,咱们一起来读读。
师:通往成功的路不止一条。(回归紧扣板书)只要我们有……我们就能走向成功,实现梦想,到达目的地!
六、拓展总结
父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实:通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话:通往广场的路不止一条!
七。板书设计(参考)
《通往广场的路不止一条》教学设计3
教学目标
1.认识4个生字,认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
教学重难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学方法:自渎自悟
教学准备
1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2.教师制作课件。
课时安排:1课时
一、激发兴趣,导入
同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!
板书课题。
二、自读课文,整体感知
学生自学,用自己喜欢的方式读课文,边读便想想课文主要讲了什么?
1.这篇课文主要讲了什么?
2.学生自认生字,相互交流。从读音上看:黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“挑”这个多音字,它有不同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3.同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。
大喜过望:望:希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
货轮:运输货物的轮船。
挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
布样:裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
三、自主学习,精读感悟
1.师:通往广场的路不止一条是1篇极富哲理的文章,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。
3)读一读,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
四、品读,引导理解含义深刻的句子
1.交流自读疑难
师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的问题:
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
交流体会:(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。)
联系实际生活,想想通往学校的路止不止一条?试讨论讨论。又有什么收获?
②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼?用心读读作者的心情。
(正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时,维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望,特别让人沮丧。)
④从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子,说说好在哪里?“河流”一词蕴含着什么?
(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。)
⑤联系上下文和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义。
(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。)
五、拓展实践
(1)假如时光已经飞速,现在已经是2025年,这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者,有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上,成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢?
(2)假如你就是那位失败者,听了同学的鼓励,你将会在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展总结
同学们说得真好!这节课我们联系上下文,联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了一课,相信同学们将感悟终身。成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。
七、尝试运用
1.尝试练笔。
师:学了这一课,相信同学们心中一定有许多话要对自己说,请拿起手中的笔写一写吧?生练笔,师巡视学情。
2.班级交流。演读课文。
《通往广场的路不止一条》教学设计4
教学目标
1、认识4个生字,认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
教学重难点:
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学准备
1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2、教师制作课件。
课时安排:1课时
教学过程:
一、 激发兴趣,导入新课
同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!
二、 自读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式把课文读通读顺,从课文中找出课题这句话所在的句子。
2、检查字词读音
重点正音:挑拨 重点理解“络绎不绝”
3、交流课题所在的句子
(1)“好好瞧瞧吧,亲爱的孩子,”父亲和蔼地说。“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”
请联系第一段,理解“通往广场的路不止一条”在这里是什么意思?(出示课件——条条大道通罗马)
父亲仅仅是想告诉孩子通往罗马广场的路很多吗?学生回答后齐读“假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”
(2)父亲的教导作者在自己为事业而奋斗的过程中一次又一次体会到了,以至他发出了这样的感叹:(齐读)
“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!”
4、默读课文,思考:你从文中作者哪几次经历中感受到父亲这句话对他的确是一生受用?给这两件事列小标题
自制毛衣,开创事业时装展示与众不同,获得成功
三、 自主学习,精读感悟
1、在这两个经历中,哪些地方给你留下了深刻的印象,使你对父亲说的这句话有所感悟,请在书上做批注。
2、交流:
(1) 那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
“那朵幸福的云”你理解吗?(学生联系上文说,指导朗读,读出“大喜过望”)
“突然消失了”呢?是啊,我在刚开始的事业上眼看要成功了,却遇到了意料不到的困难。(怪不得是“垂头丧气”,指导朗读)
(2) 从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
你读懂了什么?/sjbwz/取得了巨大的成功,关键在哪里,知道吗?在事业取得成功之际,作者不禁想起了父亲的那句话——通往广场的路不止一条。(齐读)
(3) 谁来交流一下服装展,联系父亲的这句话谈谈自己的感受
3、教师总结:
四、联系实际,谈感受
1、 从作者的两次经历和父亲的话中你明白了什么?
“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”
学生自由谈后教师出示自己的想法
“在生活中,通向成功的道路很多,当一条路走不通的时候, ,这样你就能到达目的地。”
“人就是在此路不通,走 ,彼路不通,再走 的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。”
“成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。”
2、联系自己课外阅读中了解的故事或是自己的亲身经历来谈谈“通往广场的路的确不止一条。
《通往广场的路不止一条》的教案5
教学目标
1.认识4个生字,认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
教学重难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学方法:自渎自悟
教学准备
1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2.教师制作课件。
课时安排:1课时
一、激发兴趣,导入
同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!
板书课题。
二、自读课文,整体感知
学生自学,用自己喜欢的方式读课文,边读便想想课文主要讲了什么?
1.这篇课文主要讲了什么?
2.学生自认生字,相互交流。从读音上看:黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“挑”这个多音字,它有不同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3.同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。
大喜过望:望:希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
货轮:运输货物的轮船。
挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
布样:裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
三、自主学习,精读感悟
1.师:通往广场的路不止一条是1篇极富哲理的文章,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。
3)读一读,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
四、品读,引导理解含义深刻的句子
1.交流自读疑难
师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的问题:
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
交流体会:(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。)
联系实际生活,想想通往学校的路止不止一条?试讨论讨论。又有什么收获?
②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼?用心读读作者的心情。
(正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时,维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望,特别让人沮丧。)
④从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子,说说好在哪里?“河流”一词蕴含着什么?
(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。)
⑤联系上下文和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义。
(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。)
五、拓展实践
(1)假如时光已经飞速,现在已经是2025年,这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者,有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上,成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢?
(2)假如你就是那位失败者,听了同学的鼓励,你将会在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展总结
同学们说得真好!这节课我们联系上下文,联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,相信同学们将感悟终身。成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。
教学反思:
这是1篇富有哲理的散文,它以三件小事为框架构建出文章的大体面目,揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。这篇散文语言朴实,喻理于事,很容易被小学生理解接受。
在教学时,我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑,要求学生通过阅读、分组讨论,在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中,激活他们探究问题的能力。在老师稍做点拨后,学生们基本上能理清文章的叙事思路,对文章内涵有了大致的认识。
在此基础上,我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时,先让学生想象“登高望远”的情景与感受,再联系课文中父亲的教导谈认识,再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样,学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。
为了加深并且拓展学生的思想认识,在品味课文的基础上,我还有意让学生想象:如果,你长大后没有实现自己的理想,如何面对失败?如果你长大后实现了自己的理想,而你的好朋友却遭遇了失败,你如何劝慰他?通过对这这一问题的广泛讨论,学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。
由于这是1篇略读课文,所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中,我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上,通过老师的引导,独立思考问题,然后互相交流意见,讨论自己的体会,老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位,因此学生的学习兴趣浓厚,对课文内容的理解也比较深刻。
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