《通往广场的路不止一条》教案精编3篇

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【前言导读】此篇优秀教案“《通往广场的路不止一条》教案精编3篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

《通往广场的路不止一条》教学设计1

学习目标

1.认识本课生字新词。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解。

4.结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。

课前准备

1.相关图片的课件。

2.课文重点语句的文字课件。

课文导入

出示图片:这就是著名的罗马城市广场,从图中,你感受到什么?

(学生可直观得出条条大路通罗马的印象)

教师:条条大路通罗马,就是这幅图片最好的注释。课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲,并且对自己的一生产生了很大的影响。

请大家打开课文,初读:

①读准生字,自学新词,了解内容。

学生整体感知:

质疑导读

再读课文,试着用自己的话来解释题目的含义,或者给文章换个题目。

学生自学,小组交流:

班内交流

教师:由绝不可能到获得成功,关键的因素是什么?

指导学生理解:实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的,要集思广益,敢于尝试或开僻新的路径。

再读课文,加深理解

内容概括:这篇介绍了关于14x通往广场的路不止一条教学设计二,通往广场的路不止一条,希望对你有帮助!

《通往广场的路不止一条》教案学案设计2

a级基础训练:课内巩固与强化(时间30分钟,满分50分)

一、给加粗的字选择正确读音(6分)

(dǐng dìng)和(ǎi gě)导(jiāo jiào)     午(yàn yān)特(zhū shū)拨(tiāo tiǎo)

二、火眼金睛,辨字组词(8分)

堂(  )  塔(  )  蛛(  )  试(  )

赏(  )  搭(  )  株(  )  拭(  )

三、在括号里填上恰当的词语(5分)

(  )的塔顶   (  )的村庄   (  )地说

(  )地做毛衣  (  )地离开   (  )地走

(  )的编织   (  )的设计   (  )的时装

(  )的展览

四、了解课文内容,并填空(12分)

1、本课写了______________________________

_____的一件事。

2、父亲对“我”做教导是________________________

____________________________________。

3、半路上,我猛然停住脚步,心想:___________________

_____________________________________。

五、阅读课文片段,并回答问题(11分)

“好好瞧瞧吧,亲爱的孩子,”父亲和蔼地说,“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”

1、说说加粗词语的意思:(4分)

和蔼:_______________________________

假如:_______________________________

2、此片段的中心句是__________________________

_____。(3分)

3、你是怎样理解这句话的?(4分)

__________________________________

__________________________________

六、说说下面句子中加粗词语的意思(8分)

1、这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎,一定还有别的妇女会织。

__________________________________

2、这个孩子比较特殊,和其他孩子不太一样。

__________________________________

3、太阳出来了,露水消逝了,橘子树闪烁着阳光。

__________________________________

4、他说话闪烁其词。

__________________________________

b级智能训练:课外复习与拓展(30分钟内完成,满分50分)

七、通过本课的阅读,你知道了些什么(20分)

____________________________________

____________________________________

八、本课的题目有什么特点(15分)

____________________________________

九、读一读全文最后一个自然段,说说最后一个自然段在文中起什么作用(15分)

____________________________________

____________________________________

《通往广场的路不止一条》教案3

教学目标

1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。

3.能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。

教学重点

联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

教学难点

链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学流程

第1课时

一、质疑激趣,导入新课

1.提出话题,思考通往之路。

同学们,老师想请大家来思考一个问题:从你家里出发来学校,你知道可以走那条路吗?

看来,从家到学校的路不止―――(一条)

( 板书: 路不止一条 )

越是中心的地方,通向它的路就越―――(多)

今天,我们来学习1篇新课文。

(补充板书: 通往广场的路不止一条 )

齐读课题。

二、自读课文,整体感知

1.通读全文,正音检查

a.检查指导字词朗读

环抱 午宴 缝纫

挑拨

星罗棋布 大喜过望 源源不断 络绎不绝

b.通读全文后指名分自然段读,随机正音。

联系课文情景理解平时很少接触的事物:罗马广场 设计师

2.学生默读全文,边读边思考:课文讲了哪几件事?分别是哪几个自然段?

交流(若学生概括有困难,则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例,再连接上下文,疏通主要内容。)

1~3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。

第一个事例:4~11自然段讲了“我”从毛衣入手,设计、制作、出售时装,第一次接到订货单可是碰到了困难,但是我克服了困难,取得了成功。

第二个事例:12~14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展,吸引了众多的订货者。

三、自主研读第一段,理解题目的表层意思

1.理解“路多”。

师:在风和日丽的一天,父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子(1生)?

(脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)

师:你能用自己的话来说说看到的景象(1生)?

预设:学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。

师:你说到了街道和路,看到的村庄又是怎样的景象呢?

师:村庄多了,路就―――更多了。

师:是呀,作者的意思我们把它读出来。

师:其实,这些话简单的说,就是―――通往广场的路不止一条。(读出路多)

师:用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。

2.父亲带我爬上塔顶,仅仅是让我看路吗?

出示:(“通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”)

指导不同语气朗读。

引读,父亲和蔼地说(1生);此后,我一直把父亲的教导记在心间(齐读);父亲的教导让我一生受用不尽(齐读)。

四。小结

师:我怎样的从父亲的教导中得到启示呢?父亲的教导给了我什么具体的帮助呢?我们到下节课再学习。

第2课时

一。复习引入

1.回忆巩固

师:上节课,我们读通了课文,交流了分段,并且学习了第一段,欣赏了条条“大道通罗马”的壮观的景象。我们再来读一读。

出示:

脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。

师:读出路的多,该强调那些词?(齐读)

师:父亲带我去教堂塔顶除了看广场,更重要的是想――告诉我一个道理。

出示:

通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

师:我一直把这样的教导记在心间。

四、理性品读二、三段,从事例中深入理解题意

1.引入

师:可是,在作者讲述的两件事情中,没有提到广场,你觉得应该是通往什么的路不止一条呢?咱们自由读读写得很具体的第一件事,划出能帮助你回答的句子。

2.学习第二段

出示: (通往 的路不止一条。)

预设:(成功;设计师;幸福;)

师:你能找到描写作者取得了成功的句子吗?

师:作者为什么取得成功(实现梦想)?

出示:

通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

师:你在第一件事情的哪些地方感觉到了父亲的话给了我启发?交流

①突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海中闪现:我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作、出售时装呢?

师:(指名生读)对呀,你的意思是说,我―――

那就改成刚才这句话好不好?(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)

(指名读,齐读)

师:这样的念头让作者如此惊喜、激动,难道想成为时装设计师,我所走的路和别人不一样吗?别人是怎么做的?

小结:你觉得她的想法怎样?(引导,板书 与众不同)

难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。(齐读)

有这样与众不同的想法,父亲给了我怎样的启发呢,谁结合课文来说说?

出示: 通往 的路不止一条。假如 ,就 。

师:是啊,受了启发,有了想法,才有了成功的感觉。

②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)

(若学生读不出异常兴奋、激动的感觉,则做一下的辅助)

a.理解“大喜过望”

师:这学期语文期中考试,我希望自己能考上85分,没想到考了95分。读

师:此时,你是什么心情?你想把这个“大喜”告诉别人吗?

b.紧扣“情弦”,情境对话

师:作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢?谁来当一回作者的代言人?(师生情境对话)

师:现在你是什么滋味心情?看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦!你在想什么?

出示:通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

师:面对现在的困难,其实,在作者的心里,她也有自己的理解,你能再一次做她的代言人吗?

出示:通往 的路一条。假如 ,就 !

师(补充材料):要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太好像侦探一样,调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍,她们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女,两星期完成了四十件毛衣。

③从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

a.融情想像

师:(先齐读)闭上眼,让我们来到设计室里,来到加工车间里,来到大街上,你的眼前仿佛出现了怎样的场面?

b.多元朗读

来吧,把你要表达的意思,读出来吧!看看谁是他的知音。

(指名读。谁听出来了他要表达什么意思?他适机点评。)

师:他读出了作者的自豪;读出作者的喜悦;……)

c.提升感悟

师:你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?

(若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位,就把这一环节滞后)

齐读

d.再次领悟父亲的教导

师:此时,我若是想起父亲的教导,会怎样表达内心的情感呢?

出示:通往广场的路不止一条。

3.学习第三段

a.概括提炼

师:父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上,我又在什么时候想起这句话呢?请你加到课文的12自然段中去读一读吧!

师:是呀,这回该从哪儿找到一条出路呢?父亲的教导带给你思考。

师:看来,父亲的教导带给了你灵感。你的意思是说,(改成陈述句)

b.情境对话,提升感悟

师:听得出来你很自信。可是,我还是有些担心哪!谁来当作者的代言人,解除我的担心呢?

(适机理解作者的自信、勇气、智慧)

(板书: 自信 勇气 智慧)

师:那好,我们一起去看展览吧!

师:时装展的结果是意外,还是作者的意料之中?

师:真是料事如神哪。看来,这成功还有作者的――――

( 板书:智慧 )

c.补充作者生平经历

师:其实作者的成功远远不止这些。他成功的实现了自己做时装设计师的梦想,她还是一位成功的作家,还是一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话:

出示:通往广场的路不止一条。

d.改题

课文讲了作者的成功,可是文章题目为什么不用“通往广场的路不止一条”?

五、课堂练笔,感悟生活

此时此刻,老师相信大家对成功之路也有自己独特的想法。请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。

写后交流、评价,要求署名。

出示关于成功的名言。

师:很多名人也写下关于成功的话,咱们一起来读读。

师:通往成功的路不止一条。(回归紧扣板书)只要我们有……我们就能走向成功,实现梦想,到达目的地!

六、拓展总结

父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实:通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话:通往广场的路不止一条!

七。板书设计(参考)

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