《飞向蓝天的恐龙》语文教案(精编3篇)

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《飞向蓝天的恐龙》语文教案1

教学点:

1、说明方法:举例子、作比较

2、注意以下字词的读音:凌、崭

3、注意以下字词的书写:鸽、盈

一、质疑导入

1、出示恐龙图片,这是什么?用一个词来形容它,你会用什么词来形容?

2、当你看到“飞向蓝天”几个字,你会想到什么动物?你会用什么词来形容它?

3、一个那么笨重,一个那么轻盈,你觉得他们有很大的相似之处吗?(我也觉得没有)但是,它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢?现在,就让我们就来学习1篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。

4、齐读课题。

二、生字词。

1、开火车读——全班读

2、强调读音:凌、崭

3、哪个字容易写错:鸽、盈、捷

4、互相检查

二、整体感悟

1、听课文录音,要求:

①听准读音

②想想课文主要讲了什么

2、反馈

①茹毛饮血(xue)

②课文主要讲了什么?

三、精读第一自然段

1、默读第一段,思考问题。

很多同学都觉得,其实恐龙和鸟,二者毫不相干,其实不仅是你们,很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段,找找鸟和恐龙有什么不同之处,用“ ”划起来。

2、反馈。出示表格

3、运用了什么说明方法?

4、二者似乎毫不相干,但是近年来通过大量的化石,却有一个惊人的发现,请问,那是什么?

在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

5、好词:这里有一个好词——凌空翱翔,大家用圈起来。

6、谈感受,指导朗读。

(过渡)

四、小结所以,现在我们就知道了,鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀?这个问题就等到下节课来解决。

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、预习课文剩下部分的内容

飞向蓝天的恐龙的教案2

教材分析

《飞向蓝天的恐龙》是1篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题,提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程,同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动,内容层层深入,环环相扣。

教学目的

1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容。

2、有感情的朗读课文,理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程,并有条理地说说。

3、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

教学重难点

重点: 弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

难点: 领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、交流资料,激趣导入

师:同学们,你们知道和听说过恐龙这种动物,喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面,说说你知道它们哪些特点。

2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

3、板书课题:

飞向蓝天的恐龙

4、读题、解题:

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中,最终演化成鸟儿。

二、整体感知,回馈预习

1、自读全文:

指名逐段读,想:

课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。

2、查生字掌握情况:

⑴读词语比赛,出示生字词屏:

分小组读、男、女生读。

⑵猜词语比赛,出示字屏:

颜色多,灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。

⑶根据动作选配词语:

放映有关恐龙与鸟类动态画面,认识部分词语,如:

(恐龙的)笨重、迟钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔……

3、指名说说课文写了什么?

三、精读重点,领悟写法

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的,方法:

⑴先自己读。

⑵再讨论。

⑶汇报:

①第一种大约出现在……和狗一般大小……

②数千万年后,它的后代……家族……

③其中,一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点:

用词准确,生动的特点如:

⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习字词,导入新课

1、指名带读生字词,听写部分生字。

2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问?下面,我们来认真阅读课文。

二、朗读感悟,理清课文内容

1、学习第一段:

⑴自读一自然段,画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思?“二者”指的是谁?归纳二者在外形、习性方面的不同点。

⑶指导朗读,个别读,齐读:

师:为了给人类的假想找到依据,中外科学家进行了艰苦的探索,它们分别有什么样的发现?

2、默读第二段,思考中外科学家的不同发现,并小组交流:

⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

⑵“点睛”是什么意思?为什么说是“点睛”之笔呢?

⑶指导感情地朗读课文,体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

三、学习三、四自然段

1、轻声自读这一部分,并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么?

(介绍的是亿万年前恐龙的`庞大家族。)

2、指名读三、四段,小组讨论:

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的?

3、完成表格:

恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度

4、思考:

在作者描写的内容中,哪一支描写的最具体?这样具体的描写有什么好处?

理解:

“一支”是指恐龙的某一个分支,而不是全部。

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

5、在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

6、再读全文,根据课文内容,想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

7、班上交流:

有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

四、学习第五自然段

1、自由读课文第五自然段,思考:

这一段有几句话?哪句话是这一段要表达的中心思想?

“希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息?

2、理解:

随着越来越多精美化石的发现,他们里这一愿望的实现已越来越近了:

要证明鸟类是由恐龙进化而来,只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家,就毫无疑问地说,鸟儿是恐龙进化而来。

3、齐读最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龙向鸟类演化的过程,说明简洁,意思完整,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。

六、积累语言

在学习的过程中,我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确,请你找一找、读一读,如:

恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。

七、作业

1、判断下面的说法,对的打“√”,错的打“×”:

⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。()

⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。()

⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。()

2、分析下面的句子,说说好在哪儿:

恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

板书设计

31飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前

第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

《飞向蓝天的恐龙》语文教案3

目标分析:

1、体会科普文用词准确的特点。

2、感受科学家的辛苦研究的过程。

3、读准凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子等词语。区分顿钝的写法,明白凌空的含义。

教学难点:感受科学家的辛苦研究的过程。

教学重点:体会科普文用词准确的特点。

教学过程:

一、辨析导入

1、出示恐龙和鸟的图片,说起恐龙,说起鸟类,你想到了什么?

2、科学家告诉我们,齐读出示但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。→←

你读懂科学家的话了吗?一位朋友转述了科学家的话,我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗? 出示:但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙经过演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

学生发现一支漫长的不能少,谈为什么。

瞧,科学家用词多准确啊!科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中,都严格遵循着认真、准确的原则。真值得我们学习。

3、今天,我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。(出示课题)齐读课题。

二、初读课文

1、大声朗读全文,把字读准确,句子读通顺。

2、出示词语:

凶猛 笨重 迟钝 茹毛饮血 轻灵 五彩斑斓 凌空翱翔 敏捷 轻盈

师:读着这两类词语,你发现了什么?第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。

出示二者似乎毫不相干, 结合这些词语你能说说,恐龙和鸟在哪些方面二者似乎毫不相干?

三、细读课文

1、刚才我们说到科学家们得到一个推论近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。请同学们自读课文第二自然段,想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的,你从中体会到了什么?

2、交流:记录科学家研究的过程:(板书)

早在19世纪 引起注意

之后 研究大量化石

提出假说

3、围绕假说,质疑理解。

(1)科学家们提出了什么假说?出示句子:

在研究了大量恐龙和鸟类化石后,科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

理解血缘关系和后裔的区别,从很可能体会用词准确。

(2)为什么这个假说在科学界立不住脚?到文中找一找相关的话。

(3)这种还未得到证实,未找到证据的理论就叫假说

4、继续交流:记录科学家研究的过程(板书)

20世纪末期 首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石。

这次发现意义重大,科学家们更是欣喜若狂,你能理解科学家的心情吗?如果你是科学家,面对这次重大发现,你想说些什么?

5、交流,创设情境,师引读:

师:持续了一个多世纪的研究终于得到了同行们的认可。

师:几代科学家们风餐露宿,上山入地,多少年来一直在世界各地寻找这样的一块化石,如同大海捞针。

师:这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界,大大加快了科学家们研究的步伐。

6、如果你是科学家,你会如何通过朗读表达自己激动的心情?

出示句子:辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

点睛之笔本来指什么?点睛之笔在文中又指什么?

7、看了科学家们的研究过程,你体会到了什么?

正像同学们说的那样,在这漫长的研究过程中,科学家们可能会遇到这样或那样的困难,有生活上的困难,有技术上的困难,有资金上的困难,但他们从没有放弃过。而今他们的研究有了这么重大的突破,你想对科学家们说些什么?请你写下来。

四、小结提升,质疑引出下节课内容。

1、今天这节课,我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程,还领略了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝聚了科学家心血的研究成果吧,齐读第二段。

2、如果参与这项研究的科学家今天来到我们的课堂,你想向他了解什么?

小结:恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们下节课穿越时空隧道,访问中生代的地球,看看这一演化过程吧!

3、布置课外作业: 同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些知识。

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