小学五年级语文《走遍天下书为侣》经典教材教案（精选4篇）

【导言】此例“小学五年级语文《走遍天下书为侣》经典教材教案（精选4篇）”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

走遍天下书为侣教案【第一篇】

一、教学目标

1、知道作者为什么以书为侣。

2、学习作者良好的读书习惯，爱读书多读书。

3、激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯。

二、教学要求

1、理解作者物不释卷的原因，学习作者良好的读书习惯。

2、有感情地朗读课文。

3、学习本课生字、词。

三、教学重难点

学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。

四、教时

两课时

五、教学过程

教学内容：

熟读课文。感受课文所描述内容，理解作者为什么要“以书为侣”？学习生字新词。

一、谈话释题，导入课文

1、板书课题，齐读课题。

2、何为“侣”？你对课题是怎样理解的？

二、初读课文，理清文意。

1、学生自读课文。

2、阅读后，同桌相互出题，检测阅读效果。

作者的假设是什么？他选择的是什么？

为什么他愿意把一本书读上一百遍？

作者是怎样进行阅读的？

3、课文围绕题目，讲述了哪些内容？

三、指导学习生字新词。

四、熟读课文。

走遍天下书为侣教案【第二篇】

一、教材分析：

《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的1篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，善于读书。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”

二、学情分析：

虽然学生已进入五年级，但我发现本班学生的阅读量很少，他们不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，逐步培养学生读课外书的阅读习惯。

2、通过多种形式地读，领悟作者运用假设、设问、反问、比喻等的表达效果。

3、学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。

四、教学重点和难点：

1、把握主要内容，体会作者的情感。

2、理解反复读一本书的原因和方法。

五、教学准备：课件

六、教学过程：

(一)创设情境，激趣导入

1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？(生发言)

2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

请大家读读这句话，你读出了什么味儿？

3、出示课题《走遍天下书为侣》。

4、朗读课题，解读课题：

(1)谁愿意来读课题？指名读：

(2)你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗？能连起来说说题目的意思吗？

(二)初读课文，整体感知，了解大意

同学们自由朗读课文。思考本文主要写了什么？

(三)细读课文，体会作者热爱读书

1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？两个人相互交流。

2、作者将书都比喻成了什么？你从哪里看出的？(出示课件)

你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

(1)让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。

(2)用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应该读出什么语气？强烈的表达了作者对书的什么情感？

(3)这段话运用了什么修辞手法？联系生活说说书与朋友家的相似之处？

3、作者还把书比喻成了什么？

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

4、学生模仿句式，说一说，培养表达能力。(出示课件)

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一个你永远爱着的家。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是一位良师，也是一位益友。

一本你喜爱的书就是________，也是___________。

5、有感情地朗读第5自然段。

(四)了解文中介绍的读书方法和顺序

1、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢？请你自读第七自然段，回答两个问题：

(1)你认为作者读书有方法吗？

(2)你认为作者读书有一定顺序吗？

2、读了文中作者的读书方法，对照我们平时是怎样读书的呢？(学生发言：注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。)

3、现在请大家在本子上写一写。

4、展示练笔，选择学生习作，请同学上台交流。

5、作者如何表达自己爱看书，对书有深厚的情感的？

讨论交流：

学生1：作者用了假设的方法表明自己爱看书的观点。

学生2：作者用很多贴切的比喻，把书比作朋友，比作家，比作故地，把自己爱书的情感表达得很形象。

学生3：作者用了反问的方法表明自己的情感。

(五)总结。

通过学习课文，我们不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。我们可以用这样的方法，进行阅读，感受阅读的快乐。

(六)板书设计：

朋友、家、故地

3、走遍天下书为侣

读书按顺序，讲方法

假设 比喻 反问 列举

走遍天下书为侣教案【第三篇】

[教材解读]

《走遍天下书为侣》是1篇散文，文章用对比的手法向我们阐明了作者的观点——“走遍天下书为侣”。文章以亲切的笔调，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。

针对现如今很多孩子喜欢看漫画，玩玩具等现象，本文是1篇极富教育性的课文。因此，在教学本课时，宜采引领学生换位体验，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣。对于文章谈到的读书方法，更是要让学生联系自己的读书实际，在对比中体会那种读书方法会更有效，只有将书上所述的读书方法与学生实践相结合，才有收益。

书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，选择与书为友才会转化为行为，才有可能激起一部分学生读书的欲望，加入读“书”人的行列。

[教学目标]

1、认识4个生字，会写9个生字；正确读写“娱乐、毫不犹豫、背诵、伴侣”等词语，理解“毫不犹豫”的意思；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示；

4、感受作者对阅读的热爱，逐步培养学生阅读的习惯。

[过程预设]

一、情感铺垫，激起阅读兴趣

1、首先在多媒体上出示阅读链接中的《神奇的书》，学生看着大屏幕，教师声情并茂的朗诵此诗。

2、让学生听后谈谈从这首诗中体会到的东西。

3、师小结：即使你一贫如洗，也没有栅栏能阻挡你在书的王国漫游的步履。这是何等的惬意和享受。书，是人类进步的阶梯。当你在空闲的时候，你会捧起一本书来阅读吗？当你外出旅行时，会带上一本书，作为消遣吗？

二、初读课文，整体感知课文

1、多媒体出示课文开头，引导学生自问，并作简单的交流。

2、学生自读课文，要求：读准字音，把课文读流利。

3、指名轮读课文，进行正音。（注意最后一句，不要读破句。）

三、重点研读，感受作者内心

1、多媒体再次出示课文开头，带学生读完后再出示描写作者的作出选择的句子，体会作者作出如此选择的态度——“毫不犹豫”。同时通过师生的配合朗读，进行对词语的理解。

2、你能理解作者作出这样选择的原因吗？指名学生朗读，其余学生拿起笔，把能说明原因的句子画下来，认真读几遍。

师：你会作出这样的选择吗？（指名一些学生朗读这些句子。）

师：一本你喜欢的书就像你的一位朋友，一本好书就像是你的家，你总能发现新东西。所以——（学生接）我愿意读上一百遍！所以，如果你问我会带一样什么，我会毫不犹豫地回答——我会选择一本书。

3、作者愿意带上一本书去环球旅行，那么作者可以带本什么书呢？对于这个问题，你有什么建议？请说明理由。（体会时与课文开头的两个字“娱乐”联系起来，考验学生联系前后文来合理思维的能力。）

四、交流评议，体会读书方法

1、师：现在带什么书上路选择好了，但是毕竟只有一本书啊！难道真的一遍又一遍反复读这本书吗？你觉得应该怎么读能让自己更有味道？

2、师：捧起课文自由读课文第七自然段，哪一点被你想到了，哪一点你是没有想到，可是做起来却很有意思呢？

3、师：的确，这些做法都是很有意思，很有效果的读书方法，老师把这一节课文读一读，请你拿起笔，圈出把这些读书方法连接起来的词语，体会作者的写法。

4、引导小结：读了作者向我们介绍的读书方法，你觉得自己平时读书，可以在什么地方进行改进？你以后在哪一点上也许会做得很好？

五、回归整体，再议此举之道

1、齐读课文最后一个自然段。

2、现在让你再来一次选择，已经也能像作者一样选择一本书为伴的请举手，请你说说理由。

3、再次出示诗歌《神奇的书》，让学生读一读，然后齐读。

4、师：对这首诗，你现在由读懂了什么？谈一谈体会后师生再次共读诗歌《神奇的书》。

小学五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案【第四篇】

一、激趣读文，深入感悟

1.朗读课文第1～6自然段。

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？

3.联系实际交流作者读书的方法。用上“首先„„然后„„最后„„”说一说。

4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？

5.有感情地朗读最后一个自然段。

二、积累运用，升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍。试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？(用上首先„„然后„„最后„„)

3.还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流。

三、拓展活动

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

四、布置作业

1.背诵第7自然段。

2.抄写生字词。

3.完成课后“小练笔”.