树立正确的消费观实用3篇

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树立正确的消费观1

教学准备

教学目标

教学目 标

1、知识 方面：

识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。

2、能力方面：

着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。

3、情感态度价值观方面：

通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。

教学重难点

重点难点：

“树立正确的消费观”是本课的教学重点。

“勤俭节约、艰苦奋斗原则”是本课的教学难点。

教学过程

教学过程

(情境导入)

上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素是居民收入水平。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平不断提高，但是影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。

(推进新课)

3-2. 树立正确的消费观(板书)

组织学生看书，简单的了解教材框架体系

一。 消费心理面面观(板书)

幻灯片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”

设置问题：这是一种怎样的消费心理呢？学生回答略

教师归纳：这是一种从众心理。

(幻灯片展示)1.从众心理引发的消费：特点、评价及态度

幻灯片展示：情境(二)“看我的发型潮不潮？”

设置问题：这是一种什么心理引发的消费？学生回答略

学生分三组分别讨论爸爸、小明和妈妈的消费心理

教师归纳：这是一种求异心理。

(幻灯片展示)2. 求异心理引发的消费：特点、评价及态度

幻灯片展示：情境(三)“展示明星们的豪华婚礼”

设置问题：这是一种什么消费心理呢？学生回答略

教师归纳：这是一种攀比心理。

(幻灯片展示)3. 攀比心理引发的消费：特点、评价及态度

幻灯片展示：情境(四)“展示一个对话情景材料”

设置问题：这是一种怎样的消费心理呢？学生回答略

教师归纳：这是一种求实心理。

(幻灯片展示)4. 求实心理主导的消费：特点、评价及态度

师生共同归纳总结：

(过渡)通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必须坚持科学的消费心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。

二。 做理智的消费者(板书)

(幻灯片展 示)合作探究交流1

学生回答略

(幻灯片展示)1.量入为出 适度消费

设置问题：提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗？为什么？

学生回答略

教师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。所以贷款消费与适 度消费不矛盾。

(幻灯片展示)合作探究交流2

学生回答略

(幻灯片展示)2.避免盲从 理性消费

怎样做到理性消费？师生共读课本P21一段话，坚持“三个避免”

过渡：我国早就禁止生产不可降解塑料袋、餐盒等，实施了限塑令，

国家为什么这样做呢？

(幻灯片展示)：情境图片：草原退化、白色垃圾、烟尘等造成的污染

请回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、保护环境做些什么？”

学生回答略

(幻灯片展示)3.保护环境 绿色消费

设置问题：什么是绿色消费？有哪些要求？(师生共读课本P22总结绿色消费的含义及特点)

(幻灯片展示)：情境图片：“有钱我们就能这样花吗？”

学生讨论回答略

教师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐的富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态。所以我们国家要富强起来，我们自身要取得一定的成就，必须勤俭节约 艰苦奋斗。

(幻灯片展示)：4.勤俭节约 艰苦奋斗

板书

板书设计

3-2. 树立正确的消费观

一。消费心理面面观

1.从众心理引发的消费

2.求异心理引发的消费

3.攀比心理引发的消费

4.求实心理主导的消费

二。做理智的消费者

1.量入为出、适度消费

2.避免盲从、理性消费

3.保护环境，绿色消费

4.勤俭节约，艰苦奋斗

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的3篇《树立正确的消费观》，希望对您有一些参考价值。

树立正确的消费观2

一、教材分析：这节课是第三课第二框题的教学内容，这节课是第三课教学的落脚点，它有两目内容：消费心理面面观和做理智的消费者，它具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。

二、学生分析：学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花钱” ，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。跨入中学之后的青少年随着自我意识的不断增强，他们需要朋友，需要在团体中与同学建立深厚的友谊，这是“归属与爱的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成为朋友，而这里的“相似”可以是年龄、家庭的相似，也可以是共同的兴趣爱好。所以，青少年就力图在消费时保持这种“相似”，这种“相似”也就促成了教学的紧迫性，针对性。

三、教学目标（三维目标）

（一）知识目标

通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划， 结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

（二）能力目标

通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力

（三）情感态度价值观目标

通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。

四、教学重点、难点：

教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。让学生了解和认识消费，最终目地是为了学生能够用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，理性消费要践行的正确原则是本节课的重点问题；

教学难点：适度消费与勤俭节约，艰苦奋斗。本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题。

五、教学方法

本框题综合运用讲读法、讨论法、事例分析法、运用多媒体等多种教学方法，目的就是为了使学生更容易地理解、接受本框题的内容，做一个理智的消费者。

六、教学过程

（一）导入新课

通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？

（二）新课教学

第三课第二框 树立正确的消费观（板书）

一、消费心里面面观（板书）

教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。（通过课件展示）

（课堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，5分钟完成。要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果）

设计意图：学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神。

1、从众心理引发的消费：（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。）

2、求异心理引发的消费：（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）

3、攀比心理引发的消费：（应该持否定态度）

4、求实心理引发的消费：（应该提倡）

师生共同归纳总结，完成表格；

消费心理的表现 特 点 评 价

从众心理引发的消费

仿效性

重复性

盲目性

有利有弊：健康合理的从众心理可带动一个产业的发展；反之，则不利于经济的发展和个人的生活

态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取

求异心理引发的消费

标新立异

有利：展示个性、推动新工艺和新产品的出现

有弊：代价大，社会不认可

态度：过分标新立异，不提倡

攀比心理引发的费 夸耀性 盲目性

有弊：不实用，对个人生活不利

态度：不健康的心理，不提倡

求实心理引发的消费 符合实际

讲究实惠 有利：理智的消费，对个人生活和社会有利   态度：值得提倡

设计意图：让学生知道正确的消费观需要参考哪些要素，从而在消费过程中自觉践行正确消费意识。

问题过渡：我们应该树立怎样的消费观呢？做理智的消费者，践行正确的消费原则有何具体要求呢？

2、做理智的消费者：

（1）量入为出，适度消费的原则：

教师提出问题学生思考讨论：

①什么是适度消费？

②你认为：“小年轻”的消费“适度”吗？是否我们都不要喝“xo”,全喝“二锅头”，才叫适度消费？（课件展示漫画）

③贷款消费是适度消费吗？如何看待“负翁”？

教师归纳总结：（略）特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。

设计意图：这是本课的难点内容，学生讨论与教师讲解相结合，有助于学生对量入为出，适度消费的理解，并贱行正确的消费原则

（2）避免盲从，理性消费的原则

教师提出问题引发学生讨论：（课件展示相关漫画）

①你喜欢追星吗？购物时非名牌不买吗？

②你有过凭一时冲动而购物的行为吗？

③在你的消费结构中，物质消费占多少？精神消费占多少？是否患“小儿麻痹症”？

教师小结说明：（详细理论略）

首先，在消费中注意避免盲目从众。

其次，要尽量避免情绪化消费。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。

设计意图：运用学生自己的事例有很强的针对性和实用性，用启发式教学法，逐步引导学生思考自身消费行为，激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，让学生避免盲从，理性消费。

（3）保护环境，绿色消费的原则

课件展示相关图画。思考：为什么要保持人与自然环境之间的和谐，实现可持续性消费？

学生讨论回答。

教师归纳得出（绿色消费5r原则）

设计意图：让学生认识到保护环境的重要性。使学生对环境保护的认识上升到理性的高度。

（4）勤俭节约、艰苦奋斗的原则教师引出问题：议一议：你怎样看待现在社会上流行的打包这一现象？勤俭节约的作风是不是过时了？并引用总理的乘除观：任何一个小数乘以十三亿就是一个大数；任何一个大数除以十三亿就是一个小数。

课件展示：勤俭节约、艰苦奋斗。并从历史、国情、个人成长等角度分析勤俭节约、艰苦奋斗的必要性。

设计意图：让学生形成勤俭节约、艰苦奋斗的意识

教师小结：以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

（三）巩固新课

这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：（用课件展示知识图表）

课堂练习：（略）

（四）布置作业：

①根据今天所学知识重新设计一份个人或家庭消费的合理化建议。

②课程探究相关习题。

板书设计

   从众心理引发的消费

求异心理引发的消费

消费心理面面观   攀比心理引发的消费

树立正确的消费观                    求实心理引发的消费

量入为出，适度消费

做理智的消费者   避免盲从，理性消费

保护环境，绿色消费

勤俭节约，艰苦奋斗

树立正确的消费观3

第三课   多彩的消费  树立正确的消费观教案

学习要求

理解：不同的消费心理与消费行为。

理解：消费观念的变化。

运用：树立正确的消费观，做理智的消费者。

重难点

理解：不同的消费心理与消费行为。

理解：消费观念的变化。

运用：树立正确的消费观，做理智的消费者。

师生研讨

1、消费心理面面观

⑴ 从众心理引发的消费  评价：要具体分析，追随科学消费，反对盲目从众。

⑵ 求异心理引发的消费  评价：可展示个性，推动新工艺新产品的出现，但要考虑社会认可和代价，不宜过分标新立异。

⑶ 攀比心理引发的消费 评价：受攀比心理影响，是这种消费心理是不健康的，不可取

⑷ 求实心理主导的消费 评价：讲究实惠，属于理智的消费，应提倡。

2、做理智的消费者——践行正确的消费原则

⑴量入为出，适度消费；

要求：在自己的经济承受能力之内进行消费，反对超前消费和消费滞后。

（注意：量入为出包括不抑制消费和不超前消费两层意思。这里的“入”包括当前收入和预期收入）

⑵避免盲从，理性消费；

要求：避免跟风随大流，避免情绪化消费，避免只重物质消费而忽视精神消费的倾向。

⑶保护环境，绿色消费；

a绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。

b特征：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

c倡导绿色消费的意义：绿色消费观念，（对消费者）有利于个人的生命健康；（对生产者）有利于促进商品生产者提高产品质量，增强环保意识；（对经济）有利于促进绿色产业的发展，有利于促进经济的可持续发展；（对社会）也有利于保护环境，节约资源，有利于全面贯彻落实以人为本的科学发展观。

⑷勤俭节约，艰苦奋斗；

原因：从历史角度看，勤俭节约，艰苦奋斗是中华民族的传统美德和优良作风。从现实国情看，我国正处在社会主义初级阶段，是发展中的人口大国更要戒奢从俭。从个人成长看，艰苦奋斗有助于我们战胜困难，成就事业。

板书设计

从众消费心理

求异消费心理

消费心理面面观   攀比消费心理

求实消费心理

树立正确的消费观                     量入为出，适度消费

避免盲从，理性消费

做理智的消费者   保护环境，绿色消费

勤俭节约，艰苦奋斗

教学反思