改造我们的学习教案【汇集10篇】

通过创新教学方法与多样化学习资源，提升学生自主学习能力，激发学习兴趣，如何更有效地实现知识转化？以下是网友为大家整理分享的“改造我们的学习教案”相关范文，供您参考学习！

改造我们的学习教案 篇1

关键词 新课程理念 学案教学

新课程理念强调改变学生的学习方式，重点培养学生自主学习能力。而学案教学就很好的符合新课程理念，教学的立足点，由教师“教”转向学生“学”，备“教案”变为备“学案”，为学生自主学习提供文本和方案，改变了教师的教学方式与学生的学习方式，调动了学生学习的积极性和主动性。

所谓学案即导学方案，是在教师的引导下，学生通过自主参与学习后完成的综合性学习方案，学案是立足于学生，从学生学习的实际出发而设计的，学生是学案设计的出发点和归宿。首先是教师自己应吃透教材，在此基础上给学生理出知识体系，使知识难易结合，成为一个有机的整体。哪些是学习的重点，哪些是难点，各个知识点的地位和作用如何？培养学生的思维，用更高的观点去认识教材，武装自己的头脑，指导教学。其次设计学案时，学案的一部分用于预习课本，引导学生了解教材内容，把握学习方向；另一部分是达标练习，用于检查学习效果，一方面培养学生的思维能力，一方面也能激发学生的兴趣。再次是教师要了解学生，根据他们的学习能力和水平因材施教，根据教材内容激发他们的内在潜能，调动学习兴趣，提高学习效果。

我们在编制学案时从学生实际出发，根据教学大纲和教材内容及高考说明，结合近几年的高考试题编写出便于学习的具体内容，制定出合理的学习步骤，营造出浓厚的学习氛围。使学生明确这堂课的重点和难点，把握学习的方向和目标，提高学习效率，力争让每个同学拿到学案都有事可做。学案编制包含以下几部分：

一、学习目标

目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。不可用“了解、理解、掌握”等模糊语言，而应用“能说出 …… ”“会运用……解决……问题 ”等明确语言给出学习目标。学习目标有基础要求、提升要求两个层次，让学生清楚在这节课学习过程中要达到怎么的效果。在自学的时候有个指导思想。

二、课前预习

课前预习树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。包括相关知识回顾和课本、练习册的熟悉两部分内容。学生可以按学案要求阅读教材并查找相关资料，完成课前预习，指导学生认真阅读课本。③给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。

三、合作探究

在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。而且要针对不同层次的学生要采取分类引导的方法，对学习困难的学生设置的问题难度要低一些，且要层层递进，逐渐接触问题的实质；对优秀生要仅仅点拨关键之处，设置的问题难度大一些，使优秀生从中感到挑战，力争使每位学生都得到发展和训练，提高学生学习的自信心。

四、课后巩固

应该紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本节课所学内容的题目对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。习题难度不可太大，量不宜太多以考查知识的掌握及运用为主。

改造我们的学习教案 篇2

1．从教材到教案

教材选定了教学内容，也给出了较为具体的教学目标要求，但教材只是对课标的一种解读、一种具体化方法。因此，教师在依据教材编写教案的过程中，需要充分发挥自己的智慧。既要在熟悉课标规定和要求的基础上理解教材意图，又要具体分析学生的知识基础与认知结构。在符合课标要求的基础上对教材中的教学内容进行适当调整，以契合教学现实。

2．从他人教案到自己教案

从他人教案到自己的教案涉及如何借鉴的问题。我们所看到的优秀案例是其他教师教学智慧的结晶，在借鉴的过程中，教师必须充分发挥自己的教学智慧，根据所在学校的学生情况、教学环境等实际条件进行改造，以符合教学实际。

2．1 教学内容的借鉴：有一位教师设计了“图文混排—-制作连环画”教学案例。设计思路大致为：教师提供了相关素材，要求学生根据素材内容制作连环画，在此过程中需要加入背景、图片（要求用不同的环绕方式）、文字、页码等。我在上课时借鉴了这种思路，但考虑到自己的学生起点较高，在任务上增加了难度，设计了“图文混排—-设计门票”的案例：学生根据所提供的素材公园和演唱会设计门票，要求门票中不仅要有图片、价格、名称、印章等要素，还要构图合理、颜色搭配协调。显然后者对学生的要求提高了，而这种提高是符合学生的实际情况的。

2．2 教学方法的借鉴：“多机互联”实验选修模块“网络技术应用”中涉及实践性较强的内容，如双绞线、多机互联等，如果只让学生观看或者了解基本原理，学习效果很难尽如人意。我想到借鉴科学课程的实验法，让学生通过亲自动手实验并填写实验报告的方式来增加感性体验。于是，精心设计了实验内容和实验报告的格式，安排学生进行实验。比如，“多机互联”的实验报告中需要学生完成的实验内容包括“查看机房及家中电脑，填写表中的网络设置”及“完成计算机的各项网络配置，使计算机与教师机处于同一网络中”等等。教学结果证明了实验法的成功。实验法的借鉴不仅提高了学生的积极性，增加了学生的感性体验，还让学生体会到了遵守科学规范的乐趣。

3．从教案到教学

在综合各种因素的基础上对教案进行精心准备仅是教学实施的第一步。文本意义上的教案是基于理想状态设计的，在具体教学过程中，会出现各种因素干扰教案的顺利实施，这就需要教师根据实际情况灵活调整预设方案，在动态中完成教学。信息技术课堂的“意外干扰”主要来自人和物两个方面：教学过程是师生互动的过程，出现“意外”是很自然的事情，尤其是学生的主动性、积极性被充分调动之后，产生新问题、出现新情况的可能性就更大；课堂上计算机、网络等相关教学设备“罢工”的问题时常出现，如“死机”、上传或提交作业时网络繁忙等问题。物的因素导致的教学意外事件可以通过加强管理和维护得以尽量减少，人的因素引发的问题则只能借助于教师教学智慧的发挥。我在上课时遇到了这样的情况：当他演示软件操作时，有个学生总会事先说出他下一步的操作，严重影响了正常的教学秩序。他急中生智，在需要演示时请这位学生操作，自己则在一边适时讲解。该生得到展示机会后，演示得很卖力，其他学生也听得很认真，反而更轻松地达到了教学目标。

4．从教到学

教师的教最终是为了学生的学，所以发挥教师的教学智慧的目的在于激发学生的学习兴趣、调动学生的主观能动性与积极性、促进学生对教学内容的积极建构。

4．1 激发学生兴趣。在讲授信息技术教材在文档中插入《自选图形》一课时，为了充分激发学生的兴趣，我创设了一个情境，放一段关于吸烟的危害的录像，然后让同学们简单写一下自己的感受，学生的情绪一下子就被调动起来了，接下来引入用自选图形画一个禁烟标志。

4．2 贴近学习经验。学会搜索引擎获取知识是学习互联网的一个重要技能，在学习这个知识时，我了解到学生对海底世界很感兴趣，在讲授时教师用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界，学生学习的热情高涨，这时，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。于是，在教师的引导下，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物，因此在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，其丰富程度连老师也始料未及。

4．3 引导需求意识。在“涉及到图像这一部分内容”时，教师给定学生一个情境“蓝猫在高速公路上逆向行驶，十分危险，咖喱希望同学们帮助他按汽车正确行驶的方向前进”。要想实现此目的，学生需要将蓝猫图片旋转方向，于是需求产生。学生带着如何才能旋转图片的需求和疑问进入学习状态。在基本掌握命令操作之后，教师继续设定情境“蓝猫感谢咖喱的帮助，想在画图软件中画一个风车送给他”，并引导学生分析如何通过复制、粘贴、翻转、旋转等命令来完成风车的制作。当学生能够顺利完成任务时，自己的需求得到了满足，对于复制、粘贴、旋转等命令的用途也有了较为深入的理解。

在教学智慧的发挥上，信息技术教师任重道远，这与信息技术学科基础薄弱、学科地位较低、发展不够成熟等因素不无关系。但纵观目前业已涌现出的优秀案例，我们相信，只要教师能够从意识上积极调动自己的主观能动性，认真研究和分析课标、教材、学生和环境资源，在实践中大胆尝试，努力探索，就一定能够释放教学智慧，提高自己的教学能力。

改造我们的学习教案 篇3

初步理解毛泽东这首词在意象选择上的特点及意义，从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。

以语言为依托，抓住关键词语，引导学生深入挖掘出这些词语的丰富含义。

教学难点：

上下阙的景、情、志如何和谐地统一。

教学过程：

一 导入新课

温故知新《沁园春·雪》的内容，教师有感情的朗读[-教案910网 最受欢迎最专业的教案资源网站]，学生朗读[-教案910网 最受欢迎最专业的教案资源网站]。师问：你今天重读这首词感受如何，以一句话表述。

二 整体感知

1.明确本节课学习内容及学习目标

板书课题

板书：诵读、领会;品味、鉴赏

1. 诵读

生自读、生齐读，大家对某生的朗读作评析，看该如何准确把握节奏和感情。

老师范读或朗读较好的学生范读。

2.视教师和学生情况，可采用就本词的内容、写法或理解有困难之处质疑，根据质疑，迅速梳理，组织学生讨论作答。或直接以任务驱动的方式，直接组织学生学习。

① 诗歌语言的跳跃性很大，为了表达的需要，语序往往倒装，而且常省略一些成分，就需要我们借助想象把诗意组合起来。看看开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”怎样调整就更顺畅一些，请具体表述出来。(深秋时节，我独自站立在橘子洲头，望着湘江水向北滚滚流去。)

② “看”这一领字，一直控制到哪里?这几句视角和写景顺序极有特色，以四人小组为单位讨论特色何在?(远眺，近观，仰视，俯察;先勾勒出群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……，然后染色“尽染”“碧透”色彩鲜艳丰富美丽，最后赋予动态“击”“翔”“竞”……)动词用得好，为什么好?作者笔下的秋景给我们的总体感觉是什么?(绚丽多彩、充满生机)

③ 联系我们曾经学过的马致远的小令《天净沙·秋思》、郁达夫的散文《故都的秋》笔下秋景，为什么会有这样的差异?(作者对景物的选取，在很大程度上制约于立益，同时也与作者的身份、性格、胸襟、气度、经历关系密切。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。)

④ 有同学说“上阙就是纯写景”，你也这样看吗?请结合课文具体分析?(宇宙万物给在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长，给人以积极向上的感觉。面对此景，诗人不由发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，自然联想到人类社会。形象地写出了词人关注国家命运，写出了词人对当时革命形势的深切感受。写景中融入抒情，景中寓情。)

⑤ 上阙提出“谁主沉浮”，下阙怎样回答的?(小组讨论明确)

(“携来”两句，写出就在这橘子洲头，词人曾与许多战友聚会、游览，度过了许多不平凡的岁月。自然从上阙的旧地独自重游，自然引起对往昔生活的回忆。“恰”统领中间7句，形象地概括出早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。最后三句，以设问作结，形象含蓄的回答了“谁主沉浮”。主宰国家命运的，应是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。蕴含着意气风发的豪迈之情，抒情中显露出主宰沉浮的凌云壮志。)

⑥ 联系“时代背景资料”，突破难点，体会本词景、情、志如何和谐统一的。

齐声诵读全词。

改造我们的学习教案 篇4

一、关于课文

二、论证结构

第二课时

教学要点

1．思路、逻辑顺序与结构形式。

2．对比与其它论证方法的运用。

3．首括式的运用。

4．重点语段的理解和记忆。

教学过程

一、思路、逻辑顺序及结构。

对本文思路及结构形式的认识，如果只限于上节课分两个表图示，仍然是不够的，必须在进一步的阅读分析中，弄清中心线索及组织材料的关系，论点与论据的关系，逻辑顺序与结构形式的关系。

①“理论和实际的统一”这一观点在文中是中心论点，还是论据？

提示：这一观点是理论论据。

②“理论和实际的统一”是怎样在文中贯串并连结全文的？

提示：“理论联系实际”是本文的中心线索，正是依据这一观点，才安排了“成绩和进步、缺点、比较分析”这样的.逻辑顺序，这是本文行文结构的内在联系。

这样，理解本文的结构形式，必须将行文的顺序与逻辑顺序结合起来，才能进一步领会。

本文的结构图

（此图可以板书）

注：此板书的出现应是在具体的讲解过程中，沿着提问的回答、结合课文的内容一步步展现出来。“缺点”的右方还可以再提示具体内容。

二、对比论证。

1．本文使用了多种论证方法，覆盖全文的、对结构形式起重要作用的一种论证方法是什么？

提示：是对比论证。

2．本文是怎样运用对比的方法论证问题的？

提示（可板书）

正是这两种对比的形式构成了文章的核心部分。

还有一些具体的对比，学生可进一步在文中找到例证。

三、其它论证方法的运用。

其它的论证方法主要有：

例证，

引证。

本文论证什么问题时使用例证？

本文的例证是怎样表现出来的？

提示：第二部分在写“我们的缺点”时，讲了三个方面的问题，用的就是例证。作者用“首括式”将缺点加以概括写在段首，这就便于阅读。作者在三个自然段首分别概括以后，又在下一自然段（即本部分第5段），自己作了更明确的概括，以便过渡到下面举出具体事例来证明这些缺点。这种“分――总――分”的写法值得我们学习。

四、语言特点。

因为这是1篇动员报告，所以作者使用的语言通俗、具体、明确，多使用口语、群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些成语甚至文言词语，使文章显得生动、活泼。

这些特点特别表现在一些词语相对集中的语段里，值得我们摘录出来，反复诵读、细细体会。

1．重点语段。教师略加分析：

①“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。

使用了一系列的谬语、成语来说明坏作风的存在，就精减了文字，浓缩了内容。

②无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为老子天下第一，“钦差大臣满天飞”。这就是……的作风。

这段文字整句与散句交错结合，成语与俗语并用，增添了语言的色彩。

③这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种……的一种表现。

极其工整的排比句和对称句、短句与长句的混合使用，也增强了语言的表现力。

④有一副对子（为清人解缙所作）：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

选用这副对子来给三种人画像，最恰当不过。“形象大于思维”，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富的想象去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物。

⑤“有的放矢”的解说。

⑥“实事求是”的解说。

改造我们的学习教案 篇5

一、主要工作回顾

1、倡导学习之风

本学期，数学组大兴读书学习之风，读课标、读教材、读理论以促进教师自觉将新课改理念融入课堂，指导教学改革活动。

2、狠抓常规教学管理

要求每位教师要认真制定教学计划，务必做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导差生。分管行政加强了全册教学计划、课时教案撰写的指导、检查和修改督促工作。数学组的常规教学资料从规范和质量上都有了很大的提升，在教研室的集体视导中也得到了较高评价。下期拟针对其中的不足，进一步给老师们提出完善要求。

3、继续组织好双周一次的业务学习。

本学期数学组业务学习的重点是探索如何提高课堂教学实效，不管是教材分析、理论学习、观摩教学、业务竞赛均围绕目标展开，教师参与活动的积极性、主动性、参与面仍一如既往，延续了我组教研之风的优秀传统。

4、继续完善素质教育质量监控机制，强化质量意识。

重视教学质量分析，鼓励教师把教学质量分析纳入到日常教学工作中去。争取每次测试后，都进行客观、全面的分析，纵横比较。如试题的难易度、学生做题中存在的问题，以及由此反映出教学中的问题进行认真分析，明确改进的方向。毕业会考及三年级监控考试及其它年级期末考试成绩较好，班级与班级差异不再明显。

5、研究实效课堂，深化课堂教学改革。

为了解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题，从而树立研究课堂、改造课堂、把握课堂、享受课堂，向每节随堂课要效率和质量的意识，本期我们开展了全体50岁以下教师参与的校际随堂赛课、展示课活动。本次活动参与面广，历时较长，成效较高。此次活动我们邀请全体教师作为评委，发放评分表，统一计算平均分的形式决出成绩。此项举措在提高了活动本身公正性和透明性的同时，进一步提升了老师们的参与积极性和主人翁意识，得到较好评价。为将活动进一步引向深入，赛课活动后，又单独针对此次赛课活动举行了诊断分析会，分析会上也是人人发言，坦诚相谏，邓老师的引领更为分析会起到了画龙点睛的作用。

6、大胆走出校门，扩大学校影响。

本期得到学校和教研室提供给的两次外宣机会，一次是参加在山西长治举办的第三届“杏星杯”教学艺术大赛，一次是5月30日长生学区的课堂展示。两次活动都取得了较好的成绩和效果。我在参与这两次活动的同时，总是不时时机地向兄弟学校、上级业务主管部门宣传我们的数学组，我们的弹小，也算是为学校建设添砖加瓦。一位长生小学的张主任对我们数学组校本教研工作的印象是“实在有效，不摆花架子”，这是对我们工作的一个侧面肯定。

二、主要经验

常规管理一定要“细”，体现“人性化”。比如教学计划或教案的修改意见要实，语气要委婉，督促落实一定要勤，要严。这样做好做实一年或一学期的工作，带来的可能是几年的轻松管理。

三、存在的不足及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收获”、“有付出才有回报”，在全体老师们的拼搏、奋斗下我们取得了一定的成果，同时我们也发现了我们的不足：

1、我们的理论水平仍存在着欠缺，老师对自己的丰富经验及心得少于总结或是论文缺少生命活力。在下学期我们将更进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学故事、教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

2、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？），这三个问题地把握还有所欠缺，再者我们评课仍较停留在点上，全面的综合性分析评课能力有待提高。下期采用每次课后由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。

数字化手段和创新教学方法的应用，为我们提供了更多的可能性和机会。但是，我们也需要认识到，在改造我们的学习教案的过程中，要时刻关注学习者的需求和反馈，以确保教学质量的提高。只有不断地完善和创新，才能更好地满足学习者的需求，为未来教育的发展打下坚实的基础。

改造我们的学习教案 篇6

教学目的

1．掌握本文“三段式”论证结构的特有形式。

2．学习本文对比论证及其它多种论证方法的运用。

3．体会并学习本文准确、鲜明、生动的语言。

4．认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。

教学设想

本文虽是1篇讲读课文，但学生一看就懂，没有什么内容和语言上的障碍，故教学时应以学生自学为主，让学生在高中议/论文学习的基础上，自行分析论证的思路和结构，从学生分析的正误、优劣中，教师加以点拨。论证方法和语言运用也完全可以由学生自己分析、吸收。教师的任务是安排进度、适当讲解背景、提示问题、重点评述；在教学过程中注意质疑，引发兴趣，以达到引导学生深入领会课文，提高阅读能力的目的。

第一课时

教学要点

1．简介课文背景。

2．熟悉课文。

3．按“三段式”分析课文结构。

教学过程

一、关于课文。

1．本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。

2．本文是1941年延安整风运动的重要学习文件。

3．延安整风是对过去几次“左”右倾机会主义的清算。

4．整风运动的内容主要是“整顿三风”，即：

反对主观主义以整顿学风

反对宗派主义以整顿党风

反对党八股以整顿文风。

当时，毛泽东同志作了三个动员报告：

篇3：《改造我们的学习》

〖教学目标与训练重点〗

1．识记理解“哗众取宠”“钦差大臣”“谬种流传”等词语，学习辨析成语中语素的意义。

2．分析运用

（1）议论文段落层次的安排，段落的展开

（2）议论语言的准确性与生动性

（3）学习辨证分析的方法。

3．提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。

〖教学设想〗

这个单元是高四册的一个重点单元，议论文的学习如何深入，如何体现与初中议论文教学的不同，如何突破论证方法．论点论据这一刻板程式，我想高二的议论文教学应更注重于作者观点的形成和观点的表达，侧重于思维的训练，在读写中要突出对议论文的“格“的突破，即议论文并不是死板的三段论式， 也不是就只能是板起脸来说大道理，更不只是名言事例的堆砌，而是一种表达人们的理性认识的一种文体，同样具有无限的变化。

〖教学过程设计〗

一．预习检查

1．课后练习五

总结：注意辨析语素在成语中的意义，不要望 文生义。

2．这篇文章是针对什么情况而写的？

理解议论文的针对性

3．“改造我们的学习”我们指谁？改造的是怎样的’学习？

二．快速阅读

（一）要求：理清作者基本的观点与论证思路，初步把握文章的内容与结构，拟出内容结构提纲。

(二)快速阅读检测

1．全文中心论点是什么？

2．分点列出作者认为要改造的理由。

3．如果不改造会怎样？

4．作者主要运用了哪些论证方法，请举例说明。

5．你认为本文在论证的语言上有什么特点？

三.精读训练一

1．第二段共七句话，句与句之间的关系是？中心句是？

2．作者是如何展开论述这一中心句的，用什么材料，请概括。

3．文段中有哪些表示材料安排顺序的标志性的词语。

4．文中“深刻”与“丰富”两词是否可以互换，为什么？

5．概括这一段的大意。

四.精读二

1．“我们还是有缺点的”缺点指什么？有哪些表现？

2．第七自然段的作用是？

3．“我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了”坏成怎样？有几种类型？

五.精读三

1．列表比较主观主义和马克思主义的态度的不同，作者从哪些方面对这两种作风进行了比较？

2．试分析“在这种态度下．．．．．．而是无敌放夭”的句群的结构。

3．文中引用对联的作用是？

六．总结性讨论

1．讨论本文的论证方法

完善板书提纲

2．讨论本文语言特点（课后练习四）

本文语言的生动性体现在哪些方面？

参考角度：

A．善于使用口语和富于表现力的成语

闭塞眼睛捉麻雀 瞎子摸鱼－－主观主义者不注重调查

言必称希腊 对自己的祖宗则对不住，忘记了－－主观主义者不注重研究历史

粗枝大叶 夸夸其谈 生吞活剥 一知半解－－－不细心调查，空谈理论

B．灵活运用文言词语，古为今用

无实事求是之心 有哗众取宠之意 等闲视之

C.运用比喻，排比．对偶等修辞手法增强论证效果

留声机－－一切照搬外国

钦差大臣－－－不了解实际，乱发号施令等

七．作业布置

第一课时：完成练习册A

第二课时 针对我们学习中存在的某一问题，写一段话进行分析（300字左右）

八．板书设计

改造我们的学习教案 篇7

一、备课应是师生双边互动式的合作

课程标准强调“教”服务于“学”，教师通过与学生合作，依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流完成教学任务；课程标准要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思路，预测学生可能的思维活动并采取相应对策。这就要求我们让学生参与课前的准备，让学生预习课文，自己收集有关资料（如实物、图片、数据等），自己向家庭、亲友、社会作深入调查，自己制作有关学具，自己设计学习方法等。这个过程不仅能促进学生自主学习，为课堂教学作很好的铺垫，还能使教师预测到学生的需要，掌握学生的现有水平和情感状态，把握学生的“现有发展水平”。教师在备课时，要更多地从学生学习的角度考虑教学方案，做到对症下药，有的放矢。

二、备课应是教学的改造与创新

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有重大的创新和突破。从某种意义上说，这种变更也是变革人。因此，在课改中，教师的教育观念、教学行为等都要发生转变，对教学方式、方法要进行改造与创新。

首先，备课中我们就要从“学生为主体”的理念出发去创新、设计教学方案，充当参与、促进和指导的角色。在研究教学方法时，应多思考如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”转向“对话”。设计师生互相交往、共同发展的教学过程，把传统式教师的教与学生的学，让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在教学过程中，教师要多关注学生，多留些空间，让学生思考，并随时掌握学生的即时反应；多让学生发表自己的独特见解或提出问题，适时给学生以热情的鼓励、及时的指导，调动学生学习的积极性。

课程标准要求教师创造性地运用教材。一方面，教材出现的内容不一定全讲，另一方面，教材上较为概要或没有的内容，有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题讨论或小课题研究。新教材提供了许多新的教学形式，而且许多都是首次出现，每一节课的形式都迥然不同。备课时，教师要从实际出发，因地因校因人制宜，设计贴近学生生活实际的有创意的教学方案。

此外，我们还应积极倡导构建创新的备课评价机制，促进形成健康、高效的备课风气。一是对新参加工作的教师，备课应注重规范，以锤炼青年教师备课的基本功；对中老年教师要求备课有创意，在教学改革上下工夫；对优秀教师则重在总结经验，帮助形成教学理念。二是注重实用性，淡化应检性，鼓励教师采用多样化的备课格式，如提纲式、随笔式、表格式和框图式，体现个性化的教学风格，促进课堂教学的创新，使教师从繁重的机械书写中解脱出来，使备课不再流于形式，不以教案字迹的工整与否、格式的正确与否、篇幅的多少等作为评价优劣的标准。在新课程改革中，我们要做促进派、创新派，努力推进教研机制改革，促进良好教研氛围的形成。

三、备课应满足不同学生的个体需要

新课程倡导打造教学基础，做好教学的前提工作，了解教学对象的差异――学生差异，并做到胸中有数。备课时，我们应认真分析学生的知识结构的差异，找准新知学习的切入点；认真分析学生学习方式的差异，根据学生的兴趣、爱好、情绪，设计课堂教学，把握学习的鼓动点；认真分析学生学习需要的差异，根据对象确定分层施教，架好学习的桥梁，使基础较差的学生“吃得进，消得了”，使学有余力的学生“跳一跳，搞得到”，避免“吃不消”与“吃不饱”的现象。只有这样，在掌握学生的个性差异和个体需求的前提下，采取不同的教学方法，才能为每一个学生的发展创造条件，使学生信心十足地投入到课堂学习活动中去，使每个人都获得身心的愉悦和原有基础上的较大发展。

四、备课应力求教学资源的科学配置

课程标准强调面向生活，面向社会。教师在教学中要注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际，充分利用本地本校本班资源，开展本土化教学和校本班本教学。在课程改革背景下，如何充分发现、合理利用、科学配置教学资源已成为我们在备课中要考虑的重要问题之一。

在现实的教学环境中，存在着丰富的教学资源，关键是我们要具有“会发现的眼睛”，只要稍加注意就不难发现。比如，我们的教学对象――学生本身就是一个很大的资源库，他们能提出很多有价值的问题，而且这个资源具有再生性和不竭性，是一笔巨大的财富。另外，现实生活中也蕴藏着丰富的教学资源。此外，教材本身作为一种资源也是丰富的、多元的，只要我们细心发现，善于多角度挖掘教材中的教学资源，引导学生深入讨论，就会拓宽教学的天地。

信息技术与课程整合，是课程改革的一大特色，有条件的学校教师应充分利用网络备课这一先进的资源和手段进行备课，这不仅可以发挥传统备课所不具备的资料保存方便、快捷、易修改等优势，把静态的文本教案变为动态的数字化教案，还可以使教学资源达到共享，便于教师合作研讨，互相启发教学思路，促进群体教学水平的提高。

五、备课还应进行课后补备课，提高教学反思能力

改造我们的学习教案 篇8

着经济的快速发展，人们在满足了基本的物质生活的条件下对生活水平的要求不断提高，所以对装饰图案的教学工作就提出了更好的要求，现有的教学模式中存在着许多不能适应现实科技发展环境的问题，这门课程又作为一个具有过渡性质的课程，在艺术设计专业教学中占据重要位置，所以要发现自身发展中存在的问题，顺应时展的大潮建立起新的教学模式是未来发展的关键，本文就艺术设计专业装饰图案课程的教学面临的问题和如何改革进行探讨.

关键词：

艺术设计；装饰图案；教学模式；改革创新

装饰图案是艺术设计专业学习的一门核心科目，这门课程包括了很多艺术设计的设计理念和构思环节，在装饰图案的设计过程中要充分的考虑到天气因素、自然环境因素、设计的艺术性等因素，这门课程不仅是作为专业学习的必修课更是为了能够成为一名专业的设计师的关键步骤，是对思维的创造性和灵动性的开发，不同的专业方向的需求导致对装饰图案的要求不同，但是它们的目的都是以设计的理念来表达内容和形式，这一点是不会变的，随着装饰图案的广泛应用，如何培养出优秀的专业人才也越来越受到人们的重视和关注.

1装饰图案定义、方法、形式法则

（1）装饰图案是指一门美术设计专业的基础课，这门课的教材《装饰图案》是在原有传统的教学内容上包含了改革开放20年以来的图案教学经验总结和一直以来的创作经验，其中对图案的形式法则和写生的创作手法以及造型创作的规律还有黑白色同彩色的不同的表现手法都做出了详细的介绍和例图分析.

（2）装饰图案需要讲究一定的技巧和方法，省略式的设计方法是将自然的形态进行简洁化，去掉繁琐不易表达的细节，以此来充分的突出整体的个性和独特，让设计整体有轻重的表达，让整个设计更加简洁鲜明让人一眼就能发现想要表达的重点；夸张式的设计方法是将自然形态的某些部分进行装饰和变形，让这个部分表现得夸张，这种手法能够突出设计的个性化特征，让人看起来个性鲜明，勾画出更加经典的设计图案；添加式设计方法是将各种各样的装饰元素叠加的组合在一起，添加到图案上，为图案增加了丰富的素材和色彩，让整个图案更加丰富多彩达到一个满意的效果；分解式的设计方法是将图形同图形之间相互重叠组合，或者也可以用点、线、面三种绘画方法对图象进行分割，这就使图案的整个效果更加丰富并且具有意想不到的变化效果.

（3）首先，装饰图案的法则是在变化中同时存在统一，所谓的变化是指对图案的各个组成部分之间形成一些差异，而统一是指保持各个组成的部分之间存在着一些内在上的联系，形成这一法则的原因是因为无论图案的大小都必须保持内容上必须有主体和次要部分的区分，在图案的形状上都有大、小、方的、圆的区分，在构图的手法上都有虚实聚散相结合的区分，线条的表达上也都会存在长短粗细的不统一，在色调上也分冷暖亮暗的区分，这些矛盾组成的统一体让图案更加生动鲜明，让人觉得图像在动，但是如果在这些矛盾的处理上没有做好统一，就会使图像显得杂乱没有条理性，只有让这些元素有机的结合在一起才能让整个图案即有规律性又呈现丰富多样的表达性，使图案的整个形态表现的淋漓尽致，即有统一又有区别.还有就是对称与均衡的形式法则，其中对称就是指在图案上假设出一个中心，以点以线的形式进行表达都可以，围绕着这个中心，在其周围进行放置同类型同花纹形状的图案，在自然的表现形态中我们随处可见以对称出现的形态，如蝴蝶的翅膀、树的叶子等都是经典的左右对称的现象，从心理的角度来说充分的满足了人们对平衡感的需求，对称是一种人们对于原始艺术需求的体现，在表现的效果上更加体现原始性，让人觉得重心稳定并且整齐.均衡是指中心点上下左右的图案等量不等形，就是图案的分量上是相同的但是纹路和色彩不同，围绕这个中心点保持力的平衡，使整个构图即充满活力同时又具有美感.

2装饰图案课程的教学现状

在装饰图案的教学过程中，存在着一些问题，教学内容有局限性，没有根据时代的发展而进行相应的改革和进步，学习的范围也仅仅局限在单一的写生上，同时描绘的对象也只停留在风景、动物和花卉这几个种类上，随着新时期的到来，现有的教学模式不能够满足人们的需求，给装饰图案的教学带来阻碍和不利的影响因素.第一，对装饰图案的教学没有引起足够的重视和关注，目前的情况显现出三大构成学的引入从而对装饰图案的教学内容替代了一部分，而随着新时期的到来，出现了一些新的设计手法和新的方式，使装饰图案处于一种更加被动的处境，现有的教学模式只局限在对自然形态的组织和划分上，没有更多形式的表达，在学习的内容上只有单独纹样和连续纹样的两种学习内容，所以在装饰图案的课程上即单一又有局限性，第二，教学的方向不够明确，因为装饰图案是一门具有实践性的课程，在教学的手法上要做到理论知识同实践密切的结合在一起，不能重理论轻实践，如果仅能掌握表现技法而不能在实践中得到有效的应用，那就失去了学习的真正意义，所以在教学的具体方向上要重视起来让学生能够具有熟练的运用能力.第三，教学形式枯燥学生学习压力大，在现有的装饰图案教学过程中注重完成教学任务，无形中给学生造成了影响，把有限的学习时间还要分配给各种先进的科学技术的学习，让原本就有限的专业学习时间更加不充足，随着教学改革的不断深入对社会实践的专业课程应该更加注重.

3造成装饰图案课程问题出现的原因

由于近几年专业教师资源的人才缺乏，导致很多刚刚毕业的应届生选择走上教师的岗位上，但是在没有社会实践经验基础的情况下根本没有给学生口传身教的能力，导致学生们缺乏社会实践的知识积累，同时一些学校为了提高学校的生源降低了艺术类学校的录取分数线，导致入学的门槛降低，加上艺术类的专业就业率较高而且工资的水平比较高，所以吸引越来越多的没有受过专业美术训练和培训的学生在没有任何绘画和艺术理论基础的情况下加入了艺术设计学习的专业队伍中来，为以后的学习也加深了难度.在教学的内容上仍然比较陈旧没有新的思想内容的加入，在20世纪初期我国就开设了装饰图案这门课程，教学的题材和内容仅仅局限在植物、动物和风景的对象表达上，在社会经济高速发展的新时期下，东方的文化受到西方文化的影响，人们的思想审美观念和标准都受到了一些影响，所以陈旧的教学方法和教学理念显然已经不能够适应时代的发展和需求，在现有的传统的教学方式中在一些方面已经限制了学生的学习和未来发展的空间，让学生的创新思维和能力受到局限，只有培养具有创新意识和潜能的人才，才能更好的为未来的发展做好工作，所以要把创新意识的培养关注起来为人才的更好培养打下坚实的基础.

4如何对现有的教学模式进行改革

（1）在教学理念上要引进先进的教学理念和方法，对教学过程中遇到的困难进行深入的分析，根据学生的不同现状进行研究，转变传统的教学观念，从而来扭转在教学理念上的不合理现状，推动教学改革内容的更加合理的发展，在教学的过程中注重实践能力的基础训练，注重培养学生的艺术鉴赏力和创造力，通过对物象的概括、简化等方法对新的形态进行研究.

（2）确立明确的装饰图案的教学目标的确立，改变原有的教学方式，在教学的过程中注重对学生的造型方面的训练和设计规律研究等方面的专业技能的培训，其中要重视对传统装饰图案的艺术知识的学习，对中国传统图案的认识掌握的方面可以对我国优秀的文化传统和遗产进行传承并且让其能够发挥更重要的文化熏陶作用，在教学的具体方案的实施上要更加注重对图案的临摹和学习，在有限的课时学习时间内运用更加积极的教学方式，来吸引学生学习的积极性，改变原有枯燥单一的教学方式，减少学生厌倦学习的现象.在学习的形式上要声情并茂，不仅要讲解理论知识，还要通过对其内涵和历史背景的研究让学生能够更深刻的了解知识本身的价值存在，不仅认识了传统的图案而且还了解传统的文化的光辉，即了解了图案的形式又为创新思维的培养打下基础.

（3）在教学的内容上要拓宽教学的范围和领域，让教学的内容更加精简实用，对教学内容的改革应该从改变原有内容单一的方向上着手，有倾向性的进行修改和调整，在教学内容进行拓展的同时，要在讲解图案基本含义的同时注重结合中外传统图案的学习，特别是中国的传统图案的学习，让学生养成正确的学习习惯和学习的方法，与此同时，应该注重人才培养意识，充分的认识当前的发展趋势，与时俱进的进行改革，与学生进行探讨和沟通加强交流，所有教学的方式和策略的实施，最终的目标就是让学生能够学以致用，在走出校门的时候能够身有所长，在教学内容的设置上注意链接和串联，做到前后有效的衔接，抓住要点的同时让学生利用课余的时间进行自主式的学习，养成良好的学习习惯培养积极的学习兴趣，提高学习的效率和教学的更好的效果.

（4）在艺术设计专业的学习中应该更加注重设计方面的应用能力，设计可以让我们的生活更加丰富多彩，装饰图案的魅力就在于此，在设计的过程中不仅要考虑到设计的美感和材质等方面还要结合现代前沿最时尚的理念，才能做出适合整个大环境所需要的艺术设计作品，在装饰图案这项基础课上要更加注重针对性的意义，在教学内容上有所侧重，教师要对学生的基本情况做到一个基本的了解，针对学生的不同特性进行针对性的学习训练，可以通过对软装饰、家具设计等实际上的问题相结合来提高学生对具体实践的认识和理解，提高学生参与学习的积极性，使教学达到一个最好的效果上，同时也可以为专业的学习打下夯实的基础，提高学生自我创造，创新意识的水平和能力.

5结论

综上所述，艺术设计专业的装饰图案的课程教学中仍然存在着一些问题，让该专业的发展受到阻碍，所以在未来发展的过程中要充分的认识到自身发展的不足，并且及时的纠正和创新，为未来艺术设计培养更加专业的人才.

作者：王娜 单位：吉林建筑大学城建学院

参考文献：

〔1〕包美辉.高职院校环境艺术设计专业装饰图案课程教学改革探索[J].现代装饰(理论),20xx（03）:154.

改造我们的学习教案 篇9

单调乏味的课堂教学使学生对自己的学习行为缺少自主调控，久而久之学习的主动性和积极性受到压抑，学习的能力系统遭到破坏。从2010年秋季，我校开始启动“四案合一”教学活动工程，强力推行“四案合一”的教学方法，教改以活动为载体，促进人人参与。

二、“四案合一”描述与说明

所谓“四案合一”，指的是预案、学案、练案和评案，然后把它们有机地结合在一起，体现了“以学生发展为本”的教学理念，让学生在学中练，练中学，学以致用，从而打造英语高效课堂，逐步实现师生双赢的局面。

1.预案Warming up

这一部分指的是学生和老师为本节课要学什么和教什么做好预备工作。它主要包括以下四个部分：①预习内容；②预习重点；③预习练习；④心理准备。说明：首先告诉学生预习的内容和预习的重点，让学生带着任务和重点去预习，要设计定量的练习，使得课堂教学顺理成章。最后学生通过预习，发现并找出预习中存在的问题，从而使得学生上课认真听讲，提高课堂效率。

2.学案Learning procedure

这一部分就是老师怎么教学生怎样学的一个教学过程的展示，教学时老师还可以根据情况进行个性化修改。它主要包括以下几个方面：①学习内容；②学习目标；③学习重点；④学习过程；⑤学习反思。

3.练案Practice

练案实际上就是课堂训练，这一环节是针对学生对当堂所学内容设计的反馈和巩固练习,设计的练习要体现少而精，适合学生当堂完成。练案主要包括两个方面：①自主探究学习；②尝试性学习。说明：自主探究性学习主要是设计一些基础性练习，而尝试性学习主要是针对所学内容适当设计一些拓展，拔高性质的练习。

4.评案Estimation

这一环节是对学生课后评价和老师课后教学反思的结合，学生学的怎么样，老师教的怎么样都在这一环节得以充分体现，它主要包括以下两个部分：①家庭作业（Homework）；②教学反思（Teaching Notes）。

三、“四案合一”活动的反思与探索

1.在新课程理念的指导下，我们越来越关注学生在课堂中是否获得了有效的学习，越来越关注如何组织、实施有效的课堂教学。目前，我校每一课时都要求使用“四案合一”的教学案，力争让每一个学生自由、充分、最大限度地在课堂上体现自己的学习价值，真正实现课堂高效。

2.新一轮的课程改革，要求着重改变学生的学习方式，让课堂教学变为探索性、自主性、研究性的学习；主张合作互动、平等交流、自主探究的教学方式，注重为学生创设一种和谐的气氛和宽松的环境。

改造我们的学习教案 篇10

一、 把握课改精神，创造性地使用教材

新课程标准要求“教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。课程标准是教师进行教学和评价的重要依据，教材是完成课程目标的途径或媒介。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，对教材进行整合，补充和调整教材内容，创造性地完成课程标准提出的任务”。 我们教师要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教学编写意图的基础上，以教学为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。

二、 以“学案”为切入口，营造自主、合作、创新的课堂教学

为了更好地实施新课改，我校领导深入思考，充分考察借鉴，创造性地提出在全校开展以学案为载体的教学方式。我们之所以搞学案教学，是基于以下方面的考虑：

（一）对传统教学的思考

每当教学实际过程与社会发展需要之间的矛盾积累到一定程度，就要实行新一轮课改。应该说，凡是用心在做中学教育的人，特别是对中学教育有过深入思考的人，会发现在传统的教育教学过程中存在一些问题，比如学生被动学习，班级教学差异性太大等等。如何在新课程改革过程中找到一个突破口，来解决这些问题。

（二）学生成长发展的实际需要

新课程理念是无数的专家学者，站在中国历史发展的高度，以人为本，关注学生的终身发展而提出的，并且经过了充分的认证。应该说新课程理念有相当的高度，其培养人的目标也是非常科学的。但是我们说科学的理念还需要实践的支撑。如何在具体的教学过程中把握新课程理念才是最关键的。而我校因为长期定位在子弟学校，招收的生源素质较低，要达到新课标的素质培养要求，需要探求一种新的培养方式。

为了使学案达到我们预期的效果，我们的学案的制作要经过以下几个步骤：

1.集体备课。

为了做出某一课的学案，我们英语备课组会在讲授这一课的前一周集体备课。在这次集体备课活动上，有一名主讲老师，根据自己对教材的把握，对学生的了解，来讲授自己对课文的理解和学案制作的初步设想。其它老师听完这名主讲老师的讲解后，进行充分的讨论，并形成这一课学案制作的初步意见，并由一位老师做好记录。

2.形成初稿。

由一名老师根据集体备课的记录，广泛的搜寻资料，了解别人在这一课时做出的研讨，同时结合集体备课的所得，制作出学案的初稿。

3.审稿.

当某位老师制作出学案的初稿时，交给我们学科的学案指导老师进行审稿，指导老师经过仔细审稿后，提出修改意见，反馈给制作学案的老师进行修改，最后定稿。

在既遵循学校学案式教学的指导思想又打造英语学科特色的前提下，我们备课组经过反复的尝试终于确定了英语学案的体例。

每一个单元分做三个学案，分别是Reading、Grammar 和 Language Study。每一份学案主要由【Preview】【Notes】【Jottings】【Practice】【Extension】这几个部分组成。每份学案会提前几天发放到学生手中，学生根据学案自主学习教材。学案的【Preview】【Notes】部分引导学生对教材需要掌握的知识有一个了解，明确自己学习的目标；也是学生思考和学习文本的触点。学生可以根据学案上的提示，自主的对教材进行学习和思考，并把他们的疑问写在【Jottings】部分，以便课堂上讨论解决。【Practice】【Extension】部分让他们能够及时检测和巩固课堂上所学的内容。

此外，学案内容也是分层次的。当学生在结合课本使用学案的过程中，有些问题是一个人无法解决时，他可以围绕学案上的某个问题，和同学展开充分的讨论。通过同学之间的合作，解决学案上的某些问题。学案也加强了师生合作，因为教师是依据学案进行备课的，在课堂教学过程中，教师关注学生使用学案时遇到的问题，通过课堂上师生的对话合作，对学生遇到的疑难问题进行点拨。在师生共同使用学案教学完某一内容后，师生可对课文进行反思总结，将心得体会记录在学案上，以便自己更好的掌握好相关内容。更重要的是，学案除了在课堂教学的使用之外，还可以成为复习使用的教材。一个单元学习完，学生将学案进行整理，提炼单元学习的要点和技能，形成单元学习的知识网络。一个模块修习完后，学生将这一模块的学案进行整理，形成模块知识体系，提炼学习要点。甚至说当高中阶段必修和选修模块都修习完后，也可以将学案进行整理，为高考复习使用。学案成为学生复习迎考的最好资料。

应该说学案在教学中的应用，在教师和学生两方面都产生了良好的效果。学案成为学生共同学习的方案。学生之间围绕学案有了共同探究的话题，并且能够互相帮助，无形中融洽了同学之间的关系。

学案是教师依据新课程理念，结合学生的学情，认真专研教材，为学生设计编写的学习方案。学案成为了教师和学生之间围绕教材进行思想碰撞的媒介。在知识面前，教师和学生是平等的，都可以进行自己的探究，营造了一种民主、快乐的学习氛围