《年月日》教案【精彩4篇】

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年 月 日【第一篇】

教学目的:

知识与技能:使学生认识时间单位年、月、日,并能记住各月的天数。

数学思考:帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生的观察能力和思维能力。

情感与态度:通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学重点、难点:

认识时间单位年、月、日,协助学生记忆各月份的天数。

教具准备:

投影仪、年历卡片

教学过程

一、激趣导入

师:今天,老师带来一件东西,请同学们猜一猜是什么东西?

1、课件出示:

一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后,教师出示XX年日历。

2、揭示课题:

(1)同学们,我们学习、生活了一天,就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着,教师随手板书:“日”字。

(2)从1月1日开始,到撕下1月31日这一页,要经过多长时间?

学生答问后,教师板书:“月”字。

(3)当我们撕下这本日历的最后一页,经过了多长时间?

根据学生回答,教师板书:“年”字。

揭题:今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。

二、 自主探索,合作学习

1、 认识年历

师:请同学们拿出自己的年历卡片,认真观察:你可以从年历卡片上面了解到哪些知识?

(1)放开让学生独自观察。

(2)4人小组讨论,互相交流。

(3)汇报观察讨论的结果。

(如:国际儿童节是几月几日?国际劳动节是几月几日?国庆节呢?教师节呢?中华人民共和国是哪一年成立的?香港回归是哪一年?我的生日,有纪念意义的日子等)

(4)你能根据XX年的年历回答问题吗?(教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察,提问学生并指名回答。)

一年有几个月?

哪几个月是31天?哪几个月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

板书:31天:一、三、五、七、八、十、十二 大月(7个)

1年 12个月 30天:四、六、九、十一 小月(4个)

28天 29天 二月 特殊月

2、 记忆大、小月

师:通过刚才的学习,我们知道了1年有12个月,其中有7个大月,4个小月,1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢?

(1)课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢?请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况,电脑显示:左手拳头图。全班齐数一次。

(2)师:老师再介绍一首儿歌,帮你记住一年中的大月。(出示儿歌)教师讲解儿歌,让学生自由记忆儿歌。

(3)游戏练习。老师任报一个月份,是大月就请男生起立,是小月就请女生起立,谁站错,站慢就算输了。

三、巩固练习:(课件出示)

1、一年有(    )个大月,有(    )小月。

2、9月1日开学的前一天是(  )月(  )日;

3、12月30日的后一天是(  )月(  )日;

4、你的生日是(  )月(  )日;

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们?

四、总结竞猜:

1、 师小结:通过这节课的学习,你获得了哪些知识?

2、 猜谜语。师:同学们一节课学会了这么多的知识,真了不起!老师想给同学讲一个古老的谜语,想不想再猜?出示:最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么(——时间)

师:既然时间这样珍贵,那我们应该怎样对待时间呢?(珍惜时间)

年月日说课稿【第二篇】

尊敬的评委,下午好,今天我说课的内容是《年月日》。

教材分析:

年月日是苏教版三年级数学下册的教学内容,是在学习了时分秒以及上册学习了"24时记时法"的基础上进一步学习时间单位"年、月、日"。随着年龄的增长,生活经验的增多,年月日的知识越来越多的出现在他们的生活和学习中,有了形成较长时间观念的基础。因而教材注重联系实际,提高学生学习兴趣,使学生初步了解到年月日的有关知识。

教学目标

根据《数学课程标准》的基本理念,结合三年级学生的年龄特征。我将本课的教学目标拟定为:

1、       在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。

2、       让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

3、       通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。

在这基础上我确定了

教学重点:认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。

教学难点:记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。

教学过程

一、              激情导入

先通过一个谜语"一物生来真稀奇, 身穿三百多件衣, 每天给它脱一件, 年底剩下一张皮。"---------年历设计意图:通过谜语导入来激发学生兴趣。

二、              自主探索,学习新知

1、第一层次初步认识年月日

你能在年历上找到自己的生日吗?用笔圈出来。

请已经找到生日的同学圈出自己的生日。指名学生讲台上交流,并在年历卡上指出自己的生日。

继续观察年历卡,你发现了什么?学生独立观察,思考后在小组内交流。那怎样把刚才发现的一些有用的信息整理出来进行研究呢?在小组内议一议,教师参与学生的讨论。学生汇报方法。请同学再进行比较,用哪种方法来整理最合适?教师小结。让学生将自己的发现填在书上的'表格里。认识大月和小月观察表格,你们发现了什么,学生各抒己见。学生利用表格小结:一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。2013年的2月既不是大月,也不是小月。说自己的生日在大月还是小月。

设计意图是:让学生观察年历卡,通过独立思考发现有关年月日的知识,给学生的学习活动留下了较为充分的空间,有利于培养学生独立思考的习惯,发展学生的数学思考。列表、阅读教科书的活动,既丰富了学生解决问题的策略,又促使学生主动地将知识条理化、结构化。

2、第二层次记住大月和小月

请同学用彩笔给表格图色。想一想,有什么办法很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月?在小组内互相说一说,教师参与活动,对有困难的学生进行指导。组织交流。如果没有学生交流利用拳头来记忆大月和小月,则由教师讲解。指名用拳头数一数。(口诀:七八两月换着数,七月以前数单数,八月以后数双数)设计意图是:让学生把表格里的大月、小月涂上不同的颜色,目的是让学生主动的发现大小月的排列规律,引导学生利用排列规律记忆哪个是大月,哪个是小月。这样能有效地提高学生的学习效率,发展学生的思维能力。

3、通过游戏进一步记住大月小月

和学生一起做游戏,老师说月份,认为是大月则学生站着,小月则坐着。经过一定的训练巩固后我在说2月,学生可能会有一愣,出于观望状态。这时再次揭示2月的特殊性。并让学生计算2013年一年的日子,并在小组交流算法。

设计意图是:让学生通过感兴趣的活动,把刚在通过找规律来记住的大月小月来进行一个巩固,也进一步激发学生学习兴趣。并让学生通过计算探究一年有多少天,为下一课时的教学做铺垫,留下伏笔。

三、重要节日的

想想做做1让学生圈一圈并交流。(从儿童节引入让学生说说)并记忆想想做做2让学生在观察图片的时候进行讨论记忆,知道这三个重要节日。

你还知道那些重要节日?让学生说一说,拓宽学生对重要节日的认识。

结合孩子及家人的生日,说说值得纪念的日子

设计意图:通过学生熟悉的儿童节入手,一起回顾一些重要节日,既丰富了孩子对节日的认识,也让孩子通过这一找的过程加深对年月日的认识。

四、今天这节课,你学到了什么知识?有什么收获?还有什么疑问吗?

这一环节的设计意图是:不但让学生对一节课的内容进行回顾,还让学生对一节课的活动进行发思,并提出有价值的问题,把课堂学习活动向课外延伸,有利于培养学生对数学的积极情感,促使学生生动活泼地发展。

本节课在教法的选用上,我努力遵照新课程标准所提出的新理念,依据课本又拓展了课本,创造性的使用了教材。为了给学生提供更多的探索、合作、交流的机会,在整个教学过程中,我始终让学生多动手操作,多动脑思考,多动口交流,通过观察法、操作法、讨论法的合理运用,变"学"数学为"做"数学。

以上就是我就《年月日》教学流程的初步设计,在教学过程中,我将根据学生在探究活动中的新情况,适当修改教学设计方案,调整教学进程,更好地为学生的学习活动服务。以上是我就《年月日》一课的说课内容,其中一定还存在许多不恰当的地方,恳请各位专家、老师给予批评指正,谢谢!

板书

大月  1、3、5、7 、8、10、12          31天一年12个月       小月  4、6、9、11                     30天特殊       2

《年月日》教案【第三篇】

教学目标:

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3.体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。

教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。

教学准备:每个学生准备2-3张年历卡片(10种不同的年份),多媒体课件,自学表格。

教学过程:

一、导入

谈话:同学们,在新中国的发展历程中,有很多日子都是值得我们铭记的,下面就让我们一起回顾这些难忘的日子吧!

多媒体出示图片:1949年10月1日,中华人民共和国成立。

1997年7月1日,中国神圣的国土香港回归祖国。

2001年7月1日,中国申奥成功。

2007年10月24日,中国第一颗探月卫星嫦娥1号成功的发射。

2008年8月8日,北京奥运会开幕。

这些日子,都用到了表示时间的单位年、月、日,今天就让我们一起来探索年、月、日的奥秘吧!

二、新授

1、认识大月和小月。

师:年、月、日中都藏着些什么秘密呢?让我们从这张年历卡开始吧!

请大家仔细观察年历,把你获得的信息填写在表一当中。(小组中组员可以互相讨论。)

附表一:

我发现:

⑴一年有()个月

⑵天数是31天的月份有(),天数是30的月份有()。

⑶二月份是()天或( )天。

⑷我还发现( )。(完成后,小组分别进行汇报)

师补充讲解:天数为31天的月份称为大月,天数为30天的月份称为小月。

2、介绍平年、闰年。

同学们,小小的`年历卡告诉了我们这么多的秘密了,对于这些知识你有什么疑问吗?(生:为什么有大月和小月之分?2月为什么是28天或29天呢?……)

师:请数学小博士来说说吧!(课件演示补充资料)

教师板书:平年闰年

3、介绍大月小月的记忆法

师:要记住每个月的天数可不是件容易的事,你有什么好办法吗?根据学生的回答归纳出:A、七个大月心中装,七前单数七后双。B、拳头记忆法。师带生数,同桌互数互查。C、歌诀:一三五七八十腊,三十一天永不差,四六九冬三十整。

游戏:我要站起来

规则:教师报月份,如果是大月,男同学就站起来,如果是小月,女同学就站起来。(师报3、6、1、8、11、2)报到2月后,问:为什么你们都不站起来?不想和老师玩游戏了吗?

4、探索规律,判断平年和闰年。

师:的确,2月是一个特殊的月份,平年的2月有28天,闰年的2月有29天,那么平年和闰年的出现是否有什么规律呢?请大家观察教材第49页的月历,并且填写表二。

附表二:1993-2004年二月天数统计表

我发现:小组代表汇报。根据你们的发现,谁能推算出下一个闰年是哪一年?

猜想:这些闰年的年份与4有什么关系?

用计数器验证:

师板书:四年一闰,百年不闰,四百年又闰。

练习:根据计算结果判断下列年份是平年还是闰年。

1949年1949÷4=487……1 ( )

2008年2008÷4=502 ( )

1997年1997÷4=499……1 ( )

2100年2100÷400=5……100 ( )

三、巩固练习

(一)我会答。

1、一年有()个月,其中大月有()个,小月有()个。

2、大月每月()天,小月每月()天,平年2月()天,闰年2月()天

3 、 5月份最后一天是在()日

4、8月1日的前一天是()月()日,6月30日的后一天是()月()日。

5、先找规律,再接着写下去。

1月、3月、5月、7月、8月、()、()

19xx年、1968年、1972年、1976年、()、()

(二)小淘气说得对吗?

1、每年都有365天。()

2、我爸爸4月31日才从北京开会回来。()

3、我表弟是2001年2月29日出生的。()

4、因为1904能整除4,所以1904年是闰年。()

5、9月30日后面的一天是10月1日。()

(三)巩固拓展

小冬满12岁的时候,只过了3个生日。他的生日是( )月( )日,这年是平年还是闰年?

教学反思

1、灵活合理处理教材。我们常说,教师要用教材教而不是教教材。教材是一个范例,它给教师留下了空间,需要教师根据实情、学情去创造性进行再加工。教材上提供的只是一年的年历卡,让学生去发现日历卡上一些“秘密”,而我为学生准备了10种年历卡,学生通过观察会产生一些问题,比如:为什么我的年历卡上的2月有29天,而其他同学的年历卡上的2月是28天,这就使学生产生了认知冲突,为后续的继续探究打下了伏笔。

2、综合运用教学方法。教师在教学中选择什么样的教学方式,要根据教学内容和学生的认知水平来确定。本堂课我采用了学生自主探究和主动接受式学习方式。对于一年有12个月,有31天的,也有30天的,2月有28天或29天等知识点的教学,是让学生自已去观察年历卡发现获得的,而为什么有的年份的2月是28天,有的是29天?为什么有的月份是31天,有的只有30天?教师是让学生阅读提供的补充资料来得知。至于大月、小月和平年、闰年等名称教师是直接告诉学生,这是学生探究不出来的。

3、提供机会让学生质疑问难,凸现学生的主体性。学生看到了不同年份的年历卡,自然会产生问题,为什么2000年和2004年的2月有29天?让学生统计1993年至2004年的2月份的天数,并完成统计表,学生发现每4年就有一年的2月份是29天,于是就问“闰年的年份与4有什么关系?”

4、练习设计有层次性和针对性,而且富有趣味性。数学课标提出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同发展。”教师安排学生的数学作业应考虑学生的差异性。

5、注意对学生思维能力的训练。教师安排的教学内容和学习材料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。比如:“要记住每个月的天数可不是件容易的事,你有什么好办法吗?”“猜想:这些闰年的年份与4有什么关系?”这些问题的提出,有利于促进学生的思维发展。“同学们!2004年是闰年,下一个闰年是哪一年呢?你是怎样判断?”我提出的这个问题,其实是训练学生的推理能力。

年 月 日【第四篇】

教学目标:

1、认识年、月、日,了解它们之间的关系。

2、了解平年、闰年的有关知识,能判断平年和闰年。

3、掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

教学重点:探索研究年、月、日的知识

教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年的判断方法。

一、课前小研究

第(       )组    研究者

我知道

今天是(    )月(    )日;一年有(   )个月。

算一算   将下面各年份的各月份天数填入下表。

(每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天;每年的4、6、9、11月都是30天。2月份的天数在课本p95——p96中找。)

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计

1997年

1998年

1999年

XX年

XX年

XX年

XX年

XX年

我发现了:(1)一年有 (         )或(        )天。

(2)

(3)

(4)

(5)

二、 课堂学习

1、交流课前准备情况

教师根据回答选择性地板书。

2看书p70——p71,看看书上还有什么知识?

3、小组交流:(1)书上还介绍了什么知识。(2)有什么疑问,可以提出来。

4、汇报。

5解决两个知识难点。

(1)要想记住哪些月份是大月,哪些月份是小月,有什么好办法?(

(2)为什么会有平年、闰年?

a. 根据课前研究的表中数据判断1997     1998    1999

哪年是平年,那年是闰年?说说为什么?(因为一年365天是平年,366天是闰年;或看二月份,28天的是平年,29天的是闰年。)

b.       XX年呢?说说怎样想的?(因为每四年有一个闰年。)

c.随便一个年份你能判断出它是什么年吗?怎样想的?

d.判断。1992年 1998年  XX年  1995年  19xx年  19xx年

e.整百年份的怎样判断?阅读课本。

判断。19xx年   16XX年  XX年   24XX年  18XX年 17XX年

(3)小结:非整百年份的能被4整除,整百年份的能被400整除。

6、总结。

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